WWW - Kherysuryawan.id - RPP MTK Wajib Kls X SM 2 TM 4 1 Lembar

www.kherysuryawan.
id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : www.kherysuryawan.id
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/ Genp
Tahun : 2020 / 2021

Pelajaran
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 10Minggu x 4Jam pelajaran @ 45Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi Trigonometrisebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Trigonometridengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
rangsangan) perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi pengenalan
identifikasi ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan
Data) trigonometri pada segitiga siku-siku
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
www.kherysuryawan.id
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian
Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri
rangsangan)
dalam sudut istimewa
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi perbandingan
identifikasi dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut
istimewa
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam
Data) sudut istimewa
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi topikmateri perbandingan trigonometri sudut-sudut
rangsangan) istimewa dan grafik fungsi y = sin x
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi topikmateri
identifikasi perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi topikmateri perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi y = sin x
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topikmateri perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan
grafik fungsi y = sin x
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi topikmateri perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa
Data) dan grafik fungsi y = sin x
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi topikmateri perbandingan trigonometri sudut-sudut
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi topikmateri perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi topikmateri perbandingan trigonometri sudut-sudut
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran topikmateri perbandingan trigonometri
sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajarankepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi grafik fungsi y =
identifikasi cos x dan grafik fungsi y = tan x
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y
= tan x
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi konsep dan himpunan penyelesaian persamaan sinus
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi konsep dan
identifikasi himpunan penyelesaian persamaan sinus
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi konsep dan himpunan penyelesaian persamaan sinus
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi konsep dan himpunan penyelesaian persamaan sinus
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi konsep dan himpunan penyelesaian persamaan sinus
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi konsep dan himpunan penyelesaian persamaan sinus

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi konsep dan himpunan penyelesaian persamaan
sinus
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi konsep dan himpunan penyelesaian persamaan sinus
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran konsep dan himpunan penyelesaian
persamaan sinus
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi persamaan sinus dan cosinus
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi persamaan sinus
identifikasi dan cosinus
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi persamaan sinus dan cosinus
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi persamaan sinus dan cosinus
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi konsep dan himpunan penyelesaian persamaan sinus
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi persamaan sinus dan cosinus

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi persamaan sinus dan cosinus
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi persamaan sinus dan cosinus
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran persamaan sinus dan cosinus
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi persamaan cosinus dan tangen
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi persamaan
identifikasi cosinus dan tangen
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi persamaan cosinus dan tangen
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi persamaan cosinus dan tangen
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi persamaan cosinus dan tangen persamaan sinus
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi persamaan cosinus dan tangen

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi persamaan cosinus dan tangen
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi persamaan cosinus dan tangen
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran persamaan cosinus dan tangen
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi persamaan tangen dan persamaan trigonometria cos x
rangsangan) + b sin x = c
identifikasi tangen dan persamaan trigonometria cos x + b sin x = c
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi persamaan tangen dan persamaan trigonometria cos x +
b sin x = c
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi persamaan tangen dan persamaan trigonometria cos x + b sin x = c
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi persamaan tangen dan persamaan trigonometria cos x + b sin
Data) x=c
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi persamaan tangen dan persamaan trigonometria cos
x + b sin x = c
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi persamaan tangen dan persamaan trigonometria
cos x + b sin x = c
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi persamaan tangen dan persamaan trigonometria cos x + b
sin x = c
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran persamaan tangen dan persamaan
trigonometria cos x + b sin x = c
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
J. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan
rangsangan) identitas
identifikasi berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan
identitas
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan
identitas
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran persamaan berbentuk a cos x + b sin x =
c dan identitas
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
K. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi identitas trigonometri
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi identitas
identifikasi trigonometri
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi identitas trigonometri
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi identitas trigonometri
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi identitas trigonometri
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi identitas trigonometri

