Silabus

Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia

Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n

3.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.1.1 Mengidentifikasi  Menyimak, 12 JP  Kement Tes
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur menirukan, dan erian Tertulis
Menyapa,
unsur kebahasaan teks berpamitan, teks, dan unsur memperagakan Pendidi Tes Lisan
interaksi interpersonal berterimakasih, kebahasaan teks beberapa contoh kan dan Proyek,
lisan dan tulis yang meminta maaf, dan interaksi percakapan, Kebuda pengama
melibatkan tindakan menanggapinya, interpersonal lisan dengan ucapan yaan. tan,
menyapa, berpamitan, untuk menjaga dan tulis dengan dan tekanan kata 2016. Portofoli
mengucapkan hubungan teman dan guru. yang benar. Buku o / unjuk
terimakasih, dan interpersonal 3.1.2 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi Siswa kerja
meminta maaf, serta dengan guru dan sosial, struktur teks, ungkapan yang Mata
menanggapinya, sesuai teman. dan unsur sedang dipelajari Pelajara
dengan konteks kebahasaan teks  Belajar n
penggunaannya  Struktur teks interaksi menanyakan hal- Bahasa
3.1 Menyusun teks interaksi - Memulai interpersonal lisan hal yang tidak Ingris.
interpersonal lisan dan - Menanggapi dan tulis dengan diketahui atau Jakarta:
tulis sangat pendek dan (diharapkan/di memberi dan yang berbeda. Kement
sederhana yang luar dugaan) meminta informasi  Menentukan erian
melibatkan tindakan terkait dengan teks ungkapan yang Pendidi
menyapa, berpamitan,  Unsur kebahasaan interaksi tepat secara kan dan
mengucapkan - Ungkapan- interpersonal. lisan/tulis dari Kebuda
terimakasih, dan ungkapan yang 4.1.1 Menyajikan berbagai situasi yaan.
meminta maaf, dan lazim digunakan informasi terkait lain yang serupa.  Kement
menanggapinya dengan - Ucapan, tekanan fungsi sosial, struktur  Membiasakan erian
memperhatikan fungsi kata, intonasi, teks dan unsur menerapkan Pendidi
sosial, struktur teks, dan ejaan, tanda baca, kebahasaan yang yang sedang kan dan
unsur kebahasaan yang dan tulisan tangan diperoleh dari teks dipelajari. dalam Kebuda
benar dan sesuai interaksi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n

konteks  Topik interpersonal. interaksi dengan yaan.

4.1.2 Menyajikan guru dan teman 2016.
Interaksi antara
informasi terkait secara alami di Buku
peserta didik di
fungsi sosial, struktur dalam dan di Guru
dalam di luar kelas
teks dan unsur luar kelas. Mata
yang melibatkan
tindakan menyapa, kebahasaan yang  Melakukan Pelajara
diperoleh dari teks refleksi tentang n
berpamitan,
interaksi proses dan hasil Bahasa
berterimakasih,
interpersonal. belajar. Ingris.
meminta maaf yang
dapat 4.1.3 Mendeskripsikan Jakarta:
menumbuhkan secara lisan, pendek Kement
perilaku yang dan sederhana erian
termuat di KI dengan memberi dan Pendidi
meminta informasi kan dan
terkait dengan Kebuda
interaksi yaan.
interpersonal
4.1.4 Menulis deskripsi
pendek dan
sederhana dengan
meminta dan
memberi informasi
terkait dengan teks
interaksi
interpersonal
3.2 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyimak dan 16 JP  Kement Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang menirukan erian Tertulis
Berkenalan,
unsur kebahasaan teks memperkenalkan digunakan untuk beberapa contoh Pendidi Tes Lisan
interaksi transaksional diri sendiri/orang memperkenalkan jati pemaparan jati kan dan Proyek,
lisan dan tulis yang lain. diri diri, dengan Kebuda pengama
melibatkan tindakan 3.2.2 Mengidentifikasi ucapan dan yaan. tan,
memberi dan meminta  Struktur teks fungsi social teks tekanan kata 2016. Portofoli
informasi terkait jati - Memulai lisan dan tulis untuk yang benar Buku o / unjuk
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n

