ANALISIS KEBERAGAMAAN TINGKATAN SOAL UJIAN AKHIR SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

BERDASARKANN TAKSONOOMI BLOOM DI SMP NURIS JEMBER TAHUN PELAJARAN

2017/2018

Latar belakang

Pendidikan merupakan suatu komponen yang memegang peranan penting

dalam memnentukan kemajuan dan kelangsungan hidup suatu bangsa. Maka dari itu
dalam penelitian ini peneliti ingin melihat bagaimanakah ranah keberagamaan soal
ujian akhir sekolah berstandar nasional berdasarkan taksonomi bloom di SMP Nuris
Jember tahun pelajaran 2017/2018, karena semakin tinggi dan semakin sekoalah
menerapkan taksonomi bloom dalam setiap butir soal ujiannya maka akan semakin
membuat murid-murid semakin menggunakan logika dan berfikir kritis yang akan
membuat pendidikan di suatu Negara semakin maju.

Metode

Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Karna data yang di
peroleh yaitu dari analisis yang di lakukan di SMP Nuris Jember dengan sumber teks
dan teknik pengumpuan data adalah dari naskah soal ujian akhir sekolah berstandar
nasional di SMP Nuris Jember, dan setelah data terkumpul maka teknik analisis data
yang di lakukan dengan cara:membaca dan mempelajari data setelah memahami data
tersebut peneliti barulah menandai kata-kata kunci dan gagasan yang ada dalam data
untuk memudahkan dalam menganalisis data(butir soal), lalu mempelajari kata-kata
kunci karena dengan memahami kata-kata kunci tersebut penganalisaan dapat lebih
mudah karena dengan memahmi kata kunci dapat berkembang menjadi suatu temuan
paparan data.lalu menuliskan “model” yang di temukan,karena sesuai dengan
pengertian taksonomi bloom adalah prinsip dasar atau aturan dalam pembuatan
soal,setelah itu maka mengkoding agar mempermudah pengolahan data.keabsahan
data dilakukan dengan cara menelaah sumber data secara mendalam dengan cara
mengklarifikasi data.
 Hasil penelitian

Hasil analisis data menunjukan bahwa pada soal ujian akhir sekolah berstandar
sekolah hanya di temukan keberagamaan pada ranah kognitif saja.Soal ujian akhir
sekoalh berstandar nasional di SMP Nuris Jember tahun pelajaran 2017/2018 hanya
terdapat ranah kognitif saja dan sudah memasuki tahap evaluasi(c6).berdasarkan hasil
tersebut simpulan dari penelitian ini yaitu soal UASBN di SMP Nuris Jember sudah baik
dan dapat membuat siswa lebih mengembangkan daya pikirnya.

Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah di uraikan sebelumnya, dapat di ambil

simpulan bahwa analisis ranah keberagamaan soal ujian akhir sekolah berstandar
nasional berdasarakn taksonomi bloom di smp nuris jember tahun pelajaran 2017/2018
sudah baik karena pada tingkatan soal tersebut dapat membuat siswa lebih
mengembangkan daya pikirnya.

Bab 2

Kajian ontologi

Pengertian evaluasi pembelajaran:

Ismet dan hariyanto(2015:9)evaluasi pembelajaran adalah suatu kegiatan identifikasi

unrtuk melihat apakah suatu program telah di rancang telah tercapai atau belum,
berharga atau tidak berharga, efisien atau tidak.

Ranah taksonomi bloom

Menurut kusaeri dan suprananto(2011:75-76) taksonomi bloom memiliki tiga ranah atau
dominan yaitu kognitif,afektif, psikomotorik.

Kajian aksiologi

Nilai kegunaan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberepa jauh ranah
taksonomi bloom yang di terapkan dalam butir soal yang di buat.
 Kajian epistimologi

Peneliti menggunakan metode deskripsi kualitatif karena peneliti ingin

menggambarkan fakta dan karakteristik dari ranah keberagaaman dan tingkatan soal
ujian akhir sekolah berstandar nasional berdasarkan taksonimi bloom yang mana
pemgetahuan, pemahaman, penerapan, analisis sintesis, evaluasi tidak bisa di ukur
menggunakan alat ukur.

Kesimpulan bab 3

Dengan adanya analisi yang di lakukan peneliti dari ringkasan skripsi di atas
maka paradigma pengetahuan ynag dapat di ambil salah satunya adlah:sebagai calon
guru yang akan berkecimbung pada dunia pengajaran dan dalam dunia pengajaran
tersebuat tidak bisa di pungkiri bahwa nantinya kita sebgai calon guru akan membuat
yang nammanya soal maka dengan adanya analisi skripsi ini dapat menjadikan kita
sebagai calon guru lebih mengerti bahwa sesungguhnya soal merupakan hal yang
penting, dan ketika membuat soal maka kita tidak boleh asal membuat karena ada yang
namanya kebijakan taksonomi bloom dalam setiap sekolah. Maka kita juga harus bisa
mempakteknya karena melihat tujuan dari taksonomi bloom, dan di karena semakin
taksonomo bloom di tekanankan dalam setiap pembuatan soal maka system kognitif
siswa akan semakin berkembang, dan itulah tujuan sebagai se orang guru.