RPP Hidrokarbon Good
RPP Hidrokarbon Good
Kelas/Semester : Kimia
Pertemuan ke- : 1, 2, 3, 4, 5
A. Kompetensi Inti
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jwab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dala ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mempu menggunkan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Indicator:
Pertemuan pertam
Pertemuan kedua
Pertemuan ketiga
1
Pertemuan keempat
6. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul
relatif dan strukturnya
7. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer geometri (cis, trans)
Pertemuan kelima
8. Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi
oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME
2. Siswa dapat menunjukkan sikap positif (individu dan social) dalam diskusi kelompok
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
melaksanakan kejujuran ketelitian, disiplin dan tanggung jawab
4. Siswa dapat merancanag percobaan untuk mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam
senyawa karbon
5. Siswa dapat mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon melalui
diskusi kelompok
6. Siswa dapat membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner melalui
diskusi kelompok
7. Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan
melalui diskusi kelompok
8. Siswa dapat Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna melalui diskusi
kelompok
9. Siswa dapat Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa
molekul relatif dan strukturnya melalui diskusi kelompok
2
10. Siswa dapat Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer
geometri (cis, trans) melalui diskusi kelompok
11. Siswa dapat menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna
(reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi) melalui diskusi
kelopok
D. Materi Pembelajaran
Senyawa karbon
Berdasarkan asalnya senyawa karbon dikelompokkan menjadi dua, sebagai berikut.
a. Senyawa organic, yaitu senyawa yang berasal dari makhluk hidup
b. Senyawa anorganik, yaitu senyawa yang berasal dari benda tak hidup
Berdasarkan proses terbentuknya, senyawa karbon dibedakan menjadi dua, sebagai
berikut.
a. Senyawa karbon organic, berasal dari makhluk hidup
Contoh: kayu, kulit, pati, dan daging
b. Senyawa karbon anorganik, terbentuk secara alami
Contoh: CO, CaCO3, dan CO2
Identifikasi senyawa karbon
Kekhasan atom karbon
Posisi Atom Karbon
Struktur alkana, alkena, dan alkuna
Isomer
Sifat fisis senyawa hidrokarbon
Sifat kimia senyawa hidrokarbon
1. Media:
a. LK (Lembar Kerja)
b. Power point
2. Alat/Bahan:
a. Laptop
b. Proyektor LCD
3. Sumber Belajar:
3
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
2 Inti Mengamati 70
Siswa diminta mengkaji dari berbagai sumber
tentang senyawa hidrkarbon
Menanya
Mengajukan pertanyaan : bagaimana
mengididentifikasi apakah suatu bahan (zat)
merupakan senyawa karbon atau bukan?
Mengumpulkan data
Siswa diminta melakukan percobaan bersama
anggota kelompoknya untuk
mengidentifikasi senyawa karbon
Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai
langkah kerja dalam lembar kerja untuk
mendapatkan data
Guru menilai keterampilan menggunakan
alat, mengolah, dan menyaji data, serta
kejujuran dan ketelitian dlam memperoleh
data, serta kerjasama dalam kelompok
Mengasosiasi
Siswa diminta berdiskusi dengan
kelompoknya untuk mengolah dan
4
No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Mengkomunikasikan
Guru mengundi 2 kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan kepada
kelompok yang maju
Guru menanggapi hasil presentasi untuk
memberi penguatan pemahaman dan/atau
mengklarifikasi miskonsepsi
Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil
praktikum dengan perbaikan dan
penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi
Peserta didik menyerahkan laporan praktikum
melalui email, sedangkan laporan cetaknya
dikumpulkan tiga hari kemudian.
Guru menilai keeterampilan menyaji dan
menalar, serta kesantuan dan kemampuan
berkomunikasi
3 Kesimpulan Guru memberikan kesimpulan terhadap 10
pembahasan materi yang telah disampaikan
Guru melakukan reviu terhadap hasil kerja
siswa dan melakukan refleksi dengan
meminta siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya.
Memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah dari
buku paket siswa untuk dibahas pada
pertemuan minggu berikutnya
Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam “Om Santih, Santih,
Santih Om
5
Pertemuan kedua
2 Inti Mengamati 70
Siswa diminta mengkaji dari berbagai sumber
tentang sifat khas atom karbon
Menanya (memberi stimulus agar peserta didik
bertanya)
- Mengajukan pertanyaan : mengapa
senyawa hidrokarbon banyak sekali
terdapat di alam?
