RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Negeri LPMP Jakarta
Kelas/Semester : II/1
Tema : I (Hidup Rukun)
Subtema : 1 (Hidup Rukun di Rumah)
Pertemuan Ke- :1
Alokasi Waktu : 6 JP @ 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba Berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
(IPK)
Bahasa Indomesia Bahasa Indomesia
3.1. Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan 3.1.1. menyebutkan ungkapan yang
yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang terdapat pada teks cerita
menggambarkan sikap hidup rukun tersebut
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan 4.1.1. mengucapkan ungkapan yang
dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa terdapat pada teks
yang santun percakapan tersebut

Matematika Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan 3.1.1. menyatakan kumpulan objek
menentukan lambangnya berdasarkan nilai dengan bilangan sampai
tempat dengan menggunakan model konkret serta dengan 999
cara membacanya 4.1.1. membaca lambang bilangan
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan sampai dengan 999
lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret

Seni Budaya dan Prakarya Seni Budaya dan Prakarya

3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak- 3.2.1. membedakan panjang pendek
anak bunyi pada lagu anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu 4.2.1. menampilkan panjang pendek
anak-anak bunyi pada lagu anak

1
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan teliti.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan jelas,
percaya diri, dan santun.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek
dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar dan teliti.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan
sampai dengan 999 dengan percaya diri dan santun.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak
dengan tepat dan teliti.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak
dengan percaya diri dan santun.

D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. ungkapan yang terdapat pada teks cerita
2. ungkapan yang terdapat pada teks percakapan
Matematika
1. kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999
2. lambang bilangan sampai dengan 999
Seni Budaya dan Prakarya
1. panjang pendek bunyi pada lagu anak

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode Pembelajaran : Praktik, bermain peran, penugasan, tanya jawab, dan ceramah

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : Whiteboard, LCD, laptop, gambar kerukunan keluarga di rumah, teks
lagu “Peramah dan Sopan”
2. Sumber Belajar : Buku Tematik Kelas II Tema I (Hidup Rukun) bagi Siswa dan bagi Guru,
serta lingkungan di sekitar sekolah, dan internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Pendahulua Pengantar Tema 10’
n 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengemukakan tema yang akan
digunakan pada pembelajaran. Tema yang digunakan adalah Hidup
Rukun.
2. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku Siswa. Guru
memancing motivasi siswa dengan bertanya jawab dengan siswa.
Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar utama dapat
digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab dengan siswa.
3. Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar kerukunan dapat terjaga
di rumah, tempat bermain, sekolah, dan masyarakat?

2
 4. Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi suasana diskusi
yang hidup.
5. Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan kegiatan
pembelajaran menggunakan Tema Hidup Rukun.
Pengantar Subtema 15’
6. Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan untuk
pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah. Yang perlu diketahui
bahwa kegiatan pembelajaran bertujuan untuk mencapai kompetensi
dasar yang sudah dipetakan dalam subtema.
7. Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. Kemudian, guru
bertanya jawab dengan siswa mengenai kerukunan di rumah.
8. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di Buku Siswa pada
selembar kertas. Hal itu untuk mengetahui sejauh mana siswa
memahami arti pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat siswa
terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya.
9. Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara bergantian, siswa
membaca jawaban temannya. Siswa dan guru menanggapi jawaban
tersebut.
10. Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa, guru
mengajak siswa untuk memulai langkah-langkah Pembelajaran 1.

Inti Ayo Mengamati 15’

1. Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan guru
(menstimulasi)
2. Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks bacaan. Ketika
guru membaca teks, hendaknya guru memberi penekanan pada kalimat
yang menggunakan ungkapan. Contoh ungkapan pada teks tersebut
adalah buah tangan dan buah hati (menstimulasi)
3. Siswa diberikan pertanyaan terkait dengan ungkapan (identifikasi
masalah)
4. Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita (mencari
dan mengolah data)
5. Jawaban siswa dikoreksi oleh guru (verifikasi)
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti ungkapan yang
terdapat pada teks (generalisasi)
7. Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat pada
teks cerita.

Ayo Berlatih 20’

8. Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks percakapan.
9. Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada kalimat tersebut.
10. Siswa bersama dengan teman di sebelahnya melanjutkan percakapan
yang terdapat pada buku. Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun
kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya.

Ayo Bermain Peran 20’

11. Siswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya, bergantian
dengan teman sebangkunya. Guru dapat mengamati kemampuan siswa
dalam menyebutkan ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk KD Bahasa
Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman mengenai ungkapan, guru
juga dapat mengamati sikap percaya diri siswa dalam melakukan

3
 percakapan dengan temannya.

Ayo Berlatih 20’

12. Siswa mengamati gambar rak buku yang ada di Buku Siswa. Guru
mengajak siswa berpikir bagaimana cara yang mudah untuk
menghitung buku yang banyaknya ratusan.
13. Siswa dimulai pemahamannya dengan mengamati pengelompokan
buku, setiap kelompok banyaknya 10 dan ada 7 buku di bagian lain.
Dengan cara seperti itu, siswa dapat diarahkan untuk menyatakan
bahwa 5 puluhan sama dengan 50 ditambah dengan 7, banyaknya 57
buku.

Ayo Mengamati 15’

14. Siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus dan kelompok 100
kubus. Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan
kubus, 8 delapan kubus.
15. Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca banyak kubus
sesuai dengan gambar yang terdapat pada Buku Siswa.

Ayo Berlatih 20’

16. Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alat
peraga kubus. Alat peraga yang lain, misalnya kancing baju atau stik
es krim dapat digunakan untuk lebih memahamkan siswa mengenai
bilangan tiga angka.
17. Siswa mengerjakan soal tentang bilangan cacah dengan tiga angka.
Guru dapat menambahkan soal latihan.
18. Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru mengamati
kemampuan siswa dalam membaca bilangan cacah sampai 999
(Rubrik Penilaian 2). Sikap yang diamati adalah teliti. Hasil
pengamatan sikap dituliskan di dalam jurnal.

Ayo Bernyanyi 10’

19. Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan Sopan. Siswa
diminta ikut merasakan kapan nada lagu dinyanyikan panjang dan
kapan dinyanyikan pendek.

Ayo Berlatih 20’

20. Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan Sopan Bersama-
sama dengan guru. Siswa merasakan panjang dan pendeknya nada.
21. Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang dinyanyikan panjang
dan yang dinyanyikan pendek. Siswa dibimbing guru untuk
memahami panjang pendek bunyi. Notasi lagu Peramah dan Sopan
untuk menjelaskan panjang pendek bunyi. Siswa mengamati guru
ketika memberikan contoh menyanyikan bagian panjang pendek lagu
yang disesuaikan dengan notasinya.
22. Guru mengamati kemampuan siswa dalam menyuarakan panjang
pendek bunyi (Rubrik Penilaian 3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2). Sikap yang
diamati adalah percaya diri.

4
 Penutup 1. Guru memfasilitasi dan membimbing siswa merangkum materi 10’
pelajaran
2. Guru memfasilitasi dan membimbing siswa untuk merefleksi proses
dan materi pelajaran
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap (Jurnal)
No Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir SB (+) atau Tindak
Siswa Sikap PB (-) Lanjut

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

IPK Contoh Instrumen Sumber
Bahasa Indonesia
3.1.1. Menyebutkan Ayo Berlatih Buku
ungkapan yang Lanjutkan percakapan di bawah ini berdasarkan Siswa
terdapat pada teks di atas! Hlm 4
teks cerita Ayah : “Anak-anak, ayah membawa buah
tersebut tangan”
Anak I : ..............................................................
Anak II : ..............................................................
4.1.1. Mengucapkan Ayo Bermain Peran Buku
ungkapan yang Peragakan percakapan di atas dengan teman Siswa
terdapat pada sebelahmu! Hlm 4
teks percakapan Ucapkan kalimat yang mengandung ungkapan
tersebut dengan jelas
Matematika
3.1.1. Menyatakan Ayo Berlatih Buku
kumpulan objek Hitunglah jumlah kubus berikut ini! Siswa
dengan bilangan 1. 100+70+8=... Hlm 8
sampai dengan 2. 100+70+1=...
999 3. 200+70+7=...

4.1.1. Membaca Ayo Berlatih Buku

lambang bilangan Bacalah soal dan jawaban dari jumlah kubus Siswa
sampai dengan berikut ini! Hlm 8
999 1. 100+70+8=...
2. 100+70+1=...

5
 3. 200+70+7=...
Seni Budaya dan Prakarya
3.2.1. Membedakan Ayo Berlatih Buku
panjang pendek Nyanyikan kembali lagu “Peramah dan Sopan”! Siswa
bunyi pada lagu Berilah tanda • pada bagian yang dinyanyikan Hlm
anak pendek. 10
Berilah tanda __ pada bagian yang dintanyikan
panjang.
“Bu-kan-nya cong-kak
... ... ... ... ...
Bu-kan-nya som-bong
... ... ... ... ...

IPK Contoh Instrumen Sumber

4.2.1. Menampilkan Guru mengamati kemampuan siswa dalam Buku
panjang pendek menyuarakan panjang pendeknya bunyi kembali Guru
bunyi pada lagu lagu “Peramah dan Sopan” Hlm
anak 10

Rubrik penilaian pengetahuan

Nilai = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
B.Indonesia KD 3.1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
menyebutkan ungkapan di ungkapan ungkapan di ungkapan
ungkapan di dalam teks di dalam dalam teks yang
dalam disebutkan teks yang yang disebutkan
teks dengan benar, masih salah masih salah dengan benar
tanpa bantuan disebutkan, disebutkan, meskipun
guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
B.Indonesia KD 4.1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
mengucapkan ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan
ungkapan di dalam teks dalam teks dalam teks yang
dalam diucapkan yang yang diucapkan
teks dengan benar, masih salah masih salah dengan benar
tanpa bantuan diucapkan, diucapkan, meskipun
guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Matematika KD 3.1
ketepatan Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
menyatakan bilangan bilangan yang bilangan yang atau lebih
bilangan tiga dinyatakan dinyatakan dinyatakan bilangan yang
angka, minimal 5 dengan benar. masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangan masih salah.

6
 Matematika KD 4.1
ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
membaca bilangan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
bilangan tiga dibaca dengan masih salah masih salah dibaca dengan
angka, minimal 5 benar dibaca, tanpa dibaca, benar,
bilangan bantuan guru. dengan meskipun
bantuan guru. dibantu guru.
Seni Budaya dan Prakarya KD 3.2
ketepatan Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
mengidentifikasi menentukan bagian bagian yang
panjang pendek bunyi panjang lagu yang lagu yang benar dalam
bunyi pada lagu dan bunyi masih salah masih salah menentukan
pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
lagu, semua bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi
benar, tanpa dan bunyi dan bunyi pendek lagu,
bantuan guru panjangnya, panjangnya, meskipun
tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Seni Budaya dan Prakarya KD 4.2
ketepatan Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua
menampilkan dinyanyikan nada yang nada yang nada yang
panjang pendek sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
bunyi pada lagu. lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
memerhatikan panjang dan panjang dan panjang dan
panjang bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
pendek yang masih yang masih masih salah,
bunyi, tanpa salah, tanpa salah, dengan dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru

Jakarta, 28 Juni 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

Drs. Surya Fitri Nurulhuda, SE, M.Si Sri Sulastri, S.Si

NIP. 196107021988031002 NIP. 197411292001122001