Lampiran 1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 10 Tanjungpinang

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/ 2
Materi Pokok : SISTEM PERNAPASAN
Alokasi waktu : 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan 2
Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
KI 3 KI 4
Memahami dan menerapkan pengetahuan Mengolah, menyaji, dan menalar
(faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang mengurai, merangkai, memodifikasi,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan membuat) dan ranah abstrak
terkait fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung,
mata. menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan
model Argument-Driven Inquiry, sehingga peserta didik dapat menjelaskanorgan
pernapaasan, mekanisme pernapasan, gangguan pada sistem pernapasan, upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasansehingga membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsif,
santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.

1
 2

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.9 Menganalisis sistem 4.9 Menyajikan karya tentang
perrnapasan pada manusia dan mekanisme pernapasan
memahami gangguan pada
sistem pernapasan serta upaya
menjaga kesehatan sistem
pernapasan

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.9.1 Menjelaskan organ pernapasan 4.9.1 Membuat contoh alat

pada manusia pernapasan sederhana

3.9.2 Menjelaskan mekanisme

pernapasan
3.9.3 Mengidentifikasi gangguan
pada sistem pernapasan

3.9.4 Menjelaskan upaya menjaga

kesehatan sistem pernapasan

D. Materi Pembelajaran
1. Organ pernapasan
2. Mekanisme pernapasan
3. Gangguan pada sistem pernapasan
4. Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Metode Model
I 3.9.1 Diskusi, Tanya Argument-Driven Inquiry
3.9.2 jawab
II 3.9.3
3.9.4
F. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1) Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis.
 3

2) Media
a) Media gambar
b) Powerpoint Presentation
3) Sumber belajar
a) Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Ilmu
b) Pengetahuan Alam. Klaten: Intan Pariwara.
c) Tim Abdi Guru. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam jilid 2. Jakarta: Erlangga
d) Campbell, N. A., dan J.B. Reece. 2008. Biologi Edisi ke 8 Jilid 2.
(diterjemahkandari: biology Eighth Edition, penerjemah: D.T.
Wulandari). Penerbit Erlangga. Jakarta.
e) Buku Guru IPA Kelas 8
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (3 x 45 menit)
No IPK IPK
3.9.1 Menjelaskan organ pernapasan pada manusia

3.9.2 Menjelaskan mekanisme pernapasan

Kegiatan Peserta Alokasi

Tahapan Kegiatan Guru
Didik Waktu
I. Pendahuluan 10 menit
Pembukaan Menciptakan suasana Peserta didik membaca
kondusif doa dan menertibkan
Guru memberi salam, suasana kelas
dilanjutkan dengan meminta
salah seorang siswa memandu
doa, selanjutnya guru
menanyakan kabar kepada
siswa dengan memberikan
pertanyaan Bagaimana kabar
kalian hari ini ?
Apersepsi “coba kalian tahan napas Peserta didik mencoba
selama 10 detik dan rasakan menjawab pertanyaan
apa yang terjadi ?” guru
 4

Penyampai Guru menyampaikan tujuan Peserta didik

an tujuan pembelajaran dan cakupan mendengarkan dan
pembelajar materi. memahami penjelasan
an,motivasi Guru memotivasi siswa guru.
, dan mengapa manusia bernapas.
cakupan
materi.
II Kegiatan inti 100
menit
Tahap  Guru memberikan gambar  Peserta didik
identifikasi sesuai kompetensi dasar mengamati gambar
topik utama 3.9 serta pengenalan dan penjelasan yang
argument yang baik disampaikan oleh
beserta komponennya guru (Mengamati )

 Guru meminta peserta  Peserta didik

didik untuk merumuskan mengumpulkan data
pertanyaan terkait materi atau fakta untuk
siste pernapasan yang menjawab
akan diajarkan serta siswa pertanyaan
memberikan jawaban ( Menanya)
sementara atas peryataan
yan di ajukan tersebut.

