Semester 2

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas/Semester : VII/7 (tujuh)
Pertemuan ke- :1-6
Materi Pokok : Energi dalam Sistem Kehidupan
Alokasi Waktu : 15 JP (3 x 5 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya .
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi,
respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis.
Indikator:
 menjelaskan sumber energi tidak terbarukan
 menjelaskan sumber energi terbarukan
 menjelaskan macam-macam energi serta perubahan bentuk energi
 menjelaskan transformasi energi di dalam sel (kloroplas dan mitokondria)
 menjelaskan metabolisme sel (anabolisme dan katabolisme)
 menjelaskan proses fotosintesis, meliputi tempat terjadinya, faktor-faktor yang
mempengaruhi, serta syarat-syarat terjadinya fotosintesis
 menjelaskan proses respirasi pada manusia dan tumbuhan
 menjelaskan sistem pencernaan makanan yang meliputi metabolisme lemak,
karbohidrat, dan protein di dalam tubuh

2
4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis
pada tumbuhan hijau.
4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan.
Indikator:
 menyelidiki dan mengetahui energi potensial pada suatu benda
 menyelidiki dan mengetahui perubahan bentuk energi
 mengamati dan mengetahui pengaruh cahaya pada fotosintesis
 mengamati gas yang dihasilkan pada proses fotodintesis
 menghitung jumlah napas manusia
 menyelidiki dan mengetahui pernapasan pada tumbuhan dan hewan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan, peserta
didik dapat:
 menjelaskan sumber energi tidak terbarukan
 menjelaskan sumber energi terbarukan
 menjelaskan macam-macam energi serta perubahan bentuk energi
 menjelaskan transformasi energi di dalam sel (kloroplas dan mitokondria)
 menjelaskan metabolisme sel (anabolisme dan katabolisme)
 menjelaskan proses fotosintesis, meliputi tempat terjadinya, faktor-faktor yang
mempengaruhi, serta syarat-syarat terjadinya fotosintesis
 menjelaskan proses respirasi pada manusia dan tumbuhan
 menjelaskan sistem pencernaan makanan yang meliputi metabolisme lemak,
karbohidrat, dan protein di dalam tubuh
 menyelidiki dan mengetahui energi potensial pada suatu benda
 menyelidiki dan mengetahui perubahan bentuk energi
 mengamati dan mengetahui pengaruh cahaya pada fotosintesis
 mengamati gas yang dihasilkan pada proses fotosintesis
 menghitung jumlah napas manusia
 menyelidiki dan mengetahui pernapasan pada tumbuhan dan hewan

D. Materi Pembelajaran
A. Pengertian Energi (Pertemuan ke-1)
B. Sumber Energi (Pertemuan ke-1)
C. Perubahan Bentuk Energi (Pertemuan ke-2)
D. Transformasi Energi dalam Sel (Pertemuan ke-3)
E. Metabolisme Sel (Pertemuan ke-3)
F. Fotosintesis (Pertemuan ke-4)
G. Respirasi (Pertemuan ke-5)
H. Sistem Pencernaan Makanan (Pertemuan ke-6)

E. Metode Pembelajaran
1. Diskusi dan presentasi 4. Membaca buku teks dan laman internet
2. Survei/pengamatan 5. Tanya jawab
3. Eksperimen/percobaan

3
F. Alat, Bahan, dan Media
 Alat dan bahan:
– gambar-gambar yang menunjang proses pembelajaran
– alat dan bahan yang digunakan di dalam percobaan atau praktikum
 Media: internet, Lembar Aktivitas Siswa (LAS) dan LCD.

