ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : MTs. Swasta Sidratul'Ulya
SKL Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
3.1 Menjelaskan dan 3.1.1. Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan Bilangan - Mencermati permasalahan • Lisan
menentukan urutan pada pecahan Bulat dan seharihari yang berkaitan • Tertulis
bilangan bulat (positif dan 3.1.2. Mengurutkan bilangan, negative, bilangan Pecahan: dengan penggunaan bilangan • Penugasan
negatif) dan pecahan positif, bilangan bulat, bilangan pecahan,  Membandi bulat, Misal: zona pembagian • Unjukkerja
(biasa, campuran, bilangan asli dan nilangan cacah ngkan waktu berdasarkan GMT
desimal, persen) 3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah bilangan
• Portofolio
bilangan (Greenwich Meredian Time),
4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan bulat dan hasil pengukuran suhu dengan
4.1 Menyelesaikan masalah dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan termometer, kedalaman di
yang berkaitan dengan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)  Mengurutk bawah permukaan laut,
urutan beberapa bilangan 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat an ketinggian gedung, pohon atau
bulat dan pecahan (biasa, dan pecahan bilangan daratan
campuran, desimal, 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung bulat dan - Mencermati urutan bilangan,
persen) yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan pecahan sifatsifat operasi hitung
3.2.3. Menentukan hasil operasi hitung bilangan  Operasi bilangan bulat, kelipatan
bulat dan bilangan pecahan dengan dan sifat- persekutuan dan faktor
memanfaatkan berbagai sifat operasi sifat persekutuan serta penerapannya
4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi - Mencermati permasalahan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan hitung seharihari yang berkaitan
3.2 Menjelaskan dan pecahan bilangan dengan penggunaan pecahan.
melakukan operasi hitung 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bulat dan Misal: pembagian potongan
bilangan bulat dan bilangan berpangkat bulat pecahan kue, potongan buah, potongan
pecahan dengan 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan dalam  Mengubah gambar, potongan selembar
memanfaatkan berbagai bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan bentuk kain/kertas, pembagian air
sifat operasi negative bilangan dalam gelas, dan sebagainya
3.3.3. Menentukan representasi bilangan dalam pecahan - Mengumpulkan informasi
4.2 Menyelesaikan masalah bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan  Menyataka tentang KPK dan FPB serta dua •
yang berkaitan dengan negatif n bilangan teknik menemukannya (pohon
operasi hitung bilangan 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dalam faktor dan pembagian bersusun)
bulat dan pecahan dengan bilangan dalam bentuk bilangan bentuk - Mengumpulkan
berpangkat bulat positif dan negatif bilangan informasitentang bagaimana
berpangkat menyatakan bilangan dalam
bulat bentuk pangkat bulat
positif - Mengumpulkan informasi
 Kelipatan tentang sifatsifat penjumlahan
persekutua dan pengurangan bilangan
n terkecil bulat, perkalian dan pembagian
3.3 Menjelaskan dan (KPK) pada bilangan bulat dan
menentukan representasi

SKL Kompetensi Inti (KI)
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
bilangan dalam bentuk  Faktor pecahan
bilangan berpangkat bulat persekutua - Menyajikan secara tertulis atau
positif dan negatif n terbesar lisan hasil pembelajaran tentang
(FPB) perbandingan bilangan bulat,
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah bilangan bulat, perkalian dan
yang berkaitan dengan pembagian bilangan bulat,
bilangan dalam bentuk kelipatan dan faktor bilangan
bilangan berpangkat bulat bulat, perbandingan bilangan
positif dan negatif pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan
dan pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan himpunan, 3.4.1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam Himpunan - Mengamati penggunaan • Lisan
himpunan bagian, bentuk himpunan dan mendata anggotanya;  Menyataka himpunan dalam kehidupan • Tertulis
himpunan semesta, 3.4.2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota n seharihari. Misal: kumpulan • Penugasan
himpunan kosong, himpunan; himpunan hewan, tumbuhan, buah- • Unjukkerja
komplemen himpunan, 3.4.3. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan  Himpunan buahan, kendaraan bermotor,
dan melakukan operasi anggotanya
• Portofolio
bagian, alat tulis, sukusuku yang ada di
biner pada himpunan 3.4.4. Menyajikan himpunan dengan menuliskan kosong, Indonesia.
