SILABUS

Satuan Pendidikan : SMKN 1 SILAUT

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB
Kelas: : X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g.
pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h.
solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.

Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU

3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengiden TEKS JATI ‫ض َي ا ه ل َّل ه ع َْن ه‬ ِ ‫اص َر‬ ِ ‫ال َع‬ Adat Minang Discovery Learning Teknik Penilaian: 6 x 45 Buku
fungsi sosial, tifikasi fungsi DIRI ‫ه َما أَ ه ن‬ mengatur dengan 1. Menyimak dan Penilaian Sikap : menit Siswa
struktur teks, sosial, teks ‫َر ه ج ا ًل َسأ َل َر ه سو َل ا ه‬ jelas tata kesopanan menirukanbeberapa Observasi/pengam
dan unsur interaksi ‫صلهى‬ َ ‫ل َِّل‬ dalam pergaulan. contoh interaksi
atan
kebahasaan teks transaksio nal FALSAFA ‫ًًَ ِم‬Y‫ ْسَل‬Yِ‫ا ه هَّلل َعلَ ْي ِه َو َسله َم أَيُّ ا ِْْْْل‬ Kita tinggal terkait jati diri dan
lisan dan tulis H ORANG ‫تهط ِع ه م ال ه ط َعا َم‬ ْ ‫ال‬ َ َ‫خَ ْي ٌر ق‬ mengamalkannya. hubungan keluarga, Penilaian
interaksi
transaksional terkait jati diri MINANG ‫َوتَ ْق َرأه‬ Pepatah dengan ucapan dan Pengetahuan: Tes
dan hubungan َ‫ًَ َم َعلَى َم ْن ع ََر ْفت‬Yً‫ال ه سَل‬ menyebutkan tekanan kata yang Tertulis Widiati,
lisan dan tulis KABAU
keluarga ‫َو َم ْن‬ sebagai berikut: benar Utami,
yang Penilaian dkk.
melibatkan KEKERAB ‫ف )متفق عليه‬ ِ ‫(لَ ْم تَع‬
ْ ‫ْر‬ 2. Mengidentifikasi Keterampilan : 2017.
tindakan 3.1.2 Menjelas ATAN Dari ‘Abdullah bin Kato Pusako: ungakapan-
Unjuk Buku
memberi dan kan fungsi sosial, MINANG ‘Amru bin al’Ash Bakato di bawah- ungkapan penting
teks interaksi bawah, Mandi di dan perbedaan Kerja/Praktik Guru
meminta KABAU radhiyallahu’anhum
transaksio nal hilia-hilia’ antara beberapa cara Bahasa
informasi a bahwa seorang Inggris.
terkait jati diri lisan dan tulis lelaki bertanya manyauak di yang ada Bentuk Penilaian:
terkait jati diri mudiak-mudiak. 3. Menanyakan hal-hal Jakarta :
dan hubungan Al-Qur’an kepada Rasulullah Observasi : Jurnal
dan hubungan yang tidak diketahui Kemendik
keluarga, sesuai Sallallahu ’Alaihi Nan tuo guru bud
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU

dengan konteks keluarga Wasallam, “ajaran dihormati; Nan atau yang berbeda. Tes tertulis :
penggunaan Islam yang manakah ketek disayangi; 4. Mempelajari contoh uraian dan lembar
nya. (Perhatikan yang paling baik”? Samo gadang teks interaksi terkait kerja Bahan
3.1.3
unsur Baginda baok baiyo jati diri dan Dari
Menerapkan
hubungan Unjuk kerja:
kebahasaan Internet
fungsi sosial, Praktik/ Pedoman
pronoun: menjawab, “Kamu keluarganya yang
struktur teks, dan Penskoran
subjective, memberi makan dipaparkan figur-
unsur kebahasaan Karakter Utama:
objective, (orang yang figur terkenal.
teks interaksi Dalam pergaulan
possessive) memerlukannya), dan 5. Saling menyimak dan
transaksional masyarakat, perlu
kamu mengucapkan bertanya jawab Media :
lisan dan tulis dijaga sopan Instrumen
salam kepada orang tentang jati diri
yang melibatkan santun, pandai- Penilaian
yang kamu kenal dan masing-masing Video
tindakan pandai (terlampir)
yang tidak kamu dengan teman-
memberi dan menempatkan diri
kenal”. (Hadis temannya
meminta dalam masyarakat.
Riwayat Bukhari 4684 6. Melakukan refleksi
informasi terkait Tidak boleh
dan Muslim 993). tentang proses dan
jati diri dan meninggi diri dan hasil belajarnya
hubungan bersifat sombong. Al Quran
Adab-adab memberi
keluarga, sesuai
salam adalah seperti
dengan konteks Nilai-nilai:
berikut :
penggunaannya. - Hormat
1. Orang menaiki Pepatah
(Perhatikan unsur menghormati
kenderaan petitih
kebahasaan
memberikan salam - Sopan santun minangka
pronoun:
kepada orang yang bau
subjective,
berjalan kaki
objective,
2. Orang yang
possessive)
berjalan kaki
memberi salam
4.1 Menyusun teks 4.1.1 Meniru kepada orang yang
interaksi teks interaksi duduk
transaksional transaksional 3. Orang yang sedikit
lisan dan tulis lisan dan tulis kepada yang
pendek dan pendek dan banyak
sederhana yang sederhana terkait 4. Orang yang lebih
melibatkan jati diri muda kepada yang
tindakan lebih tua.
memberi dan 4.1.2 Mengguna 5. Apabila memberi
Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU

