3 Contoh Penyederhanaan Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BERBASIS PEMBELAJARAN JARAK JAUH DARING

IMPLEMENTASI KURIKULUM KONDISI KHUSUS WABAH COVID 19
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Strategi Pembelajaran : Blok Sistem

Program Keahlian : Semua Program Keahlian Pelaksanaan Pembelajaran : Kelas X Semester 1
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Nilai diberikan pada raport di : Kelas X Semester 1 dan 2
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (A)
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit) Metode Pembelajaran : Pembelajaran berbasis proyek
Kelas : X (Sepuluh) Moda pembelajaran : PJJ Daring
Semester : 1 dan 2 Jadwal tatap muka Daring : Senin / 15.30 - 17.30 WIB
Guru Mapel : ……………………………………………..
TUJUAN KURIKULUM
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP) PEMBELAJARAN

PENILAIAN
SIKAP SPIRITUAL SIKAP SOSIAL INTRAKURUKULER KO KURIKULER EKSTRAKURIKULER
Menghayati dan mengamalkan Menghayati dan mengamalkan Pembelajaran tidak langsung Pembelajaran tidak langsung Pembelajaran tidak langsung Penilaian sikap spiritual dan sosial
ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, santun, (indirect teaching) : keteladanan, (indirect teaching) : keteladanan, (indirect teaching) : keteladanan, dilaksanakan dengan menggunakan
peduli (gotong royong, kerja sama, pembiasaan, dan budaya sekolah, pembiasaan, dan budaya sekolah, pembiasaan, dan budaya sekolah, teknik: 1.
toleran, damai), bertanggung-jawab, dengan memperhatikan dengan memperhatikan dengan memperhatikan Penilaian diri
responsif, dan proaktif karakteristik mata pelajaran serta karakteristik mata pelajaran serta karakteristik mata pelajaran serta 2. Penilaian antar teman
melalui keteladanan, pemberian kebutuhan dan kondisi peserta kebutuhan dan kondisi peserta kebutuhan dan kondisi peserta didik. 3. Penilain guru saat
nasihat, penguatan, pembiasaan, didik. Penumbuhan dan didik. Penumbuhan dan Penumbuhan dan pengembangan pelaksanaan pembelajaran/ diluar
dan pengkondisian secara pengembangan kompetensi sikap pengembangan kompetensi sikap kompetensi sikap dilakukan pembelajaran melalui catatan
berkesinambungan serta dilakukan sepanjang proses dilakukan sepanjang proses sepanjang proses pembelajaran jurnal guru 4.
menunjukkan sikap sebagai bagian pembelajaran berlangsung, dan pembelajaran berlangsung, dan berlangsung, dan dapat digunakan Penilaian orangtua (selama BDR
dari solusi atas berbagai dapat digunakan sebagai dapat digunakan sebagai sebagai pertimbangan guru dalam sebagai dampak wabah pademi
permasalahan dalam berinteraksi pertimbangan guru dalam pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta covid 19)
secara efektif dengan lingkungan mengembangkan karakter peserta mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut (in
sosial dan alam serta dalam didik lebih lanjut (in didik lebih lanjut (in
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia.
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, kompetensi kerja.
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
TUJUAN PEMBELAJARAN PENILAIAN CAPAIAN KD PENILAIAN AKHIR KOMPETENSI
SEMESTER 1
3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil pemahaman Setelah mempelajari materi konsep 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan Siswa membuat satu makalah
sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar sejarah dasar sejarah, peserta didik dapat 2. memanfaatkan LMS (Google Clas) dengan materi pilihan berikut
diakronik, sinkronik, ruang dan (berpikir kronologis, diakronik, menyajikan hasil pemahamannya Siswa mempelajari modul yang 1. Manusia dan hasil- hasil
waktu serta perubahan dan sinkronik, ruang dan waktu serta dengan menjawab tes tulis berbasis diberika budaya Pra Aksara Indonesia 2.
keberlanjutan) perubahan dan keberlanjutan) daring dengan mencapai nilai 3. Siswa dan guru Masuknya agama dan kebudayaan
minimal Ketuntasan Belajar berkomunikasi / diskusi dengan Hindu dan Buddha serta
Minimal menggunakan media daring pengaruhnya terhadap kehidupan
4. masyarakat Indonesia
Siswa mengikuti tes tulis berbasis 3. Masuknya
daring, dan dapat mengulang tes/ agama dan kebudayaan Islam serta