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi identitas trigonometri
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi identitas trigonometri
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran identitas trigonometri
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
L. Penilaian
1. Sikap
a. Observasi
b. Diri
c. Teman Sebaya
d. Jurnal
2. Pengetahuan
a. Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
b. Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
c. Penugasan
Tugas Rumah
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
2) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
3) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
a. Unjuk Kerja
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LAMPIRAN MATERI
FAKTA
 derajat dan radian
 segitiga siku – siku
 sudut 30º , 45º ,60º
 grafik fungsi trigonometri
 sinus
 cosinus
 tangen
 siku-siku
 kuadran
 kutub
 kartesius
KONSEP
 Trigonometri
 sudut (derajat dan radian)
 konsep dasar sudut
 grafik fungsi trigonometri
 Trigonometri
 pengertian perbandingan trigonometri
 segitiga siku-siku
 trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
 koordinat kartesius
 koordinat kutub
 konsep luas segitiga
 fungsi trigonometri
PRINSIP
 ukuran sudut (derajat dan radian)
 perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku
 perbandingan trigonometri untuk sudut 30º , 45º ,60º
 perbandingan trigonometri
 unsur-unsur segitiga siku-siku
 perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
 hubungan perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
 letak titik pada koordinat kartesius dan koordinat kutub
 aturan sinus
 aturan kosinus
 luas segitiga
 beberapa rumus luas segitiga
 rumus sin (∝ ± β)
 rumus cos (∝ ± β)
 rumus tan(∝ ± β) )
 rumus trigonometri sudut rangkap
 identitas trigonometri
 persamaan trigonometri
 Rumus trigonometriuntuk jumlah dan selisih dua sudut
 teorema Ptrhagoras
PROSEDUR
 Menentukan ukuran sudut (derajat dan radian)
 Menentukan konsep dasar sudut
 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku
 Menentukan perbandingan trigonometri untuk sudut 30º , 45º ,60º
 Menentukan grafik fungsi trigonometri
 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah
 Menyajikan grafik fungsi trigonometri
 Menentukan unsur-unsur segitiga siku-siku dengan nenggunakan perbandingan trigonometri (sinus, cosinus, tangen)
 Menetukan perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
 Menetukan hubungan perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
 Menggambar letak titik pada koordinat kartesius dan koordinat kutub
 Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya
 Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut suatu segitiga
 Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut suatu segitiga
 Menentukan luas segitiga
 Relasi / Rumus dasar trigonometri
 Menggunakan rumus sin (∝ ± β) untuk menyelesaikan soal
 Menggunakan rumus cos (∝ ± β) untuk menyelesaikan soal
 Menggunakan rumus tan(∝ ± β) ) untuk menyelesaikan soal
 Menggunakan rumus trigonometri sudut rangkap dalam menyelesaikan soal-soal
 Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan trigonomteri
 Membuktikan identitas trigonometri
 Menyelesaikan persamaan trigonometri
1. Ukuran sudut ( dalam derajat dan radian )

Mengenalkan besar suatu sudut yaitu Derajat ( 0) dan Radian ( Rad )
Putaran penuh = I lingkaran = 360 0 = 2 Л rad
1 rad = 57,30
2. Konsep dasar sudut

C Segitiga ABC ,siku-siku di A
A B
3. Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku

C Segitiga ABC ,siku-siku di A
α Dengan sudut elevasi B, maka
AC = Y ( sisi tegak )= sisi didepan sudut B
AB = X ( sisi datar )= sisi disamping sudut B
BC = r ( sisi miring / hipotenusa )
A B
Sin B= AC/BC , Cos B = AB/BC, Tan B = AC/AB
Mengingat kembali mengenai perbandingan trigonometri, fungsi trigonometri, besar sudut (tumpul dan refleks), dan koordinat
kartesian.
Dengan domain {α : 0oα 90o}, fungsi trigonometri didefinisikan lewat perbandingan trigonometri, sbb.
sin α = (panjang sisi di depan sudutα) / panjang hipotenusa
cos α = (panjang sisi di samping sudut α / panjang hipotenusa
tan α = (panjang sisi di depan sudutα) / (panjang sisi di samping sudutα)
sec α = 1/cosα
csc α = 1/sin α
cot α = 1/tan α
Sudut telah didefinisikan sebagai bangun geometri yang dibentuk oleh dua sinar bertitik pangkal sama. Dengan definisi tsb,
dikenal beberapa macam sudut berdasarkan besarnya, sbb.
sudut nol : α= 0o
sudut lancip : 0oα 90o
sudut siku-siku : : α= 90o
sudut tumpul : 90oα 180o
sudut lurus : α= 180o
sudut refleks : 180oα 360o
Bidang datar berdasarkan sistem koordinat kartesian terbagi ke dalam 4 region/daerah: kuadran I, kuadran II, kuadran III, dan
kuadran IV.
Kuadran I : absis dan ordinat positif