diri, pendek dan - Menanggapi memperkenalkan jati  Mengidentifikasi Siswa kerja

sederhana, sesuai (diharapkan/di diri ungakapan- Mata
dengan konteks luar dugaan) 3.2.3 Mengidentifikasi ungkapan Pelajara
penggunaannya. ungkapan yang penting n
 Unsur kebahasaan
Perhatikan unsur digunakan untuk  Menanyakan Bahasa
kebahasaan dan kosa - Sebutan anggota menyatakan Hobi hal-hal yang Ingris.
kata terkait hubungan keluarga inti dan dan kegemaran tidak diketahui Jakarta:
keluarga; pronoun yang lebih luas 3.2.4 Mengidentifikasi atau yang Kement
(subjective, objective, dan orang-orang ungkapan untuk berbeda. erian
possessive) dekat lainnya menyatakan Anggota  Mempelajari Pendidi
4.2 Menyusun teks interaksi - Verba: be, have, keluarga contoh teks kan dan
transaksional lisan dan go, work, live 4.2.1 Melakukan pemaparan jati Kebuda
tulis sangat pendek dan (dalam simple percakapan diri oleh figur- yaan.
sederhana yang present tense) interpersonal untuk figur terkenal  Kement
melibatkan tindakan - Subjek Pronoun: meminta dan  Memaparkan jati erian
memberi dan meminta I, You, We, They, member informasi dirinya yang Pendidi
informasi terkait jati He, She, It terkait jati diri, hobi, sebenarnya. kan dan
diri, pendek dan - Kata ganti kegemaran dan  Saling Kebuda
sederhana, dengan possessive my, anggota keluarga menyimak dan yaan.
memperhatikan fungsi your, his, dsb. kegiatan terintegrasi bertanya jawab 2016.
sosial, struktur teks, dan - Ucapan, tekanan menyimak, tentang jati diri Buku
unsur kebahasaan yang kata, intonasi, membaca, berbicara masing-masing Guru
benar dan sesuai ejaan, tanda baca, dan menulis dengan dengan teman- Mata
konteks dan tulisan tangan percaya diri temannya Pelajara
 Topik  Melakukan n
refleksi tentang Bahasa
Deskripsi diri Ingris.
proses dan hasil
sendiri sebagai Jakarta:
belajarnya
bagian dari Kement
keluarga: ayah, ibu, erian
kakak, adik,yang Pendidi
dapat kan dan
menumbuhkan Kebuda
perilaku yang yaan.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
termuat di KI