ramedial jika nilainya belum pengaruhnya terhadap kehidupan
mencapai KBM masyarakat Indonesia
4.
Proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa
5. Pergerakan
nasional sebelum kemerdekaan
dan peristiwa sumpah pemuda
3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
manusia dan hasil-hasil budaya mengenai manusia dan hasil- hasil manusia dan hasil- hasil budaya 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
masyarakat Pra Aksara Indonesia budaya khususnya masyarakat Pra khususnya masyarakat Pra Aksara Siswa mempelajari modul yang
Aksara Indonesia Indonesia, peserta didik dapat diberika
menyajikan hasil pemahamannya 3. Siswa dan guru
dengan menjawab tes tulis berbasis berkomunikasi / diskusi dengan
daring dengan mencapai nilai menggunakan media daring
minimal Ketuntasan Belajar 4.
Minimal Siswa mengikuti tes tulis berbasis
daring, dan dapat mengulang tes/
ramedial jika nilainya belum
mencapai KBM
3.3 Menganalisis berbagai teori 4.3 Mengolah informasi tentang Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
tentang proses masuknya agama berbagai teori masuknya agama dan masuknya agama dan kebudayaan 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
dan kebudayaan Hindu dan Buddha kebudayaan Hindu dan Buddha Hindu dan Buddha serta Siswa mempelajari modul yang
serta pengaruhnya terhadap serta pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap kehidupan diberika
kehidupan masyarakat Indonesia kehidupan masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia 3. Siswa dan guru
(pemerintahan, budaya) (pemerintahan, budaya) (pemerintahan, budaya), peserta berkomunikasi / diskusi dengan
didik dapat menyajikan hasil menggunakan media daring
pemahamannya dengan menjawab 4.
tes tulis berbasis daring dengan Siswa mengikuti tes tulis berbasis
mencapai nilai minimal Ketuntasan daring, dan dapat mengulang tes/
Belajar Minimal ramedial jika nilainya belum
mencapai KBM
3.4 Menganalisis berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisis Setelah mempelajari materi proses 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
tentang proses masuknya agama berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
dan kebudayaan Islam serta masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap Siswa mempelajari modul yang
pengaruhnya terhadap kehidupan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia diberika
masyarakat Indonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya), 3. Siswa dan guru
pemerintahan, budaya) (ekonomi, pemerintahan, budaya) peserta didik dapat menyajikan berkomunikasi / diskusi dengan
hasil pemahamannya dengan menggunakan media daring
menjawab tes tulis berbasis daring 4.
dengan mencapai nilai minimal Siswa mengikuti tes tulis berbasis
Ketuntasan Belajar Minimal daring, dan dapat mengulang tes/
mencapai KBM
3.5 3Menganalisis proses masuk 4.5 Mengolah informasi tentang Setelah mempelajari materi proses 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
dan perkembangan penjajahan proses masuk dan perkembangan masuk dan perkembangan 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, penjajahan bangsa Eropa (Portugis, penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Siswa mempelajari modul yang
Belanda, Inggris) ke Indonesia Spanyol, Belanda, Inggris) ke Spanyol, Belanda, Inggris) ke diberika
Indonesia Indonesia, peserta didik dapat 3. Siswa dan guru
menyajikan hasil pemahamannya berkomunikasi / diskusi dengan
dengan menjawab tes tulis berbasis menggunakan media daring
daring dengan mencapai nilai 4.
minimal Ketuntasan Belajar Siswa mengikuti tes tulis berbasis
Minimal daring, dan dapat mengulang tes/
mencapai KBM
3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik, Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
budaya, sosial, ekonomi, dan budaya, sosial, ekonomi, dan dampak politik, budaya, sosial, 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
pendidikan pada masa penjajahan pendidikan pada masa penjajahan ekonomi, dan pendidikan pada Siswa mempelajari modul yang
bangsa Eropa, lahirnya pergerakan bangsa Eropa lahirnya pergerakan masa penjajahan bangsa Eropa diberika
