Silabus KLS 2

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas II Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
3
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
5
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : II (Dua)
Tema 1 : Hidup Rukun
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi: 3 Minggu x  Buku teks

kebersamaan dalam PPKn 28 JP
dalam  Mendengarkan lagu  Buku
keberagaman  Pengamatan
keberagaman yang berkaitan penunjang
sebagai dengan hidup rukun sikap tentang 1 JP = 35  Internet
anugerah Tuhan contohnya” Dari perilaku menit
Yang Maha Esa Sabang Sampai toleransi, kasih  Lingkung-
di lingkungan Merauke” sayang, jujur, an
rumah dan disiplin,
 Mengamati gambar-
sekolah  Perilaku gambar tentang
tanggung
toleransi, kasih jawab, santun,
kerukunan
sayang, jujur, peduli, dan
2.1 Menunjukkan disiplin,  Membaca teks atau percaya diri
perilaku tanggung wacana yang saat interaksi
toleransi, kasih jawab, santun, berkaitan dengan dengan teman
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sayang, jujur, peduli, dan hidup rukun di rumah dan

disiplin, tanggung percaya diri sekolah
jawab, santun,  Mengamati kalimat-
menggunakan
peduli, dan kalimat yang
daftar cek
percaya diri menggunakan teks
dalam permohonan maaf dari
berinteraksi wacana yang telah Bahasa
dengan keluarga, dibaca tentang hidup Indonesia
teman, dan guru rukun
 Pengamatan
sebagai  Karakteristik  Membaca teks perilaku santun
perwujudan individu di permohonan maaf dan jujur dalam
moral Pancasila rumah dan di yang ada dalam percakapan
sekolah wacana saat interaksi
3.3 Memahami dengan teman
makna di sekolah
Menanya
keberagaman Matematika
 Interaksi di
karakteristik  Tanya jawab tentang
rumah dan di  Pengamatan
individu di rumah lagu yang didengar
sekolah sikap tentang
dan di sekolah
 Tanya jawab tentang sifat terbuka,
gambar yang diamati obyektif,
4.3 Berinteraksi menghargai
 Tanya jawab tentang
dengan beragam pendapat dan
hidup rukun baik di
teman di karya teman
rumah, di sekolah,
lingkungan sebaya
dan di masyarakat
rumah dan
secara lisan
sekolah
 Membuat pertanyaan SBDP
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri tentang hidup rukun  Pengamatan
INDONESIA anugerah Tuhan bahasa baik di rumah, di tentang sikap
Yang Maha Esa Indonesia sekolah, dan percaya diri
berupa bahasa sebagai dimasyarakat secara
Indonesia yang anugerah lisan
dikenal sebagai Tuhan Yang PJOK
bahasa Maha Esa  Tanya jawab tentang
 Pengamatan
persatuan dan bilangan yang sudah
tentang sikap
sarana belajar di dihitung, tentang
tanggung
tengah urutan bilangan,
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberagaman bilangan loncat, jawab

bahasa daerah bilangan sesudahnya,
bilangan sebelumnya,
 Perilaku santun Jurnal:
2.5 Memiliki perilaku bilangan diantara dua
dan jujur PPKn
santun dan jujur bilangan
dalam  Membuat pertanyaan  Catatan
percakapan tentang hidup rukun pendidik
tentang hidup baik di rumah, di tentang
rukun dalam sekolah, dan di perilaku
kemajemukan masyarakat secara toleransi, kasih
keluarga melalui lisan sayang, jujur,
pemanfaatan disiplin,
bahasa tanggung
Mengeksplorasi jawab, santun,
Indonesia  Teks
dan/atau bahasa permintaan  Mengikuti gerakan peduli, dan
daerah maaf tentang lokomotor sesuai percaya diri
sikap hidup dengan irama lagu saat interaksi
rukun dengan teman
3.5 Mengenal teks  Mengikuti gerakan di sekolah
permintaan maaf non lokomotor sesuai
tentang sikap dengan irama lagu
hidup rukun yang dinyanyikan Bahasa
dalam Indonesia
 Mencari kata-kata dari
kemajemukan  Catatan
lagu yang ada
keluarga dan tentang
hubungannya dengan
teman dalam `perilaku
hidup rukun
bahasa santun dan
Indonesia lisan  Memainkan pola jujur
dan tulis yang irama secara
dapat diisi bervariasi sesuai
dengan kosakata Matematika
 Teks dengan lagu yang
bahasa daerah permintaan dinyanyikan dengan  Catatan
untuk membantu maaf tentang tema hidup rukun tentang sifat
pemahaman sikap hidup terbuka,
 Menyanyikan lagu
rukun obyektif,
daerah yang
menghargai
4.5 Menggunakan sederhana secara
pendapat dan
teks permintaan
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
maaf tentang kelompok karya teman

