LKP

LAPORAN KEGIATAN PRAKTIKUM PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

(TUGAS TUTORIAL/PRAKTIK 1)

DISUSUN OLEH:
RANGGA PUTRA
NIM : 856582648

UPBJJ-UT JAMBI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
POKJAR KERINCI-SUNGAI PENUH
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 68/III Siulak Deras Mudik
Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke :1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
(membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
3.1.1 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual

3.2 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
3.2.1 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.

Matematika
4.1 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang
4.1.1 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang
4.2 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.
4.2.1 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun
ruang
SBdP
5.1 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anakanak.
5.1.1 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anakanak
5.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.
5.1.1 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
1. Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) dengan benar.
2. Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara
tepat.
3. Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.
4. Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan
teks yang dibacakan secara benar.
5. Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
6. Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada
isi teks yang telah dibaca secara rinci.
7. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan
ejaan yang tepat.
8. Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat secara
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

Matematika
1. Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.
2. Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara tepat.

SBdP
1. Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol
dengan benar.
2. Memainkan/ menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/ menyuarakan
panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
6. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.
9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun datar secara benar.
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi
model bangun datar secara tepat.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 15
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. (Religius)
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikandengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
5. Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih
dahulu menghubungkan pembelajaran dengan
pengantar tema 4 dan subtema 1.
6. Siswa diberikan motivasi dengan mengamati
gambar pada pengantar tema 4 dan subtema 1,
misalnya dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Apa saja yang dilakukan Dayu dan temanteman?
 - Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang
mereka lakukan?
- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang
mereka lakukan?
7. Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan
pada pengetahuan awal mereka dan penanaman
sikap yang sesuai nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui gambar.
8. Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran
1
Inti 1. Pada awal pembelajaran, siswa diminta 80
mengungkapkan pendapat tentang tekanan kuat menit
dan tekanan lemah pada lagu.
2. Siswa kembali menyanyikan lagu “Membuang
Sampah” dengan memperhatikan tekanan kuat
dan tekanan lemah pada lagu. (Integritas)
3. Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga
kali adalah agar siswa benarbenar dapat
menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang
benar.
4. Siswa diminta membaca teks yang berhubungan
dengan pekarangan rumah yang tidak sehat
dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
5. Bertanya jawab tentang isi teks yang telah
dibaca. Pertanyaan yang diajukan misalnya:
“Apa isi bacaan yang terdapat pada teks
tersebut?” dan “Apa saja ciri-ciri pekarangan
rumah yang tidak sehat?”, dan sebagainya.
6. Siswa mengamati gambar yang berhubungan
dengan pekarangan rumah yang tidak sehat. (
Critical Thinking and Problem Solving )
7. Bertanya jawab tentang isi gambar yang
dihubungkan dengan cirri pekarangan rumah
yang tidak sehat.
8. Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya
jawab sebelumnya tentang pekarangan rumah
yang tidak sehat dalam bentuk laporan
sederhana. ( Literasi )
9. Ketika menulis laporan, siswa hendaknya
dibimbing agar memperhatikan penggunaan
ejaan secara tepat.
10. Siswa diminta membacakan laporan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
11. Siswa diminta kembali mengamati gambar
pekarangan rumah yang tidak sehat sebelumnya.
12. Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan
menemukan berbagai bentuk bangun datar pada
gambar yang diamati. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
 13. Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar. (
Communication )
14. Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan
titik sudut berbagai bentuk bangun datar.
15. Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan
dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar yang diisikan pada tabel di Buku
Siswa. (Mandiri)
16. Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan
bangun datar yang memiliki ciri yang sama ke
dalam kotak segi empat atau segitiga. (
Creativity and Innovation )
17. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang
banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangunm
datar.
18. Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami siswa.
Memberikan motivasi dan penguatan terhadap
prestasi belajar siswa.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari menit
(Integritas)
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
(materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2

H. PENILAIAN

A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
 No Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa jawab diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1
2
3

T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
1. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang
bersih. Skor : 5
2. Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan
rumah yang bersih. Skor : 3
3. Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar. Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
• Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.