 Setelah selesai guru  Peserta didik

meminta peserta didik membentuk
untuk membentuk kelompok sesuai
kelompok yang telah dengan yang
ditentukan oleh guru diarahkan oleh guru

Tahap  Guru membimbing sesuai  Peserta didik

merancang dalam kelompok belajar melakukan diskusi
metode dan secara kolaboratif untuk dengan teman
mengumpul mencari dan kelompok masing-
kan data mengembangkan jawaban masing
berdasarkan data-data (Mengumpulkan
yang dimiliki. data)
Tahap  Guru meminta setiap  Setiap kelompok
produksi kelompok membangun menuliskan sebuah
 5

argumen solusi atas permasalahan argumen

tentative dalam sebuah argument berdasarkan klaim,
yang terdiri dari klaim, bukti dan alasan
bukti dan alasan mereka. mereka sesuai
dengan
kelompoknya
masing-masing

Tahap sesi  Guru berperan sebagai  Pada tahap ini,

argumentas moderator. Pada tahap ini, masing-masing
i guru membagi proses kelompok dapat
diskusi menjadi satu sesi. memberi sanggahan
Pada sesi ini, satu peserta terhadap argumen
didik dari masing-masing kelompok lain
kelompok berkesempatan
mengemukakan
argumennya dan
kemudian disanggah oleh
kelompok lain
Tahap  Guru mendorong peserta  Peserta didik
diskusi didik untuk merancang
reflektif mengembangkan argumen penyelidikan untuk
eksplisit yang dimiliki kedalam mengumpulkan data
penyelidikan yang akan
menguatkan alasan
dan
mengembangkan
argumen mereka
 Hasil, data atau
fakta yang telah
didapatkan dari
sebuah penyelidikan
dapat mendukung
argumen dan alasan
terhadap
permasalahan
 6

Tahap  Guru memberikan tugas  Peserta didik

pembuatan berupa penulisan laporan menulis tugas
laporan penyelidikan yang telah laporan praktikum
penyelidika dilakukan. secara kelompok
n (Mengasosiasikan) yang ditugaskan
dirumah masing-
masing

Peer  Guru memberikan  Peserta didik saling

Review kesempatan kepada bertukar informasi
Double peserta didik untuk saling berupa data hasil
Blind bertukar informasi berupa penelitian atau fakta
data atau fakta yang untuk melengkapi
berkaitan dengan topik data.
permasalahan untuk
melengkapi data
(Mengkomunikasikan).
Revisi  Guru membimbing dan  Peserta didik
laporan mengarahkan berjalnya memberikan
tahap menyimpulkan yang tanggapan ulang
dilakukan oleh peserta berupa revisi
didik laporan
penyelidikan
berdasarkan hasil
peer review bersama
teman sejawatnya.
III. Penutup 10 menit
Kesimpulan  Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik
untuk bertanya mengenai materi yang telah dipelajari
 Guru melakukan refleksi dengan memberikan
rangkuman tentang materi yang dipelajari dan
meluruskan atas apa yang telah di pelajari pada
pertemuan tersebut.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran pertemuan selanjutnya.
 Salam
 7

Pertemuan II (2x 45 menit)

No IPK IPK Keterampilan
3.9.3 Mengidentifikasi gangguan pada sistem pernapasan
3.9.4 Upaya menjaga kesehatan pada sistem pernapasan

Alokasi
Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Waktu
I. Pendahuluan 10 menit
Pembukaan Menciptakan suasana Peserta didik membaca
kondusif doa dan menertibkan
Guru memberi salam, suasana kelas
dilanjutkan dengan meminta
salah seorang siswa
memandu doa, selanjutnya
guru menanyakan kabar
kepada siswa dengan
memberikan pertanyaan
Bagaimana kabar kalian hari
ini ?
Apersepsi Guru mengulang pelajaran Peserta didik mencoba
pada pertemuaan menjawab pertanyaan guru
sebelumnya dan memberi
pertanyaan sederhana
mengenai materi sistem
pernapasan kepada peserta
didik
“Apa yang terjadi pada
tubuh ketika pernapasan
dada ?”
Penyampai Guru menyampaikan tujuan Peserta didik
an tujuan pembelajaran dan cakupan mendengarkan dan
pembelajar materi. mengamati penjelasan
an,motivasi Guru memotivasi siswa apa guru.
, dan yang terjadi jika pernapasan
cakupan kita tidak berfungsi dengan
materi. baik?
Guru membuka pelajaran
dan menjelaskan sedikit
materi pengantar.
 8

II Kegiatan inti 100

menit
Tahap  Guru memperkenalkan  Peserta didik
identifikasi topik utama untuk mendengarkan topik
topic utama dipelajari serta dan penjelasan yang
pengenalan argument disampaikan oleh guru
yang yang baik beserta ( mengamati )
komponenya
 Topik yang diangkat
oleh Guru meminta
peserta didik untuk
mengidentifikasi
gangguan pada sistem
pernapasan dan
menjelaskan upaya
menjaga kesehatan
sistem pernapasan

 Guru meminta peserta  Peserta didik

didik untuk merumuskan mengumpulkan data
pertanyaan terkait materi atau fakta untuk
sistem pernapasan yang menjawab pertanyaan
akan diajarkan serta siswa
memberikan jawaban
sementara atas peryataan
yan di ajukan tersebut.
( Menanya)


Setelah selesai guru  untuk membentuk
meminta peserta didik kelompok yang telah
Peserta didik ditentukan oleh guru
menyesuaikan dengan
kelompok yang sudah
terbentuk sebelumnya
Tahap  Guru membimbing dan  Peserta didik
merancang mengarahkan mengumpulkan data
metode dan pembentukan kelompok atau fakta untuk
mengumpul kolaboratif untuk menjawab pertanyaan
kan data mencari dan  Peserta didik
mengembangkan melakukan diskusi
jawaban berdasarkan dengan teman
data-data yang dimiliki kelompok masing-
 9

(Mengumpulkan Data). masing untuk

menemukan ide/atau
solusi terkait masalah
yang dimunculkan
Tahap  Guru meminta membuat  Setiap kelompok
produksi kelompok-kelompok menuliskan sebuah
argumen kecil untuk membangun argumen berdasarkan
tentative sebuah argument yng claim, bukti dan alasan
terdiri dari claim, bukti mereka sesuai dengan
dan alasan mereka kelompoknya masing-
masing

Tahap sesi  Guru berperan sebagai  Pada tahap ini, masing-

argumentas moderator. Pada tahap masing kelompok dapat
i ini, guru membagi proses memberi sanggahan
diskusi menjadi satu sesi. terhadap argumen
Pada sesi ini, satu kelompok lain
peserta didik dari
masing-masing
kelompok
berkesempatan
mengemukakan
argumennya dan
kemudian disanggah
oleh kelompok lain
 10

Tahap  Guru mendorong peserta  Peserta didik

diskusi didik untuk merancang
reflektif mengembangkan penyelidikan untuk
eksplisit argumen yang dimiliki mengumpulkan data
kedalam penyelidikan. yang akan menguatkan
alasan dan
mengembangkan
argumen mereka
 Hasil, data atau fakta
yang telah didapatkan
dari sebuah
penyelidikan dapat
mendukung argumen
dan alasan terhadap
permasalahan.

Tahap  Guru memberikan tugas  Peserta didik menulis

pembuatan berupa penulisan laporan tugas laporan
laporan penyelidikan yang telah praktikum secara
penyelidika dilakukan. kelompok yang
n (Mengasosiasikan) ditugaskan dirumah
masing-masing

Peer  Guru memberikan  Peserta didik saling

Review kesempatan kepada bertukar informasi
Double peserta didik untuk berupa data hasil
Blind saling bertukar informasi penelitian atau fakta
berupa data atau fakta untuk melengkapi data.
yang berkaitan dengan
topik permasalahan
untuk melengkapi data
(Mengomunikasikan)
Revisi  Guru membimbing dan  Peserta didik
laporan mengarahkan berjalnya memberikan tanggapan
tahap menyimpulkan ulang berupa revisi
yang dilakukan oleh laporan penyelidikan
peserta didik berdasarkan hasil peer
review bersama teman
sejawatnya.
III. Penutup 10 menit
 11

Kesimpulan  Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik

untuk bertanya mengenai materi yang telah dipelajari
sambil memberikan kesimpulan.
 Guru melakukan refleksi dengan memberikan
rangkuman tentang materi yang dipelajari dan
meluruskan atas apa yang telah di pelajari pada
pertemuan tersebut.
 Melaksanakan posttests
 Salam