Kuadran II : absis negatif, ordinat positif II I
Kuadran III : absis dan ordinat negatif
Kuadran IV : absis positif, ordinat negatif
III IV
Perluasan definisi fungsi trigonometri dari perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku menjadi perbandingan absis, ordinat dan
jari-jari.
Beberapa pertanyaan penggugah:

 Apakah perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, dapat mendefinisikan fungsi trigonometri untuk sudut 90 o?
 Apakah perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, juga dapat mendefinisikan fungsi trigonometri untuk sudut di
atas 90o, misalnya kosinus dari 120o?
 Dapatkah kita memperluas definisi fungsi trigonometri menggunakan cara lain (yang tidak bertentangan dengan definisi
perbandingan trigonomeri pada segitiga siku-siku)?
Jika titik sudut ditempatkan pada titik pusat sumbu koordinat kartesian dan salah satu kaki sudut berimpit dengan sumbu x
positif, serta daerah interior sudut terletak pada kuadran I maka posisi yang demikian disebut posisi standar (baku) sudut tsb.
Pada posisi standar maka perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dapat diganti menjadi perbandingan absis, ordinat dan
jari-jari.
panjang sisi di depan sudut diganti menjadi ordinat
panjang sisi di samping sudut diganti menjadi absis
hipotenusa segitiga siku-siku diganti menjadi jari-jari
Jadi,
sin α = ordinat / jari-jari
cos α = absis / jari-jari
tan α = ordinat / absis P(x,y)
r
b c
a O
b y
sin α = c sin α = r
a x
cos α= c cos α= r
b y
tan α = a tan α= x
4. Nilai Perbandingan Trigonometri dengan Kuadran I
Hubungan nilai fungsi trigonometri di kuadran II, III, dan IV dengan nilai fungsi trigonometri di kuadran I.
Jika pada posisi standar, salah satu kaki sudut berada di kuadran II maka sudut tsb kita namakan sudut di kuadran II.
Pengertian yang sama untuk konsep sudut di kuadran II, dan sudut di kuadran IV.
Berdasarkan definisi fungsi trigonometri berdasarkan absis, ordinat dan jari-jari maka nilai fungsi trigonometri untuk
sudut-sudut di kuadran II, II, dan IV sebagai berikut.
Misalkan 0oα 90o maka

Kuadran II (sudut (180oα ) atau (90o + α ) di kuadran II)
sin (180 α ) = sin α
o
atau sin (90o + α ) = cosα
cos (180 α ) = cos α
o
atau cos (90o + α ) = sinα
tan (180 α) = tan α
o
atau tan (90o + α ) = cot α
Kuadran III (sudut (180o + α ) atau (270oα) di kuadran III)

sin (180o + α ) = sin α atau sin (270oα ) = cos α
cos (180o + α) = cos α atau cos (270oα ) = sin α
tan (180o + α ) = tan α atau tan (270oα) = cot α
Kuadran IV (sudut (360oα ) di kuadran IV)
sin (360oα ) = sin α atau sin (270o + α) = cos α
cos (360oα ) = cos α atau cos (270o + α) = sin α
tan (360oα ) = tan α atau tan (270o + α) = cot α
Tampak bahwa
 Pada kuadran II hanya nilai sinus yang positif, pada kuadran III hanya nilai tangen yang positif, dan pada
kuadran IV hanya nilai kosinus yang positif.
 Untuk relasi sudut yang jumlah atau selisihnya merupakan kelipatan 180 o maka jenis fungsi trigonometrinya
tidak berubah.
 Untuk relasi sudut yang jumlah atau selisihnya merupakan kelipatan 90 o maka jenis fungsi trigonometrinya
berbeda saling komplementer. (sinus dengan kosinus, tangen dengan kotangen).
5. Perbandingan Trigonometri untuk sudut 30 0 , 45 0 , 60 0 , 90 0