meminta kan fungsi salam dalam nada

informasi sosial, struktur tegas dan jelas dan
terkait jati diri, teks, dan unsur demikian pula
dengan kebahasaan teks ketika
memperhati kan interaksi menjawabnya,
fungsi sosial, transaksio nal kecuali jika di
struktur teks, lisan dan tulis sekitarnya ada
dan unsur pendek dan orang-orang yang
kebahasaan sederhana terkait sedang tidur.
yang benar dan jati diri 6. Mengucapkan
sesuai konteks salam tiga kali jika
4.1.3 Menyusun memberi salam
teks interaksi kepada khalayak
transaksional yang ramai supaya
lisan dan tulis semua dapat
pendek dan mendengarinya.
sederhana yang
melibatkan Allah Subhanahu Wa
tindakan Ta’aalaa berfirman:
memberi dan ‫َوإِ َذا ه حي يته ْم ِبتَ ِحيه ٍة فَ َحيُّوا‬
meminta ‫بِأ َْحسَنَ ِم ْنهَا أَوْ ه ر ُّدوهَا ِإ ه ن‬
informasi terkait َ‫هللا‬
jati diri, dengan ‫َكانَ َعلَى ه ك ل َشي ٍْئ َح ِسيباا‬
memperhatikan Maksudnya: “Apabila
fungsi sosial, kamu dihormati
struktur teks, dan dengan suatu
unsur kebahasaan penghormatan, maka
yang benar. balaslah
penghormatan itu
dengan lebih baik,
atau balaslah (dengan
yang serupa).
Sesungguhnya Allah
memperhitungkan
segala sesuatu”.
(Surah an-Nisa ayat
86)
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU

3.2 Menerapkan 3.2.1.Mengidenti TEKS 3. Surah an-Nisa ayat Kato Pusako: Genre-based learning Teknik Penilaian: 12 x Buku
fungsi sosial, fikasi fungsi MENGUCA 86 ‫لزي مل‬ *Ka lurah lah Penilaian Sikap 45 Siswa
struktur teks, sosial, struktur PKAN ‫الناس على تهنئة بعضهم‬ dapek aia, ka 1. Menyimak dan Observasi/pengam menit
dan unsur teks, dan unsur SELAMAT ‫ببعض في حج أو عمرة أو‬ bukik lah dapek menirukan beberapa
atan
kebahasaan teks kebahasaan teks DAN ‫ تقبل هللا ننا‬: ‫غيرها بقولهم‬ angin contoh percakapan
interaksi MEMUJI ‫ومنكم‬ *Indak sio-sio mengucapkan Penilaian
interaksi
interpersonal interperso nal “Manusia (para tampuo basarang selamat dan memuji Pengetahuan
lisan dan tulis sahabat) senantiasa randah bersayap (extended) Tertulis Bahan
lisan dan tulis Dari
yang yang melibatkan FALSAFA memberikan ucapan *Yo bana di barih yang diperagakan Penilaian
tindakan H ORANG selamat sebagiannya makan pahek. guru/ rekaman, Internet
melibatkan Keterampilan
tindakan memberikan MINANG kepada sebagian yang Yo bana di dengan ucapan dan
Unjuk
memberikan ucapan selamat KABAU lain ketika haji, umrah takuak tabang tekanan kata yang
dan memuji dan yang selainnya, tibo. benar Kerja/Praktik
ucapan selamat Koran
dan memuji bersayap dengan ucapan : *Tinaman biaso Praktek/project/po
bersayap (extended), serta Taqabbalallahu dilabuak, 2. Bertanya jawab rtofolio
(extended), menanggapinya minna wa minkum“. manusia suko untuk
disanjuang mengidentifikasi Bentuk Penilaian: Majalah
serta 1.Seorang Muslim
menanggapi 3.2.2.Menjelas atau ahli Tauhid dan menyebutkan Observasi
nya, sesuai kan fungsi sosial, hanya mengesakan, Karakter Utama: ungkapan guru
dengan konteks struktur teks, dan memuji, Kesuksesan pemberian selamat  Tes tertulis Media :
penggunaan nya unsur kebahasaan mengagungkan, sesorang perlu dan pujian serta
dan lembar kerja
teks interaksi membesarkan dan dihargai dengan tambahannya, Lembar
interperso nal ucapan yang mengidentifikasi Unjuk kerja: teks
mensucikan Allah
lisan dan tulis semata dan terlontar menyejuk kan hati persamaan dan Praktik/ Pedoman
yang melibatkan dari bibirnya sehingga orang perbedaannya Penskoran
tindakan kalimat-kalimat yang dipuji merasa
memberikan seperti tersanjung dengan 3. Menentukan
ucapan selamat Subhaanallah ucapan yang kita ungkapan yang tepat
dan memuji sampaikan. secara lisan/tulis Instrumen
(Maha Suci Allah),
bersayap dari berbagai situasi Penilaian
Alhamdulillah
(extended), serta lain yang serupa (terlampir)
(segala Puji hanya
menanggapinya bagi Allah), Laa Nilai-nilai:
ilaaha illa Allah - Saling 4. Membiasakan
3.2.3. teks (Tiada ilah selain menghargai menerapkan yang
interaksi Allah) dan Allahu - Saling sedang dipelajari.
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
interpersonal Akbar (Allah Maha menghormati Dalam
lisan dan tulis Besar) - Sopan santun interaksi dengan
yang melibatkan guru dan teman
tindakan 2. Didalam Islam kita secara alami di
memberikan diajarkan agar dalam dan di luar
ucapan selamat jangan kelas.
dan memuji mensucikan,
bersayap mengagungkan 5. Melakukan refleksi
(extended), serta atau mengagumi tentang proses dan
menanggapinya sesama manusia hasil belajar
berlebihan.
4.2 Menyusun teks Sedemikian
4.2.1.Meniru
interaksi kerasnya teguran
tindakan
interpersonal Nabi shollallahu
memberikan
lisan dan tulis ’alaih wa sallam
ucapan selamat
sederhana yang sehingga tindakan
dan memuji
melibatkan memuji sesama
bersayap
tindakan manusia itu
(extended), serta
memberikan disetarakan
menanggapinya
ucapan selamat dengan
dan memuji memenggal leher
4.2.2.Menggunak
bersayap teman artinya
an tindakan
(extended), dan membunuhnya…!
memberikan
menanggapi ucapan selamat 3. Apabila seorang di
nya dengan dan memuji antara kamu
memperhati kan bersayap terpaksa harus
fungsi sosial, (extended), serta memuji temannya,
struktur teks, menanggapinya hendaklah ia
dan unsur berkata: Aku
kebahasaan 4.2.3.menyusun mengetahui
yang benar dan teks interaksi kebaikan si Fulan
sesuai konteks intrprsonal namun Allah lebih
dengan mengetahui
Menggunakan keadaannya, dan
tindakan aku
memberikan
ucapan selamat tidak memberikan
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
dan memuji kesaksian kepada
bersayap siapa pun yang
(extended), serta aku ketahui di
menanggapinya hadapan Allah
karena Allah lebih
mengetahui
keadaannya yang
sebenarnya”. (HR
Muslim 5319)

Nilai-nilai:
Tidak terlalu
mengagungkan selain
dari Allah
3.3 Menerapkan 3.3.1.mengenali TEKS 1. “Sesungguhnya Kato Pusako: Genre-based learning Teknik Penilaian: 12 x Buku
fungsi sosial, fungsi sosial, MENGUNG setiap amalan itu * Arih dek rantiang 1. Mencermati beberapa Penilaian Sikap 45 Siswa
struktur teks, struktur teks, dan KAPKAN hanya dengan ka mancucuak, contoh interaksi Observasi/pengam menit Tiga
dan unsur unsur kebahasaan NIAT niat. Dan arih dek dahan terkait niat Serangk
atan
kebahasaan teks teks yang MELAKU sesungguhnya ka maimpok, arih melakukan suatu ai
melibatkan KAN setiap orang dek batu ka tindakan/ kegiatan Penilaian
interaksi
transaksional tindakan SESUATU hanya mendapat manaruang dengan tampilan Pengetahuan
lisan dan tulis memberi dan balasan mengikut *Maminteh visual (gambar, Tertulis
yang meminta apa yang sabalun anyuik. video) Penilaian
melibatkan informasi terkait FALSAFA diniatkan. Sesiapa Malantai sabalun Keterampilan
niat melakukan H ALAM yang berhijrah lapuak. Ingek- 2. Mengidentifikasi Bahan
tindakan Unjuk Dari
memberi dan suatu tindakan/ MINANG untuk mencari ingek sabalun dengan
kegiatan, KABAU duniawi atau kana menyebutkan Kerja/Praktik Internet
meminta
informasi (Perhatikan unsur untuk persamaan dan
terkait niat kebahasaan be mendapatkan Karakter Utama: perbedaan dan dari Bentuk Penilaian:
melakukan going to, would wanita yang ingin Menanamkan Sikap contoh-contoh yang Observasi
suatu tindakan/ like to) dikahwini, maka waspada dan siaga ada dalam video guru
kegiatan, sesuai (pahala) hijrahnya termasuk sifat yang tersebut, dilihat dari Media :
Tes tertulis
dengan konteks 3.3.2.mendiskusi itu mengikut dianjurkan oleh isi dan cara
kan fungsi sosial, niatnya.” dalam masyarakat pengungkapannya dan lembar kerja Lembar
penggunaan
struktur teks, dan (Riwayat al- Minangkabau Unjuk kerja: teks
nya. (Perhatikan
unsur unsur kebahasaan Bukhari). 3. Bertanya jawab Praktik/ Pedoman
kebahasaan be teks yang 2. Niat adalah Nilai-nilai: tentang pernyataan Penskoran
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU

going to, would melibatkan menyengaja - waspada beberapa tokoh

like to) tindakan sesuatu yang tentang rencana
memberi dan disertai dengan melakukan Instrumen
meminta aksi perbaikan Penilaian
informasi terkait melakukannya.
niat melakukan 4. Bermain game (terlampir)
Tempat niat di hati
suatu tindakan/ dan melafalkan terkait dengan niat
kegiatan, niat adalah sunnah mengatasi masalah
(Perhatikan unsur (Matnu Safinati
kebahasaan be An-Naja, hlm 1) 5. Membiasakan
going to, would menerapkan yang
like to) sedang dipelajari
dalam interaksi
3.3.3.Menggunak Nilai-nilai: dengan guru dan
an be going to, - peduli teman secara alami
would like to) - santun di dalam dan di luar
dalam teks yang kelas.
melibatkan
tindakan 6. Melakukan refleksi
memberi dan tentang proses dan
meminta hasil belajar.
informasi terkait
niat melakukan
suatu tindakan/
kegiatan.

4.3 Menyusun teks 4.3.1 Meniru

interaksi teks yang
transaksional melibatkan
lisan dan tulis tindakan
pendek dan memberi dan
sederhana yang meminta
melibatkan informasi terkait
tindakan niat melakukan
memberi dan suatu tindakan/
meminta kegiatan, dengan
informasi memperhati kan
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU

terkait niat fungsi sosial,

melakukan struktur teks, dan
suatu tindakan/ unsur kebahasaan
kegiatan,
dengan 4.3.2Menggunak
memperhati kan an teks yang
fungsi sosial, melibatkan
struktur teks, tindakan
dan unsur memberi dan
kebahasaan meminta
yang benar dan informasi terkait
sesuai konteks niat melakukan
suatu tindakan/
kegiatan.

