SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Silaut
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam  berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Integrasi Nilai PQ dan

Alokasi BAM
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber Belajar
PQ BAM

3.1       Mengidentifikasi 3.1.1.  Menentukan isi     Menentukan isi pokok, hal-hal yang Tes tertulis 8 x 45’       Suherli, dkk. Qs. Al-A’raf: jago nagari
teks laporan hasil Isi pokok laporan pokok dalam dilaporkan, ciri kebahasaan, dan (uraian), 2017. Buku Siswa 56 (peduli jan binaso,
observasi yang hasil observasi: teks laporan struktur dalam teks laporan hasil Penugasan Bahasa Indonesia terhadap jago
dipresentasikan        pernyataan hasil observasi. (Lembar Kelas X lingkungan) kampuang
dengan lisan dan umum; observasi.     Menafsirkan teks laporan hasil kerja) Revisi  Tahun 2018. jan
tulis.        hal yang 3.1.2.  Menentukan observasi berdasarkan struktur, ciri Jakarta: Pusat tinggakan
dilaporkan; ciri kebahasaan, dan isi teks laporan hasil Kurikulum dan
       deskripsi kebahasaan observasi. Perbukuan,
bagian; dalam teks    Mempresentasikan dan menanggapi Balitbang,
       deskripsi laporan hasil teks laporan hasil observasi Kemendikbud.
manfaat; dan observasi.       Suherli, dkk.
3.1.3 Menentukan Buku Guru Bahasa
        maksud isi struktur teks Indonesia Kelas X
teks (tersirat laporan hasil Revisi  Tahun 2018.
dan tersurat). observasi Jakarta: Pusat
4.1       Menginterpretasi isi 4.1.1  Menyusun Kurikulum dan
teks laporan hasil ringkasan teks Perbukuan,
observasi laporan hasil Balitbang,
berdasarkan observasi berd Kemendikbud.
interpretasi baik asarkan       Kosasih, E.
secara lisan maupun struktur, ciri 2014. Jenis-Jenis
Produk, Teks dalam Mata
tulis. kebahasaan,
Praktik Pelajaran Bahasa
dan isi teks
(Penilaian Indoneisa
laporan hasil
Praktik) SMA/MA/SMK.
observasi
4.1.2 Bandung: Yrama
Mempresentasi Widya
kan teks       Internet
laporan hasil       Alam sekitar dan
observasi sumber lain yang
3.2.1.  Mengidentifika     Mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri 8 x 45’ relevan Qs. Al- Di baliak
3.2 Menganalisis isi dan Isi pokok teks si isi dalam kebahasaan. Alaq:1-5 tatulih
aspek kebahasaan laporan hasil teks laporan    isi, ciri kebahasaan dalam teks laporan (Gemar ado nan
dari minimal dua teks observasi: hasil hasil observasi. Membaca tak
laporan hasil        pernyataan observasi.    Menyusun kembali teks laporan hasil baik tatulih,
observasi umum; 3.2.2.  Mengidentifika observasi yang dibaca dengan tersurat Alam
       deskripsi si struktur memerhatikan isi, struktur, dan ciri Tes tertulis maupun takamba
bagian; dalam teks kebahasaan. (uraian), tersirat) ng jadi
       deskripsi laporan hasil    Mempresentasikan, menanggapi, dan Penugasan guru,
manfaat; dan observasi. merevisi teks laporan hasil observasi (Lembar bumi
       kebahasaan 3.2.3.  Mengidentifika yang telah disusun. kerja) tabantan
(kalimat si ciri g tampek
definisi, kata kebahasaan diam
sifat). dalam teks
laporan hasil
observasi.
 4.2.1 Menyusun garis
4.2     Mengonstruksi teks besar isi teks
laporan hasil laporan hasil
observasi dengan observasi
memerhatikan isi dan 4.2.2 Menyusun teks
aspek kebahasaan laporan hasil
baik lisan maupun observasi
Produk,
tulis 4.2.3   Mempresentasi
Praktik
kan teks
(Penilaian
laporan hasil
Praktik),
observasi
portofolio
yang telah
disusun..