sikap hidup sebaya
rukun dalam  Menanggapi lagu
kemajemukan yang telah
keluarga dan dinyanyikan oleh SBDP
teman secara kelompok lain  Catatan
mandiri bahasa  Membuat kalimat tentang rasa
Indonesia lisan permohonan maaf percaya diri
dan tulis yang dengan kata-katanya
dapat diisi sendiri PJOK
dengan kosakata
bahasa daerah  Menuliskan kalimat  Catatan
untuk membantu permohonan maaf tentang rasa
penyajian dengan bahasa yang tanggung
benar jawab
 Bermain peran
MATEMATIKA 2.3 Memiliki sifat  Sifat terbuka, tentang permohonan
terbuka, obyektif, obyektif, maaf dengan Tes Tertulis:
menghargai menghargai kegiatan menghitung PPKn
pendapat dan pendapat dan bilangan asli sampai
karya teman  Tentang hidup
karya teman 500 rukun di
sebaya dalam sebaya
diskusi kelompok  Menuliskan bilangan- rumah, sekolah
maupun aktivitas bilangan sampai dan
sehari-hari dengan 500 masyarakat
 Melakukan permainan  Tentang

 Bilangan asli karakteristik
3.1 Mengenal sampai 500 secara kelompok
dengan membuat individu di
bilangan asli
garis lurus di luar rumah dan
sampai 500
kelas sekolah
dengan
menggunakan  Membuat hiasan
blok dienes dinding dengan urutan Bahasa
(kubus satuan) bilangan yang dibuat Indonesia
dari bahan-bahan  Membuat
3.10 Menentukan nilai bekas, kertas, lem, kalimat
 Ukuran panjang
terkecil dan gunting, dan benang permohonan
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terbesar dari dan berat maaf

hasil pengukuran Mengasosiasi
panjang atau Matematika
berat yang  Mengelompokkan  Mengerjakan
disajikan dalam gambar-gambar yang soal tentang
bentuk tabel menunjukkan sikap bilangan asli
sederhana hidup rukun dengan
gambar sikap hidup
tidak rukun
4.1 Memprediksi
pola-pola  Pola bilangan  Melakukan permainan Tes Lisan:
bilangan urutan bilangan PPKn
sederhana  Mengisi garis bilangan  Menceritakan
menggunakan yang sudah sifat-sifat
bilangan- disediakan dengan anggota
bilangan yang angka – angka keluarga
kurang dari 100
 Menuliskan pola-pola SBdP
bilangan yang ada
4.3 Mengurai sebuah  Operasi hitung dan menentukan  Menceritakan
ngan asli sampai penjumlahan, bilangan selanjutnya karya seni
dengan 500 pengurangan,
sebagai hasil perkalian atau  Membuat pola-pola
penjumlahan, pembagian bilangan sederhana Tes Praktik:
pengurangan, secara kelompok PPKn
perkalian atau  Mengisi pola-pola  Bermain peran
pembagian dua bilangan yang dibuat tentang hidup
buah bilangan oleh kelompok lain rukun
asli lainnya secara bergantian
dengan berbagai
kemungkinan Bahasa
jawaban Mengkomunikasikan Indonesia
 Berdiskusi tentang  Bermain peran

 Pola bilangan tentang
4.8 Merepresentasi- sikap yang baik
kan, mengem- terhadap perbedaan – permohonan
bang kan, dan perbedaan (suku, maaf
agama, jenis kelamin,
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membuat pola budaya, dll)

yang berulang, SBdP
serta  Memajang hiasan
menemukan pola dinding yang telah  Menyanyikan
dasar dibuat lagu anak-anak
dengan irama
dan birama
yang benar
 Menyanyikan
lagu daerah
dengan irama
dan birama
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda yang benar
DAN keindahan alam kekuasaan
PRAKARYA dan karya seni Tuhan  Menceritakan
sebagai salah karya seni
satu tanda-tanda
kekuasaan
PJOK
Tuhan
 Gerakan
 Rasa percaya lokomotor
2.1 Menunjukkan
diri  Gerakan non-
rasa percaya
diri untuk berlatih lokomotor
mengekspresika
n diri dalam
mengolah karya Portopolio:
seni  Membuat dan
 Irama dan memajang
birama hiasan dinding
3.2 Mengenal pola
irama lagu
bertanda birama Penugasan:
tiga, pola
bervariasi dan  Membuat
pola irama rata kalimat
 Lagu anak-
dengan alat permohonan
anak
musik ritmis maaf
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.7 Menyanyikan  Menulis

lagu anak-anak bilangan
sederhana sampai 500
dengan membuat  Lagu birama
kata-kata sendiri tiga  Mengerjakan
yang bermakna soal tentang
bilangan asli
4.8 Memainkan pola
menggunakan
irama bervariasi
operasi hitung
lagu bertanda  Karya seni bilangan
birama tiga
4.17 Menceritakan
karya seni Jurnal:
budaya tak
benda dan  Catatan
bahasa daerah pendidik
setempat tentang sikap
peserta didik
saat di sekolah
maupun
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai informasi dari
JASMANI tubuh dengan anugerah orang lain
OLAHRAGA seluruh Tuhan
DAN perangkat gerak
KESEHATAN dan kemampuan Penilaian Diri
nya sebagai
 Peserta didik
anugrah Tuhan
mengisi daftar
cek tentang
2.2 Bertanggung sikap mereka
jawab terhadap  Tanggung saat di rumah,
keselamatan diri jawab dan di sekolah
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan Penilaian
sekitar, serta antarpeserta
dalam didik:
penggunaan  Peserta didik
sarana dan mengisi daftar
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prasarana cek tentang

pembelajaran sikap peserta
didik lain
 Konsep gerak (temannya)
3.2 Mengetahui
variasi pola saat di
konsep gerak
gerak dasar sekolah
variasi pola
non lokomotor
gerak dasar non
lokomotor dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional  Praktik gerak
variasi pola
gerak dasar
4.6 Mempraktikkan
non-lokomotor
penggunaan
variasi pola
gerak dasar
lokomotor dan
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas II (Dua)
14
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
15

Kelas : II (Dua)
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 2.1 Menunjukkan  Perilaku Mengamati Observasi: 4 minggu x  Buku teks

perilaku toleransi, kasih PPKn 28 JP
toleransi, kasih  Mengamati beberapa  Buku
sayang, jujur,  Pengamatan
sayang, jujur, permainan tradisional penunjang
disiplin, 1 JP = 35
disiplin, daerah yang ada di sikap tentang
tanggung menit  Internet
tanggung jawab, Indonesia baik berupa perilaku
jawab, santun,
santun, peduli, gambar atau toleransi, kasih  Lingkung-
peduli, dan
dan percaya diri tayangan vedio sayang, jujur, an
percaya diri
dalam disiplin,
 Membaca teks cerita
berinteraksi tanggung
narasi sederhana
dengan jawab, santun,
tentang kegiatan
keluarga, teman, peduli, dan
bermain dilingkungan
dan guru percaya diri
sebagai  Menyimak penjelasan saat saat
perwujudan konsep tentang bermain
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
moral Pancasila kesamaan antara menggunakan

sepasang ekspresi, daftar cek
 Bersatu dalam
menggunakan benda
keberagaman
konkrit, simbol, dan
3.3 Memahami arti Bahasa
penambahan dan
bersatu dalam Indonesia
pengurangan hingga
keberagaman di 500  Pengamatan
rumah dan perilaku
sekolah  Bersatu dalam santun dan
Menanya
keberagaman jujur dalam
4.4 Bermain peran  Tanya jawab tentang percakapan
tentang bersatu permainan yang akan saat bermain
dalam dilaksanakan secara dan kegiatan
keberagaman di lisan dengan teman
lingkungan di sekolah
 Tanya jawab tentang
rumah dan  Mensyukuri permainan yang akan Matematika
sekolah kebersamaan dilaksanakan secara  Pengamatan
sebagai tertulis sikap tentang
4.7 Menerima anugerah
sifat terbuka,
kebersamaan Tuhan Yang
obyektif,
dalam Maha Esa Mengeksplorasi
menghargai
keberagaman  Mencari kata-kata pendapat, dan
sebagai yang ada karya teman
anugerah Tuhan hubungannya dengan sebaya
Yang Maha Esa bermain di lingkungan
di lingkungan
rumah dan  Mengartikan kata-kata SBDP
sekolah sulit tentang bermain
 Pengamatan
dilingkungan dengan
tentang sikap
bantuan guru atau
percaya diri
kamus
 Bermain ke luar kelas
tentang PJOK
pengelompokan  Pengamatan
benda-benda dengan tentang sikap
nilai tempat, satuan, tanggungjawa
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
puluhan, dan ratusan b dan sikap