H. Teknik Penilaian
1. Kognitif : Penilaian keterampilan proses sains berupa soal uraian
2. Afektif : Lembar observasi keterampilan proses sains
3. Psikomotor : Teknik Penilaian Keterampilan Pada Kegiatan Praktikum
1. kognitif

Rubik penilaian Keterampilan proses sains (posttest)

Nomor
Aspek KPS Indikator
Soal
Mengumpulkan atau menunakan fakta yang
Observasi 1
relevan
Menemukan pola/ keturunan dalam suatu seri
Menginterprestasi 2
pengamatan
Mengajukan Merumuskan dugaan atau jawaban sementara
3
hipotesis
Merencanakan Menentukan alat dan bahan percobaan
4
percobaan Menentukan cara dan langkah kerja
Menerapkan
Mengunakan konsep pada pengalaman baru
konsep 5
untuk menjelaskan apa yang sedang terjadi
Menyampaikan informasi dalam bentuk
Mengkomuniskasik
model, gambar, grafik, dan diagram tabel 6
an hasil
2. Afektif

Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains

No Aspek KPS Aspek yang dinilai

1 Melakukan observasi o Melakukan pengamatan menggunakan
 12

inderasecara maksimal
o Mengamati suatu objek secara
detailmenggunakan kelima indera
o Membedakan perubahan gejala-gejala
yangmuncul dalam percobaan
1) Menhubung-hubungn hasil pengamatan
2) Menemukan pola/keteraturan dalam suatu seri
2 Menginterprestasi pengamatan
3) meyimpulkan

1) Merumuskan dugaan atau jawaban sementara

Mengajukan hipotesis
2) Menyatakan penyebab sesuatu terjadi
Mengkomunikasikan
3 3) Menyadari adanya kemungkinan lebih dari satu
hasil
kemungkinan penjelasan dari suatukejadian

1) Menentukan alat dan bahan percobaan

Merencanakan 2) Menentukan apa yang diamati, diukur,
4
percobaan danditulis
3) Menentukan tujuan dan langkah kerja
1) Menghubungkan temuan dengan konsep teori
2) Menghubungkan setiap hasil pengamatanyang
Menginterpretasi data
5 diperoleh
3) Menemukan poladalam suatu seri pengamatan
yang dilakukan
1) Menggunakan konsep yan telah dipelajari
Menerapkan konsep dalam situasi baru
6
2) Mengunakan konsep pada pengalaman baru
untuk menjelaskan apa yang sedang terjadi
1) Menyampaikan danmengklarifikasikan
ide/gagasan dengan lisan maupun tulisan
Mengkomunikasikan
2) Menyampaikan informasi dalam bentukmodel,
7 hasil
gambar, grafik, dan diagram tabel
3) Menyusunlaporan percobaan dengan sistematis
dan jelas
Lampiran 2. Angket Penilaian Guru

A. TUJUAN

Tujuan penggunaan angket ini adalah untuk memperoleh penilaian guru

terhadap perangkat pembelajaran IPA dengan menerapakan RPP ADI

B. PETUNJUK

1. Objek penilaian adalah Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

2. Guru dimohon memberikan penilaian dengan cara memberi (√) pada
kolom yang tersedia pada tabel dibawah ini
3. Makna skala penilaian adalah sebagai berikut

1= tidak baik 3= cukup 5= sangat baik

2 =kurang baik 4= baik

C. PENILAIAN

Aspek yang Dinilai Point penilaian

No Rencana Pelaksanaan
1 2 3 4 5
Pembelajaran (RPP)
1 Kejelasan komponen RPP
2 Kepratisan komponen RPP dalam
pembelajaran
3 Ketetapan bahasa yang digunakan
dengan bahasa Indonesia
4 Kemudahan memahami bahasa yang
digunakan
5 Kejelasan bahasa yang digunakan
sehingga tidak menimbulkan
penafsiran ganda
6 Kesesuaian/kecukupan waktu yang
disediakan untuk setiap tahap
pembelajaran
7 Kejelasan setiap tahap pembelajaran

13
D. Masukan Responden

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………….

Tanjungpinang,
Guru

-----------------------
NIP

14