Mengumpulkan data
Siswa diminta menganalisis kekhasan atom
karbon dan menganalisis jenis atom C
berdasarkan jumlah atom C yang terikat dari
rantai atom karbon (atom C primer, sekunder
, tertier, dan kuarterner dari berbagai sumber
Mengasosiasi
Siswa diminta berdiskusi dengan
kelompoknya untuk mengolah dan
menganalisis kekhasan atom karbon,
menganalisis jenis atom C berdasarkan
jumlah atom C yang terikat dari rantai atom
karbon (atom C primer, sekunder , tertier,
dan kuarterner
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
membuat hasil diskusi atau ringkasan
pembelajaran dengan lisan dan tertulis
6
No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Mengkomunikasikan
Guru mengundi 4 kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan kepada
kelompok yang maju
Guru menilai kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan
3 Kesimpulan Guru memberikan kesimpulan terhadap 10
pembahasan materi yang telah disampaikan
Guru melakukan reviu terhadap hasil kerja
siswa dan melakukan refleksi dengan
meminta siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya.
Memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah dari
buku paket siswa untuk dibahas pada
pertemuan minggu berikutnya
Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam “Om Santih, Santih,
Santih Om
Pertemuan ketiga
7
No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
2 Inti Mengamati 70
Siswa diminta mengamati beberapa struktur
senyawa hidrokarbon (struktur alkana,
alkena, dan alkuna)
Menanya (memberi stimulus agar peserta didik
bertanya)
- Mengajukan pertanyaan : bagaimana cara
mengelompokan senyawa hidrokarbon?
Mengumpulkan data
Siswa diminta menentukan rumus umum
alkana, alkena dan alkuna berdasarkan
analisis rumus strukturnya.
Siswa diminta mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa alkana,
alkena dan alkuna
Mengasosiasi
Siswa diminta berdiskusi dengan
kelompoknya untuk menentukan rumus
umum alkana, alkena dan alkuna
berdasarkan analisis rumus strukturnya.
menjelaskan aturan IUPAC untuk memberi
nama senyawa alkana, alkena dan alkuna
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
membuat hasil diskusi atau ringkasan
pembelajaran dengan lisan dan tertulis
dengan menggunakan tata bahasa yang benar
Guru menilai sikap peserta didik dalam
kerja kelompok dan kemampuan
menerapkan konsep dan prinsip dalam
pemecahan masalah
Mengkomunikasikan
Guru mengundi 2 kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan kepada
kelompok yang maju
8
No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Pertemuan keempat
2 Inti Mengamati 70
Siswa diminta mengamati beberapa senyawa
hidrokarbon yang disertai harga titik
didihnya
9
No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Mengumpulkan data
Siswa diminta mendiskusikan pengertian
isomer (isomer rangka, posisi, fungsi,
geometri), memprediksi isomer dari
senyawa hidrokarbon
Setiap kelompok diberikan masalah yang
berhubungan dengan titik didih senyawa
hidrokarbon
Kelompok mendiskusikan pemecahan
masalah
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja
kelompok dan kemampuan menerapkan
konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah dan keterampilan mencoba
instruksi kerja
Mengasosiasi
Siswa diminta berdiskusi dengan
kelompoknya untuk mendiskusikan
pengertian isomer (isomer rangka, posisi,
fungsi, geometri), memprediksi isomer dari
senyawa hidrokarbon
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
membuat hasil diskusi atau ringkasan
pembelajaran dengan lisan dan tertulis
dengan menggunakan tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan
Guru mengundi 2 kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan kepada
kelompok yang maju
Guru menilai keeterampilan menyaji dan
menalar, serta kesantuan dan kemampuan
berkomunikasi
3 Kesimpulan Guru memberikan kesimpulan terhadap 10
pembahasan materi yang telah disampaikan
Guru melakukan reviu terhadap hasil kerja
siswa dan melakukan refleksi dengan
10
No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Pertemuan Kelima
2 Inti Mengamati 70
Siswa diminta mengkaji berbagai sumber
tentang reaksi senyawa hidrokarbon
Siswa diminta menganalisis reaksi senyawa
hidrokarbon
Menanya (memberi stimulus agar peserta didik
bertanya)
- Mengajukan pertanyaan : reaksi apa saja
yang dialami senyawa hidrokarbon?