3.3     Mengidentifikasi 3.3.1.  Menggali     Menggali struktur, isi, (permasalahan, Tes tertulis 8 x 45’ Qs. An-Nisa : Lamak
(permasalahan, Isi teks eksposisi: struktur argumentasi, pengetahuan, dan (uraian), 59 diawak
argumentasi,        pernyataan (permasalaha rekomendasi), dan kebahasaan dalam Penugasan (Toleransi) katuju
pengetahuan, dan tesis; n, teks eksposisi yang didengar dan atau (Lembar diurang,
rekomendasi), teks        argumen; argumentasi, dibaca. kerja) awak
eksposisi yang        pernyataan pengetahuan,    Menyusun teks eksposisi dengan mandape
didengar dan atau ulang; dan dan memerhatikan struktur, isi, k urang
dibaca        kebahasaan. rekomendasi) permasalahan, argumentasi, indak ka
dalam teks pengetahuan, rekomendasi, dan hilangan,
eksposisi kebahasaan. baso
Komentar yang didengar    Mempresentasikan, mengomentari, elok budi
terhadap: dan atau dan merevisi teks eksposisi yang telah katuju
       Kekurangan dibaca. disusun.
dan kelebihan 3.3.2.  Menggali isi
dilihat dari isi (permasalaha
(kejelasan tesis n,
dan kekuatan argumentasi,
argumen untuk pengetahuan,
mendukung dan
tesis). rekomendasi)
dalam teks
eksposisi
yang didengar
dan atau
dibaca.
3.3.3.  Menggali  keba
 hasaan
(permasalaha
n,
argumentasi,
pengetahuan,
dan
rekomendasi)
dalam teks
eksposisi
yang didengar
dan atau
dibaca.
4.3       Mengembangkan 4.3.1  Menyusun teks Qs. An-Nisa : Lamak
isi (permasalahan, eksposisi 59 diawak
argumen, dengan (Toleransi) katuju
pengetahuan, dan memerhatikan diurang,
rekomendasi) teks struktur, isi, awak
eksposisi secara lisan dan mandape
dan / tulis. kebahasaan k urang
dari suatu Produk, indak ka
permasalahan Praktik, hilangan,
, argumentasi, portofolio baso
pengetahuan, elok budi
rekomendasi katuju
4.3.2   Mempresentasi
kan teks
eksposisi
yang telah
disusun.
3.4.      Menganalisis strukt 3.4.1.  Menemukan    Menggali struktur dan aspek Tes tertulis 8 x 45’ Qs. Al- Nak kayo
ur dan Struktur teks struktur teks kebahasaan dalamteks eksposisi yang (uraian), Anqabut: 69 kuek
kebahasaan teks eksposisi: eksposisi dibaca. Penugasan (Bersungguh-mancari,
eksposisi.        pernyataan yang dibaca.   Menyusun kembali teks eksposisi (Lembar sungguh/ nak pandai
tesis (pendapat 3.4.2.  Menumukan dengan memerhatikan isi kerja) Kerja Keras) kuek baraja,
tentang suatu kebahasaan (permasalahan, argumen, nak mulia
permasalahan); teks yang pengetahuan, dan rekomendasi), tapek-i janji,
       argumen dibaca. struktur, dan kebahasaan. nak labo
(data, fakta, 3.4.3.  Membandingka    Mempresentasikan, menanggapi, dan namua
dan pendapat n dua teks merevisi  teks eksposisi yang telah barugi
eksposisi disusun.
4.4       Mengonstruksikan untuk 4.4.1  Menyusun Qs. Al- Nak kayo
teks eksposisi dengan menguatkan teks Anqabut: 69 kuek
memerhatikan isi tesis); dan eksposisi (Bersungguh-mancari,
(permasalahan,        pernyataan dengan sungguh/ nak pandai
argumen, ulang.* memerhatika Kerja Keras) kuek baraja,
pengetahuan, dan n isi nak mulia
rekomendasi), struktur (permasalah tapek-i janji,
dan kebahasaan. an, nak labo
Kebahasaan: argumen, namua
       kalimat pengetahuan Produk, barugi
nominal dan , dan Praktik
       kalimat rekomendasi
verbal (aktif ), struktur,
transitif dan dan aspek
aktif intransitif) kebahasaan.
4.4.2   Mempresentasi
Pola penalaran: kan teks
       deduksi dan eksposisi
       induksi yang telah
disusun.
3.5.      Mengevaluasi teks 3.5.1.  Menilai isi    Menilai isi dan aspek makna tersirat 8 x 45’ Qs. Alam
anekdot dari aspek Isi teks anekdot: tersirat dalam dalam teks anekdot Tes tertulis Albaqarah: takamba
makna tersirat.        peristiwa/so teks anekdot    Menyusun kembali teks anekdot (uraian), 269 (berpikir ng jadi
sok yang 3.5.2.  Menilai aspek dengan memerhatikan makna tersirat Penugasan kritis/meng- guru
berkaitan makna tersirat dalam teks anekdot yang dibaca (Lembar ambil hikmah
dengan dalam teks    Mempresentasikan, kerja) dari setiap
kepentingan anekdot mengomentari,dan merevisi teks kejadian)
4.5       Mengonstruksi publik, 4.5.1   Menyusun anekdot yang telah disusun. Produk, Qs. Alam
makna tersirat dalam kembali teks Praktik Albaqarah: takamba
sebuah teks anekdot Unsur anekdot: anekdot 269 (berpikir ng jadi
baik lisan maupun        peritiwa/toko dengan kritis/meng- guru
tulis h yang perlu memerhatikan ambil hikmah
dikritisi, sindira makna tersirat dari setiap
n, humor, dan dalam teks kejadian)
penyebab anekdot yang
kelucuan. dibaca
4.5.2   Mempresentasi
kan eks
anekdot yang
telah disusun.
3.6.      Menganalisis        Isi anekdot 3.6.1.  Mengidentifika    Mengidentifikasi struktur(bagian- 6 x 45’ Qs. Alam
struktur dan       Peristiwa/sos si struktur bagian teks) anekdot dan Albaqarah: takamba
kebahasaan teks ok yang (bagian- kebahasaan . Tes tertulis 269 (berpikir ng jadi
anekdot. berkaitan bagian teks)    Menyusun kembali teks (uraian), kritis/meng- guru
dengan anekdot anekdot  dengan memerhatikan Penugasan ambil hikmah
kepentingan 3.6.2.  Mengidentifika struktur dan kebahasaan. (Lembar dari setiap
publik. si    Mempresentasikan, menanggapi,dan kerja) kejadian)
       Sindiran. kebahasaan merevisi teks anekdot yang telah
       Unsur anekdot disusun.
4.6       Menciptakan humor. 4.6.1  Menyusun teks Qs. - Ndak
kembali teks anekdot        Kata dan anekdot  deng Albaqarah: rotan
dengan memerhatikan Frasa idiomatis an 269 aka pun
struktur, dan memerhatikan (berpikir jadi
kebahasaan baik lisan struktur dan kritis/meng- Kok
maupun tulis aspek -ambil duduak
kebahasaan. hikmah marawu
4.6.2   Mempresentasi dari setiap ik
kan teks kejadian) ranjau,
anekdot yang kok
telah disusun. Qs. Ibrahim: tagak
Portofolio,
1 (kreatif) maninja
praktik
u jarak,
sambia
badiang
nasi
masak
sambia
manyal
am
minum
aie.