Tabel Nilai Perbandingan Trigonomteri pada Kuadran I
Sudut 00 30 0 45 0 60 0 90 0
SIN 0 ½ ½ √2 ½ √3 1
COS 1 ½ √3 ½ √2 ½ 0
TAN 0 1/3 √3 1 √3 ∞
4. Grafik Fungsi Trigonometri
Y = Cos X
Y = Sin X
Y = Tan X
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai perbandingan trigonometri, hubungan antar perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai
fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubungan antar perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika,fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan
baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan perbandingan trigonometri,hubungan antar perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan
matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
SKO NIL
PILIHAN GANDA ESSAY
R AI
N NA
O MA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta
Jumlah
Didik Pengungkapan gagasan yang Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan
orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada
jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan
masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
Bahan) 30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
1
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat

- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya

- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang
digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di
………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan
pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan
penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan
penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah
lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang
benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal
(nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada
masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang
benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal
(nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada
masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………

Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 5 7 10
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin
tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan
kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………

Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2 Tahap Proses Pembuatan :

a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)

3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Catatan
Aspek yang dinilai
/ Nilai
No Indikator Periode
Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum
No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep

Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati

Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan

Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
LAMPIRAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) 1 putaran = ……o (derajat)
2) 1 putaran penuh = …… o = ….. rad
3
3) Tentukanlah nilai perbadingan trigonometri yang lain jika diketahui: sin A = 5
4) Hitunglah: tan 30o + cot 60o
5) Buatlah grafik trigonometri dengan y = sin θ , y = cos θ , dan y = tan θ dalam satu grafik dimana 0o
o
¿ θ≤720 ! Dalam kertas karton berukuran 30 x 50 cm!
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan misalnya sebagai berikut :
cos30 o +sin60o
o o
1) Hitunglah: tan60 +cot30
2) Tentukanlah nilai dari: sin 240o – cos 330o
3) Tentukan akar persamaan dan penyelesaian umum dari setiap persamaan berikut:
1 π
tan 2 x = - tan 6 , 0 ¿ x ¿ 2π
4) Diketahui Δ ABC, dengan ∠ A = 120o, a = 14 cm, dan c = 10 cm. Hitunglah unsur-unsur yang lain!
5) Sisi –sisi segitiga ABC berbanding sebagai 6 : 5 : 4. Tentukan kosinus sudut yang terbesar dari segitiga tersebut!

WWW - Kherysuryawan.id - RPP MTK Wajib Kls X SM 2 TM 4 1 Lembar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

WWW - Kherysuryawan.id - RPP MTK Wajib Kls X SM 2 TM 4 1 Lembar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

www.kherysuryawan.

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Tahun : 2020 / 2021

Materi Pokok : Trigonometri

Alokasi Waktu : 10Minggu x 4Jam pelajaran @ 45Menit

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Catatan Kepala Sekolah

1. Ukuran sudut ( dalam derajat dan radian )

2. Konsep dasar sudut

3. Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku

Sin B= AC/BC , Cos B = AB/BC, Tan B = AC/AB

Kuadran I : absis dan ordinat positif

Beberapa pertanyaan penggugah:

Misalkan 0oα 90o maka

Kuadran III (sudut (180o + α ) atau (270oα) di kuadran III)

5. Perbandingan Trigonometri untuk sudut 30 0 , 45 0 , 60 0 , 90 0

4. Grafik Fungsi Trigonometri

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

2 Ketepatan memilih bahan

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

10 Ada 1 aspek yang tersedia

Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Rubrik Penilaian Proyek:

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………