1 (2016)
123
Program Studi PGSD UPI Kampus Sumedang
Jl. Mayor Abdurahman No. 211 Sumedang
1
Email: iko.yolanda@student.upi.edu
2
Email: aninuraeni@upi.edu
3
Email: dedetatangsunarya@gmail.com
Abstrak
Berdasarkan pengambilan data awal peneliti melakukan observasi yang dilaksanakan pada
siswa kelas V A di SDN Cikoneng I Kecamatan Ganeas Kabupaten Sumedang. Permasalahan
dalam penelitian ini rendahnya keterampilan siswa membaca memindai. Tindakannya
menggunakan metode turnamen membaca yang dilakukan secara kooperatif. Penelitan ini
menggunakan metode Turnamen Membaca. Tujuannya yaitu untuk meningkatkan
perencanaan, pelaksanaan kinerja guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa. Penelitian ini
menggunakan metode penelitian tindakan kelas, dengan desain model Kemmis dan Mc.
Taggart. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan catatan
lapangan. Pada subjek penelitian ini adalah siswa kelas V A SDN Cikoneng I yang berjumlah 35
siswa. Dalam penelitian ini dilakukan sebanyak tiga siklus, dengan target yang sudah
ditentukan yaitu 85%. Penelitian ini mencapai target pada siklus III. Dengan demikian untuk
penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan penerapan metode turnamen membaca
untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menemukan informasi melalui membaca
memindai dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Keterampilan Membaca, Membaca Memindai, Metode Turnamen Membaca.
1081
Iko Yolanda, Ani Nur Aeni, Dede Tatang Sunarya
1082
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 (2016)
1083
Iko Yolanda, Ani Nur Aeni, Dede Tatang Sunarya
1084
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 (2016)
1085
Iko Yolanda, Ani Nur Aeni, Dede Tatang Sunarya
1086
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 (2016)
1087
Iko Yolanda, Ani Nur Aeni, Dede Tatang Sunarya
1088
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 (2016)
hanya satu siswa yang nilainya tuntas. Oleh terlihat dari banyaknya siswa yang nilainya
karena itu, peneliti perlu melakukan sudah mencapai KKM. Pada data awal hanya
perbaikan di dalam proses pembelajaran 1 siswa yang nilainya tuntas, kemudian pada
pada materi membaca memindai dengan siklus I terdapat 10 siswa yang nilainya
menggunakan metode turnamen membaca. tuntas, siklus II 29 orang siswa yang nilainya
tuntas, siklus III terdapat 33 orang siswa
Hasil belajar yang diperoleh siswa yang nilainya tuntas. Dengan demikian, pada
mengalami peningkatan dari data awal hasil belajar pada penelitian ini sudah
hingga siklus III. Peningkatan terjadi pada mencapai target bahkan melebihi target
pembelajaran menemukan informasi secara yang sudah ditentukan. Adapun peningkatan
cepat dari berbagai teks khusus yang hasil belajar siswa pada setiap siklusnya
dilakukan melalui membaca memindai dapat dilihat pada diagram di bawah ini:
dimana pada siklus I hal tersebut dapat
100%
80%
60%
40% Target
20% Hasil
0%
data Siklus I Siklus II Siklus
Awal III
Gambar 2. Diagram Hasil Belajar Siswa dari Data Awal, Siklus I, II, dan III
Setelah dilaksanakan tindakan hingga tiga
SIMPULAN siklus, kinerja guru terhadap perencanaan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembelajaran mencapai target yang telah
pembahasan yang dilakukan terhadap ditentukan bahkan melebihi target dengan
pelaksanaan dan hasil tindakan persentase 91,1%.
pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi
membaca memindai dengan penerapan Gambaran peningkatan aktivitas siswa pada
metode Turnamen Membaca untuk pelaksanaan pembelajaran keterampilan
meningkatkan hasil belajar siswa, maka membaca menggunakan metode turnamen
dapat disampaikan kesimpulan di bawah ini. membaca dalam menemukan informasi dari
berbagai teks khusus melalui membaca
Gambaran perencanaan pembelajaran memindai di kelas V A SDN Cikoneng I
keterampilan membaca menggunakan Kecamatan Ganeas Kabupaten Sumedang,
metode turnamen membaca dalam adapun aktivitas siswa selama pelaksanaan
menemukan informasi secara cepat dari yang diamati dan dinilai adalah keaktifan
berbagai teks khusus yang dilakukan melalui siswa dalam mengikuti pembelajaran yang
membaca memindai di kelas V A SDN berlangsung, disiplin dalam mendengarkan
Cikoneng I Kecamatan Ganeas Kabupaten penjelasan guru dengan seksama pada saat
Sumedang, perencanaan pembelajaran pembelajaran, dan kerjasama dalam
dapat dibuat secara optimal sesuai dengan menjawab soal dengan kelompoknya serta
tahapan metode Turnamen Membaca yaitu: terlibat secara langsung dalam mengikuti
a) Tahap persiapan, b) Tahap penyajian kegiatan turnamen membaca. Setelah
materi, c) Tahap kegiatan kelompok, d) menjalani tindakan hingga tiga siklus
Tahap turnamen akademik, e) tahap aktivitas siswa juga telah mencapai target
perhitungan skor, f) tahap penghargaan. yang telah ditentukan yaitu 85%.
1089
Iko Yolanda, Ani Nur Aeni, Dede Tatang Sunarya
DAFTAR PUSTAKA
Abidin. Y. (2012). Pembelajaran Membaca
Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung:
Refika Aditama.
1090