MEMBERDAYAKAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBUATAN MEDIA POP UP PADA MATERI EKOSISTEM

MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Kreativitas

1. Pengertian Kreativitas

2. Karakteristik Individu yang Memiliki Kreativitas

3. Indikator Penilaian Kreativitas

4. Peranan Kreativitas di Era Digital

5. Memberdayakan Kreativitas dalam Pembelajaran Biologi

B. Metode Proyek

1. Filosofi dan Teori Belajar Metode Proyek

2. Peranan Metode Proyek dalam Mengembangkan Kreativitas

3. Penerapan Metode Proyek dalam Pembelajaran Biologi

4. Kelemahan dan Kelebihan Metode Proyek dalam Pembelajaran Biologi

5. Penelitian Tentang Metode Proyek Dengan Penelitian Biologi

C. Media Pop-Up Book

1. Pengertian Media Pembelajaran Pop-Up Book

2. Penerapan Media Pembelajaran Pop-Up Book dalam Pembelajaran Biologi

3. Hubungan Media Pop-Up Book Dengan Metode Proyek Dengan Pembelajaran Biologi

4. Potensi Media Pop Up Book Dalam Memberdayakan Kreativitas

5. Penelitian-Penelitian Media Pop Up Book Dalam Pembelajaran

D. Ruang Lingkup dan Karakteristik Materi Ekosistem

1. Pengertian Ekosistem
-

MEMBERDAYAKAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBUATAN MEDIA POP UP PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

BAB III

METODE PENELITIAN

A. JENIS PENELITIAN

Jenis penelitian yang di gunakan yaitu eksploratif, menurut morissan (2017), arti penelitian eksploratif adalah penelitian awal yang bertujuan untuk

mendapatkan gambaran mengenai suatu topik penelitian yang akan diteliti lebih jauh. Dalam hal ini yang akan di teliti adalah kreativitas siswa dalam

pembuatan media pop up setelah melaksanakan pembelajaran berbasis proyek

B. WAKTU DAN TEMPAT

Waktu dan tempat penelitian yang dipilih dalam pelaksanaan penelitian yaitu akan di laksanakan di MAN 1 TUBAN terletak di Jl. HOS Cokroaminoto
No.4, Dondong, Gedongombo, Kec. Semanding, Kabupaten Tuban, Jawa Timur.

C. SUBYEK PENELITIAN

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA 1-5 MAN 1 TUBAN tahun ajaran 2020/2021 tapi hanya di pilih 1 kelas saja yaitu X MIPA 5 yang

berjumlah 30 siswa yang terdiri dari siswa putra berjumlah 10 dan putri 20 siswa. Alasan memilih kelas X MIPA 5 tersebut dikarenakan berdasarkan

permasalahan dan hasil observasi yang akan dilakukan oleh peneliti. Sehingga, peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian untuk meningkatkan kreativitas

siswa di MAN 1 TUBAN dengan menggunakan Media Pop up melalui Pembelajaran Berbasis Proyek yang akan di lakukan di kelas X MIPA 5 pada materi

ekosistem.

D. INSTRUMEN DAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN

Pengumpulan data penelitian menggunakan sejumlah instrumen penelitian. Instrumen yang di gunakan dalam penelitian ini berupa lembar

observasi, lembar soal dan angket

1. Lembar Observasi

a. Lembar observasi guru bertujuan untuk mengamati kegiatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan meningkatkan kreativitas

siswa X MIPA 5. Lembar observasi disusun berdasarkan langkah-langkah pembelajaran.

Tabel 1.1 kisi-kisi observasi guru selama proses pembelajaran berbasis proyek dengan meningkatkan kreativitas siswa

No. Aspek Indikator No.i

yangdia tem
mati
1. Kegiatanawal Membukapelajarandengansalamdandoapembuka 1
Memeriksakehadiransiswa 2
Menyampaikanapersepsidanmemotivasisiswasaatpelajaran 3
Menyampaikantujuanpembelajaran 4