nasional dan peristiwa sumpah nasional dan peristiwa sumpah lahirnya pergerakan nasional dan 3. Siswa dan guru
pemuda pemuda peristiwa sumpah pemuda, peserta berkomunikasi / diskusi dengan
mencapai KBM
5.
Setelah mempelajari KD ini siswa
mengerjakan tugas mandiri sebagai
penilaian akhir semester
SEMESTER 2
3.7 Menganalisis peristiwa 4.7 Menalar peristiwa proklamasi Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan Siswa membuat satu makalah
proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan pembentukan peristiwa proklamasi kemerdekaan 2. memanfaatkan LMS (Google Clas) dengan materi pilihan berikut
pembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republik dan pembentukan pemerintahan Siswa mempelajari modul yang 1. proklamasi kemerdekaan dan
pertama Republik Indonesia, serta Indonesia, serta maknanya bagi pertama Republik Indonesia, serta diberika pembentukan pemerintahan
maknanya bagi kehidupan sosial, kehidupan sosial, budaya, ekonomi, maknanya bagi kehidupan sosial, 3. Siswa dan guru pertama Republik Indonesia, serta
budaya, ekonomi, politik, dan politik, dan pendidikan bangsa budaya, ekonomi, politik, dan berkomunikasi / diskusi dengan maknanya bagi kehidupan sosial,
pendidikan bangsa Indonesia Indonesia pendidikan bangsa Indonesia , menggunakan media daring budaya, ekonomi, politik, dan
peserta didik dapat menyajikan 4. pendidikan bangsa Indonesia
hasil pemahamannya dengan Siswa mengikuti tes tulis berbasis 2.
menjawab tes tulis berbasis daring daring, dan dapat mengulang tes/ perjuangan bangsa Indonesia
dengan mencapai nilai minimal ramedial jika nilainya belum dalam upaya mempertahankan
Ketuntasan Belajar Minimal mencapai KBM kemerdekaan dari ancaman Sekutu
dan Belanda
3. upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu
dan Belanda
4. upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKI Madiun
1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30- S/PKI
5.
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin
6. kehidupan
politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Orde Baru
sampai dengan awal Reformasi,
serta peranan mahasiswa dan
pemuda dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia
7.
kehidupan Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi di era
kemerdekaan (sejak proklamasi
sampai dengan Reformasi
dan Belanda
5.
3.8 Menganalisis strategi dan 4.8 Mengolah informasi tentang Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan kehidupan politik dan ekonomi
bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk perjuangan strategi dan bentuk perjuangan 2. memanfaatkan LMS (Google Clas) Bangsa Indonesia pada masa awal
Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam upaya Siswa mempelajari modul yang kemerdekaan sampai masa
mempertahankan kemerdekaan mempertahankan kemerdekaan dari mempertahankan kemerdekaan diberika Demokrasi Terpimpin
dari ancaman Sekutu dan Belanda ancaman Sekutu dan Belanda dari ancaman Sekutu dan Belanda , 3. Siswa dan guru 6. kehidupan
peserta didik dapat menyajikan berkomunikasi / diskusi dengan politik dan ekonomi Bangsa
hasil pemahamannya dengan menggunakan media daring Indonesia pada masa Orde Baru
menjawab tes tulis berbasis daring 4. sampai dengan awal Reformasi,
dengan mencapai nilai minimal Siswa mengikuti tes tulis berbasis serta peranan mahasiswa dan
Ketuntasan Belajar Minimal daring, dan dapat mengulang tes/ pemuda dalam perubahan politik
ramedial jika nilainya belum dan ketatanegaraan Indonesia
mencapai KBM
7.
mengembangkan ilmu
kemerdekaan (sejak proklamasi
sampai dengan Reformasi
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa 4.9 Menyajikan hasil kesimpulan Setelah mempelajari materi upaya 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
indonesia dalam menghadapi tentang upaya bangsa Indonesia bangsa Indonesia dalam 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
ancaman disintegrasi bangsa antara dalam menghadapi ancaman menghadapi ancaman disintegrasi Siswa mempelajari modul yang
lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, disintegrasi bangsa antara lain PKI bangsa antara lain PKI Madiun diberika
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G- Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, 3. Siswa dan guru