4.3.3
Mendemonstrasik
an teks yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
niat melakukan
suatu tindakan/
kegiatan, dengan
memperhati kan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
3.4 Membedakan 3.4.1menyebutka teks pemahaman wisata Kato Pusako: Genre-based learning Teknik Penilaian: 18 x Buku
fungsi sosial, n fungsi sosial, deskriptif dalam Islam adalah Ukiran Rumah 1. Menyimak dan Penilaian Sikap 45 Siswa
struktur teks, struktur teks, dan safar untuk merenungi Gadang: menirukan guru Observasi/pengam menit
dan unsur unsur kebahasaan wilayah keindahan ciptaan *Kaluak paku membacakan teks
atan
kebahasaan teks deskriptif budaya Allah Ta’la, kacang deskriptif sederhana Bahan
beberapa teks lisan dan tulis orang menikmati indahnya balimbiang tentang tempat Penilaian Dari
deskriptif lisan dengan memberi minangkaba alam nan agung tampuruang wisata dan/atau Pengetahuan Internet
Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
dan tulis dengan dan meminta u sebagai pendorong lenggang bangunan bersejarah Tertulis
memberi dan informasi terkait jiwa manusia untuk lenggangkan.bao terkenaldengan Penilaian
meminta tempat wisata menguatkan keimanan k manurun ka intonasi, ucapan, Keterampilan Media :
informasi dan bangunan terhadap keesaan Saruaso, dan tekanan kata Laptop
Unjuk
terkait tempat bersejarah Allah dan memotivasi tanam siriah jo yang benar. Proyektor
wisata dan terkenal. menunaikan ureknyo. Kerja/Praktik Speaker
bangunan kewajiabn hidup. Anak dipangku 2. Mencermati
bersejarah 3.4.2 Karena refresing jiwa kamanakan danbertanya jawab Bentuk Penilaian:
terkenal, menjelaskan perlu untuk memulai dibimbiang , tentang contoh Observasi
pendek dan fungsi sosial, semangat kerja baru. urang kampuang menganalisis gur
sederhana, struktur teks, dan Allah subhanahu wa dipatenggangkan deskripsi dengan
Tes tertulis
sesuai dengan unsur kebahasaan ta’ala berfirman: , tenggang alat seperti tabel,
konteks teks deskriptif nagari jan binaso mind map, dan dan lembar kerja
penggunaan nya lisan dan tulis ِ ‫قُلْ ِسيرُوا فِي األ َْر‬
‫ض‬ tenggang sarato kemudian Unjuk kerja:
dengan memberi ‫فَانظُرُوا‬ jo adatnyo. menerapkannya Pedoman
َُّ
dan meminta ‫ََُّل يُن ِش ُئ‬Yّ ‫ق ثُ َّم ال‬
َ ‫َك ْيفَ بَدَأَ ْال َخ ْل‬ untuk menganalisis Penskoran
informasi terkait ََ‫النَّ ْشأة‬ Karakter Utama: beberapa deskripsi
tempat wisata ‫َي ٍء‬
ْ ‫ك ِل ش‬ ُ ‫ْْل ِخ َرةَ إِ َّن ال َََّّل َعلَى‬ Rumah Gadang tempat wisata dan
dan bangunan ) 20 :‫قَ ِدي ٌر (سورة العنكبوت‬ kaya dengan jenis bangunan lain
bersejarah Katakanlah: ukiran yang Instrumen
terkenal. "Berjalanlah di mengandung 3. Mencermati cara Penilaian
(muka) bumi, maka filosofi kehidupan mempresentasikan (terlampir)
3.4.3 perhatikanlah Minangkabau. hasil analisis secara
menggambarkan bagaimana Allah Ukiran ini lisan,
fungsi sosial, menciptakan menggambar kan mempraktekkan di
struktur teks, dan (manusia) dari berbagai tumbuhan dalam kelompok
unsur kebahasaan permulaannya, dan hewan. masing-masing, dan
teks deskriptif kemudian Allah kemudian
lisan dan tulis menjadikannya sekali Nilai-nilai: mempresentasikan
dengan memberi lagi. Sesungguhnya Menghargai di kelompok lain
dan meminta Allah Maha Kuasa
informasi terkait atas segala sesuatu. 4. Mengunjungi tempat
tempat wisata (QS. Al-Ankabut: 20) wisata atau
dan bangunan bangunan bersejarah
bersejarah Nilai-nilai: untuk menghasilkan
terkenal. Cinta pada ciptaan teks deskriptif
Allah tentang tempat
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
3.4.4 wisata atau
membedakan bangunan bersejarah
fungsi sosial, setempat.
struktur teks, dan 5. Menempelkan teks
unsur kebahasaan di dinding kelas dan
teks deskriptif bertanya jawab
lisan dan tulis dengan pembaca
dengan memberi (siswa lain, guru)
dan meminta yang datang
informasi terkait membacanya
tempat wisata
dan bangunan 6. Melakukan refleksi
bersejarah tentang proses dan
terkenal. hasil belajar.

4.4 Teks deskriptif 4.4.1.1

4.4.1 Menangkap Mengulangi
makna secara pnjelasan guru
kontekstual terkait fungsi
terkait fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan teks
kebahasaan teks deskriptif, terkait
deskriptif, lisan tempat wisata
dan tulis, dan bangunan
pendek dan bersejarah
sederhana terkenal
terkait tempat
wisata dan 4.4.1.2.Menggun
bangunan akan fungsi
bersejarah sosial, struktur
terkenal teks, dan unsur
kebahasaan teks
deskriptif, terkait
tempat wisata
dan bangunan
bersejarah
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
terkenal