2. Kegiataninti Tahaporientasi:
Menyampaikanmateripengantar 5
Menjelaskandanmenerangkanmengenailangkah-langkahpembelajarandenganmenerapkanstrategikreatifproduktif
6
Tahapeksplorasi:
Membimbingsiswa menjadi8kelompokyangmasing-masingterdiridari4-5anggota 7
Menugaskansetiap kelompokuntuk: 8
membacabukudiperpustakaanmencariinformasimengenai,kreativitas, wiraswastadankemandirian
menyusundaftarpertanyaanwawancarasesuaidengankisi-kisi yangtelahdiberikanolehguru
Memberikantugaspadasetiapkelompokuntukmecariinformasimengenaibentukkreativitasyangadadisekitarmerekadengancaramelakukan wawancara
denganwargasekolah. 9
Memberikanwaktukepadasetiapkelompokuntukberdiskusi 10
Memberikankesempatankepadasiswauntukbertanyajikabelummengerti
Tahapinterpretasi:
Membimbingsetiapkelompok mempresentasikanhasildiskusikelompok
Membimbingkelompoklainuntukmenyimakmateri yangdisampaiakanolehkelompoklainyangsedangpresentasidansalingmemberitanggapan 11
Tahapre-kreasi 12
Siswadiberikantugas untukmenuangkanide-idekreatifnyakedalambentukproposalsederhanamengenaijenisprodukyangdapatmerekakembangkan
13
Memberikancontohkepadasiswa mengenaibentukproposalsederhana
Tahapevaluasi:
14
Membimbingsiswamengenaihasilprosposal yangtelahdibuat
15
3. Kegiatan Merefleksikan/menyampaikan maknadaripembelajaranyangtelahdipelajari 16
penutup Memberikantugaskepadasiswauntukmempelajarimateriberikutnya 17
Menyampaikandoadansalampenutup 18

37
b. Lembarobservasisiswa

Instrumen lembar observasi dalam penelitian ini terdiri dari

lembarobservasiaktivitassiswadanlembarpenilaiankinerjasiswa.Lembarobservasiberisikriteria-

kriteriakompetensisikapdankompetensiketerampilansiswaketikamelakukanpengamatandandiskusidalam

kelompok atau kelas. Kisi-kisi lembar observasi untuk kompetensi sikapdapat dilihat pada Tabel 3.5,

sedangkan kisi-kisi lembar observasi untukkompetensi keterampilan dapat dilihat padaTabel 3.6. Adapun

kisi-kisirubrikpenilaiansikapdijabarkanpadaTabel3.7.

Tabel 1.2 Kisi-kisiLembarObservasiKompetensiSikap

Berdo’a sebelumdan setelah
melaksanakankegiatan
Menyelesaikantugas yang diberikan
dengansebaik-baiknya
Tidakmenyalahkanoranglainketikamelakukankesala
han
Tabel3.6Kisi-kisiLembarObservasiKompetensiKeterampilan
Mengelompokkan ciri hidup dan tidak
hidupmakhlukhidup
Mengelompokkan komponen ekosistem
yangditemukan
Mengemukakan kesimpulan berdasarkan
hasilpengamatan
Mengartikulasikan perasaan atau emosi
yangdiharapkan
Memberiumpan Umpanbalikdanevaluasiyangterkaitdenganinformasi
balik Memintarekantimuntukmemperluasjawabanmereka
Membanguntim( Melakukanpekerjaanbagiannyasendiridalamkelompo
Teambuilding) kkooperatif
Bertanggung jawab penuh atas tim, tidak
hanyamelakukan bagian sendiri, tetapi juga
membantuoranglaindalammengerjakanbagianmer
eka
Tabel3.7Kisi-kisiRubrikKinerjaSikap
Kekhusyukkansiswadalamberdoasebelummemu
laipembelajaran
2. Lembar Soal

3. Angket

Angketyangdigunakanbertujuanuntukmengetahuibagaimanapeningkat
an sikapsiswasetelah pembelajaran
scientificoutboundyangdilakukan.Angketintrapersonaldaninterpersonalyan
gdigunakanmerupakanhasilpengembangandaripenelitianMayasari(2014)ya
ngdiadaptasi dari taksonomi kecerdasan Lazear dengan menggunakan
skalaLikert seperti pada Tabel 3.8. Adapun kisi-kisi angket intrapersonal
daninterpersonalyangdianalisisdapatdilihatpadaTabel 3.9.

Tabel3.8SkalaLikertAngket
Simbol Keterangan
Tabel3.9MatriksKisi-kisiAngketIntrapersonaldanInterpersonal
emosi