menggunakan masalah sifat yang dimilikinya semesta - Mencermati permasalahan yang
kontekstual 3.4.5. Menyajikan himpunan dengan notasi  Hubungan berkaitan dengan himpunan
4.4 Menyelesaikan masalah pembentuk himpunan antar bagian, himpunan semesta,
kontekstual yang 3.4.6. Menyatakan himpunan kosong himpunan himpunan kosong, anggota
berkaitan dengan 3.4.7. Menyatakan himpunan semesta dari suatu  Operasi himpunan, himpunan kuasa,
himpunan, himpunan himpunan pada kesamaan dua himpunan, irisan
bagian, himpunan 3.4.8. Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan antar himpunan, gabungan
semesta, himpunan himpunan  Kompleme antar himpunan, komplemen
kosong, komplemen 3.4.9. Membaca diagram Venn dari suatu himpunan n himpunan, selisih, dan sifat-
himpunan dan operasi 3.4.10. Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan himpunan sifat operasi himpunan
biner pada himpunan 3.4.11. Menyebutkan himpunan bagian dari suatu - Mengumpulkan informasi
himpunan mengenai sifat identitas, sifat
3.4.12. Menyatakan himpunan kuasa dari suatu komutatif, sifat asosiatif, dan
himpunan sifat distributif pada himpunan
3.4.13. Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan - Menyajikan hasil pembelajaran

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
3.4.14.
3.4.15.
3.4.16.
3.4.17.
3.4.18.
3.4.19.
4.4.1.
4.4.2.
4.4.3.
4.4.4.
4.4.5.
4.4.6.
3. Memahami pengetahuan 3.5 Menjelaskan bentuk 3.5.1.
(faktual, konseptual, dan aljabar dan melakukan 3.5.2.
prosedural) berdasarkan rasa operasi pada bentuk 3.5.3.
ingin tahunya tentang ilmu aljabar (penjumlahan,
pengetahuan, teknologi, seni, pengurangan, perkalian, 3.5.4.
budaya terkait fenomena dan dan pembagian)
kejadian tampak mata 3.5.5.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.5 Menyelesaikan masalah
menyajidalam ranah konkret yang berkaitan dengan 3.5.6.
(menggunakan, mengurai, bentuk aljabar dan operasi
merangkai, memodifikasi, dan pada bentuk aljabar 4.5.1.
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, 4.5.2.
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang 4.5.3.
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.6 Menjelaskan persamaan 3.6.1.
(faktual, konseptual, dan dan pertidaksamaan linear
prosedural) berdasarkan rasa satu variabel dan 3.6.2.
ingin tahunya tentang ilmu penyelesaiannya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.6.3.
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Menyatakan irisan dari dua himpunan tentang himpunan dan sifatsifat
Menyatakan gabungan dari dua himpunan operasi himpunan
Menyatakan komplemen dari suatu himpunan - Memecahkan masalah yang
Menyatakan selisih dari dua himpunan terkait dengan himpunan dan
Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan sifatsifatnya
Penggunaan himpunan dalam masalah
kontekstual
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan diagram Venn
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan irisan dua himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan gabungan dari dua
himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan komplemen dari suatu
himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan selisih dari dua himpunan
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi himpunan
Mengenal bentuk aljabar Bentuk - Mencermati masalah sehari- • Lisan
Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar Aljabar hari yang berkaitan dengan • Tertulis
Menyelesaikan operasi penjumlahan dan  Menjelask penggunaan konsep bentuk • Penugasan
pengurangan bentuk aljabar an aljabar • Unjukkerja
Menyelesaikan operasi perkalian bentuk koefesien, - Mencermati bentuk aljabar dari
aljabar
• Portofolio
variabel, berbagai model bentuk,
Menyelesaikan operasi pembagian bentuk konstanta, penjumlahan dan pengurangan
aljabar dan suku bentuk aljabar yang disajikan,
Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk pada cara menyederhanakan bentuk
aljabar bentuk aljabar
Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah aljabar - Menyajikan hasil pembelajaran
nyata  Operasi tentang bentuk aljabar, operasi
Menyelesaikan masalah kontesktual pada hitung hitung aljabar, dan
operasi bentuk aljabar bentuk penyederhanaan bentuk aljabar