3.3 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi  Menyimak dan 20 JP  Kement Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang menirukan erian Tertulis
Menyebutkan/
unsur kebahasaan teks menanyakan waktu digunakan untuk pemaparan Pendidi Tes Lisan
interaksi transaksional dari keadaan/ menyebutkan nama tentang waktu kan dan Proyek,
lisan dan tulis yang peristiwa/kegiatan hari, waktu, tanggal terjadinya Kebuda pengama
melibatkan tindakan bulan dan tahun keadaan/kejadia yaan. tan,
memberi dan meminta  Struktur teks dalam bahasa Inggris n/ peristiwa, 2016. Portofoli
informasi terkait nama - Memulai 3.3.2 Memahami mencakup nama Buku o / unjuk
hari, bulan, nama waktu - Menanggapi penggunaan cardinal hari, bulan, Siswa kerja
dalam hari, waktu dalam (diharapkan/di number dan ordinal nama waktu Mata
bentuk angka, tanggal, luar dugaan) number dalam hari, Pelajara
dan tahun, sesuai 4.3.1 Melakukan tindak waktu dalam n
dengan konteks  Unsur kebahasaan tutur menyebutkan bentuk angka, Bahasa
penggunaannya. - Pernyataan dan nama-nama bulan tanggal, dan Ingris.
(Perhatikan kosa kata pertanyaan terkait dengan percaya diri tahun Jakarta:
terkait angka kardinal hari, bulan, nama  Menyebutkan Kement
dan ordinal) waktu dalam hari, semua nama erian
4.3 Menyusun teks interaksi waktu dalam hari, bulan, Pendidi
transaksional lisan dan bentuk angka, tanggal 1-31, kan dan
tulis sangat pendek dan tanggal, dan tahun waktu, bagian Kebuda
sederhana yang - Angka ordinal hari, tahun yaan.
melibatkan tindakan dengan the untuk dengan ucapan  Kement
memberi dan meminta menyebut tanggal dan tekanan kata erian
informasi terkait nama (lisan): a.l. the yang benar, satu Pendidi
hari, bulan, nama waktu first, the second, per satu. kan dan
dalam hari, waktu dalam the twenty third,  Menyatakan Kebuda
bentuk angka, tanggal, the thirty first of secara lisan yaan.
dan tahun, dengan May) waktu terjadinya 2016.
fungsi sosial, struktur - Angka ordinal berbagai Buku
teks, dan unsur tanpa the untuk keadaan/peristiw Guru
kebahasaan yang benar menyebut tanggal a/ kegiatan Mata
dansesuaikonteks (lisan): a.l. 1st,  Menanyakan Pelajara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
2nd, 23rd, 31st, hari, tanggal, n
of May) bulan, dan waktu Bahasa
- Waktu (lisan): at terjadinya Ingris.
one, at two fifteen, keadaan/peristiw Jakarta:
at ten to seven, at a/ kegiatan Kement
a quarter past dengan unsur erian
eight kebahasaan yang Pendidi
- Waktu (tulis): benar kan dan
01:00; 02:15;  Membuat tulisan Kebuda
06:50; 08:15 tentang waktu- yaan.
- Artikel the untuk waktu terjadinya
menyebut waktu peristiwa penting
dalam hari, in the yang diketahui
morning, in the umum. Hasilnya
afternoon, in the dipublikasikan di
evening kelas atau di
- Preposisi untuk in majalah dinding
(bulan, tahun, sekolah
waktu dalam  Melakukan
hari), on (hari dan refleksi tentang
tanggal), at (jam, proses dan hasil
at noon, at night) belajarnya
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait
kehidupan di
sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
peserta didik yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi  Mencermati 24 JP  Kement Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang beberapa teks erian Tertulis
Mengidentifikasi
unsur kebahasaan teks dan menyebutkan digunakan untuk pendek berisi Pendidi Tes Lisan
interaksi transaksional berbagai benda, menyebutkannama penyebutan kan dan Proyek,
lisan dan tulis yang binatang, dan dan jumlah binatang, benda-benda di Kebuda pengama
melibatkan tindakan bangunan umum di benda, dan bangunan kelas dan yaan. tan,
memberi dan meminta lingkungan sekitar. publik yang dekat sekolah untuk 2016. Portofoli
informasi terkait nama dengan kehidupan kemudian Buku o / unjuk
dan jumlah binatang,  Struktur teks peserta didik sehari- membaca Siswa kerja
benda, dan bangunan - Memulai hari dengan ucapan Mata
publik yang dekat - Menanggapi 3.4.2 Memahami dan tekanan kata Pelajara
dengan kehidupan (diharapkan/di penggunaanplural yang benar n
peserta didik sehari-hari, luar dugaan) dan singular  Menyimak dan Bahasa
sesuai dengan konteks 4.4.1 Melakukan tindak menirukan guru Ingris.
penggunaannya.  Unsur kebahasaan tutur menyebutkan menanyakan dan Jakarta:
(Perhatikan unsur - Pernyataan dan menyebutkan Kement
kebahasaan dan kosa pertanyaan terkait benda-benda erian
kata terkait article a dan benda, binatang, yang terdapat di Pendidi
the, plural dan singular) bangunan publik dalam kelas dan kan dan
4.4 Menyusun teks interaksi - Penyebutan benda di sekolah, Kebuda
transaksional lisan dan dengan a, the, dengan tata yaan.
tulis sangat pendek dan bentuk jamak (-s) bahasa, ucapan  Kement
sederhana yang - Penggunaan kata dan tekanan kata erian
melibatkan tindakan penunjuk this, yang benar Pendidi
memberi dan meminta that, these,  Bertanya jawab kan dan
informasi terkait nama those ... tentang beberapa Kebuda
dan jumlah binatang, - Preposisi untuk benda di dalam yaan.
benda, dan bangunan in, on, under dan sekitar 2016.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n

publik yang dekat untuk menyatakan rumah Buku

dengan kehidupan siswa tempat  Membaca Guru
sehari-hari, dengan - Ucapan, tekanan beberapa teks Mata
memperhatikan fungsi kata, intonasi, pendek tentang Pelajara
sosial, struktur teks, dan ejaan, tanda baca, rumah dan n
unsur kebahasaan yang dan tulisan tangan sekitarnya, Bahasa
benar dan sesuai  Topik terutama Ingris.
konteks keberadaan Jakarta:
Benda, binatang, benda dan Kement
dan bangunan yang binatang erian
biasa dijumpai  Bertanya jawab Pendidi
dalam kehidupan tentang beberapa kan dan
nyata di rumah, bangunan dan Kebuda
sekolah, dan benda-benda dan yaan.
lingkungan sekitar binatang-
peserta didik yang binatang di
dapat dalam dan
menumbuhkan sekitarnya
perilaku yang  Melakukan
termuat di KI refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya