RPP SMT 2 Kls 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Gebang 02

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Smester : 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 5. Mendengarkan
Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek
Waktu : 2 X 35 menit
Kompetensi Dasar
5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio
A. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau radio
 Siswa dapat Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio
 Siswa dapat Menceritakan kembali judul yang didengar
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja Keras dan Bersahabat/ komunikatif.
B. Materi Pokok
 Berita
C. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang berita dan drama pendek
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau radio
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio
 Menceritakan kembali judul yang didengar
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Tanya jawab,diskusi,penugasan
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio
D. Metode/Sumber Belajar:
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode
 Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP
E. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Contoh
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen Instrumen
 Kerja Keras :  Siswa dapat  Lisan Lembar  Jawablah
Perilaku yang mendengarkan  Tertulis penilaian pertanyaan sesuai
menunjukkan upaya berita yang Produk dengan berita
 Penugasan
sungguh-sungguh didengar dari yang didengar
dalam mengatasi televisi atau radio dari televisi atau
berbagai hambatan  Siswa dapat radio!
belajar dan tugas, menjawab  Tentukan-lah
serta menyelesaikan pertanyaan sesuai Judul berita yang
tugas dengan dengan berita didengar dari
sebaik-baiknya. yang didengar televisi atau
 Bersahabat/ dari televisi atau radio!
komunikatif : radio
Tindakan yang  Siswa dapat
memperlihatkan rasa menentukan Judul
senang berbicara, berita yang
bergaul, dan bekerja didengar dari
sama dengan orang televisi atau radio
lain.
 Siswa dapat
menceritakan
kembali judul
yang didengar
Jember
Kepala Sekolah Guru kelas
Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Standar Kompetansi : 5. Mendengarkan
Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek
A. Kompetensi Dasar
5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan
B. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara lisan.
 Siswa dapat Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Siswa dapat Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan

C. Materi Pokok
 Drama pendek
D. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang berita dan drama pendek
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara lisan.
 Elaborasi
 Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan
E. Metode/Sumber Belajar:
F. Penilaian
Nilai Budaya Dan Bentuk

Indikator Teknik Contoh
Karakter Bangsa Instrume
Pencapaian Penilaian Instrumen
n
 Kerja Keras :  Siswa dapat  Lisan Lembar  Jawablah
Perilaku yang mendengarkan  Tertulis penilaian pertanyaan
menunjukkan upaya drama pendek Produk sesuai dengan
 Penugasan
sungguh-sungguh yang disampaikan drama pendek
dalam mengatasi secara lisan yang
berbagai hambatan  Siswa dapat disampaikan
belajar dan tugas, menjawab secara lisan!
serta menyelesaikan pertanyaan sesuai  Tentukan-lah
tugas dengan sebaik- dengan drama Judul drama
baiknya. pendek yang pendek yang
 Bersahabat/ disampaikan disampai-kan
komunikatif : secara lisan. secara lisan!
Tindakan yang  Siswa dapat
memperlihatkan rasa menentukan Judul
senang berbicara, drama pendek
bergaul, dan bekerja yang disampaikan
sama dengan orang secara lisan
lain.
 Siswa dapat
menceritakan
kembali drama
pendek yang
disampaikan
secara lisan
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Standar Kompetansi : 6. Berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato,
melaporkan isi buku, dan baca puisi
A. Kompetensi Dasar
6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.)
dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat
 Siswa dapat Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
 Siswa dapat Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
 Siswa dapat Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

C. Materi Pokok
 Pidato atau presentasi
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
 Elaborasi
 Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
 Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan
(acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat
F. Penilaian
 Kerja Keras :  Siswa dapat  Lisan Lembar  Sampaikan isi
Perilaku yang memahami  Tertulis penilaian pidato atau
menunjukkan upaya berbagai jenis Produk presentasi secara
 Penugasan
sungguh-sungguh pidato atau lisan!
dalam mengatasi presentasi  Carilah pidato
berbagai hambatan  Siswa dapat atau presentasi di
belajar dan tugas, menyampaikan isi surat kabar
serta menyelesaikan pidato atau kemudian
tugas dengan presentasi secara menyampaikan
sebaik-baiknya. lisan isinya!
 Bersahabat/  Siswa dapat
komunikatif : mencari pidato
Tindakan yang atau presentasi di
memperlihatkan rasa surat kabar
senang berbicara, kemudian
bergaul, dan bekerja menyampaikan
sama dengan orang isinya
lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

A. Kompetensi Dasar
6.2 Melapor-kan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat
yang runtut
 Siswa dapat Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan
isi) dengan kalimat yang runtut
 Siswa dapat Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Siswa dapat Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

C. Materi Pokok
 Buku
 Kegiatan Awal :
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut
 Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Elaborasi
 Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat
yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah
halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut
F. Penilaian
 Kerja Keras :  Siswa dapat  Lisan Lembar  Sampai-kanlah
Perilaku yang memahami  Tertulis penilaian isi buku yang
menunjukkan upaya berbagai isi buku Produk dibaca (judul,
 Penugasan
sungguh-sungguh yang dibaca pengarang,
dalam mengatasi (judul, pengarang, jumlah halaman,
berbagai hambatan jumlah halaman, dan isi) dengan
belajar dan tugas, dan isi) dengan kalimat yang
serta menyelesaikan kalimat yang runtut secara
tugas dengan sebaik- runtut lisan!
baiknya.  Siswa dapat
 Bersahabat/ menyampaikan isi
komunikatif : isi buku yang
Tindakan yang dibaca (judul,
memperlihatkan rasa pengarang, jumlah
senang berbicara, halaman, dan isi)
bergaul, dan bekerja dengan kalimat
sama dengan orang yang runtut secara
lain. lisan
 Siswa dapat
mencari isi buku
yang dibaca
(judul, pengarang,
jumlah halaman,
dan isi) dengan
kalimat yang
runtut di surat
kabar kemudian
menyampaikan
isinya
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

A. Kompetensi Dasar
6.3. Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat
 Siswa dapat Memahami puisi dengan kalimat yang runtut
 Siswa dapat Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Siswa dapat Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

C. Materi Pokok
 Buku
 Kegiatan Awal :
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami puisi dengan kalimat yang runtut
 Elaborasi
 Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat
F. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk Contoh
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen Instrumen
 Kerja Keras :  Siswa dapat  Lisan Lembar  Sampai-kanlah

Perilaku yang memahami puisi  Tertulis penilaian puisi dengan
menunjukkan dengan kalimat kalimat yang
 Penugasan
upaya sungguh- yang runtut runtut secara
sungguh dalam  Siswa dapat lisan!
mengatasi menyampaikan
berbagai hambatan puisi dengan
belajar dan tugas, kalimat yang
serta runtut secara
menyelesaikan lisan
tugas dengan
 Siswa dapat
sebaik-baiknya.
mencari puisi di
 Bersahabat/ surat kabar
komunikatif : kemudian
Tindakan yang menyampaikan
memperlihatkan isinya
rasa senang
berbicara, bergaul,
dan bekerja sama
dengan orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Standar Kompetansi : 7. Membaca
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama
A. Kompetensi Dasar
7.1 Menemu-kan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif
 Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan
 Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
 Siswa dapat Menanggapi isi bacaan

C. Materi Pokok
 Teks bacaan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang Teks bacaan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca intensif teks bacaan
 Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Elaborasi
 Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
 Menanggapi isi bacaan
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif
F. Penilaian
Nilai Budaya
 Kerja Keras :  Siswa membaca  Lisan Lembar  Buatlah

Perilaku yang intensif teks  Tertulis penilaian pernyataan yang
menunjukkan bacaan sesuai dengan isi
 Penugasan
upaya sungguh-  Siswa bacaan!
sungguh dalam menyatakan  Susunlah
mengatasi pernyataan informasi-
berbagai yang sesuai informasi penting
hambatan belajar dengan isi dari bacaan!
dan tugas, serta bacaan
menyelesaikan
 Siswa mencatat
tugas dengan
informasi-
sebaik-baiknya.
informasi
 Bersahabat/ penting dari
komunikatif : bacaan
Tindakan yang
 Siswa
memperlihatkan
menanggapi isi
rasa senang
bacaan
berbicara, bergaul,
dan bekerja sama
dengan orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Standar Kompetansi : 7. Membaca
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama
A. Kompetensi Dasar
7.2 Mengiden-tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks
drama anak
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat)
dari teks drama anak
 Siswa dapat menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama
 Siswa dapat mencatat informasi-informasi penting dari drama
 Siswa dapat menanggapi isi drama

C. Materi Pokok
 Drama
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang teks drama
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat)
dari teks drama anak
 Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama
 Elaborasi
 Siswa mencatat informasi-informasi penting dari drama
 Siswa menanggapi isi drama
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema,
jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak
F. Penilaian