30- S/PKI Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- PRRI, Permesta, G-30- S/PKI, berkomunikasi / diskusi dengan
S/PKI peserta didik dapat menyajikan menggunakan media daring
hasil pemahamannya dengan 4.
menjawab tes tulis berbasis daring Siswa mengikuti tes tulis berbasis
dengan mencapai nilai minimal daring, dan dapat mengulang tes/
Ketuntasan Belajar Minimal ramedial jika nilainya belum
mencapai KBM
3.10 Mengevaluasi perkembangan 4.10 Menyajikan hasil telaah Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
kehidupan politik dan ekonomi tentang perkembangan kehidupan perkembangan kehidupan politik 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
Bangsa Indonesia pada masa awal politik dan ekonomi Bangsa dan ekonomi Bangsa Indonesia Siswa mempelajari modul yang
kemerdekaan sampai dengan masa Indonesia pada masa awal pada masa awal kemerdekaan diberika
Demokrasi Terpimpin kemerdekaan sampai masa sampai masa Demokrasi Terpimpin, 3. Siswa dan guru
Demokrasi Terpimpin peserta didik dapat menyajikan berkomunikasi / diskusi dengan
mencapai KBM
3.11 Mengevaluasi perkembangan 4.11 Mengolah informasi tentang Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
kehidupan politik dan ekonomi pekembangan kehidupan politik dan pekembangan kehidupan politik 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
Bangsa Indonesia pada masa Orde ekonomi Bangsa Indonesia pada dan ekonomi Bangsa Indonesia Siswa mempelajari modul yang
Baru sampai dengan awal masa Orde Baru sampai dengan pada masa Orde Baru sampai diberika
Reformasi, serta peranan awal Reformasi, serta peranan dengan awal Reformasi, serta 3. Siswa dan guru
mahasiswa dan pemuda dalam mahasiswa dan pemuda dalam peranan mahasiswa dan pemuda berkomunikasi / diskusi dengan
perubahan politik dan perubahan politik dan dalam perubahan politik dan menggunakan media daring
ketatanegaraan Indonesia ketatanegaraan Indonesia ketatanegaraan Indonesia , peserta 4.
didik dapat menyajikan hasil Siswa mengikuti tes tulis berbasis
pemahamannya dengan menjawab daring, dan dapat mengulang tes/
tes tulis berbasis daring dengan ramedial jika nilainya belum
mencapai nilai minimal Ketuntasan mencapai KBM
Belajar Minimal
3.12 Mengevaluasi peran bangsa 4.12 Menyajikan hasil telaah Setelah mempelajari materi peran 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
Indonesia dalam perdamaian dunia tentang peran bangsa Indonesia bangsa Indonesia dalam 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
antara lain KAA, Misi Garuda, dalam perdamaian dunia antara lain perdamaian dunia antara lain KAA, Siswa mempelajari modul yang
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non KAA, Misi Garuda, Deklarasi Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, diberika
Blok, dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Djuanda, Gerakan Non Blok, dan Gerakan Non Blok, dan ASEAN, OKI, 3. Siswa dan guru
Informal Meeting ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal dan Jakarta Informal Meeting, berkomunikasi / diskusi dengan
Meeting peserta didik dapat menyajikan menggunakan media daring
hasil pemahamannya dengan 4.
menjawab tes tulis berbasis daring Siswa mengikuti tes tulis berbasis
dengan mencapai nilai minimal daring, dan dapat mengulang tes/
Ketuntasan Belajar Minimal ramedial jika nilainya belum
mencapai KBM
3.13 Mengevaluasi kehidupan 4.13 Membuat studi evaluasi Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran Tes tulis berbasis daring dengan
Bangsa Indonesia dalam tentang kehidupan Bangsa kehidupan Bangsa Indonesia dalam 2. memanfaatkan LMS (Google Clas)
mengembangkan ilmu Indonesia dalam mengembangkan mengembangkan ilmu Siswa mempelajari modul yang
pengetahuan dan teknologi pada ilmu pengetahuan dan teknologi di pengetahuan dan teknologi di era diberika
era kemerdekaan (sejak proklamasi era kemerdekaan (sejak proklamasi kemerdekaan (sejak proklamasi 3. Siswa dan guru
sampai dengan Reformasi) sampai dengan Reformasi) sampai dengan Reformasi), peserta berkomunikasi / diskusi dengan
mencapai KBM
5.
Mengetahui Diperiksa Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Waka Kurikulum
………………………….. …………………………… ………………………….

