Falsafah Pendidikan

Islam

Falsafah
Pendidikan Barat
Definisi
Perbezaan
Falsafah
Pendidikan
Islam Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia

Falsafah
Falsafah Pendidikan
Pendidikan
Kebangsaan
Barat

IMPLIKASI FALSAFAH
PENDIDIKAN ISLAM
DAN BARAT TERHADAP
PENDIDIKAN DI
MALAYSIA

Implikasi terhadap Kepentingan

Pendidikan di Malaysia dalam Aspek
Kemenjadian Murid
 DEFINISI
Suatu cabang pengajian Pemikiran dan kerja falsafah
islam,dan adalah suatu dunia barat atau 'The
percubaan yang berlarutan Occident', berbeza dari
untuk mencapai harmoni falsafah Dunia TImur atau
antara falsafah dan ajaran jenis-jenis falsafah asli
islam. ( pribumi ).
Falsafah Pendidikan Islam Falsafah Pendidikan Barat
seorang tenaga pendidik
profesional yang mendidik ,
mengajarkan suatu ilmu,
membimbing, melatih,
memberikan penilaian , serta
melakukan evalusi kepada
peserta didik.
Guru
Usaha Kementerian
Pendidikan Malaysia untuk
melonjakkan sistem
pendidikan Negara untuk
berada dalam kalangan
negara sepertiga teratas
sistem terbaik dunia.
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
prinsip moral atau nilai-nilai
akhlak yang menjadi
pegangan seorang individu
atau suatu kumpulan
manusia.
Etika
Dasar Pendidikan yang telah
dilaksanakan di negara
Malaysia.
Berdasarkan falsafah ini,
setiap aktiviti pendidikan
dilaksanakan bagi mencapai
intipati utama dalam FPK.
Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
Falsafah Pendidikan Islam Aspek perbezaan Falsafah Pendidikan Barat
 Proses Pendidikan merupakan Konsep 
Ciri semulajadi manusia bersifat
penyatuan semua ilmu sejagat
pengetahuan di bawah Al-Quran  Menumpukan perkara asas sahaja
yang menjadi teras Pendidikan  Bersifat praktikal dan pragmatik
 Memainkan peranan ke arah
mewujudkan keseimbangan
antara potensi fizikal dan intelek

 Membentuk dan Matlamat  Mengajar ilmu dan budaya bersifat

memperkembangkan insan asas sahaja
supaya menjadi muslim yang  Mengasaskan corak budaya baru
berilmu, beriman dan beramal  Menghasilkan individu yang
soleh dan berperibadi mulia ke bersedia menghadapi perubahan
arah melengkapkan diri serta dalam kehidupan seharian
bertanggungjawab sebagai hamba
dan khalifah Allah yang bertakwa
 Melahirkan insan yang taat
kepada Allah , hidup dalam
masyarakat dengan harmoni dan
aman damai.

 Berusaha melahirkan individu Dasar  Percaya bahawa manusia

yang baik dan beramal soleh mempunyai kemampuan yang
 Melahirkan insan yang mempunyai wajar dan dapat mengatasi
keseimbangan dari segi masalah yang bersifat menekan
kebendaan dan rohani atau mengancam adanya manusia
itu sendiri

 Falsafah Teori Jenis falsafah dan kategori ilmu  Tradisional dan moden
 Falsafah Amalan  Bersumberkan akal, pengalaman
  Ilmu Wahyu
 Ilmu Akhirat
 Berlandaskan sumber yang jelas


Kurikulum
iaitu Al-Quran dan As-Sunnah
 Meliputi fardu ain : solat, puasa
dan zakat serta fardu kifayah :
ilmu sains, matematik dan kesusasteraan
vokasional



 Pemberi ilmu, pembimbing, Peranan guru

 Penyampai ilmu yang pakar
pendorong dan juga pembentuk  Pembimbing dan pengurus
akhlak murid-muridnya  Agen perubahan
 Pemangkin ilmu
 Ibnu Rushd (520 – 595 Hijrah) Tokoh  Socrates (470 – 399 sm)
 Al-Ghazali (1058 – 1111 Hijrah)  Plato (427 – 347 )
 Ibnu Khaldun (1332 – 1406 Hijrah)  Aristotle (384 – 322 )
 Al-Farabi (870 – 950 AD)
 Perlaksanaan KSSR relatif bergantung kepada kepercayaan,
tunjang kurikulum Kemanusiaan dan masa dan tempat. Mazhab ini
Memupuk
juga Kerohanian, Sikap dan Nilai menekankan berpegang bahawa
kelakuan
moral pengalaman
yg manusia mengenai pendidikan sosial untuk akan
menimbulkan nilai-nilai asas yang memantapkan sahsiah dan
tinggi.
moral pelajar. membentuk pegangan kepada diri. Tunjang ini amat
penting dalam usaha Dengan ini, pendidikan kepada masyarakat
melahirkan manusia yang seimbang dan haruslah memberi
Menanamkan Melatih
penekanan terhadap harmonis dalammurid
aspek sosial. pembentukan
sifat intelek masyarakat itu sendiri menguasai
dan 3M dlm mata
kemahiran pelajaran
berfikir murid. implikasi penting.
falsafah
barat

Guru
Memahami
membantu
dunia sebenar
murid berfikir
dgn menemui
secara
prinsip mutlak Hal ini disebabkan guru
rasional.
memainkan menggalakkan
para pelajar untuk peranan
penting untuk memberi
satu mencari artikel
berkenaan isu gambaran
jelas kepada pelajar
mengenai semasa dan isu
 Membentuk
personaliti dan mental
serta keharmonian yg
sempurna.

Perihatin dgn keadaan

Mendisiplin/mendidik
masyarakat sekarang
mental dan jiwa murid
dan akan datang serta
supaya menjadi
dapat
rasional. implikas menyelesaikannya.

i
falsafah
barat

Nilai-nilai masyarakat
Mempertingkatkan
(sosial, budaya dan
kehidupan sosial yg
politik) diajar di
demokratik tanpa
sepanjang peringkat
perbezaan istimewa.
sekolah.
fi
e
P
n
a
d
zik
Is,ro
h
lti
m B
N
Q
A
b
M
cg
tp
y
uf

Implikasi falsafah
islam
M
d
“to
rm
u
sQ
ke
n
a
p
P
ih -yD
glI:fi
bjA
z,w f
cSti

Implikasi falsafah
islam