Indikator Teknik Contoh
Karakter Bangsa Instrume
Pencapaian Penilaian Instrumen
n
 Kerja Keras :  Siswa  Lisan Lembar  Identifikasi-
Perilaku yang mengidentifikasi  Tertulis penilaian kanlah berbagai
menunjukkan upaya berbagai unsur unsur (tokoh,
 Penugasan
sungguh-sungguh (tokoh, sifat, latar, sifat, latar, tema,
dalam mengatasi tema, jalan cerita, jalan cerita, dan
berbagai hambatan dan amanat) dari amanat) dari teks
belajar dan tugas, teks drama anak drama anak!
serta menyelesaikan  Siswa menyatakan
tugas dengan pernyataan yang
sebaik-baiknya. sesuai dengan isi
 Bersahabat/ Drama
komunikatif :  Siswa mencatat
Tindakan yang informasi-
memperlihatkan informasi penting
rasa senang dari drama
berbicara, bergaul,
 Siswa menanggapi
dan bekerja sama
isi drama
dengan orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Standar Kompetansi : 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk
naskah pidato dan surat resmi
A. Kompetensi Dasar
8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan
bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
 Siswa memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
 Siswa dapat memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan
sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
 Siswa dapat mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan
(perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan

C. Materi Pokok
 Naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan
ejaan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
 Elaborasi
 Siswa memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan
sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
 Siswa mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan
(perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
F. Penilaian
Nilai Budaya
 Kerja Keras :  Siswa  Lisan Lembar  Buatlah catatan

Perilaku yang memahami  Tertulis penilaian mengenai
menunjukkan naskah informasi penting
 Penugasan
upaya sungguh- pidato/sambuta yang terdapat
sungguh dalam n (perpisahan, dalam teks naskah
mengatasi ulang tahun, pidato/sambutan
berbagai perayaan (perpisahan, ulang
hambatan belajar sekolah, dll.) tahun, perayaan
dan tugas, serta dengan bahasa sekolah, dll.)
menyelesaikan yang baik dan dengan bahasa
tugas dengan benar, serta yang baik dan
sebaik-baiknya. memperhatika benar, serta
 Bersahabat/ n penggunaan memperhatikan
komunikatif : ejaan penggunaan ejaan!
Tindakan yang  Siswa
memperlihatkan memperagakan
rasa senang teks naskah
berbicara, pidato/sambuta
bergaul, dan n (perpisahan,
bekerja sama ulang tahun,
dengan orang lain. perayaan
sekolah, dll.)
dengan bahasa
yang baik dan
benar, serta
memperhatika
n penggunaan
ejaan
 Siswa
mencatat
informasi
penting yang
terdapat dalam
teks naskah
pidato/sambuta
n (perpisahan,
ulang tahun,
perayaan
sekolah, dll.)
dengan bahasa
yang baik dan
benar, serta
memperhatika
n penggunaan
ejaan
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Standar Kompetansi : 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk
naskah pidato dan surat resmi
A. Kompetensi Dasar
8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju
 Siswa dapat Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
 Siswa dapat Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
 Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa yang
baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan

C. Materi Pokok
 Ssurat Resmi
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang surat resmi
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
 Elaborasi
 Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
 Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa yang baik dan
benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk Menulis surat resmi
F. Penilaian
 Kerja Keras :  Siswa memahami  Lisan Lembar  Tuliskan surat
Perilaku yang surat resmi  Tertulis penilaian resmi dengan
menunjukkan dengan bahasa bahasa yang
 Penugasan
upaya sungguh- yang baik dan baik dan benar,
sungguh dalam benar, serta serta
mengatasi berbagai memperhatikan memperhatikan
hambatan belajar penggunaan ejaan penggunaan
dan tugas, serta  Siswa menuliskan ejaan!
menyelesaikan surat resmi
tugas dengan dengan bahasa
sebaik-baiknya. yang baik dan
 Bersahabat/ benar, serta
komunikatif : memperhatikan
Tindakan yang penggunaan ejaan
memperlihatkan  Siswa mencatat
rasa senang informasi penting
berbicara, bergaul, yang terdapat
dan bekerja sama dalam surat resmi
dengan orang lain. dengan bahasa
yang baik dan
benar, serta
memperhatikan
penggunaan ejaan
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VI / 2
Materi Pokok : Energi dan perubahannya
Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktik
A. Standar Kompetensi :
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit,
katapel/model traktor sederhana energi pegas)
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
o Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.
 Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Gaya dan gerak
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil,
papan dan batu bata.
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Memahami peta konsep tentang gaya
 Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya.
 Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
- Alat panah
- Katapel
- Jungkat-jungkit
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda (5 menit)
sehingga:
- Benda diam menjadi bergerak
- Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau
berubah arah
4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gaya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu
- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat-
jungkit menyebabkan papan tersebut naik turun.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
 Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan
gaya dan gerak di atas.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
- Semakin sepeda
- Mesin jahit
- Alat timba air
- Alat penggerek bendera
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak
- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu
sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Membuat model untuk Tugas Laporan dan o Buatkanlah model untuk
menunjukkan gaya Individu unjuk kerja menunjukkan gaya pengaruh
pengaruh terhadap terhadap gerak, misalnya:
gerak, misalnya: dan Uraian membuat model jungkat
membuat model Kelompok Objektif jungkit dan katapel.
jungkat jungkit dan Menjelaskan berbagai faktor
katapel. Menjelaskan yang mempengaruhi gerak
berbagai faktor yang benda, misalnya tarikan karet
mempengaruhi gerak pada ketapel, gerak jungkat-
benda, misalnya tarikan jungkit ?
karet pada ketapel,
gerak jungkat-jungkit. o Sebutkanlah contoh
o Memberi contoh penggunaan alat yang
penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya
berhubungan dengan dan gerak dalam kehidupan
gaya dan gerak dalam sehari-hari. ?
kehidupan sehari-hari.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Metode : Ceramah dan demonstrasi
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal.
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
o Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
o Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda
o Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
o Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik
D. Materi Essensial
o Energi Listrik
o Sumber energi listrik
o Rangkaian Listrik
o Konduktor dan isolator listrik
o Perubahan energi listrik
o Uji kompetensi
E. Media Belajar
o Penggaris, kertas, buku
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep energi Listrik
 Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
 Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan kegiatan
 Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
- Tenaga air
- Tenaga diesel
- Tenaga uap
- Tenaga nuklir
- Tenaga panas bumi
- Tenaga matahari
- Tenaga angin
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar (5 menit)
berupa generator
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
 Memahami prinsip kerja sumber energi
- Baterai
- Aki (akumulator)
- Dinamo sepeda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik
- Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik
- Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (100
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan contoh manfaat dari rangkaian (10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan kegiatan
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya (5 menit)
menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
 Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
- Televisi
- Komputer
- AC
 Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
- Remote TV
- Mobil mainan
- Jam dinding
 Menyebutkan alat ukur listrik
- Ohmmeter
- Amperemeter
- Voltmeter
- AVO meter
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi (5 menit)
energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi (100
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi.
 Membahas Latihan soal
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar (10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menunjukkan Tugas Laporan o Jelaskanlah gejala
Perilaku yang gejala kelistrikan, Individu kelistrikan,
menunjukkan upaya misalnya : Uraian misalnya :
sungguh-sungguh pengaruh dan Objektif pengaruh
dalam mengatasi menggosok Kelompok menggosok
berbagai hambatan benda. benda.
belajar dan o Mengidentifikasi o Jelaskanlah
tugas,serta berbagai sumber berbagai sumber
menyelesaikan energi listrik. energi listrik.
tugas dengan o Membuat o Membuat
sebaik-baiknya. rangkaian listrik rangkaian listrik
o Kreatif : Berpikir sederhana sederhana dengan
dan melakukan dengan berbagai berbagai variasi.
sesuatu untuk variasi. o Golongkan benda-
menghasilkan cara o Menggolongkan benda yang
atau hasil baru dari benda-benda bersifat konduktor
sesuatu yang telah yang bersifat dan isolator
dimiliki konduktor dan listrik.
o Mandiri : Sikap dan isolator listrik. o Jelaskanlah
perilaku yang tidak o Menunjukkan berbagai
mudah tergantung berbagai perubahan bentuk
pada orang lain perubahan energi listrik,
dalam bentuk energi misalnya energi
menyelesaikan listrik, misalnya listrik menjadi
tugas-tugas energi listrik energi gerak,
o Rasa ingin tahu : menjadi energi bunyi dan panas.
Sikap dan tindakan gerak, bunyi dan o Sebutkanlah
yang selalu panas. contoh alat rumah
berupaya untuk o Mencari contoh tangga yang
mengetahui lebih alat rumah memanfaatkan
mendalam dan tangga yang perubahan energi
meluas dari sesuatu memanfaatkan listrik.
yang dipelajarinya, perubahan energi
dilihat, dan listrik.
didengar
Jember
NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Materi Pokok : Hemat Energi
Metode : Ceramah dan diskusi
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam
kehidupan sehari-hari
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi
o Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
o Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
o Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik
o Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus
o Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama
o Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara
untuk menghemat energi.
D. Materi Essensial
o Penggunaan alat-alat listrik
o Penggunaan bahan bakar
o Hemat energi (Hlm.141)
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang listrik
 Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan
listrik
 Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber
energi
- Televisi - Pemanggang roti
- Radio - AC
- Setrika kipas
angina
 Mengetahui fungsi dari sekring
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
- Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar
- Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan
bahaya
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan :
- Harga minyak tanah masih terjangkau
- Harga kompor minyak tanah pun relatif murah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bahan bakar selain listrik
- Minyak tanah
- Gas
 Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
- Bensin → kendaraan bermotor
- Solar → Harga minyak tanah masih terjangkau
- Gas → mulai digunakan untuk kendaraan
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan (5 menit)
adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan
terus menerus
 Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil
amat lama
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi
terhadap polusi
 Menyebutkan cara untuk menghemat energi
- Matikan lampu bila tidak perlu
- Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil
- Matikan kompor bila tidak masak
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi
tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
o Membaca karya yang menggunakan energi listrik
- Membuat model lampu lalu lintas
- Membuat bel listrik
- Membuat bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
 Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
 Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menunjukkan Tugas Laporan o Tunjukkan alat- alat
Perilaku yang alat- alat rumah Individu rumah tangga yang
menunjukkan tangga yang Uraian menggunakan energi
upaya sungguh- menggunakan dan Objektif listrik.
sungguh dalam energi listrik. Kelompok o Jelaskanlah kegunaan
mengatasi o Mengidentifikasi energi listrik dalam
berbagai kegunaan energi rumah tangga.
hambatan belajar listrik dalam o Praktikkan cara-cara
dan tugas,serta rumah tangga. menghemat energi di
menyelesaikan o Mempraktikkan rumah atau di
tugas dengan cara-cara sekolah.
sebaik-baiknya. menghemat o Jelaskanlah alasan-
o Kreatif : Berpikir energi di rumah alasan pentingnya
dan melakukan atau di sekolah. menghemat energi,
sesuatu untuk o Memberikan karena sumber energi
menghasilkan alasan-alasan di bumi jumlahnya
cara atau hasil pentingnya terbatas.
baru dari sesuatu menghemat
yang telah energi, karena
dimiliki sumber energi di
o Mandiri : Sikap bumi jumlahnya
dan perilaku terbatas.
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Materi Pokok : Hemat Energi
Metode : Praktek
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu
lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu
lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
D. Materi Essensial
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas. Hlm.142
o Model bel listrik. Hlm.143
o Model bel pengaman. Hlm.144
o Uji kompetensi
o Latihan soal
E. Media Belajar
o Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat
Pertemuan ke-1 dan 2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
 Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
o Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman
 Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat model bel pengaman secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
o
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membahas latihan soal
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
Kompetensi n n
o Kerja keras : o Menentukan karya Tugas Uraian o Tentukan karya
Perilaku yang yang akan dibuat. Individu Objektif yang akan dibuat.
menunjukkan o Merancang suatu Dan o Rancangkanlah
upaya sungguh- karya/alat yang kelompok suatu karya/alat
sungguh dalam menggunakan yang menggunakan
mengatasi energi listrik, energi listrik,
berbagai misalnya alarm, misalnya alarm,
hambatan belajar bel listrik, model bel listrik, model
dan tugas,serta lampu lalu lintas, lampu lalu lintas,
menyelesaikan kapal terbang, kapal terbang,
tugas dengan mobil-mobilan. mobil-mobilan.
sebaik-baiknya. o Mengidentifikasi o Jelaskanlah alat
o Kreatif : Berpikir alat dan bahan dan bahan yang
dan melakukan yang sesuai sesuai rancangan.
sesuatu untuk rancangan. o Jelaskanlah
menghasilkan cara o Mengidentifikasi hubungan antara
atau hasil baru hubungan antara benda/bahan yang
dari sesuatu yang benda/bahan yang digunakan dengan
telah dimiliki digunakan dengan kinerja karyanya.
o Mandiri : Sikap kinerja karyanya. o Mengujikanlah
dan perilaku yang o Menguji hasil hasil rancangan.
tidak mudah rancangan. o Sempurnakan
tergantung pada o Menyempurnakan karya yang dibuat
orang lain dalam karya yang dibuat untuk
menyelesaikan untuk menghasilkan
tugas-tugas menghasilkan karya yang sesuai
o Rasa ingin tahu : karya yang sesuai tujuan.
Sikap dan tujuan.
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-
planet.
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
o Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari
o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
o Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Memahami pengertian dari
o Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
o Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
o Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter,
Saturnus, Uranus, Neptunus
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
D. Materi Essensial
Tata Surya
o Matahari sebagai pusat tata surya
o Planet-planet
o Sifat dan keadaan planet dalam tata surya
o Meteor dan meteorid
o Komet
o Asteroid dan Planetoid
o Satelit
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang tata surya
 Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di
kelilingi olehplanet-planet.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
 Membuat keterangan mengenai matahari
 Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
 Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
 Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata
surya
- Ada delapan planet yang mengelilingi matahari
4. Pekerjaan Rumah
o Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari
matahari
Pertemuan ke-2 dan 3