BERBASIS PEMBELAJARAN JARAK JAUH DARING
IMPLEMENTASI KURIKULUM KONDISI KHUSUS WABAH COVID 19
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Strategi Pembelajaran :

Program Keahlian : Semua Program Keahlian Pelaksanaan Pembelajaran :
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Nilai diberikan pada raport di :
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (A)
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit) Metode Pembelajaran :
Kelas : X (Sepuluh) Moda pembelajaran :
Semester : 1 dan 2 Jadwal tatap muka Daring :
Guru Mapel :
TUJUAN KURIKULUM
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspe
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
SKL
Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
A. DIMENSI SIKAP B. DIMENSI PENGETAHUAN
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan:
2. berkarakter, jujur, dan peduli, 1. ilmu pengetahuan,
3. bertanggungjawab, 2. teknologi,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 3. seni,
5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di 4. budaya, dan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, 5. humaniora
bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan regional dan internasional.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP)

SIKAP SPIRITUAL SIKAP SOSIAL
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
PEMBELAJARAN
INTRAKURUKULER KO KURIKULER
Pembelajaran tidak langsung Pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) : keteladanan, (indirect teaching) : keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta kebutuhan dan kondisi peserta
didik. Penumbuhan dan didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap pengembangan kompetensi sikap
dilakukan sepanjang proses dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut didik lebih lanjut
PEMBELAJARAN KURIKULER
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INT
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajia
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mut
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, kompetensi kerja.
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan m
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstra
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik d
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, m
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembang
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan lang
PENYEDERHANAAN KURIKULUM
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
SEMESTER 1
3.1 Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, 4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah
sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat 4.2 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil- hasil budaya
Pra Aksara Indonesia khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan 4.3 Mengolah informasi tentang berbagai teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya) masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan 4.4 Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya
kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan
Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya)
3.5 3Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa 4.5 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan 4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan
pada masa penjajahan bangsa Eropa, lahirnya pergerakan nasional dan pada masa penjajahan bangsa Eropa lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda peristiwa sumpah pemuda
SEMESTER 2
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan pembentukan 4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta maknanya bagi pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam 4.8 Mengolah informasi tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa
upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman 4.9 Menyajikan hasil kesimpulan tentang upaya bangsa Indonesia
disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun
RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI
3.10 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa 4.10 Menyajikan hasil telaah tentang perkembangan kehidupan politik
Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai dengan masa Demokrasi dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai
Terpimpin masa Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa 4.11 Mengolah informasi tentang pekembangan kehidupan politik dan
Indonesia pada masa Orde Baru sampai dengan awal Reformasi, serta ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru sampai dengan awal
peranan mahasiswa dan pemuda dalam perubahan politik dan Reformasi, serta peranan mahasiswa dan pemuda dalam perubahan
ketatanegaraan Indonesia politik dan ketatanegaraan Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia 4.12 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa Indonesia dalam
antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, dan perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting Gerakan Non Blok, dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan 4.13 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia
ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak proklamasi dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era
sampai dengan Reformasi) kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) TUJUAN PEMBELAJARAN
SEMESTER 1
3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil pemahaman Setelah mempelajari materi konsep 1. Disiapkan modul pembelajaran
sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar sejarah dasar sejarah, peserta didik dapat 2.
diakronik, sinkronik, ruang dan (berpikir kronologis, diakronik, menyajikan hasil pemahamannya Siswa mempelajari modul yang
waktu serta perubahan dan sinkronik, ruang dan waktu serta dengan menjawab tes tulis berbasis diberika
keberlanjutan) perubahan dan keberlanjutan) daring dengan mencapai nilai 3. Siswa dan guru
minimal Ketuntasan Belajar berkomunikasi / diskusi dengan
Minimal menggunakan media daring
4.
Siswa mengikuti tes tulis berbasis
mencapai KBM
3.2 Menganalisis kondisi budaya 4.2 Menyajikan informasi mengenai Setelah mempelajari materi kondisi 1. Disiapkan modul pembelajaran
khususnya masyarakat Pra Aksara manusia dan hasil- hasil budaya budaya khususnya masyarakat Pra 2.
Indonesia, serta pengaruh khususnya masyarakat Pra Aksara Aksara Indonesia, serta pengaruh Siswa mempelajari modul yang
masuknya agama ke Indonesia Indonesia, serta pengaruh masuknya masuknya agama ke Indonesia, diberika
agama ke Indonesia peserta didik dapat menyajikan 3. Siswa dan guru
hasil pemahamannya dengan berkomunikasi / diskusi dengan
menjawab tes tulis berbasis daring menggunakan media daring
dengan mencapai nilai minimal 4.
Ketuntasan Belajar Minimal Siswa mengikuti tes tulis berbasis
mencapai KBM
4.3 Menganalisis proses dan 4.3 Menalar proses dan Setelah mempelajari materi proses 1. Disiapkan modul pembelajaran
perkembangan penjajahan bangsa perkembangan penjajahan bangsa dan perkembangan penjajahan 2.
Eropa dan pengaruhnya terhadap Eropa dan pengaruhnya terhadap bangsa Eropa dan pengaruhnya Siswa mempelajari modul yang
lahirnya pergerakan nasional dan lahirnya pergerakan nasional dan terhadap lahirnya pergerakan diberika
peristiwa sumpah pemuda peristiwa sumpah pemuda nasional dan peristiwa sumpah 3. Siswa dan guru
pemuda, peserta didik dapat berkomunikasi / diskusi dengan
menyajikan hasil pemahamannya menggunakan media daring
dengan menjawab tes tulis berbasis 4.
daring dengan mencapai nilai Siswa mengikuti tes tulis berbasis
minimal Ketuntasan Belajar daring, dan dapat mengulang tes/
Minimal ramedial jika nilainya belum
mencapai KBM
5.
SEMESTER 2
3.4 Menganalisis peristiwa 4,4 Menalar peristiwa proklamasi Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran
proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan pembentukan proklamasi kemerdekaan dan 2.
pembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republik pembentukan pemerintahan Siswa mempelajari modul yang
pertama Republik Indonesia, serta Indonesia, serta upaya pertama Republik Indonesia, serta diberika
upaya mempertahankan mempertahankan kemerdekaan dari upaya mempertahankan 3. Siswa dan guru
kemerdekaan dari ancaman luar ancaman luar dan ancaman dalam kemerdekaan dari ancaman luar berkomunikasi / diskusi dengan
dan ancaman dalam negri negri dan ancaman dalam negr, peserta menggunakan media daring
didik dapat menyajikan hasil 4.
pemahamannya dengan menjawab Siswa mengikuti tes tulis berbasis
tes tulis berbasis daring dengan daring, dan dapat mengulang tes/
mencapai nilai minimal Ketuntasan ramedial jika nilainya belum
Belajar Minimal mencapai KBM
3.5 Menganalisis tentang 4.5 Menyajikan hasil telaah tentang Setelah mempelajari materi 1. Disiapkan modul pembelajaran
perkembangan kehidupan politik perkembangan kehidupan politik perkembangan kehidupan politik 2.
dan ekonomi Bangsa Indonesia dan ekonomi Bangsa Indonesia pada dan ekonomi Bangsa Indonesia Siswa mempelajari modul yang
pada masa Demokrasi Terpimpin, masa Demokrasi Terpimpin, Orde pada masa Demokrasi Terpimpin, diberika
Orde baru sampai orde reformasi baru sampai orde reformasi Orde baru sampai orde reformasi, 3. Siswa dan guru
peserta didik dapat menyajikan berkomunikasi / diskusi dengan
mencapai KBM
3.6 Menganalisis peran bangsa 4.6 Menyajikan hasil telaah tentang Setelah mempelajari materi peran 1. Disiapkan modul pembelajaran
Indonesia dalam perdamaian dunia peran bangsa Indonesia dalam bangsa Indonesia dalam 2.
dan perkembangan IPTEKS perdamaian dunia dan perdamaian dunia dan Siswa mempelajari modul yang
perkembangan IPTEKS perkembangan IPTEKS, peserta diberika
didik dapat menyajikan hasil 3. Siswa dan guru
pemahamannya dengan menjawab berkomunikasi / diskusi dengan
tes tulis berbasis daring dengan menggunakan media daring
mencapai nilai minimal Ketuntasan 4.
Belajar Minimal Siswa mengikuti tes tulis berbasis
mencapai KBM
5.
Mengetahui Diperiksa
Kepala Sekolah Waka Kurikulum
………………………….. ……………………………
N
RING
AH COVID 19
Blok Sistem
Kelas X Semester 1
Kelas X Semester 1 dan 2
Pembelajaran berbasis proyek

