KEGIATAN BELAJAR 2:

ANALISIS SKL, KI, DAN KD

A. Pemahaman Konsep
Materi pembelajaran yang tidak linier dengan SKL akan menjadi penyebab tidak
tercapainya kompetensi yang diinginkan. Demikian juga dengan proses pembelajaran,
terbentuknya kompetensi lulusan pada peserta didik tergantung juga pada proses pembentukan
kompetensi yang dilakukan pada proses pembelajaran. Proses pembelajaran dapat berjalan
optimal jika guru memahmi KD, dan menerapkan kompetensi pedagogiknya agar KD yang
dirumuskan dalam kalimat-kalimat dapat diwujudkan pada diri peserta didik.
Jelas kiranya bahwa silabus dan RPP adalah dokumen yang diturunkan dari KI-KD, dan
KI-KD diturunkan dari SKL satuan pendidikan (SD/MI-SMP/MTs-SMA/MA). agar silabus dan
RPP yang dikembangkan benar-benar akurat mengeksekusi keinginan SKL, maka perlu ada
jaminan linieritas KI-KD terhadap SKL-nya. Analisis SKL, KI, dan KD inilah penjamin linieritas
silabus dan RPP terhadap SKL.
B. Langkah-Langkah Analisis SKL, KI, dan KD
Pertama, menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan dengan KI-Keterampilan yakni

ANALISIS SKL KI KD
KOMPETENSI INTI (KI) 3 KOMPETENSI INTI ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (4) 4 REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
1 2 3
memahami, menerapkan, dan mengolah, menalar, KI-3 pengetahuan dan KI-4
menganalisis pengetahuan faktual, dan menyaji dalam keterampilan adalah untuk program
konseptual, prosedural, dan ranah konkret dan pendidikan 3 tahun.
metakognitif berdasarkan rasa ranah abstrak terkait
ingin tahunya tentang ilmu dengan KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
pengetahuan, teknologi, seni, pengembangan dari rujukan KD-KD mata pelajaran
budaya, dan humaniora dengan yang dipelajarinya di Pendidikan Agama Islam pada
wawasan kemanusiaan, sekolah secara kompetensi pengetahuan dan
kebangsaan, kenegaraan, dan mandiri, dan mampu keterampilan kelas X, XI, danXII.
peradaban terkait penyebab menggunakan metoda
fenomena dan kejadian, serta sesuai kaidah
menerapkan pengetahuan keilmuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah

Kedua, menganalisis KD-3 Pengetahuan dan KD-4 Keterampilan. Caranya

ANALISIS SKL KI KD
Kompetensi Kompetensi Analisis Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Dasar Dasar KD-3 KD-3 4 KD-4
Pengetahua n Keterampilan
KD-3 KD-4 Tingkat Kesesuaian Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Dimensi
Dimensi Dimensi Taksonomi Taksonomi KD Kognitif danBentuk
Kognitif Kognitif dan Tingkat dari KI-3 dengan Pengetahuansemua KD-3
dan dengan Taksonomi KD dari KI-4 dalam Mapel
Bentuk Bentuk  Ketercapaian
Dimensi Pengetahuan Taksonomi semuaKD-4
Pengetah dalam Mapel
uan
1 2 3 4 5 6 7