Menyelesaikan masalah nyata pada operasi aljabar - Memecahkan masalah yang
bentuk aljabar  Penyederh berkaitan dengan bentuk
anaan aljabar, operasi bentuk aljabar,
bentuk serta penyederhanaan bentuk
aljabar aljabar
Menentukan nilai variabel dalam persamaan Persamaan - Mencermati permasalahan • Lisan
linear satu variabel. dan seharihari yang berkaitan • Tertulis
Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaa dengan persamaan linear satu • Penugasan
pertidaksamaan linear satu variabel. n linear satu variabel. Misal: panas benda • Unjukkerja
Mengubah masalah yang berkaitan dengan variable

SKL Kompetensi Inti (KI)
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
persamaan dan pertidaksamaan linear satu  Pernyataan dengan ukuran panjang, • Portofolio
variabel menjadi model matematika.  Kalimat kecepatan dan jarak tempuh
4.6 Menyelesaikan masalah 4.6.1. Menyelesaikan masalah nyata yang terbuka - Mengumpulkan informasi
yang berkaitan dengan berkaitan dengan persamaan dan  Penyelesai penyelesaian persamaan dan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel an pertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu persamaan variabel melalui manipulasi
variabel linear satu aljabar untuk menentukan
variabel bentuk paling sederhana
dan - Menyajikan hasil pembelajaran
pertidaksa tentang persamaan linear satu
maan variabel, bentuk setara
linear satu persamaan linear satu variabel,
variable dan konsep pertidaksamaan
- Memecahkan masalah tentang
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variable
3.7 Menjelaskan rasio dua 3.7.1. Membedakan masalah yang berkaitan Perbandingan - Mencermati permasalahan • Lisan
besaran (satuannya sama dengan perbandingan (rasio) dan yang  Membandi sehari-hari yang berkaitan • Tertulis
dan berbeda) bukan. ngan dua dengan penggunaan konsep • Penugasan
3.7.2. Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan besaran rasio atau perbandingan. Misal: • Unjukkerja
yang berbeda.  Perbandin peta, denah, maket, foto,
4.7.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
• Portofolio
gan senilai komposisi bahan makanan pada
dengan perbandingan (rasio).  Perbandin resep, campuran minuman, dan
4.7 Menyelesaikan masalah 3.8.1. Menentukan perbandingan yang ekuivalen. gan komposisi obat pada resep obat
yang berkaitan dengan 3.8.2. Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) berbalik - Mengumpulkan informasi
rasio dua besaran sebagai suatu pernyataan dari dua nilai tentang model matematika dari
(satuannya sama dan perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4. konsep perbandingan sebagai
berbeda) 3.8.3. Membuat suatu perbandingan senilai untuk hubungan fungsional antara
menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x. suatu besaran dengan besaran
3.8.4. Membedakan masalah perbandingan senilai lain berbentuk perbandingan
dan berbalik nilai dengan menggunakan senilai, perbandingan berbalik
tabel, grafik dan persamaan. nilai
4.8.1. Menggunakan berbagai macam strategi - Mengumpulkan informasi
termasuk tabel dan grafik untuk mengenai strategi
3.8 Membedakan menyelesaikan masalah perbandingan senilai menyelesaikan masalah nyata
perbandingan senilai dan dan berbalik nilai. yang melibatkan konsep
berbalik nilai dengan perbandingan
menggunakan tabel data, - Menyajikan hasil pembelajaran
grafik, dan persamaan perbandingan senilai dan
berbalik nilai
- Memecahkan masalah yang
4.8 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan perbandingan
yang berkaitan dengan senilai den berbalik nilai
perbandingan senilai dan
berbalik nilai
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.9 Mengenal dan 3.9.1. Mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait Aritmetika - Mencermati kegiatan-kegiatan • Lisan
(faktual, konseptual, dan menganalisis berbagai dengan aritmetika sosial (penjualan, Sosial sehari-hari berkaitan dengan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa situasi terkait aritmetika pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,  Harga transaksi jual beli, kondisi • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu sosial (penjualan, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara) penjualan untung, rugi, dan impas • Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, pembelian, potongan, 3.9.2. Mendapatkan informasi yang terkait dengan dan - Mencermati cara menentukan