3.7.      Mengidentifikasi        Karakeristik 3.7.1.  Mendata    Mendata pokok-pokok isi, karakteristik, Tes tertulis 6 x 45’ Qs. Yusuf: Di baliak
nilai-nilai dan isi yang hikayat.  pokok-pokok dan nilai-nilai dalam hikayat. (uraian), 111 (gemar tatulih
terkandung dalam        Isi hikayat. isi dalam    Menyusun teks eksposisi berdasarkan Penugasan membaca/ ado nan
cerita rakyat (hikayat)        Nilai-nilai hikayat. pokok-pokok isi, dan nilai-nilai dalam (Lembar mengambil tak
baik lisan maupun dalam hikayat 3.7.2.  Mendata hikayat. kerja) pelahajaran tatulih,
tulis. (moral, sosial, karakteristik    Mempresentasikan, menanggapi,dan dari kisah) Alam
agama, dalam merevisi,teks eksposisi yang telah takamba
budaya, dan hikayat. disusun ng jadi
 penddikan). 3.7.3.  Mendata nilai- guru,
nilai dalam bumi
hikayat. tabantan
g tampek
diam
4.7       Menceritakan 4.7.1  Menyusun teks Qs. Yusuf: Di baliak
kembali isi cerita eksposisi 111 (gemar tatulih
rakyat (hikayat) yang berdasarkan membaca/ ado nan
didengar dan dibaca. pokok-pokok mengambil tak
isi dalam pelahajaran tatulih,
hikayat. dari kisah) Alam
4.7.2  Menyusun teks takamba
eksposisi ng jadi
berdasarkan guru,
pokok-pokok bumi
nilai-nilai Proyek, tabantan
dalam praktik g tampek
hikayat. diam
4.7.3   Mempresentasi
kan,
menanggapi,
dan merevisi,
teks eksposisi
yang telah
disusun

3.8.      Membandingkan        Nilai-nilai 3.8.1.  Menjelaskan    Menjelaskan persamaan dan Tes tertulis 6 x 45’ Qs. Yusuf: Di baliak
nilai-nilai dan dalam cerpen perbedaan perbedaan isi dannilai-nilai dalam (uraian), 111 (gemar tatulih
kebahasaan cerita dan hikayat. dan cerpen dan cerita rakyat. Penugasan membaca/ ado nan
rakyat dan cerpen.        Gaya persamaan isi    Menyusun kembali isi cerita rakyat ke (Lembar mengambil tak
bahasa. dalam cerpen dalam bentuk cerpen dengan kerja) pelahajaran tatulih,
       Kata arkais dan cerita memerhatikan isi dan nilai-nilai. dari kisah) Alam
(kuno). rakyat.    Mempresesntasikan, menanggapi, takamba
3.8.2.  Menjelaskan dan merevisiteks cerpen yang disusun. ng jadi
perbedaan guru,
dan bumi
persamaan  ni tabantan
lai-nilai dalam g tampek
cerpen dan diam
 cerita rakyat. 
4.8       Mengembangkan 4.8.1 Menyusun Qs. Ibrahim: - Ndak
cerita rakyat (hikayat) kembali isi 1 (kreatif) rotan
ke dalam bentuk cerita rakyat aka pun
cerpen dengan ke dalam jadi
memerhatikan isi dan bentuk cerpen - Kok
nilai-nilai. dengan duduak
memerhatikan marawui
isi dan nilai- k ranjau,
nilai. kok
4.8.2   Mempresesnta tagak
sikan teks maninja
cerpen yang u jarak,
disusun. sambia
badiang
nasi
masak
Produk,
sambia
Praktik
manyala
(Penilaian
m
Praktik)
minum
aie.

3.9.      Mengidentifikasi        Ikhtisar 3.9.1   mengungkapka Laporan Hasil Membaca Buku Tes tertulis 6 x 45’ Qs. Al-Alaq: Alun takilek
butir-butir penting dari n butir-butir     Melaporkan isi buku yang dibaca (uraian), 1-5 (Gemar alah
 dua buku nonfiksi penting dari dalam bentuk ikhtisar. Membaca) takalam,
(buku pengayaan) dan buku   Mempresentasikan, mengomen-tari, iikan di aia
satu novel yang pengayaan dan merevisi ikhtisar yang dilaporkan. alah tahu
dibacakan dengan nonfiksi yang jantan
Penugasan
memperhatikan nilai- dibaca batinonyoo
(Lembar
nilai dan kebahasaan 3.9.2    mengungkapk
kerja)
cerita rakyat dan an butir-butir
cerpen. penting dari
satu novel
yang dibaca
4.9       Menyusun ikhtisar 4.9.1  Melaporkan isi Qs. An- - Tangan
dari dua buku nonfiksi buku yang Nisa: 58 mancanc
(buku pengayaan) dan dibaca dalam (tanggung ang bahu
ringkasan dari satu bentuk jawab/aman mamikue
novel yang dibaca. ikhtisar. Produk, ah) - Barani
4.9.2   Mempresentasi Proyek karano
kan ikhtisar bana
yang takuik
dilaporkan. karano
salah.1