G. Sumber Belajar
 Buku pegangan peserta didik (Buku IPA SMP/MTs Kelas VII)
 Sumber lain yang relevan (misalnya internet, CD/DVD pembelajaran)

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya

Kegiatan Inti
(1) Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar beberapa sumber energi terbarukan
dan energi tidak terbarukan. Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan Lab Sains 6.1
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan beberapa contoh
pertanyaan seperti berikut: apa yang dimaksud dengan energi? Darimana energi berasal?
Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sehingga peserta didik berani
bertanya tanpa ada rasa takut dan salah. Saat bertanya, peserta didik diharapkan
mengemukakannya dengan bahasa yang santun dan lugas. Saat salah seorang peserta didik
bertanya, peserta didik lainnya mendengarkan dan berusaha menyiapkan pertanyaan lain
yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi dari berbagai sumber tentang
sumber-sumber energi, agar peserta didik lebih memahami materi yang dibahas.
(4) Mengasosiasikan atau mengolah informasi
Peserta didik diminta untuk mengolah hasil pengamatan percobaan Lab Sains 6.1, kemudian
mendiskusinya secara berkelompok. Guru membimbing peserta didik dalam mengolah data
pengamatan. Peserta didik mencatat data sesuai hasil pengamatannya.
(5) Mengomunikasikan
Setiap kelompok peserta didik membuat laporan tertulis percobaannya. Laporan
dikumpulkan pada guru, lalu dipresentasikan di depan kelas. Guru menilai jalan diskusi.
Guru juga mengarahkan peserta didik pada kesimpulan mengenai percobaan yang telah
dilakukan

4
Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang didapatkan pada pertemuan ke-1.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-2

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya.
 Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran sebelumnya

Kegiatan Inti

(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar berbagai bentuk energi dan gambar
perubahan energi. Peserta didik juga diminta mengerjakan Lab Sains 6.2.
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai bentuk-bentuk
energi, perubahan bentuk energi, serta bagaimana cara energi bertransformasi. Guru
membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sehingga peserta didik berani
bertanya tanpa ada rasa takut dan salah. Saat bertanya, peserta didik diharapkan
mengemukakannya dengan bahasa yang santun dan lugas. Ketika salah seorang peserta didik
bertanya, peserta didik lainnya mendengarkan dan berusaha menyiapkan pertanyaan lain
yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi mengenai perubahan bentuk
energi. Peserta didik juga diminta mencari artikel mengenai energy nuklir dan manfaatnya
dalam kehidupan.
(4) Mengasosiasikan atau mengolah informasi
Peserta didik diminta untuk mengolah hasil pengamatan percobaan Lab Sains 6.1, kemudian
mendiskusinya secara berkelompok. Peserta didik juga diminta mendiskusikan hasil tugas
mengenai energi nuklir dan manfaatnya dalam kehidupan. Guru membimbing peserta didik
dalam mengolah data pengamatan. Peserta didik mencatat data sesuai hasil pengamatannya.
(5) Mengomunikasikan
Setiap kelompok peserta didik membuat laporan tertulis percobaannya. Laporan
dikumpulkan pada guru, lalu dipresentasikan di depan kelas. Peserta didik juga diminta
mempresentasikan hasil penugasan mengenai energi nuklir dan manfaatnya di depan kelas.
Guru menilai jalan diskusi. Guru juga mengarahkan peserta didik pada kesimpulan mengenai
percobaan yang telah dilakukan

5
Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pada pertemuan ke-12.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-3

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya.
 Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran sebelumnya

Kegiatan Inti
(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar transformasi energi dalam sel
tumbuhan dan hewan, transformasi energi pada kloroplas, transformasi energi pada
mitokondria, serta proses anabolisme dan katabolisme.
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai proses
transformasi energi yang terjadi di dalam sel hewan dan tumbuhan serta proses metabolisme
sel. Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sehingga peserta didik
berani bertanya tanpa ada rasa takut dan salah. Saat bertanya, peserta didik diharapkan
mengemukakannya dengan bahasa yang santun dan lugas. Ketika salah seorang peserta didik
bertanya, peserta didik lainnya mendengarkan dan berusaha menyiapkan pertanyaan lain
yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi mengenai proses transformasi
energi dan proses metabolisme sel untuk memperdalam pengetahuan peserta didik.

Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pada pertemuan ke-3.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-4

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya.
 Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran sebelumnya

6
Kegiatan Inti
(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar lokasi dan struktur kloroplas pada sel
daun dan gambar cahaya matahari. Peserta didik juga diminta mengerjakan kegiatan Lab
Sains 6.3 dan 6.4
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang
dimaksud dengan fotosintesis, serta tempat, faktor, dan syarat terjadinya fotosintesis. Guru
membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sehingga peserta didik berani
bertanya tanpa ada rasa takut dan salah. Saat bertanya, peserta didik diharapkan
mengemukakannya dengan bahasa yang santun dan lugas. Ketika salah seorang peserta didik
bertanya, peserta didik lainnya mendengarkan dan berusaha menyiapkan pertanyaan lain
yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi dari berbagai sumber dan
mengumpulkan data mengenai pengaruh cahaya terhadap fotosintesis dan gas yang
dihasilkan dari proses fotosintesis.
(4) Mengasosiasikan atau mengolah informasi
Peserta didik diminta untuk mengolah hasil pengamatan percobaan Lab Sains 6.3 dan 6.4,
kemudian mendiskusinya secara berkelompok. Guru membimbing peserta didik dalam
mengolah data pengamatan. Peserta didik mencatat data sesuai hasil pengamatannya.
(5) Mengomunikasikan
Setiap kelompok peserta didik membuat laporan tertulis percobaannya. Laporan
dikumpulkan pada guru, lalu dipresentasikan di depan kelas. Guru menilai jalan diskusi.
Guru juga mengarahkan peserta didik pada kesimpulan mengenai percobaan yang telah
dilakukan

Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pada pertemuan ke-4.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-5

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya.
 Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran sebelumnya

Kegiatan Inti
(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar perubahan posisi tulang rusuk serta
diafragma pada proses pernapasan. Guru juga meminta peserta didik mengamati gambar

7
 proses pernapasan dan respirasi pada tubuh manusia. Peserta didik juga diminta mengerjakan
kegiatan Lab Sains 6.5 dan 6.6.
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai definisi
pernapasan dan respirasi serta prosesnya. Guru membimbing peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan sehingga peserta didik berani bertanya tanpa ada rasa takut dan
salah. Saat bertanya, peserta didik diharapkan mengemukakannya dengan bahasa yang
santun dan lugas. Ketika salah seorang peserta didik bertanya, peserta didik lainnya
mendengarkan dan berusaha menyiapkan pertanyaan lain yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi dari berbagai sumber mengenai
proses bernapas dan respirasi pada tubuh, untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik.
(4) Mengasosiasikan atau mengolah informasi
Peserta didik diminta untuk mengolah hasil pengamatan percobaan Lab Sains 6.5 dan 6.6,
kemudian mendiskusinya secara berkelompok. Guru membimbing peserta didik dalam
mengolah data pengamatan. Peserta didik mencatat data sesuai hasil pengamatannya.
(5) Mengomunikasikan
Setiap kelompok peserta didik membuat laporan tertulis percobaannya. Laporan
dikumpulkan pada guru, lalu dipresentasikan di depan kelas. Guru menilai jalan diskusi.
Guru juga mengarahkan peserta didik pada kesimpulan mengenai percobaan yang telah
dilakukan

Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pada pertemuan ke-5.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-6

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajarannya.
 Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran sebelumnya

Kegiatan Inti
(1) Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar makanan yang mengandung zat gizi,
dan gambar proses metabolisme pencernaan karbohidrat, lemak, dan protein dalam tubuh
manusia.
(2) Menanyakan
Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai:
– proses pembentukan energi dari makanan
– proses pencernaan
– metabolisme zat-zat makanan dalam tubuh