No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu

sekali bimbingan
1 Lagu Hafal Hafal Hafal Belum
penguasaan seluruh seluruh sebagian mampu
syair lagu, syair lagu, kecil syair menghafal
irama tetapi lagu syair lagu
tepat irama
kurang
tepat

REMEDIAL
1. Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan
panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang sehat,
dan sebagainya.
2. Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang
belum paham.

PENGAYAAN
1. Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya
nada pada lagu.
2. Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar
tempat tinggal mereka.
3. Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian
menentukan ruas garisnya dengan tepat.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan
Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 120 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam ger akan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.2.1 Menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana
dan mengapa.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan
kosakata baku.
4.2.1 Menuliskan dalam bentuk tabel informasi dari teks bacaan terkait dengan
pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.

Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan manusia.
3.2.1 Menunjukkan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia.
4.2.1 Membuat bagan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang penyebab terjadinya gangguan pada organ pernapasan manusia.
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi t erkait dengan pertanyaan
apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari
teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.

D. MATERI
1. bacaan tentang penyebab terjadinya gangguan pernapasan pada organ pernapasan
manusia, lingkungan sekitar.
2. Bacaan “napas sesak karena debu”.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sitacita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
 berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Apa yang tergambar pada sampul buku.
2. Apa judul buku
3. Kira-kira ini menceritakan tentang apa
4. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti A. Ayo Membaca 1 90 menit
a. Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada
buku siswa sebagai pembuka kegiatan pembelajaran.
b. Guru menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan
kelas dan secara bergantian menceritakan kembali
teks yang telah dibaca.
c. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada
buku siswa.
Contoh :
1. Mengapa dayu batuk-batuk
2. Mengapa kita merasanyaman saat berada dibawah pohon
ridang.
d. Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok
kecil atau secara klasikal.
e. Diskusi tersebut digunakan untuk menstimulus rasa
ingin tahu siswa tentang topik yang akan dipelajari.
Hasil yang Diharapkan:
1. Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik
pembelajaran.
B. Ayo Mencoba 2
a. Siswa membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan pada
alat pernapasan manusia.
b. Siswa membuat bagan/diagram/model tentang penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia dari informasi
pada teks bacaan.
c. Siswa juga dapat mencari informasi tambahan dari sumber lain.
d. Guru menunjuk beberapa siswa untuk depan kelas dan secara
bergantian menunjukkan dan menceritakan bagan/diagram/model
yang dibuatnya.
e. Siswa membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa.
f. Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya
mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu
menuliskan dalam buku catatannya.
Catatan:
Kuldesak artinya jalan buntu.Jerebu adalah asap bercampur partikel.
g. Siswa melengkapi tabel pertanyaan meng-gunakan kata apa,
 siapa, di mana, bagaima-na, dan mengapa beserta jawabannya
dari teks bacaan pada Buku Siswa. Hasil peker-jaan ini dapat
saling ditukarkan untuk diperiksa
antarsiswa.
Hasil yang Diharapkan:
1. Sikap cermat dan teliti siswa pada saat
membaca teks bacaan.
2. Pengetahuan tentang penyebab terjadinya
gangguan pada alat pernapasan manusia.
3. Keterampilan siswa dalam menuliskan
informasi yang mereka temukan dari teks
bacaan.
4. Keterampilan siswa membuat
bagan/diagram/model tentang penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan
manusia.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
a. Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas dengan orang tuanya
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Membuat Bagan Penyebab Gangguan pada Alat Pernapasan
Manusia)
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat bagan gangguan pada sistem pernapasan manusia. Hasil dari kegiatan ini tidak
harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan
utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang
gangguan pada organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran
tentang gangguan pada organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Membuat Pertanyaan dan Jawaban Berdasarkan Teks Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis dan KInerja
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan
lingkungan.
2. Buku teks, buku bacaan tentang penyebab terjadinya gangguan pernapasan pada organ
pernapasan manusia, lingkungan sekitar.

E. REFLEKSI GURU

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….