budaya terkait fenomena dan keuntungan, kerugian, artimetika sosial
• Portofolio
pembelian diskon dan pajak dari suatu
kejadian tampak mata bunga tunggal, persentase, 3.9.3. Menentukan hubungan antara penjualan,  Keuntunga barang
bruto, neto, tara) pembelian, untung, dan rugi n, - Mengamati konteks dalam
4. Mencoba, mengolah, dan 4.9 Menyelesaikan masalah 3.9.4. Menentukan bunga tunggal dan pajak kerugian, kehidupan di sekitar yang
menyajidalam ranah konkret berkaitan dengan 3.9.5. Menentukan hubungan antara, bruto, neto, dan dan impas terkait dengan bruto, neto, dan
(menggunakan, mengurai, aritmetika sosial tara  Persentase tara
merangkai, memodifikasi, dan (penjualan, pembelian, 4.9.1. Memecahkan masalah terkait dengan untung - Mengumpulkan informasi
membuat) dan ranah abstrak potongan, keuntungan, artimetika sosial baik melalui tanya jawab, dan rugi tentang cara melakukan
(menulis, membaca, kerugian, bunga tunggal, diskusi, atau, presentasi.  Diskon manipulasi aljabar terhadap
menghitung, menggambar, dan persentase, bruto, neto,  Pajak permasalahan sehari-hari yang
mengarang) sesuai dengan yang tara)  Bruto, berkaitan dengan artimetika
dipelajari di sekolah dan sumber tara, dan sosial
lain yang sama dalam sudut netto - Menyajikan hasil pembelajaran
pandang/teori  Bunga tentang aritmetika sosial
tunggal - Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan artimetika
sosial
3. Memahami pengetahuan 3.10 Menganalisis hubungan 3.10.1 Memahami dan menjelaskan hubungan antar Garis dan - Mencermati model gambar atau • Lisan
(faktual, konseptual, dan antar sudut sebagai garis Sudut objek yang menyatakan titik, • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa akibat dari dua garis 3.10.2 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar,  Garis garis, bidang, atau sudut • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu sejajar yang dipotong berhimpit, berpotongan) melalui benda  Keduduka - Mencermati permasalahan • Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, oleh garis transversal kongkrit n garis sehari-hari yang berkaitan
budaya terkait fenomena dan 3.10.3 Membagi garis menjadi beberapa bagian sama
• Portofolio
 Membagi dengan penerapan konsep garis
kejadian tampak mata panjang garis dan sudut
4. Mencoba, mengolah, dan 4.10 Menyelesaikan masalah 3.10.4 Mengukur besar sudut dengan busur derajat  Perbandin - Mencermati kedudukan dua
menyajidalam ranah konkret yang berkaitan dengan 3.10.5 Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, gan ruas garis, jenis-jenis sudut,
(menggunakan, mengurai, hubungan antar sudut lancip, tumpul) garis hubungan antar sudut
merangkai, memodifikasi, dan sebagai akibat dari dua 3.10.6 Melukis sudut yang besarnya sama dengan  Pengertian - Mencermati sudut-sudut yang
membuat) dan ranah abstrak garis sejajar yang yang diketahui sudut terbentuk dari dua garis yang
(menulis, membaca, dipotong oleh garis 3.10.7 Membagi sudut menjadi dua sama besar  Jenis-jenis dipotong oleh garis transversal
menghitung, menggambar, dan transversal 3.10.8 Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku sudut - Mencermati cara melukis dan
mengarang) sesuai dengan yang 3.10.9 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar  Hubungan membagi sudut menggunakan
dipelajari di sekolah dan sumber dipotong garis transversal

SKL Kompetensi Inti (KI)
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
4.10.1 Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk antar sudut jangka
menyelesaikan soal  Melukis - Menyajikan hasil pembelajaran
4.10.2 Menyelesaikan soal sehari-hari dengan dan sudut tentang garis dan sudut
menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi - Memecahkan masalah yang
jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain berkaitan dengan garis dan
sudut
3.11 Mengaitkan rumus 3.11.1. Mengenal dan memahami bangun datar Segiempat dan - Mencermati benda di • Lisan