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Memahami pengertian dari
- Orbit
- Revolusi
- Rotasi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
 Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
 Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
 Konfirmasi
3. Penutup
- Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi
- Planet dalam : Merkurius dan Venus
- Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami sifat dan keadaan planet :
- Merkurius
- Venus
- Bumi
- Mars
- Jupiter
- Saturnus
- Uranus
- Neptunus
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat
matahari
- Planet paling panas dalam tata surya
- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup
- Planet merah yaitu mars
- Planet terbesar adalah Yupiter
- Neptunus sering disebut kembaran dari uranus
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
- Meteor dan meteorid - Asteroid dan Planetoid
- Komet - Satelit
pembelajaran; dan
 Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan
kecepatan tinggi
- Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan
atmosfer
- Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan
matahari
- Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari
matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid
- Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari
disebut satelit
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Pencapaian
o Kerja keras : Perilaku o Mengenali Tugas Uraian o Jelaskanlah
yang menunjukkan planet-planet Individu Objektif planet-planet
upaya sungguh- dan benda-benda dan benda-
sungguh dalam langit yang benda langit
mengatasi berbagai beredar yang beredar
hambatan belajar dan mengelilingi mengelilingi
tugas,serta matahari. matahari.
menyelesaikan tugas o Mendeskripsikan o Jelaskanlah
dengan sebaik-baiknya. posisi planet- posisi planet-
o Kreatif : Berpikir dan planet dalam tata planet dalam
melakukan sesuatu surya. tata surya.
untuk menghasilkan o Mendeskripsikan o Jelaskanlah
cara atau hasil baru dari peredaran peredaran
sesuatu yang telah planet-planet di planet-planet
dimiliki dalam tata surya. di dalam tata
o Mandiri : Sikap dan o Membuat surya.
perilaku yang tidak perbandingan o Buatkanlah
mudah tergantung pada ukuran anggota- perbandingan
orang lain dalam anggota tata ukuran
menyelesaikan tugas- surya dengan anggota-
tugas skala yang tepat anggota tata
o Rasa ingin tahu : *). surya dengan
Sikap dan tindakan skala yang
yang selalu berupaya tepat *).
untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat,
dan didengar
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi
o Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
o Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
o Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis tegak lurus
pada ekliptika
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan
bumi utara dan belahan bumi selatan
o Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
o Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
D. Materi Essensial
Gerakan Bumi dan Bulan.
o Rotasi bumi
o Revolusi Bumi
o Rotasi dan revolusi Bulan
E. Media Belajar
o Globe, senter

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bumi
 Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
 Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
 Menjelaskan pengaruh rotasi
- Terjadinya siang dan malam
- Terjadinya gerak semu harian bintang
- Terjadinya perbedaan waktu
pembelajaran; dan
 Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak
semu harian bintang dan perbedaan waktu.
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bumi
 Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
 Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu
23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika
 Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya
perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi
selatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan
bumi selatan akibat revolusi bumi
- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptika
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bulan
 Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
- Berputar pada porosnya
- Mengelilingi bumi (berevolusi)
- Bulan dan bumi mengelilingi matahari
 Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami
fase-fase bulan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya
- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi
bulan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Nilai Budaya Indikator Teknik
Dan Karakter Bentuk
Pencapaian Penilaia Instrumen/ Soal
Bangsa Instrumen
Kompetensi n
o Kerja keras : o Mendemonstrasikan Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang dengan Individu Objektif menggunakan
menunjukkan menggunakan dan model peristiwa
upaya sungguh- model peristiwa kelompok rotasi bumi .
sungguh dalam rotasi bumi . o Jelaskanlah akibat
mengatasi o Mendeskripsikan peristiwa rotasi
berbagai akibat peristiwa bumi dengan
hambatan rotasi bumi dengan menggunakan
belajar dan menggunakan model misal:
tugas,serta model misal: terjadinya siang dan
menyelesaikan terjadinya siang dan malam dan
tugas dengan malam dan perbedaan waktu.
sebaik-baiknya. perbedaan waktu. o Jelaskanlah
o Kreatif : o Mendemonstrasikan gerakan bumi
Berpikir dan gerakan bumi mengelilingi
melakukan mengelilingi matahari (revolusi).
sesuatu untuk matahari (revolusi). o Peragakanlah
menghasilkan o Memperagakan dengan
cara atau hasil dengan menggunakan
baru dari menggunakan model revolusi
sesuatu yang model revolusi bulan mengelilingi
telah dimiliki bulan mengelilingi bumi.
o Mandiri : Sikap bumi.
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami istilah dari :
- Umbra
- Penumbra
o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
D. Materi Essensial
Gerhana bulan dan matahari
o Gerhan Bulan
E. Media Belajar
o Bola besar, bola kecil, senter