11
No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Mengumpulkan data
Siswa diminta mendiskusikan tentang
reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon
Setiap kelompok diberikan masalah yang
berhubungan dengan titik didih senyawa
hidrokarbon
Kelompok mendiskusikan pemecahan
masalah
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja
kelompok dan kemampuan menerapkan
konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah dan keterampilan mencoba instruksi
kerja
Mengasosiasi
Siswa diminta berdiskusi dengan
kelompoknya untuk mendiskusikan reaksi-
reaksi senyawa hidrokarbon
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
membuat hasil diskusi atau ringkasan
pembelajaran dengan lisan dan tertulis
dengan menggunakan tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan
Guru mengundi 2 kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan kepada
kelompok yang maju
Guru menilai keeterampilan menyaji dan
menalar, serta kesantuan dan kemampuan
berkomunikasi
3 Kesimpulan Guru memberikan kesimpulan terhadap 10
pembahasan materi yang telah disampaikan
Guru melakukan reviu terhadap hasil kerja
siswa dan melakukan refleksi dengan
meminta siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya.
Memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru memberikan informasi untuk pertemuan
selanjutnya dilaksanakan ulangan harian
Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam “Om Santih, Santih,
Santih Om
12
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama
pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
1. Teknik Penilaian:
a. Aspek Pengetahuan : Tes tertulis
b. Aspek Sikap : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung
c. Aspek Ketrampilan : Produk hasil diskusi kelompok
2. Bentuk Instrumen:
a. Essay
b. Lembar pengamatan penilaian sikap
c. Lembar pengamatan penilaian ketrampilan
13
Lampiran
a. Aspek Pengetahuan
Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!
14
No Soal Kunci Jawaban Skor
bantuan katalis logam Pt
a.
Perolehan skor
Nilai akhir = x 100
Skor maksimal
Skor Kriteria
0 Tidak menjawab
Jml
Observasi Kinerja Presentasi Nilai
Skor
No Nama Peserta didik
Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Agus Putra Yasa 4 4 3 4 3 3 21
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
15
10.
A. Tujuan
Menyelidiki adanya unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon
B. Alat dan Bahan
Alat : tabung reaksi, penjepit, pembakar spiritus, spatula, kertas kobalt
Bahan : gula pasir, CuO, Ca(OH)2
C. Langkah Kerja
1. Menguji unsur C
a. Isi tabung reaksi dengan gula pasir dan serbuk CuO
b. Tutup tabung reaksi dengan sumbat yang diberi pipa kaca yang dihubungkan ke
tabung reaksi lain yang berisi larutan Ca(OH)2!
c. Panaskan tabung yang berisi gula pasir dan CuO! Amati perubahan yang terjdi!
d. Ulangi langkah a sampai dengan c untuk bahan yang lain (tepung beras dan susu
bubuk)
2. Menguji unsur H dan O
Masukkan satu sendok the gula pasir kering ke dalam tabung reaksi kering dan
tutup dengan kapas!
Panaskan perlahan-lahan sampai terlihat embun pada dinding tabung!
Keluarkan kapas dan ujilah embun pada dinding tabung dengan kertas kobalt!
Amati perubahan warnanya!
16
D. Hasil Pengamatan
E. Permasalahan
3. Pada percobaan 1, perubahan apa yang tampak pada gula tersebut!
4. Peda percoban 1, terjadi perubahan warna pada kertas kobalt. Unsur apakah yang
menyebabkan perubahan warna tersebut!
5. Bagaimanakah Anda dapat membedakan antara air dengan hydrogen dari bintik cair
yang menempel pada dinding tabung reaksi?
6. Pada percobaan 2, dinding tabung reaksi menjadi keruh. Mengapa hal tersebut
terjadi?
F. Kesimpulan
17
LEMBAR OBSERVASI
(4) Komunikasi
18
Skor Kriteria
4 Berkomunikasi secara efektif, ilmiah, lengkap dan memuaskan.
3 Berkomunikasi secara efektif, ilmiah, tetapi kurang lengkap.
2 Berkomunikasi secara efektif , namun sedikit ada unsur ilmiahnya.
1 Kurang mampu berkomunikasi secara efektif.
19
LAPORAN PRAKTIKUM
Kelas : ___________________
Kelompok : ___________________
Nama : ___________________
1. Judul Percobaan
…………………………………………………………………………………
2. Tujuan Percobaan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Landasan Teori
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. Langkah Kerja
1) …………………………………………………………………………….
2) ………………………………...……………………………………………
3) ………………………………...……………………………………………
dan seterusnya………………………
6. Hasil Percobaan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
7. Pembahasan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
8. Simpulan
20
…………………………………………………………………………………
LEMBAR OBSERVASI
21
LAPORAN SISWA
22
Lengkap, sistematis, tidak ada upaya mencapai tujuan 4
Langkah kerja Tidak lengkap, tidak sistematis, ada upaya mencapai tujuan 2
tetapi salah
Hasil Percobaan Tidak lengkap, tidak sistematis, ada upaya mencapai tujuan 2
tetapi salah
23