keliling dan luas untuk segiempat dan segitiga segitiga lingkungan sekitar berkaitan • Tertulis
berbagai jenis segiempat 3.11.2. Memahami jenis dan sifat persegi, persegi  Pengertian dengan bentuk segitiga dan • Penugasan
(persegi, persegipanjang, panjang, trapezium,jajargenjang, belahketupat segi empat segiempat • Unjukkerja
belahketupat, dan layang-layang menurut sifatnya. dan - Mengumpulkan informasi
jajargenjang, trapesium, 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang,
• Portofolio
segitiga tentang unsur-unsur pada
dan layang-layang) dan persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat  Jenis-jenis segiempat dan segitiga
segitiga dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan dan sifat- - Mengumpulkan informasi
4.11 Menyelesaikan masalah diagonalnya. sifat tentang jenis, sifat dan
kontekstual yang 3.11.4. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan bangun karakteristik segitiga dan
berkaitan dengan luas sisi dan sudutnya datar segiempat berdasarkan ukuran
dan keliling segiempat 3.11.5. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-  Keliling dan hubungan antar sudut dan
(persegi, persegipanjang, sifatnya dan luas sisi-sisi
belahketupat, 3.11.6. Memahami keliling dan luas persegi, persegi segi empat - Mengumpulkan informasi
jajargenjang, trapesium, panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan tentang rumus keliling dan luas
dan layang-layang) dan dan layang-layang segitiga segiempat dan segitiga melalui
segitiga 3.11.7. Memahami keliling dan luas segitiga  Menaksir pengamatan atau eksperimen
3.11.8. Memahami garis-garis istimewa pada segitiga luas - Mengumpulkan informasi
4.11.1. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan bangun tentang cara menaksir luas
sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat datar yang bangun datar tidak beraturan
segiempat dan segitiga. tak menggunakan pendekatan luas
4.11.2. Menerapkan konsep keliling dan luas beraturan segitiga dan segiempat
segiempat dan segitiga untuk menyelesaikan - Menyajikan hasil pembelajaran
masalah tentang segiempat dan segitiga
4.11.3. Menyelesaikan soal penerapan bangun datar - Menyelesaikan masalah yang
segi empat berkaitan dengan segiempat dan
4.11.4. Menaksir Luas Bangun Datar tidak Beraturan segitiga
3.12 Menganalisis hubungan 3.12.1. Mengenal data dalam kehidupan sehari-hari Penyajian - Mencermati penyajian data • Lisan
antara data dengan cara 3.12.2. Memahami cara mengumpulkan data Data: tentang informasi di sekitar • Tertulis
penyajiannya (tabel, 3.12.3. Mengolah data  Jenis data yang disajikan dengan tabel, • Penugasan
diagram garis, diagram 3.12.4. Membaca diagram batang, diagram garis dan  Tabel ataupun diagram dari berbagai • Unjukkerja
batang, dan diagram diagram lingkaran  Diagram sumber media. Misal: koran,
lingkaran) 4.12.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram
• Portofolio
garis majalah, dan televisi
batang  Diagram - Mencermati cara penyajian data
4.12 Menyajikan dan 4.12.2. Menyajikan data dalam bentuk diagram garis batang dalam bentuk tabel, diagram
menafsirkan data dalam 4.12.3. Menyajikan data dalam bentuk diagram  Diagram garis, diagram batang, dan
bentuk tabel, diagram lingkaran lingkaran diagram lingkaran
garis, diagram batang, 4.12.4. Menafsirkan diagram batang, diagram garis - Mengumpulkan informasi

SKL Kompetensi Inti (KI)
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Mengetahui,
Kepala Sekolah
https://iguru31.blogspot.com
NIP/NRK. …………………..
Kompetensi Dasar (KD)
dan diagram lingkaran dan diagram lingkaran
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
tentang jenis data yang sesuai
untuk disajikan dalam bentuk
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram
lingkaran
- Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan data
yang disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran
- Menyajikan hasil pembelajaran
tentang penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram batang,
garis, dan lingkaran
- Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian
data dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis, dan
lingkaran
Lebak, Juli 20…
Guru Mata Pelajaran
http://www.ilmuguru.org
NIP/NRK. …………………