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
 Memahami istilah dari :
- Umbra
- penumbraRadio
 Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan
sebagian
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari (5 menit)
bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di
antara bulan dan matahari
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
 Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
- Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru
- Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian
sebelah kanan (barat)
- Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7
menit
- Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada
siang hari
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika (5 menit)
matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan
berada di antara matahari dan bumi
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Menggambarkan Tugas Uraian o Gambarkan
yang menunjukkan terjadinya Individu Objektif terjadinya
upaya sungguh- gerhana bulan dan gerhana bulan
sungguh dalam dan matahari. kelompok dan matahari.
mengatasi berbagai o Mengenali o Jelaskanlah
hambatan belajar dan beberapa bentuk beberapa bentuk
tugas,serta gerhana gerhana
menyelesaikan tugas matahari dan matahari dan
dengan sebaik- bulan bulan
baiknya. menggunakan menggunakan
o Kreatif : Berpikir dan model atau model atau
melakukan sesuatu charta. charta.
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
o Siswa dapat Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
D. Materi Essensial
Sistem penanggalan (Hlm.180)
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
 Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
 Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi
- Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menagih tugas
 Elaborasi
 Melakukan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup (5 menit)
o Memberi motivasi untuk belajar
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Membahas latihan
 Elaborasi
 Melakukan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
5. Kegiatan Inti (50 menit)
 Eksplorasi
 Membahas latihan
 Elaborasi
 Membahas latihan ulangan semester.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan sistem
Perilaku yang sistem Individu Objektif penanggalan atau
menunjukkan penanggalan kalender (kalender
upaya sungguh- atau kalender Masehi dan kalender
sungguh dalam (kalender Hijriah) serta
mengatasi Masehi dan hubungannya
berbagai kalender Hijriah) dengan revolusi
hambatan belajar serta bumi.
dan tugas,serta hubungannya
menyelesaikan dengan revolusi o Jelaskan dasar
tugas dengan bumi. perhitungan tahun
sebaik-baiknya. o Menjelaskan masehi dan dasar
o Kreatif : Berpikir dasar perhitungan tahun
dan melakukan perhitungan Hijriah.
sesuatu untuk tahun masehi
menghasilkan dan dasar
cara atau hasil perhitungan
baru dari sesuatu tahun Hijriah.
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : VI / II
Alokasi Waktu : 18 x 35 menit
Pert. 1 – 5 (5 minggu)
I. Standar Kompetensi
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
II. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.

 Toleransi, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
IV. Materi Pokok

 Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-5)

 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Pengamatan Peta Asia Tenggara
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
 Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara
 Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
 Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
 Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia
Tenggara
 Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.
 Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara
 Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.
 Konfirmasi
 Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Kesimpuan guru dan siswa
 Evaluasi
VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Gambar peta Indonesia
 Gambar Peta Asia Tenggara
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Nilai Budaya Dan
Instrume Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian
n
 Toleransi: Sikap  Menunjukkan pada Tertulis jawab  Jelaskan gejala
dan tindakan yang peta letak dan nama singkat (peristiwa) alam
menghargai negara-negara yang terjadi di
perbedaan tetangga Indonesia Indonesia dan
agama,suku, etnis,  Membandingkan negara tetangga
pendapat, sikap, ciri-ciri gejala alam  Bandingkan
dan tindakan orang Indonesia dengan ciri-ciri gejala
lain yang berbeda negara-negara lain alam Indonesia
dari dirinya. dengan negara-
 Peduli negara lain
lingkungan : Sikap
dan tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi.
 Peduli sosial :
Sikap dan tindakan
yang selalu ingin
memberi bantuan
pada orang lain dan
masyarakat yang
membutuhkan
 Tanggung jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.

2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.
 Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.

IV. Materi Pokok

 Cara menghadapi bencana alam

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam
 Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam
 Elaborasi
 Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam
 Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam
 Mengamati gambar bencana alam
 Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam
 Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi
 Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu
 Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
pelajaran;
 Kesimpulan guru da siswa
 Evaluasi
VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Toleransi: Sikap dan  Menjelaskan Tertulis jawab Jelaskan carca-
tindakan yang carca-cara singkat cara menghadapi
menghargai menghadapi bencana alam
perbedaan bencana alam
agama,suku, etnis,  Tanya Jawanb
pendapat, sikap, dan jenis-jenis bencana
tindakan orang lain alam
yang berbeda dari
dirinya.
 Peduli lingkungan :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.
 Peduli sosial : Sikap
dan tindakan yang
selalu ingin memberi
bantuan pada orang
lain dan masyarakat
yang membutuhkan
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri
sendiri, masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap
kehidupan Bangsa Indonesia
 Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta
negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.

IV. Materi Pokok

 Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap keidupan
bangsa Indonesia.

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan
 Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi
 Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi
 Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak globalisasi.
 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi
 Elaborasi
 Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi.
 Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi.
 Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
 Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;
 Evaluasi

 Gambar pabrik tekstil
 Gambar kilang minyak
VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Toleransi: Sikap dan  Menjelaskan Tertulis:, Jawab, Jelaskan contoh
tindakan yang Peranan singkat perubaan
menghargai Indonesia pada perilaku
perbedaan era globalisasi masyarakat
agama,suku, etnis,  Menjelaskan sebagai dampak
pendapat, sikap, dan contoh perubaan globalisasi
tindakan orang lain perilaku (misalnya : gaya,
yang berbeda dari masyarakat hidup, makanan,
dirinya. sebagai dampak paaian,
 Peduli lingkungan : globalisasi komunikasi,
Sikap dan tindakan (misalnya : gaya, perjalanan, nilai-
yang selalu berupaya hidup, makanan, nilai, dan
mencegah kerusakan paaian, trandisi)
pada lingkungan alam komunikasi,
di sekitarnya, dan perjalanan, nilai-
mengembangkan nilai, dan
upaya-upaya untuk trandisi)
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.
 Peduli sosial : Sikap
dan tindakan yang
selalu ingin memberi
bantuan pada orang
lain dan masyarakat
yang membutuhkan
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi

3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa.
 Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi
antar bangsa

 Jujur , Kerja keras , Kreatif, Tanggung jawab
IV. Materi Pokok

 Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Pengamatan Peta Asia Tenggara
 Elaborasi
 Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
 Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara
 Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
 Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
 Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia
Tenggara
 Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.
 Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara
 Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;
 Evaluasi

VII. Penilaian
Indikator Teknik
Nilai Budaya Dan Pencapaian Bentuk
Penilaia Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Instrumen
Kompetensi n
 Jujur : Perilaku  Menemutunjukkan Tertulis:, Jawab, Jelaskan betuk-
yang didasarkan barang yang singkat bentuk kegiatan
pada upaya diekspor dan pertukaran barang-
menjadikan dirinya diimpor oleh barang antara
sebagai orang yang Indonesia Indonesia dan luar
selalu dapat  Menjelaskan negeri
dipercaya dalam betuk-bentuk
perkataan, tindakan, kegiatan
dan pekerjaan pertukaran
 Kerja keras : barang-barang
Perilaku yang antara Indonesia
menunjukkan upaya dan luar negeri
sungguh-sungguh  Menunjukkan
dalam mengatasi manfaat adanya
berbagai hambatan pertukaran barang
belajar dan antara Indonesia
tugas,serta dan Luar negeri
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
 Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/ 2
Pertemuan Ke : 1- 3
5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mengenal berbagai bentuk pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Mengurutkan pecahan

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab ,
Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada kelas
sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa
memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. Setelah selesai
melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan
mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
 Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
 Kertas berlipat
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Bentuk
Teknik
Karakter Bangsa Pencapaian Instrume Instrumen/ Soal
Penilaian
Kompetensi n
o Rasa ingin tahu : o Mengenal Tugas Isian 1 2
Sikap dan Individu +2 =...
berbagai bentuk o 4 5
tindakan yang pecahan dan
selalu berupaya Kelompok
1
o Menyederhanakan =...
untuk mengetahui pecahan o 0,8 - 25
lebih mendalam o Mengurutkan 5
dan meluas dari =...
sesuatu yang
pecahan o 125 x 7 12
dipelajarinya, o dst.
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-5
5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.
 Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai
 Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada kelas
sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, persen permil, dan desimal
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa
memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari
 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
 Konfirmasi
 Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian

 Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi n
o Rasa ingin tahu : o Mengubah suatu Tugas Isian 5
Sikap dan pecahan ke bentuk Individu a. 8 bila diubah
tindakan yang pecahan lain yang dan menjadi pecahan
selalu berupaya sesuai Kelompok desimal adalah ....
untuk mengetahui o Membulatkan
b. Pecahan campuran
lebih mendalam pecahan desimal
dan meluas dari dari bilangan
sampai dua angka 140
sesuatu yang di belakang koma
dipelajarinya, 24 adalah ....
dilihat, dan c. Bentuk pecahan
didengar. biasa yang paling
o Mandiri : Sikap sederhana dari
dan perilaku yang 1
tidak mudah %
bilangan 5 8
tergantung pada
adalah ....
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-4
B. Kompetensi Dasar
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
 Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan
 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
Pertemuan ke 1-5
 Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan nilai
pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun
pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta memasukannya kedalam garis
bilangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian

 Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi n
o Rasa ingin tahu : o Mengubah suatu Tugas Laporan 5 .. .
Sikap dan Individu buku =
pecahan ke bentuk o 8 40
tindakan yang pecahan lain yang dan pekerjaan
selalu berupaya Kelompok rumah o Jarak sumedang
sesuai
untuk mengetahui o Membulatkan Jakarta 180 km, jika
lebih mendalam ditempuh dengan bus
pecahan desimal Uraian
dan meluas dari yang berkecepatan 45
sampai dua angka Objektif
sesuatu yang km/jam. Berapakah
di belakang koma
dipelajarinya, waktu yang
dilihat, dan diperlukan?
didengar. o Jarak Cirebon
o Mandiri : Sikap Semarang pada peta
dan perilaku yang 15 cm. Jika skala
tidak mudah yang digunakan 1:
tergantung pada 1000000 maka jarak
orang lain dalam sesungguhnya adalah
menyelesaikan ...
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
 Elaborasi
 Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua pecahan
dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan, mengurangkan,
mengalikan serta membagi pecahan yang lain sampai didapat kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

 Garis bilangan
 Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menentukan hasil Tugas Laporan 1 2
Sikap dan Individu buku +2 =. . .
penjumlahan, o 4 5
tindakan yang pengurangan, dan pekerjaan
selalu berupaya Kelompok rumah 1
perkalian, dan =.. .
untuk mengetahui pembagian o 0,8 - 25
lebih mendalam berbagai bentuk Uraian 5
dan meluas dari pecahan Objektif =...
sesuatu yang o 125 x 7 12
dipelajarinya, o dst.
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.
 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNG BILANGAN
 Pembuatan Skala
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Memecahkan masalah perbandingan dan skala
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pecahan
 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan
dengan perbandingan.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

 peta
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Memecahkan Isian dan 5 .. .
Sikap dan uraian =
masalah yang o Tugas o 8 40
tindakan yang berkaitan dengan Individu
selalu berupaya o Jarak sumedang
perbandingan dan
untuk pecahan. Jakarta 180 km,
mengetahui lebih o Melakukan jika ditempuh
mendalam dan dengan bus yang
operasi hitung
meluas dari berkecepatan 45
dengan
sesuatu yang km/jam.
menggunakan
dipelajarinya, Berapakah waktu
perbandingan
dilihat, dan yang diperlukan?
o Memecahkan
didengar. o Jarak Cirebon
masalah sederhana
o Mandiri : Sikap Semarang pada
yang melibatkan
dan perilaku yang peta 15 cm. Jika
perbandingan dan
tidak mudah skala yang
skala
tergantung pada digunakan 1:
orang lain dalam 1000000 maka
menyelesaikan jarak
tugas-tugas. sesungguhnya
o Kreatif: Berpikir adalah ...
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-2
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.1 Membuat denah letak benda
Menggambar letak benda secara sederhana

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak
sebuah benda
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan
software komputer
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah
dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

 Soft ware komputer
H. Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen/
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menggambar letak o Tugas Isian dan o Buatlah
Sikap dan tindakan benda secara Individu uraian denah
yang selalu berupaya sederhana rumahmu
untuk mengetahui beserta
lebih mendalam dan lingkungan
meluas dari sesuatu satu RT di
yang dipelajarinya, sekitarmu!
dilihat, dan didengar.
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
o Disiplin : Tindakan
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap dan
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
 Membaca denah gambar
 Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari denah yang
ditentukan
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah
dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

 Kertas berpetak
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi n
o Rasa ingin o Menggambar letak o Tugas Isian dan o Perhatikan gambar
tahu : Sikap dan benda secara Individu uraian denah berikut!
tindakan yang sederhana a. Rumah diatas
selalu berupaya menghadap ke
untuk arah ….
mengetahui lebih b. Ruang tamu
mendalam dan terletak …
meluas dari ruang tidur
sesuatu yang utama
dipelajarinya, c. Kamar mandi
dilihat, dan terletak …
didengar. ruang tidur anak
o Mandiri : Sikap d. Ruang tidur
dan perilaku terletak …
yang tidak naman
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-jawab
: Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-5
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
 Menentukan letak titik pada sistem koordinat
 Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius
 Menggambar bangun datar pada bidang koordinat

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-5
 Kegiatan awal
- Games yang berhubungan tentang letak titik.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan
letak titik pada sistem koordinat
 Menentukan letak titik pada sistem koordinat
 Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
 Konfirmasi
 Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

 Kertas berpetak
 Games
H. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Dan Karakter Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin o Menentukan letak o Tugas Isian dan o Koordinat titik P
tahu : Sikap dan titik pada sistem Individu uraian (4,6) bila
tindakan yang koordinat dicerminkan
selalu berupaya o Menentukan terhadap sumbu Y
untuk pencerminan pada menjadi …
mengetahui koordinat kartesius o Gambarlah letak
lebih mendalam o Menggambar benda pada ceritra
dan meluas dari bangun datar pada berikut!
sesuatu yang bidang koordinat o Bintang kuning
dipelajarinya, menyala dengan
dilihat, dan
terang di langit
didengar.
pada koordinat
o Mandiri : Sikap (5,8). Didekat
dan perilaku bintang kuning,
yang tidak bintang merah
mudah menyala redup pada
tergantung pada koordinat (4,7).
orang lain dalam Pada koordinat (-
menyelesaikan 2,3) bintang biru
tugas-tugas.
terlihat lebih terang
o Kreatif: Berpikir dari bintang-bintang
dan melakukan disekitar.
sesuatu untuk o dst
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhada
p diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran
 Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally
 Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran dan diagram garis

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak
 Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
 Elaborasi
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi n
o Rasa ingin o Mengumpulkan data Tugas Isian dan o Buatlah diagram
tahu : Sikap dan dengan mencacah, Individu uraian batang dan
tindakan yang mengukur dan diagram lingkaran
selalu berupaya mencatat data dari data nilai
untuk dengan tally ulangan
mengetahui o Menyajikan data matematika kelas
lebih mendalam tunggal dan excel 9, 8, 10, 7,
dan meluas dari berkelompok dalam 10, 9, 9, 8, 9, dan
sesuatu yang bentuk tabel dan 8!
dipelajarinya, diagram: piktogram, o dst
dilihat, dan diagram batang,
didengar. diagram lingkaran
o Mandiri : Sikap dan diagram garis
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
Menentukan mean, modus, median dan kuartil

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan makna
mean, modus, median dan kuartil.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan kuartil
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan untuk
didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan
memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
 Konfirmasi
 Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

 Meteran kain
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengumpulkan data Tugas Isian dan o Nilai ulangan
Sikap dan tindakan dengan mencacah, Individu uraian bahasa sunda
yang selalu berupaya mengukur dan kelas 6 E
untuk mengetahui mencatat data adalah
lebih mendalam dan dengan tally sebagai
meluas dari sesuatu o Menyajikan data berikut
yang dipelajarinya, tunggal dan 9, 8, 7, 5, 4, 8,
dilihat, dan didengar. berkelompok dalam 9, 8, 7, 9
o Mandiri : Sikap dan bentuk tabel dan 8, 9, 7, 7, 9, 8,
perilaku yang tidak diagram: piktogram, 7, 5, 6, 9
mudah tergantung diagram batang, 8, 9, 7, 9, 8, 8,
pada orang lain diagram lingkaran 8, 7, 7, 9
dalam menyelesaikan dan diagram garis carilah mean,
tugas-tugas. median,
o Kreatif: Berpikir dan modus, dan
melakukan sesuatu kuartilnya!
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi
: Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-2
7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Pengolahan data
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Games yang berhubungan denga urutan data
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mengurutkan data.
 Membaca data
 Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

 Permainan/games
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : Sikap o Mengurutkan data Tugas Isian dan Berikut
dan tindakan yang selalu o Menentukan nilai Individu uraian disajikan rata-
berupaya untuk tertinggi dan rata nilai
mengetahui lebih terendah ulangan
mendalam dan meluas semester
dari sesuatu yang ganjul kelas
dipelajarinya, dilihat, 5C
dan didengar. 6, 7, 6, 8, 7,5,
o Mandiri : Sikap dan 8, 7, 6, 8, 7
perilaku yang tidak 5, 6, 7, 5, 9,
mudah tergantung pada 7, 6, 5, 8, 7
orang lain dalam 8, 6, 7, 5, 7,
menyelesaikan tugas- 5, 8, 9, 9, 8
tugas. 4, 8, 9, 6, 7,
o Kreatif: Berpikir dan 9, 8, 7, 7, 7
melakukan sesuatu a. Ututkan data
untuk menghasilkan cara tersebut!
atau hasil baru dari b. Buat
sesuatu yang telah tabelnya!
dimiliki.
c. tentukan nilai
o Kerja keras : Perilaku yang tertinggi
yang menunjukkan dan terendah!
upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh
pada berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap, dan
bertindak yang menilai
sama hak dan kewajiban
dirinya dan orang lain.
o Tanggung-jawab : Sikap
dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi :
Sikap dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
Menafsirkan hasil pengolahan data

Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Pengolahan data
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang membaca data.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data
 Elaborasi
 Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV
terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian
dalam bentuk karya tulis
 Konfirmasi
 Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
 Penelitian
H. Penilaian
Nilai Budaya Teknik
Dan Karakter Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen/
Penilaia
Bangsa Kompetensi Instrumen Soal
n
o Rasa ingin o Membaca/menafsirkan Tugas Laporan o Buatlah
tahu : Sikap diagram suatu data Individu buku sebuah laporan
dan tindakan pekerjaan penelitian
yang selalu rumah sederhana
berupaya mengenai
untuk hubungan
mengetahui lamanya
lebih nonton TV
mendalam dan terhadap
meluas dari semangat
sesuatu yang belajar,
dipelajarinya, pengelompoka
dilihat, dan n data,
didengar. pengamatan,
o Mandiri : analisis data
Sikap dan dan penyajian
perilaku yang dalam bentuk
tidak mudah karya tulis
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif:
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhad
ap diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Gebang 02

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. ( NK. Religius : Sikap
dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain )
 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. ( NK, Jujur : Perilaku yang
didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan )
 Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
 Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang
ekonomi.
 Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang
ekonomi.
 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama
lain.
 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara
anggotanya.
 Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.