PJJ Daring
Senin / 15.30 - 17.30 WIB
……………………………………………..
dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
lan.
C. DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui
pendekatan ilmiah
1. Kreatif,
2. Produktif,
3. Kritis,
4. Mandiri,
5.
Kolaboratif, dan
6. Komunikatif
PENILAIAN SIKAP
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaksanakan dengan menggunakan

teknik: 1. Penilaian diri
2. Penilaian
antar teman 3.
Penilain guru saat pelaksanaan pembelajaran/ diluar pembelajaran
melalui catatan jurnal guru 4. Penilaian
orangtua (selama BDR sebagai dampak wabah pademi covid 19)
EKSTRAKURIKULER
Pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) : keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan
kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
s spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
asalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia.
di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
mpilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
tif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
pu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
mpilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
nkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
pesifik di bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI INTI 3 DAN 4 KONDISI KHUSUS WABAH COVID 19

3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil pemahaman

sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar sejarah
diakronik, sinkronik, ruang dan (berpikir kronologis, diakronik,
waktu serta perubahan dan sinkronik, ruang dan waktu serta
keberlanjutan) perubahan dan keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kondisi budaya 4.2 Menyajikan informasi mengenai

khususnya masyarakat Pra Aksara manusia dan hasil- hasil budaya
Indonesia, serta pengaruh masuknya khususnya masyarakat Pra Aksara
agama ke Indonesia Indonesia, serta pengaruh
masuknya agama ke Indonesia
agama ke Indonesia Indonesia, serta pengaruh
masuknya agama ke Indonesia
4.3 Menganalisis proses dan 4.3 Menalar proses dan

perkembangan penjajahan bangsa perkembangan penjajahan bangsa
Eropa dan pengaruhnya terhadap Eropa dan pengaruhnya terhadap
lahirnya pergerakan nasional dan lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda peristiwa sumpah pemuda
3.4 Menganalisis peristiwa 4,4 Menalar peristiwa proklamasi

proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan pembentukan
pembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republik
pertama Republik Indonesia, serta Indonesia, serta upaya
upaya mempertahankan mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan dari ancaman dari ancaman disintegrasi bangsa
disintegrasi bangsa
3.5 Menganalisis tentang 4.5 Menyajikan hasil telaah tentang

perkembangan kehidupan politik perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi Bangsa Indonesia pada dan ekonomi Bangsa Indonesia
masa Demokrasi Terpimpin, Orde pada masa Demokrasi Terpimpin,
baru sampai orde reformasi Orde baru sampai orde reformasi
3.6 Menganalisis peran bangsa 4.6 Menyajikan hasil telaah tentang

Indonesia dalam perdamaian dunia peran bangsa Indonesia dalam
dan perkembangan IPTEKS perdamaian dunia dan
perkembangan IPTEKS
ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN CAPAIAN KD PENILAIAN AKHIR KOMPETENSI

Tes tulis berbasis daring dengan Siswa membuat satu makalah
memanfaatkan LMS (Google Clas) dengan materi pilihan berikut
1. Manusia dan hasil- hasil
budaya Pra Aksara Indonesia 2.
Masuknya agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
3. Masuknya
agama dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
4.
Proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa
5. Pergerakan
nasional sebelum kemerdekaan
dan peristiwa sumpah pemuda
Tes tulis berbasis daring dengan

memanfaatkan LMS (Google Clas)
Tes tulis berbasis daring dengan

memanfaatkan LMS (Google Clas)
Tes tulis berbasis daring dengan Siswa membuat satu makalah

memanfaatkan LMS (Google Clas) dengan materi pilihan berikut
1. proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia, serta
maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
2.
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan
dan Belanda
dan Belanda
5.
Demokrasi Terpimpin
6. kehidupan
dan Belanda
dan Belanda
Tes tulis berbasis daring dengan 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
memanfaatkan LMS (Google Clas) PRRI, Permesta, G-30- S/PKI
5.
Demokrasi Terpimpin
6. kehidupan
dan ketatanegaraan Indonesia
7.
mengembangkan ilmu
Tes tulis berbasis daring dengan kemerdekaan (sejak proklamasi
memanfaatkan LMS (Google Clas) sampai dengan Reformasi
Cibinong, 17 Juli 2020

Guru Mata Pelajaran
………………………….
EVALUASI DAN REFLEKSI
CAPAIAN TARGET KURIKULUM TAHUN PELAJARAN
SMK …
TARGET KURIKULUM
NO MATA PELAJARAN KELAS NAMA GURU MAPEL KURIKULUM DIGUNAKAN SEMESTER

JUMLAH KD
PERENCANAAN
SEJARAH TKJ 1 Heri 3

TKJ 2 Heri 3
Kurikulum
RPL 1 Heri disederhanakan dengan 3
1
X RPL 2 Heri menggabungkanbeberap 3
a KD
MM 1 Heri 3
MM 2 Heri 3
1
TKJ 1 Heri 3
TKJ 2 Heri 3
Kurikulum
RPL 1 Heri disederhanakan dengan 3
2
X RPL 2 Heri menggabungkanbeberap 3
a KD
MM 1 Heri 3
MM 2 Heri 3
Mengetahui Waka Kurikulum

Kepala
……………………………….. ……………………………..
EVALUASI DAN REFLEKSI
GET KURIKULUM TAHUN PELAJARAN 2020/2021
SMK …
TARGET KURIKULUM
NILAI RATA Kriteria Belajar ANALISIS REKOMENDASI TINDAK LANJUT