4.4.2 Menyusun teks 4.4.2.1.Menyusu

deskriptif lisan n teks deskriptif
dan tulis, lisan dan tulis,
pendek dan pendek dan
sederhana, sederhana, terkait
terkait tempat tempat wisata
wisata dan dan bangunan
bangunan bersejarah
bersejarah terkenal, dengan
terkenal, memperhati kan
dengan fungsi sosial,
memperhati kan struktur teks, dan
fungsi sosial, unsur
struktur teks, kebahasaan,
dan unsur secara benar dan
kebahasaan, sesuai konteks
secara benar
dan sesuai
konteks
3.5 Membedakan 3.5.1 TEKS Wahai orang-orang Kato Pusako: Membuat video Teknik Penilaian: 15 x Buku
fungsi sosial, Menyebutkan ANNOUNC yang beriman, kaba baiak pengumuman berbahasa Penilaian Sikap 45 Siswa
struktur teks, fungsi sosial, EMENT apabila datang bahimbauan, kaba inggris. Observasi/pengam menit
dan unsur struktur teks, dan kepada kalian, buruak
atan
kebahasaan unsur kebahasaan FALSAFA orang fasik yang bahambauan. “ Genre-based learning Bahan
beberapa teks beberapa teks H ORANG membawa suatu 1. Menyimak dan Penilaian Dari
khusus dalam pemberitahuan MINANG berita, maka Karakter Utama: menirukan guru Pengetahuan Internet
bentuk (announce ment). KABAU periksalah secara Memupuk rasa membacakan Tertulis
pemberitahuan teliti, agar kalian Kepedulian dan beberapa teks Penilaian
3.5.2.Menjelaska
(announce tidak menimpakan penyampaian berita pemberitahuan Keterampilan Media :
n fungsi sosial,
ment), dengan suatu harus jelas dengan (announcement) Lembar
struktur teks, dan Unjuk
memberi dan keburukan kepada tata krama yang dengan intonasi, teks
unsur kebahasaan
meminta suatu kaum tanpa pantas menurut ucapan, dan tekanan Kerja/Praktik
beberapa teks
informasi memahami etika masyarakat kata yang benar.
pemberitahuan
terkait kegiatan keadaannya yang Minangkabau. Bentuk Penilaian:
(announce ment).
sekolah, sesuai menyebabkan kalian 2. Bertanya dan Observasi
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
dengan konteks 3.5.3.menggamba menyesal atas hal- Nilai-nilai: mempertanyakan guru
penggunaan nya rkan fungsi hal yang kalian - bekerjasama tentang persamaan Tes tertulis
sosial, struktur perbuat itu; Dan - peduli dan perbedaan dan lembar kerja
teks, dan unsur ketahuilah bahwa di - menghargai fungsi sosial,
kebahasaan kalangan kalian struktur teks dan Unjuk kerja:
beberapa teks terdapat seorang unsur Praktik/ Pedoman
pemberitahuan Rasul Allah, kebahasaannya Penskoran
(announce ment). sekiranya ia
menuruti kalian 3. Mencermati dan
3.5.4.membedaka
dalam banyak hal bertanya jawab Instrumen
n fungsi sosial,
tentulah kalian tentang contoh
struktur teks, dan Penilaian
dilaknat, akan tetapi menganalisis
unsur kebahasaan (terlampir)
Allah menjadikan deskripsi dengan
beberapa teks
kalian gemar alat seperti tabel dan
pemberitahuan
terhadap keimanan kemudian
(announce ment).
serta menjadikan hal menerapkannya
itu sebagai untuk menganalisis
4.5 Teks 4.5.1.1.Mengulan perhiasan dalam beberapa teks
pemberitahuan gi pnjelasan guru kalbu kalian pemberitahuan lain
(announce terkait fungsi sehingga kalian
ment) sosial, struktur membenci 4. Membuat teks
4.5 1 Menangkap teks, dan unsur kekafiran, pemberitahuan
makna secara kebahasaan teks kefasikan, maupun (announcement)
kontekstual khusus dalam kedurhakaan, untuk kelas atau
terkait fungsi bentuk demikianlah orang- teman
sosial, struktur pemberitahuan orang yang beradab
teks, dan unsur (announce ment) sebagai sebuah 5. Melakukan refleksi
kebahasaan teks karunia serta tentang proses dan