 Religius,
 Jujur,
B. Materi Ajar
 Sejarah ASEAN
 Lambang ASEAN
 Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN
 Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok
 Struktur sekretariat ASEAN
 Bidang politik dan keamanan
 Bidang ekonomi
 Bidang sosial budaya
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
 Kegiatan Awal
 Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.
 Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran
mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. Dengan rasa Religius
 Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-
negaranya.
 Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.
 Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.
 Guru menjelaskan sejarah ASEAN.
 Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya.
 Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.
 Membahas struktur ASEAN.
 Elaborasi
 Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.
 Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang,
politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial.
 Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk membuat
kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Peta ASEAN.
 Gambar lambang ASEAN.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
narasumber umum)
 Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Nilai Budaya Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Bangsa
 Religius :  Menyebutkan Tugas  Penilaian  Menggambar peta
Sikap dan pengertian kerja sama berkelompo tulisan. ASEAN.
perilaku yang negara-negara k  Penilaian  Menjelaskan arti
patuh dalam ASEAN. Tugas lisan lambang ASEAN
melaksanakan  Menyebutkan nama individu. dengan kata-kata
ajaran agama para tokoh pendiri sendiri
yang ASEAN.
dianutnya,  Sebutkan pengertian
toleran  Menyebutkan negara- kerja sama negara-
terhadap negara anggota negara ASEAN.
pelaksanaan ASEAN.  Sebutkan nama para
ibadah agama  Menjelaskan arti tokoh pendiri
lain, dan hidup lambang ASEAN ASEAN.
rukun dengan  Menyebutkan nama-  Sebutkan negara-
pemeluk agama nama yang pernah negara anggota
lain menjabat sebagai ASEAN.
 Jujur : sekjen ASEAN.  Jelaskan arti
Perilaku yang  Menyebutkan tugas lambang ASEAN
didasarkan pokok sekretariat  Sebutkan nama-
pada upaya Nasional ASEAN nama yang pernah
menjadikan
 Menyebutkan menjabat sebagai
dirinya sebagai
langkah-langkah sekjen ASEAN.
orang yang
konkret yang telah  Sebutkan tugas
selalu dapat
dicapai ASEAN pokok sekretariat
dipercaya
dalam bidang politik. Nasional ASEAN
dalam
perkataan,  Menyebutkan contoh  Sebutkan langkah-
tindakan, dan bentuk kerja sama langkah konkret
pekerjaan ASEAN yang telah yang telah dicapai
tercapai di bidang ASEAN dalam
ekonomi bidang politik.
 Menyebutkan upaya-  Sebutkan contoh
upaya ASEAN dalam bentuk kerja sama
mempererat ASEAN yang telah
hubungan sosial satu tercapai di bidang
sama lain. ekonomi
 Menyebutkan upaya-  Sebutkan upaya-
upaya ASEAN dalam upaya ASEAN
melestarikan dalam mempererat
kebudayaan negara hubungan sosial
anggotanya satu sama lain.
 Sebutkan upaya-
upaya ASEAN
dalam melestarikan
kebudayaan negara
anggotanya
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002

(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
 Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. ( NK, Demokratis : Cara
berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain )
 Demokratis,
B. Materi Ajar
Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama
 Kegiatan Awal
 Mengumpulkan tugas kelompok kliping.
 Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
 Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.
 Elaborasi
 Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia
dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua
lembar kerta folio. Dengan Rasa Demokratis
 Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di
asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia
dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
 Konfirmasi
Pertemuan kedua
 Kegiatan Awal
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja
karena akan diadakan ulangan harian.
 Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
 Elaborasi
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan
bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.
 Konfirmasi
– Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik luar
negeri Indonesia.
narasumber umum)
 Buku referensi lain.
F. Penilaian
Bangsa
 Demokratis :  Menyebutkan hasil Tugas  Penilaian  Membuat karangan
Cara berfikir, peran aktif Indoneisa individu. tulisan. mengenai peran
bersikap, dan dalam ASEAN. Ulangan  Pilihan Indonesia dalam
bertindak yang  Mengerjakan soal harian ganda lingkungan negara-
menilai sama dengan baik berkaitan negara ASEAN.
 Penilaian
hak dan
 lisan atau  KTT ASEAN
dengan materi
kewajiban mengenai kerja sama pertama diadakan
dirinya dan tertulis
Negara-negara di ...
orang lain (uraian
ASEAN dan peran singkat). a. Bali
Indonesia dalam b. Bangkok
lingkungan negara c. Singapura
ASEAN
d. Kuala Lumpur
 Jelaskan tujuan
dibentuknya
ASEAN
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
 Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas -aktif. ( NK, Cinta Tanah Air : Cara berfikir,
bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi
terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa. )
 Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. ( NK. Bertanggung jawab : Sikap dan
perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan
Yang Maha Esa )
 Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
 Cinta Tanah Air,
 Bertanggung jawab.
B. Materi Ajar
 Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.
 Tujuan politik luar negeri.
 Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
 Kegiatan Awal
 Membagikan hasil ulangan harian.
 Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
mengenai politik luar negeri bebas aktif. Dengan rasa Cinta Tanah Air
 Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.
 Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.
 Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.
 Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik
luar negeri.
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.
 Guru bertanya mengenai defenisi netral.
 Berdiskusi mengenai definisi politik.
 Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis
dalam percaturan politik dunia.
 Konfirmasi
 Peta dunia.
narasumber umum).
F. Penilaian
Bangsa
 Cinta Tanah Air  Menyebutkan arti  Tugas  Penilaian  Menjelaskan
: Cara berfikir, kebijakan Bebas-aktif. individu lisan. mengapa negara
bersikap, dan  Menyebutkan tujuan  Tes Tulis  Jawab Indonesia
berbuat yang politik luar negeri. Singkat melaksanakan
menunjukkan politik luar negeri
 Menyebutkan faktor
kesetiaan, bebas aktif.
yang menentukan
kepedulian, dan  Sebutkan arti
perumusan politik
penghargaan kebijakan Bebas-
luar negeri.
yang tinggi aktif. ?
terhadap bahasa,
lingkungan fisik,  Sebutkan tujuan
sosial, politik luar negeri.?
budaya,ekonomi,  Sebutkan faktor
dan politik yang menentukan
bangsa perumusan politik
 Bertanggung luar negeri.?
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.
 Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ( NK, Cinta
Tanah Air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan
penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik
bangsa. )
 Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. ( NK. Bertanggung jawab : Sikap dan perilaku
seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,terhadap
diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa )
 Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
 Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
 Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
 Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

 Cinta Tanah Air,
 Bertanggung jawab.
B. Materi Ajar
 Konferensi Asia Afrika.
 Gerakan Non Blok.
 OKI.
 APEC.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama dan kedua
 Kegiatan Awal
 Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada
pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
mengenai politik luar negeri bebas aktif.
 Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.
 Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.
 Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok
 Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.
 Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok.
 Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).
 Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Dengan rasa Cinta
Tanah Air
 Guru menjelaskan tujuan OKI
 Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.
 Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas
aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
 Konfirmasi
Pertemuan Ketiga
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja
karena akan diadakan ulangan harian.
 Siswa diberikan lembar soal ulangan harian
 Elaborasi
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan
bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai
 Konfirmasi
 Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
narasumber umum).
F. Penilaian
Bangsa
 Cinta Tanah  Menyebutkan hasil  Tugas  Penilaian  Menjelas-kan
Air : Cara politik bebas aktif RI individu lisan. mengapa Indonesia
berfikir, di forum  Penilaian bersikap aktif
bersikap, dan internasional. tulisan. dalam memilihara
berbuat yang  Menyebutkan isi perdamaian dunia.
menunjukkan Dasasila Bandung.  Sebutkan hasil
kesetiaan, politik bebas aktif
 Menjelaskan tujuan
kepedulian, dan RI di forum
dibentuknya gerakan
penghargaan internasional. ?
yang tinggi Non Blok.
terhadap  Menyebutkan syarat  Sebutkan isi
bahasa, untuk menghadiri Dasasila
lingkungan KTT Non Blok. Bandung. ?
fisik, sosial,  Menjelaskan tujuan  Jelaskan tujuan
budaya,ekonom terbentuknya OKI. dibentuknya
i, dan politik gerakan Non
 Menyebutkan tujuan
bangsa Blok. ?
terbentuknya APEC.
 Bertanggung  Sebutkan syarat
jawab : Sikap untuk menghadiri
dan perilaku KTT Non Blok.?
seseorang untuk  Jelaskan tujuan
melaksanakan  Mengerjakan soal terbentuknya OKI.?
 Pilihan
tugas dan dengan baik berkaitan  Ulangan  Sebutkan tujuan
kewajibannya, harian. ganda.
dengan materi
yang mengenai politik luar Penilaian terbentuknya
lisan APEC.?
seharusnya dia negeri bebas aktif dan
lakukan,terhada peranan politik luar atau
p diri sendiri, negeri RI dalam tertulis  Politik luar negeri
masyarakat, percaturan (uraian Indonesia adalah ...
lingkungan internasional. singkat). - bebas
(alam,sosial dan
- terbuka
budaya), negara
dan Tuhan - transparan
Yang Maha Esa - bebas dan aktif
 Jelaskan pengertian
politik
Jember
NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002