8
 Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sehingga peserta didik
berani bertanya tanpa ada rasa takut dan salah. Saat bertanya, peserta didik diharapkan
mengemukakannya dengan bahasa yang santun dan lugas. Ketika salah seorang peserta
didik bertanya, peserta didik lainnya mendengarkan dan berusaha menyiapkan pertanyaan
lain yang berkaitan.
(3) Mengumpulkan informasi
Guru meminta peserta didik untuk menemukan informasi dari berbagai sumber mengenai
sistem pencernaan, enzim yang berperan, dan proses metabolisme zat makanan di dalam
tubuh, untuk membantu peserta didik memperdalam pengetahuannya.

Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pada pertemuan ke-6.
 Peserta didik melakukan refleksi dan mengerjakan tugas pada buku siswa (tugas dan
tantangan).
 Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.

Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan
melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
 Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
 Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
 Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
 Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda.

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Jakarta, ..... 2014

Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Fisika

.................................. ..................................
NIP. NIP.

9
Catatan Kepala Sekolah:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
..................................................................
Lampiran
1. Penilaian hasil belajar oleh guru

No. KD Indikator Esensial Teknik Keteranga

n
1. KD KI 1 Observasi Lembar
perilaku observasi
2. KD KI 2 Observasi Lembar
perilaku observasi
3. KD pada  menjelaskan sumber energi tidak
KI 3 terbarukan
 menjelaskan sumber energi terbarukan
 menjelaskan macam-macam energi serta
perubahan bentuk energi
 menjelaskan transformasi energi di dalam
sel (kloroplas dan mitokondria)
 menjelaskan metabolisme sel (anabolisme
dan katabolisme) Lembar tes
 menjelaskan proses fotosintesis, meliputi Tes tertulis tertulis
tempat terjadinya, faktor-faktor yang
mempengaruhi, serta syarat-syarat
terjadinya fotosintesis
 menjelaskan proses respirasi pada manusia
dan tumbuhan
 menjelaskan sistem pencernaan makanan
yang meliputi metabolisme lemak,
karbohidrat, dan protein di dalam tubuh

4. KD pada  menyelidiki dan mengetahui energi Penilaian Lembar

KI 4 potensial pada suatu benda unjuk kerja penilaian
 menyelidiki dan mengetahui perubahan dan sikap
bentuk energi
 mengamati dan mengetahui pengaruh
cahaya pada fotosintesis
 mengamati gas yang dihasilkan pada
proses fotosintesis
 menghitung jumlah napas manusia

10
 No. KD Indikator Esensial Teknik Keteranga
n
 menyelidiki dan mengetahui pernapasan
pada tumbuhan dan hewan
Membuat laporan tugas dan hasil percobaan Penilaian
produk
Diskusi kelompok dalam menyelesaikan
tugas. Penilaian
sikap
Presentasi tugas dan hasil kerja kelompok.
Laporan tertulis kelompok dan tugas Penilaian
portofolio

2. Penilaian sikap

Tanggu
Kerja
Jujur Disiplin ng Peduli
No. Nama Keras Skor Nilai
Jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
Dst
Petunjuk penilaian: Rentang nilai (N):
3 = AB (amat baik) 12  N < 15 AB
2 = B (baik) 8  N < 11 B
1 = C (cukup) 5N<7 C
4. Refleksi diri (buku siswa hal.29 – 30)
5. Penilaian teman
Guru meminta peserta didik untuk menilai rekan satu kelompoknya saat melakukan kerja
berkelompok. Tabel berikut memberikan contoh penilaian teman.

Nama Penilaian
Anggota Suka
No. Skor Nilai
Kelomp Kreativita Inisiatif Kerja Mengharg
Menolon
ok s Sama ai Teman
g
1.

11
 2.
3.
4.

Petunjuk penilaian: Rentang nilai (N):

3 = AB (amat baik) 12  N < 15 AB
2 = B (baik) 8  N < 11 B
1 = C (cukup) 5N<7 C

12