khusus dalam anugerah dari Allah; hasil belajar.
bentuk 4.5.1.2.Menunjuk sungguh Allah
pemberitahuan kan fungsi sosial, Maha Mengetahui,
(announce struktur teks, dan Maha Bijaksana
ment) unsur kebahasaan (surat al hujurat
teks khusus Ayat:8)
4.5.2 Menyusun teks dalam bentuk
khusus dalam pemberitahuan Nilai-nilai:
bentuk (announce ment) - Jujur
pemberitahuan
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
(announce - Amanah
ment), lisan dan 4.5.2.1. - Adil
tulis, pendek Menyusun teks
dan sederhana, khusus dalam
dengan bentuk
memperhati kan pemberitahuan
fungsi sosial, (announce ment),
struktur teks, memperhati kan
dan unsur fungsi sosial,
kebahasaan, struktur teks, dan
secara benar unsur
dan sesuai kebahasaan.
konteks
3.6 Menerapkan 3.6.1.Mengenali TEKS - - Discovery learning Teknik Penilaian: 9 x 45 Buku
fungsi sosial, fungsi sosial, TINDAKA Penilaian Sikap menit Siswa
struktur teks, struktur teks, dan N YANG 1. Menyimak dan Observasi/pengam
dan unsur unsur kebahasaan DILAKU menirukan beberapa
atan
kebahasaan teks teks yang KAN contoh percakapan Bahan
interaksi melibatkan WAKTU terkait dengan Penilaian Dari
transaksional tindakan LAMPAU intonasi, ucapan dan Pengetahuan Internet
lisan dan tulis memberi dan YANG tekanan kata yang Tertulis
yang meminta MERUJUK tepat Penilaian
melibatkan informasi terkait WAKTU Keterampilan Media :
tindakan keadaan/ TERJADI 2. Guru mendiktekan Lembar
Unjuk
memberi dan tindakan/ NYA DAN percakapan tersebut teks
meminta kegiatan/ KESUDA dan peserta didik Kerja/Praktik
informasi kejadian yang HANNYA menuliskannya
terkait keadaan/ dilakukan/ terjadi dalam buku Bentuk Penilaian:
tindakan/ di waktu lampau catatannya untuk Observasi
kegiatan/ yang merujuk kemudianbertanya guru
kejadian yang waktu terjadinya jawab terkait
 Tes tertulis
dilakukan/ dan perbedaan dan
terjadi di waktu kesudahannya. persamaan makna uraian dan lembar
lampau yang (Perhatikan unsur kalimat-kalimat kerja
merujuk waktu kebahasaan yang menggunakan Unjuk
terjadinya dan simple past tense kedua tense tersebut kerja:Praktik/Pedo
kesudahannya, vs present perfect man Penskoran
Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
sesuai dengan tense) 3. Membaca beberapa
konteks teks pendek yang
penggunaannya. 3.6.2.Mendiskusi menggunakan kedua Instrumen
(Perhatikan kan fungsi sosial, tense tersebut, dan Penilaian
unsur struktur teks, dan menggunakan
kebahasaan unsur kebahasaan beberapa kalimat- (terlampir)
simple past teks yang kalimat di dalamnya
tense vs present melibatkan untuk melengkapi
perfect tense) tindakan teks rumpang pada
memberi dan beberapa teks
meminta terkait.
informasi terkait
keadaan/ 4. Mencermati
tindakan/ beberapa kalimat
kegiatan/ rumpang untuk
kejadian yang menentukan tense
dilakukan/ terjadi yang tepat untuk
di waktu lampau kata kerja yang
yang merujuk diberikan dalam
waktu terjadinya kurung
dan 5. Diberikan suatu
kesudahannya. kasus, peserta didik
(Perhatikan unsur membuat satu teks
kebahasaan pendek dengan
simple past tense menerapkan kedua
vs present perfect tense tersebut
tense)
6. Melakukan refleksi
3.6.3.Menerapka tentang proses dan
n penggunaan hasil belajar
simple past tense
vs present perfect
tense dalam teks
yang melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
informasi terkait
keadaan/
tindakan/
kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/ terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan
kesudahannya.