JUMLAH KD CAPAIAN RATA KELAS Minimal
DAPAT TARGET
DIAJARKAN KURIKULUM
3 100% 67 75
3 100% 68 75
3 100% 59 75
3 100% 64 75
3 100% 63 75
3 100% 65 75
100% 64 75
3 100% 76 75
3 100% 73 75
3 100% 69 75
3 100% 78 75
3 100% 75 75
3 100% 76 75
100% 75 75
…………………., …… Juni. 2021

Guru Mapel
…………………………….
1. Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
1.11. Program Keahlian : Teknik
Otomotif
1.11.1. Kompetensi Keahlian :
Teknik Kendaraan Ringan
Jumlah KELAS PERENCANAAN

MATA PELAJARAN Jam Per
X XI XII
Tahun Semester
1 2 1 2 1 2
A.Muatan Nasional
5 Sejarah Indonesia 108 3 3
1
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
KD
Karakter Pengetahuan Keterampilan

1. Beriman, bertakwa 3.1 Memahami konsep dasar sejarah 4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang
kepada Tuhan YME, (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, konsep dasar sejarah (berpikir kronologis,
dan berakhlak mulia ruang dan waktu serta perubahan dan diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
2. Berkebinekaan keberlanjutan) perubahan dan keberlanjutan)
Global
3. Mandiri
4. Bergotong Royong 3.2 Menganalisis kondisi budaya 4.2 Menyajikan informasi mengenai
5. Bernalar Kritis khususnya pengaruh masuknya agama ke pengaruh masuknya agama ke Indonesia
6. Kreatif Indonesia
4.3 Menganalisis proses dan 4.3 Menalar proses dan perkembangan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa penjajahan bangsa Eropa dan pengaruhnya
dan pengaruhnya terhadap peristiwa terhadap peristiwa sumpah pemuda
sumpah pemuda
PENILAIAN HASIL BELAJAR
PEMBELAJARAN
ULANGAN PTS Sem Ganjil / PAS Ganjil / PAT
HARIAN Genap S. Genap Nilai Raport
Pembelajaran dilaksanakan Penilaian tes atau Penilaian tes Penilaian tes Nilai Raport per
dengan menggunakan metode non tes terhadap terhadap terhadap semester diambil
Dalam Jaringan, dengan pencaoaian 1 KD pencapaian hasil pencapaian hasil dari :
menggunakan GCR. belajar selama 3 belajar selama 6 (3xNH)+
Jadwal tatap muka bulan di organisir bulan di organisir (NPTS)+(PAS) / 5
dilaksanakan untuk memberikan oleh waka oleh waka
motivasi, diskusi, pengarahan, kurikulum kurikulum
bimbingan dan evaluasi
kegiatan pembelajaran dalam
jaringan
US
Dilaksanakan
pada akhir
semester
pembelajaran
melalui Fortopolio

3 Contoh Penyederhanaan Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3 Contoh Penyederhanaan Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERBASIS PEMBELAJARAN JARAK JAUH DARING

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Strategi Pembelajaran : Blok Sistem

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP) PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Diperiksa Guru Mata Pelajaran

………………………….. …………………………… ………………………….

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Strategi Pembelajaran :

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP)

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INT

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA

Pembelajaran berbasis proyek

dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses

Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaksanakan dengan menggunakan

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI INTI 3 DAN 4 KONDISI KHUSUS WABAH COVID 19

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil pemahaman

3.2 Menganalisis kondisi budaya 4.2 Menyajikan informasi mengenai

4.3 Menganalisis proses dan 4.3 Menalar proses dan

3.4 Menganalisis peristiwa 4,4 Menalar peristiwa proklamasi

3.5 Menganalisis tentang 4.5 Menyajikan hasil telaah tentang

3.6 Menganalisis peran bangsa 4.6 Menyajikan hasil telaah tentang

ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN CAPAIAN KD PENILAIAN AKHIR KOMPETENSI

Tes tulis berbasis daring dengan

Tes tulis berbasis daring dengan

Tes tulis berbasis daring dengan Siswa membuat satu makalah

Cibinong, 17 Juli 2020

NO MATA PELAJARAN KELAS NAMA GURU MAPEL KURIKULUM DIGUNAKAN SEMESTER

SEJARAH TKJ 1 Heri 3

Mengetahui Waka Kurikulum

NILAI RATA Kriteria Belajar ANALISIS REKOMENDASI TINDAK LANJUT

…………………., …… Juni. 2021

Jumlah KELAS PERENCANAAN

5 Sejarah Indonesia 108 3 3

Karakter Pengetahuan Keterampilan

Anda mungkin juga menyukai