( RPP )

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : VI/ II
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
SENI RUPA
Standar Kompetensi
9. Mengapresiasi karya seni rupa
I. Kompetensi Dasar :
9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain
II. Tujuan Pembelajaran**

Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain

 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat,
Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
III. Materi Ajar

Karya Seni Rupa
IV. Metoda Pembelajaran

1. apersepsi (pengamatan)
2. ekspositori (menerangkan)
3. tanya jawab
4. latihan
V. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah
lain
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang motif hias pada karya seni rupa Nusantara
daerah lain
 Mengeksposisi keragaman motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku paket SBK standar isi 2006
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo
 Model karya seni rupa tiga dimensi
 Gambar atau foto
VII. Penilaian
Indikator Bentuk
Nilai Budaya Dan Teknik
Pencapaian Instrume Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian
Kompetensi n
 Disiplin,  Mengamati Praktek praktek Buatkan
 Kerja keras beberapa gambar/foto/model
 Kreatif, gambar/foto/model ragam hias batik
ragam hias batik Nusantara daerah
 Demokratif
Nusantara daerah lain
 Rasa Ingin tahu,
lain
 Cinta tanah air,
 Mengidentifik
 Bersahabat, asi ragam hias batik
 Menghargai Nusantara daerah
prestasi, lain
 Gemar membaca,  Mengidentifik
 Peduli asi teknik dan
lingkungan, bahan pembuatan
 Peduli sosial, batik
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI RUPA
Standar Kompetensi
9. Mengapresiasi karya seni rupa
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah
lain

Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain

III. Materi Ajar

Karya Seni Rupa

3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias batik Nusantara daerah lain
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar

VII. Penilaian
Indikator Bentuk
Kompetensi n
 Disiplin,  Mengamati Praktek praktek Buatkan keunikan
 Kerja keras beberapa motif hias batik
 Kreatif, gambar/foto/model Nusantara daerah
motif hias batik lain
 Demokratif
Nusantara daerah
lain
 Mengklasifikas
 Bersahabat, i keunikan ragam
 Menghargai hias batik
prestasi, Nusantara daerah
 Gemar membaca, lain
 Peduli  Mengapresiasi
lingkungan, keunikan motif hias
 Peduli sosial, batik Nusantara
 Tanggung jawab daerah lain
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI RUPA
Standar Kompetensi
10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
10.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar

Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar

III. Materi Ajar

Gambar Ilustrasi Alam Sekitar

2. demontrasi (peragaan)
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan beberapa gambar ilustrasi alam sekitar
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

 Gambar
VII. Penilaian
Indikator Bentuk
Kompetensi n
 Disiplin,  Mengamati Praktek Praktek Buat kan gambar
 Kerja keras beberapa ilustrasi dengan
 Kreatif, gambar/foto tema suasana alam
ilustrasi suasana sekitar.
 Demokratif
alam sekitar
 Membuat
gambar ilustrasi
 Bersahabat, dengan tema
 Menghargai suasana alam
prestasi, sekitar
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI RUPA
Standar Kompetensi
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas

Mempersiapkan pameran karya seni rupa di kelas

III. Materi Ajar

Pameran

Kegiatan awal
Menjelaskan beberapa persiapan untuk mengadakan sebuah pameran karya seni rupa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mempersiapkan pameran karya seni rupa di kelas
 Elaborasi
 Membentuk kelompok siswa sebagai peserta pameran
 Membentuk panitia pameran
 Menyiapkan semua karya seni rupa yang akan dipamerkan
 Mengelompokkan karya seni rupa sesuai dengan jenisnya
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memeriksa kembali persiapan yang telah dilakukan

VII. Penilaian
Indikator Teknik
Kompetensi n
 Disiplin,  Membentuk Praktek Praktek Buatkan karya seni
 Kerja keras kelompok siswa rupa
 Kreatif,  Membentuk
 Demokratif panitia pameran
 Rasa Ingin tahu,  Menyiapkan
 Cinta tanah air, semua karya seni
rupa yang telah
 Bersahabat,
dibuat
 Menghargai
 Mengklasifika
prestasi,
si karya seni rupa
 Gemar membaca, yang telah dibuat
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI RUPA
Standar Kompetensi
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas/sekolah

Mengadakan pameran karya seni rupa di kelas/sekolah

III. Materi Ajar

Pameran

Kegiatan awal
1. Memeriksa kembali bahan dan perlengkapan pameran
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mengadakan pameran karya seni rupa di kelas/sekolah
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan penilaian
 Menutup pameran

VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Teknik Bentuk
Kompetensi
 Disiplin,  Membuat Praktek Praktek Buatkan cara
 Kerja keras denah pameran Menata karya seni
 Kreatif,  Menyiapkan rupa sesuai dengan
semua karya seni jenisnya
 Demokratif
 Rasa Ingin tahu, rupa yang telah
dibuat
 Menata karya
 Bersahabat,
seni rupa sesuai
 Menghargai dengan jenisnya
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI MUSIK
Standar Kompetensi
11. Mengapresiasi karya seni musik
11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara

Mengenal, menghapal dan membandingkan lagu dan musik daerah Nusantara

III. Materi Ajar

Ragam Lagu Daerah Nusantara

Kegiatan awal
Mengenalkan beberapa lagu daerah Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mengenal, menghapal dan membandingkan lagu dan musik daerah
Nusantara
 Elaborasi
 Menghapal beberapa lagu daerah Nusantara
 Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas menghapal beberapa lagu daerah Nusantara
 Kaset/CD lagu daerah Nusantara
VII. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Disiplin,  Mengenal, Tes lisan Isian dan Sebutkan beberapa
 Kerja keras menghapal dan dan uraian lagu dan musik
 Kreatif, membandingkan tulisan daerah Nusantara
 Demokratif lagu dan musik
daerah Nusantara
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI MUSIK
Standar Kompetensi
11. Mengapresiasi karya seni musik
11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara

Mengapresiasi beberapa lagu dan musik Nusantara

III. Materi Ajar

Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara

Kegiatan awal
Mengenal beberapa lagu dan musik daerah Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mengapreasiasi beberapa lagu dan musik daerah Nusantara
 Elaborasi
 Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara
 Memainkan beberapa alat musik daerah Nusantara
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas menghapal beberapa lagu daerah Nusantara
VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
VII. Penilaian
Indikator Bentuk
Kompetensi n
 Disiplin,  Mengapresiasi Tes lisan Isian dan Beberapakan lagu
 Kerja keras beberapa lagu dan dan uraian dan musik daerah
 Kreatif, musik Nusantara tulisan Nusantara
 Demokratif
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI MUSIK
Standar Kompetensi
12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis

Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis

III. Materi Ajar

Alat Musik Ritmis dan Melodis

Kegiatan awal
Mengenal beberapa alat musik ritmis dan melodis
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Menjelaskan cara memainkan alat ritmis dan melodis
 Elaborasi
 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas untuk berlatih memainkan alat musik
 Alat musik
VII. Penilaian
Indikator Bentuk
Kompetensi n
 Disiplin,  Mengenal dan Tes lisan Isian dan Jelaskan teknik
 Kerja keras memainkan alat dan uraian memainkan
 Kreatif, musik ritmis dan tulisan beberapa alat musik
melodis ritmis dan melodis
 Demokratif
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI MUSIK
Standar Kompetensi
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana

Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

III. Materi Ajar

Pertunjukkan

Kegiatan awal
Menjelaskan pertunjukkan yang akan digelar
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan
sederhana
 Elaborasi
 Membentuk kelompok latihan
 Memberikan petunjuk dan bimbingan di dalam persiapan
 Melakukan latihan/persiapan
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas untuk berlatih di rumah
VII. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Disiplin,  Mempersiapka Praktek Praktek latihan persiapan
 Kerja keras n pertunjukkan lagu pertunjukkan lagu
 Kreatif, daerah Nusantara daerah Nusantara
dengan iringan dengan iringan
 Demokratif
sederhana sederhana
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI MUSIK
Standar Kompetensi
12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik
sederhana

Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

III. Materi Ajar

Pertunjukkan

Kegiatan awal
Memeriksan kembali persiapan alat dan peserta
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara
dengan iringan musik sederhana
 Elaborasi
 Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di
sekolah
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Menutup pertunjukkan
VII. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Disiplin,  Mengadakan Praktek Praktek Praktek cara
 Kerja keras pertunjukkan lagu Mementaskan
 Kreatif, daerah Nusantara petunjukkan lagu
dengan iringan daerah Nusantara
 Demokratif
sederhana di kelas dengan iringan
 Rasa Ingin tahu, musik sederhana di
atau di sekolah
 Cinta tanah air, kelas atau di
 Bersahabat, sekolah
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI TARI
Standar Kompetensi
13. Mengapresiasi karya seni tari
13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara

Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

III. Materi Ajar

Tari Bertema

2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
4. Diskusi
Kegiatan awal
1. Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang pola lantai gerak seni tari daerah
Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah
Nusantara
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara
 Mengeksposisi tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara
 Diskusi
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

 CD Film dokumenter
VII. Penilaian
Indikator Teknik
Kompetensi n
 Disiplin,  Mengamati Tes lisan Isian dan Bandingkan pola
 Kerja keras gambar , foto atau dan uraian lantai gerak tari
 Kreatif, film tentang pola tulisan Nusantara
 Demokratif lantai gerak seni tari
daerah Nusantara
 Mengidentifik
asi pola lantai gerak
 Bersahabat, seni tari daerah
 Menghargai Nusantara
prestasi,  Membandingk
 Gemar membaca, an pola lantai gerak
 Peduli seni tari daerah
lingkungan, Nusantara
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI TARI
Standar Kompetensi
13. Mengapresiasi karya seni tari
13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan

Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan

III. Materi Ajar

Apresiasi Tari

4. diskusi
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang pola lantai gerak tari Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan
 Elaborasi
 Membuat catatan dari hasil pengamatan
 Mengeksposisi tentang pola lantai gerak tari Nusantara
 Tanya jawab
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

VII. Penilaian
Indikator Bentuk
Kompetensi n
 Disiplin,  Mengamati Tes lisan Isian dan Jelaskan pola lantai
 Kerja keras gambar , foto atau dan uraian gerak tari
 Kreatif, film dokumenter tulisan Nusantara
tentang pola lantai berdasarkan
 Demokratif
gerak tari Nusantara pengamatan
 Membandingk
an pola lantai gerak
 Bersahabat, tari Nusantara
 Menghargai  Menganalisis
prestasi, pola lantai gerak tari
 Gemar membaca, Nusantara
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI TARI
Standar Kompetensi
14. Mengekspresikan diri melalui seni tari
14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok

Melakukan peragaan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok

III. Materi Ajar

Tari Daerah

Kegiatan awal
1. Memeriksa persiapan peserta dan perlengkapannya
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Melakukan peragaan tari Nusantara dengan pola lantai secara
berkelompok
 Elaborasi
 Peragaan tari
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Menutup peragaan

 Kaset/CD lagu dan musik
VII. Penilaian
Indikator Bentuk
Kompetensi n
 Disiplin,  Mengamati Praktek Praktek Praktekkan tari
 Kerja keras gambar , foto atau Nusantara dengan
 Kreatif, film dokumenter pola lantai secara
tentang pola lantai berkelompok
 Demokratif
gerak tari
Nusantara
 Menirukan
 Bersahabat, gerakan tari
 Menghargai Nusantara dengan
prestasi, pola lantai
 Gemar membaca,  Memeragakan
 Peduli tari Nusantara
lingkungan, dengan pola lantai
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI TARI
Standar Kompetensi
14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah

Mempersiapkan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah

III. Materi Ajar

Tari Daerah

Kegiatan awal
Menjelaskan tentang pertunjukkan tari yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mempersiapkan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah
 Elaborasi
 Membentuk kelompok latihan
 Memberikan petunjuk dan bimbingan dalam latihan
 Melakukan latihan dengan baik dan benar
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas untuk berlatih di rumah
 Menutup latihan
VII. Penilaian
Indikato Bentuk
r Pencapaian Instrume Instrumen/ Soal
Kompetensi n
 Disiplin,  Melakukan Praktek Praktek Memeragakan tari
 Kerja keras latihan persiapan Nusantara di
 Kreatif, pertunjukkan tari sekolah
 Demokratif Nusantara di
sekolah
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

SENI TARI
Standar Kompetensi
14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah

Mengadakan pertunjukkan beberapa tarian Nusantara

III. Materi Ajar

Tari Daerah

Kegiatan awal
1. Memeriksa persiapan peserta dan perlengkapannya
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Mengadakan pertunjukkan beberapa tarian Nusantara
 Elaborasi
 Pementasan
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Menutup pementasan

 Kaset/CD lagu dan musik
VII. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Disiplin,  Melakukan Praktek Praktek Memeragakan tari
 Kerja keras latihan persiapan Nusantara di
 Kreatif, pertunjukkan tari sekolah
 Demokratif Nusantara di
sekolah
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

KETERAMPILAN
Standar Kompetensi
15. Mengapresiasi Karya Kerajinan
15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan
beroda

Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda

III. Materi Ajar

Model Benda Beroda

4. diskusi
Kegiatan awal
1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model kerajinan kerajinan benda mainan beroda
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang kesesuaian fungsi,
kekuatan, dan keindahan kerajinan benda mainan beroda
 Mengeksposisi tentang tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan kerajinan benda
mainan beroda
 Elaborasi
 Diskusi
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

VII. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Disiplin,  Mengamati Tes lisan Isian dan Sebutkan fungsi,
 Kerja keras gambar, foto atau dan uraian kekuatan, dan
 Kreatif, model benda tulisan keindahan karya
mainan beroda kerajinan benda
 Demokratif
 Mendeskripsikan mainan beroda
kesesuaian
fungsi, kekuatan
 Bersahabat, dan keindahan
 Menghargai karya kerajinan
prestasi, benda mainan
 Gemar membaca, beroda
 Peduli lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

KETERAMPILAN
Standar Kompetensi
15. Mengapresiasi Karya Kerajinan
15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda

Mengapresiasi karya kerajinan benda mainan beroda

III. Materi Ajar

Model Benda Beroda

4. diskusi
Kegiatan awal
1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model mainan benda beroda
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengeksposisi tentang tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan kerajinan benda
mainan beroda
 Elaborasi
 Diskusi
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

VII. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Disiplin,  Mengamati Tes lisan Isian dan Jelaskan sikap
 Kerja keras gambar, foto atau dan uraian apresiatif terhadap
 Kreatif, model benda tulisan karya kerajinan
mainan beroda benda mainan
 Demokratif
 Mengapresiasi beroda
keindahan karya
kerajinan benda
 Bersahabat, mainan beroda
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

KETERAMPILAN
Standar Kompetensi
16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan
16.1 Merancang benda mainan beroda

Membuat rancangan benda mainan beroda

III. Materi Ajar

Membuat Model Benda Beroda

Kegiatan awal
1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model benda mainan beroda
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Merancang benda mainan beroda
 Elaborasi
 Membuat rancangan benda mainan beroda
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
VII. Penilaian
Nilai Budaya Bentuk
Indikator Pencapaian Teknik
Dan Karakter Instrume Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
Bangsa n
 Disiplin,  Mengamati gambar, Praktek Praktek Rancangkan benda
 Kerja keras foto atau model benda mainan beroda
 Kreatif, mainan beroda
 Demokratif  Menjelaskan teknik
 Rasa Ingin dan bahan pembuatan
tahu, benda mainan beroda
 Cinta tanah  Merancang benda
air, mainan beroda
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar
membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
( RPP )

KETERAMPILAN
Standar Kompetensi
16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan
16.2 Membuat benda mainan beroda

Membuat karya mainan beroda

III. Materi Ajar

Membuat Model Benda Beroda

Kegiatan awal
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam benda mainan beroda
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Membuat karya kerajinan dan benda permainan
 Elaborasi
 Membuat benda mainan beroda
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

VII. Penilaian
Indikator Teknik
Kompetensi n
 Disiplin,  Menyiapkan alat Praktek Praktek Buatkan benda
 Kerja keras dan bahan yang mainan beroda
 Kreatif, digunakan untuk
 Demokratif membuat mainan
beroda
 Membuat benda
mainan beroda
 Bersahabat, dengan baik
 Menghargai
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Jember

NIP. 19621125 198201 2 002 NIP. 19821103 201412 2 002
(RPP)
KELAS VI
SEMESTER II
SRI WAHYUNI HARTIK,S.Pd.I

NIP. 19821103 201412 2 002
SDN GEBANG 02
Jl.Teratai No.47 Telp. (0331) 428240
PATRANG - JEMBER

RPP SMT 2 Kls 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMT 2 Kls 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

Nilai Budaya Dan Bentuk

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja Keras :  Siswa dapat  Lisan Lembar  Sampai-kanlah

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja Keras :  Siswa membaca  Lisan Lembar  Buatlah

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

Nilai Budaya Dan Bentuk

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja Keras :  Siswa  Lisan Lembar  Buatlah catatan

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

Sekolah : SDN Gebang 02

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-2 dan 3

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I

Sekolah : SDN Gebang 02

II. Kompetensi Dasar

 Karakter siswa yang diharapkan :

IV. Materi Pokok

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-5)

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Dra. Sri Suharni Sri Wahyuni Hartik,S.Pd.I