4.6 Menyusun teks 4.6.1.Meniru

interaksi penjlasan guru
transaksional, tentang teks,
lisan dan tulis, yang melibatkan
pendek dan tindakan
sederhana, yang memberi dan
melibatkan meminta
tindakan informasi terkait
memberi dan keadaan/
meminta tindakan/
informasi kegiatan/
terkait keadaan/ kejadian yang
tindakan/ dilakukan/ terjadi
kegiatan/ di waktu lampau
kejadian yang yang merujuk
dilakukan/ waktu terjadinya
terjadi di waktu dan
lampau yang kesudahannya,
merujuk waktu dengan
terjadinya dan memperhati kan
kesudahannya, fungsi sosial,
dengan struktur teks, dan
memperhati kan unsur kebahasaan
fungsi sosial,
struktur teks, 4.6.2menggunaka
Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
dan unsur n teks, yang
kebahasaan melibatkan
yang benar dan tindakan
sesuai konteks memberi dan
meminta
informasi terkait
keadaan/
tindakan/
kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/ terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan
kesudahannya,
dengan
memperhati kan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan

4.6.3.menyusun
teks, yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
keadaan/
tindakan/
kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/ terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
dan
kesudahannya,
dengan
memperhati kan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan

3.7 Membedakan 3.7.1.mengenali TEKS ‫ك ِم ْن‬ َ ‫َو ه ك ًل نَقهصُّ َعلَ ْي‬ Kato Pusako: Membuat biography Teknik Penilaian: 18x45 Buku
fungsi sosial, fungsi sosial, FUNGSIO ‫أَ ْنبَا ِء الرُّ ه س ِل َما نهثَب ه ت‬ *Tagak Suku paga salah satu tokoh Penilaian Sikap menit Siswa
struktur teks, struktur teks, dan NAL ‫بِ ِه فه َؤادَكَ َو َجا َءكَ فِي‬ Suku, tagak minang kabau saat ini Observasi/pengam
dan unsur unsur kebahasaan RECOUNT ٌ‫ق َو َموْ ِعظَة‬ ُّ ‫هَ ِذ ِه ْال َح‬ kampuang paga
atan
kebahasaan beberapa teks َ‫مؤ ِمنِين‬ْ ‫{و ِذ ْك َرى لِلْ ه‬ َ kampuang, tagak
beberapa teks recount lisan dan “Dan semua kisah nagari paga Genre-based learning Penilaian
KEPEMIM
recount lisan tulis. PINAN para rasul Kami Nagari, tagak Pengetahuan
dan tulis dengan ceritakan kepadamu, Bangso paga 1. Menyimak guru Tertulis Bahan
3.7.2.merangkum ORANG Dari
memberi dan MINANG ialah kisah-kisah Bangso. membacakan Penilaian
fungsi sosial, Internet
meminta KABAU yang dengannya Kami peristiwa bersejarah, Keterampilan
struktur teks, dan
informasi teguhkan hatimu; dan Karakter Utama: menirukan bagian
unsur kebahasaan Unjuk
terkait peristiwa dalam surat ini telah - Patriotisme demi bagian dengan
beberapa teks
bersejarah datang kepadamu - Nasionalisme ucapan dan temakan Kerja/Praktik
recount lisan dan
sesuai dengan kebenaran serta - Ikhlas kata yang benar, dan
tulis.
konteks pengajaran dan - Pemaaf bertanya jawab Bentuk Penilaian: Media :
penggunaan nya 3.7.3.menunjukka peringatan bagi - Berjiwa besar tentang isi teks Observasi
n fungsi sosial, orang-orang yang Laptop
gur
struktur teks, dan beriman” (QS 2. Menyalin teks tsb
unsur kebahasaan Tes tertulis Proyekt
Huud:120). dalam buku teks
beberapa teks dan lembar kerja or
1. Di dalam buku masing-masing
recount lisan dan otobiografi mengikuti seorang Unjuk Speaker
tulis. Kenang-Kenangan siswa yang kerja:Praktik/
3.7.4. Hidup Buya menuliskan di papan Pedoman
membedakan Hamka, terdapat tulis, sambil Penskoran
fungsi sosial, beberapa nilai- bertanya jawab
struktur teks, dan nilai pendidikan terkait fungsi sosial,
unsur kebahasaan Islam. struktur teks, dan
unsur kebahasaan Instrumen
beberapa teks Sebagaimana
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
recount lisan dan disebutkan nilai dalam teks Penilaian
tulis. adalah sifat (terlampir)
ataupun sikap 3. Mencermati analisis
4.7 Teks recount – yang dapat terhadap fungsi
peristiwa 4.7.1.1. menyempurnakan sosial, rangkaian
bersejarah mengulangi hakikat sebagai tindakan dan
penjelasan guru manusia, maka, kejadian dengan
4.7.1 Menangkap
terkait fungsi sifat yang menggunakan alat
makna secara
sosial, struktur berbentuk nilai seperti tabel, bagan,
kontekstual
teks, dan unsur pendidikan Islam dan kemudian
terkait fungsi
kebahasaan teks itu adalah mengerjakan hal
sosial, struktur
recount . kejujuran, sama dengan teks
teks, dan unsur
4.7.1.2. kecerdasan, tentang peristiwa
kebahasaan teks
menunjukkan semangat juang bersejarah lainnya
recount lisan
dan tulis terkait fungsi sosial, yang tinggi, ulet,
struktur teks, dan berani, bergaul 4. Mengumpulkan
peristiwa
bersejarah unsur kebahasaan tanpa pandang informasi untuk
teks recount . bulu, dan meminta menguraikan
maaf dan pemaaf. peristiwa bersejarah
Setidaknya, semua di Indonesia
4.7.2 Menyusun teks 4.7.2 .1 sifat ini melekat
recount lisan Menyusun teks dalam diri 5. Menempelkan
dan tulis, recount lisan dan seoranga Buya karyanya di dinding
pendek dan tulis, pendek dan Hamka, terutama kelas dan bertanya
sederhana, sederhana, terkait ambisius dan jawab dengan
terkait peristiwa peristiwa berani pembaca (siswa
bersejarah, bersejarah, lain, guru) yang
dengan dengan datang membacanya
memperhati kan memperhati kan
fungsi sosial, Nilai-nilai: 6. Melakukan refleksi
fungsi sosial,
struktur teks, - Kepemimpinan tentang proses dan
struktur teks, dan
dan unsur - Amanah hasil belajar.
unsur
kebahasaan, kebahasaan, - jujur
secara benar secara benar dan
dan sesuai sesuai konteks
konteks
3.8 Membedakan 3.8.1 TEKS ‫برة‬
َ ‫ع‬ِ ‫ص ِه م‬ َ َ‫د َكانَ فِي ق‬
ِ ‫ص‬ Kato Pusako: Membuat pementasan Teknik Penilaian: 18x45 Buku
Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU

fungsi sosial, mengidentifikasi NARATIF ‫ب ۗ َما َكانَ َح ِديثًا‬

ِ ‫>ولِي ا ََِ>ِل لبَا‬Bُِِ‫ِِل‬ *Nan cadiak baok drama Minang Penilaian Sikap menit Siswa
struktur teks, fungsi sosial, TERKAIT َ ‫ي فت ََر ى َو لَ ِك ن تَ ص ِدي‬
‫ق‬ ُ barundiang berbahasa inggris Observasi/pengam
dan unsur struktur teks, dan LEGENDA ‫فصي َل‬ِ َ‫ب ينَ يَ َد ي ِه َوت‬ َ ‫الَّ ِذي‬ *Nan binguang atan
kebahasaan unsur kebahasaan RAKYAT, ‫ُك ل‬ disuruah-suruah Project-based learning
‫ق‬ Penilaian
beberapa teks teks naratif َ ِ‫ش ي ء َو ُهدًى َو َر ح َمة ل‬ َ *Nan pakak
‫وم‬ palapeh badia 1. Menyimak guru Pengetahuan
naratif lisan dan dengan memberi Bahan
tulis dengan dan meminta KESENIAN َ‫ي ؤ ِمنُون‬ ُ *Nan buto membacakan Tertulis
Dari
memberi dan informasi terkait MINANG Sesungguhnya pada paambuih legenda, sambil Penilaian
KABAU kisah-kisah mereka lasuang dilibatkan dalam Internet
meminta legenda rakyat,. Keterampilan
informasi (KESUSAS itu terdapat *Nan lumpuah tanya jawab tentang Unjuk
terkait legenda TRAAN) pengajaran bagi pangajuik ayam isinya
3.8.2.menguraika Kerja/Praktik
rakyat, orang-orang yang
n fungsi sosial, mempunyai akal. Al- Karakter Utama: 2. Didiktekan guru
sederhana,
struktur teks, dan Qur’an itu bukanlah Setiap anggota menuliskan legenda Bentuk Penilaian: Media :
sesuai dengan
unsur kebahasaan cerita yang dibuat- menjalankan tugas tersebut dalam buku Observasi
konteks
teks naratif buat, akan tetapi dan fungsinya catatan masing- Laptop
penggunaan nya guru
dengan memberi membenarkan (kitab- masing-masing masing, sambil
dan meminta  Tes tertulis In focus
kitab) yang untuk mencapai bertanya jawab
informasi terkait uraian dan lembar
sebelumnya dan tujuan bersama. terkait fungsi sosial,
legenda rakyat,. menjelaskan segala struktur teks, dan kerja
sesuatu, dan sebagai Nilai-nilai: unsur kebahasaan Unjuk
3.8.3.menggunak petunjuk dan rahmat - Menghormati yang ada kerja:Praktik/Pedo
an fungsi sosial, bagi kaum yang - Patuh pada aturan man Penskoran
struktur teks, dan beriman 3. Dalam kelompok
unsur kebahasaan [Yûsuf/12:111] masing-masing
teks naratif berlatih
‫شئ نَا لَرَفَ عنَاه بِ َها َو‬ Instrumen
dengan memberi ِ ‫َو َل و‬ membacakan
dan meminta ‫ض‬ َ َ
ِ ‫لَ ِكنه أ خلد إِلى ا ََِ>ِل ر‬
َ َّ legenda tsb dengan Penilaian
informasi terkait ‫َواتَّبَ َع‬ intonasi, ucapan dan (terlampir)
legenda rakyat. ‫ب‬ِ ‫َه َواه ۚ فَ َمثَلُه َك َمثَ ِل ا لكَ ل‬ tekanan kata yang
َ‫ي له‬َ ‫حم ل َع َل ي ِه‬ ِ َ‫إِ ن ت‬ benar, dengan saling
mengoreksi
3.8.4 ‫وم‬ َ ‫ي لهَ ث ۚ ِلكَ ذ َمثَ ُل ا ل‬
ِ ‫ق‬ َ
membandingkan ‫ص‬ ُ ‫الَّ ِذينَ ك ََّذبُوا بِآيَاتِنَا ۚ فَا ق‬ 4. Membaca satu
ِ ‫ص‬
fungsi sosial, َ‫ص لَ َعلَّهُ م يَتَفَ َّكرُون‬ legenda lain,
َ ‫ص‬
َ ‫ا لق‬
struktur teks, dan bertanya jawab
unsur kebahasaan Dan kalau Kami tentang isinya, dan
teks naratif
 Kompetensi Dasar IPK Materi
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
legenda rakyat,.
4.8 Menangkap
4.8.1 Mengulangi
makna secara
penjelasan guru
kontekstual
terkait fungsi
terkait fungsi
sosial, struktur
sosial, struktur
teks, dan unsur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
kebahasaan teks
naratif, lisan dan
naratif, lisan
tulis sederhana
dan tulis
terkait legenda
sederhana
rakyat
terkait legenda
rakyat
4.8.2.Melaksanak
an terkait fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
naratif, lisan dan
tulis sederhana
terkait legenda
rakyat
3.9 Menafsirkan 3.9.1.Mengidentifikas
TEKS
fungsi sosial i fungsi sosial dan LIRIK
dan unsur unsure kebahasaan LAGU
kebahasaan lirik lirik lagu terkait
Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU
menghendaki, kemudian
sesungguhnya Kami mengidentifikasi
tinggikan (derajat)nya kalimat-kalimat
dengan ayat-ayat itu, yang memuat
tetapi dia cenderung bagian-bagian
kepada dunia dan legenda yang
menurutkan hawa ditanyakan
nafsunya yang
rendah, maka 5. Melakukan refleksi
perumpamaannya tentang proses dan
seperti anjing jika hasil belajar.
kamu menghalaunya
diulurkannya
lidahnya dan jika
kamu membiarkannya
dia mengulurkan
lidahnya (juga).
Demikian itulah
perumpamaan orang-
orang yang
mendustakan ayat-
ayat Kami. Maka
ceritakanlah (kepada
mereka) kisah-kisah
itu agar mereka
berfikir [al-A’râf/7:
176].
Nilai-nilai
- Nilai kemanuasiaan
- Hormat orang tua
- - Menyadur lagu bahasa Teknik Penilaian: 6 x 45 Buku
Minang ke bahasa Penilaian Sikap menit Siswa
Inggris Observasi/pengam
Genre-based learning atan
 Kompetensi Dasar IPK Materi Nilai – nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KONTEN AGAMA KONTEN ADAT
MINANGKABAU

lagu terkait kehidupan remaja Penilaian

kehidupan SMA 1. Membaca, Pengetahuan
remaja KESENIAN menyimak, dan Tertulis
SMA/MA/ 3.9.2.Menafsirkan MINANG menirukan lirik lagu
secara lisan Penilaian Bahan
SMK/ MAK fungsi sosial dan KABAU
unsur kebahasaan Keterampilan Dari
4.9 Menangkap 2. Menanyakan hal-hal Unjuk Internet
makna terkait lirik lagu terkait yang tidak diketahui
kehidupan Remaja Kerja/Praktik
fungsi sosial atau berbeda
dan unsur SMA
kebahasaan 3. Mengambil teladan Bentuk Penilaian Media :
4.9.1Meyalin fungsi
secara dari pesan-pesan Observasi
kontekstual lirik sosial dan unsure dalam lagu Speaker
kebahasaan lirik lagu guru
lagu terkait 4. Menyebutkan pesan Tes tertulis
terkait kehidupan laptop
kehidupan yang terkait dengan
remaja dan lembar kerja
remaja bagian-bagian
SMA/MA/ 4.9.2.Mengimplement tertentu Unjuk
SMK/MAK asikan makna terkait kerja:Praktik/
fungsi sosial dan 5. Melakukan refleksi Pedoman
unsur kebahasaan tentang proses dan
secara kontekstual Penskoran
hasil belajarnya
lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMA Instrumen
Penilaian
(terlampir)

Silaut, 27 Mei 2019

Disahkan Oleh Disusun Oleh
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
H. ELDI, S. Pd, M, Pd. T RIA MARIZKA, S. Pd
NIP. 19730218 200701 1 002 NIP. 19850902 201903 2 005