dengan sportif saat
menggunakan bermain
gambar-gambar atau
benda kongkrit
Tes tertulis:
 Menggambar benda- PPKn
benda dengan nilai
tempat satuan,  Menjawab soal
puluhan, dan ratusan tentang makna
bersatu dalam
 Menghitung dengan keberagaman
menaksir
menggunakan satuan,
puluhan, dan ratusan Bahasa
Indonesia
 Memberi contoh jenis-
jenis permainan  Menjawab soal
tradisional yang yang
pernah dilakukan berhubungan
dengan tema
 Menuliskan
permainan-permainan Matematika
yang sudah  Mengerjakan
disebutkan soal tentang
 Bermain salah satu bilangan asli
permainan sederhana
di luar kelas dengan
Tes Praktik
menggunakan pola
gerak dasar  Bermain
lokomotor yang permainan
dilandasi konsep tradisional
gerak dalam berbagai
 Cara
bentuk permainan
membersihkan
sederhana dan atau
kelas dan
tradisional dan pola
halaman
gerak dasar
sekolah
manipulatif yang
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dilandasi konsep  Menggambar

gerak dalam berbagai ekspresi
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional Penugasan:
 Membuat kalimat  Membuat teks

tentang bermain di cerita
lingkungan dengan sederhana
kata-katanya sendiri tentang
kegiatan
 Memperagakan bermain di
permainan sesuai lingkungan
dengan teks narasi rumah
yang disajikan dengn
memperhatikan  Mengerjakan
aktivitas jasmani tugas tentang
(kecepatan dan bilangan asli
kelenturan) sampai 500
 Memberi hiasan,  Mengerjakan

digambar, dan tugas
diwarnai teks narasi membuat
yang telah dibuat, bangun segi
tiga, segi
 Menggambar salah empat dan
satu tempat segi enam
permainan dengan beraturan
menggunakan bahan-
bahan alam untuk
mewarnai Projek
 Membuat hiasan  Membuat
dengan membuat karya
gambar kerajinan/hiasa
menggunakan daun- n dari bahan
daun kering yang alam
diambil dari
lingkungan sekitar
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan tehnik Jurnal:

menggunting, melipat,
 Catatan
dan menempel
pendidik
 Melakukan permainan tentang sikap
penjumlahan dan peserta didik
pengurangan dengan saat di sekolah
menggunakan benda maupun
kongkrit (benda- informasi dari
benda alam yang orang lain
digunakan untuk
membuat olahan
makanan misalnya Penilaian Diri
kunyit, cokelat, daun  Peserta didik
suji daun-daun kering, mengisi daftar
pelepah pisang, cek tentang
belimbing, dll) sikap mereka
saat di rumah,
Mengasosiasi dan di sekolah
 Mengelompokkan
beberapa permainan Penilaian
tradisional daerah antarpeserta
yang ada di Indonesia didik:
 Melakukan permainan  Peserta didik

tradisional secara mengisi daftar
berkelompok cek tentang
sikap peserta
didik lain
Mengkomunikasikan (temannya)
saat di
 Menceritakan sekolah
perasaan dan sikap
yang baik ketika
bermain
 Menuliskan cerita
ketika bermain di luar
20
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelas
 Penugasan membuat
teks narasi sederhana
tentang permainan
 Memajang hasil karya
di papan majalah
dinding
 Memajang hasil karya
yang telah dibuat
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

INDONESIA anugerah Tuhan bahasa
Yang Maha Esa Indonesia
berupa bahasa sebagai
Indonesia yang anugerah
dikenal sebagai Tuhan Yang
bahasa Maha Esa
persatuan dan
sarana belajar di
tengah
keberagaman
bahasa daerah
 Perilaku
2.2 Memiliki perilaku santun dan
santun dan jujur jujur
dalam hal
kegiatan dan
bermain di
lingkungan
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
dan/atau bahasa
21
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah
 Teks cerita
3.2 Mengenal teks sederhana
cerita narasi
sederhana
kegiatan dan
bermain di
lingkungan
dengan bantuan
guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman
 Teks cerita
4.2. Memperagakan sederhana
teks cerita narasi
sederhana
tentang kegiatan
dan bermain di
lingkungan
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa  Rasa ingin

ingin tahu dan tahu dan
ketertarikan tertarik pada
pada matematika
matematika,
yang terbentuk
melalui
pengalaman
belajar
3.6 Mengenal  Bilangan asli

bilangan asli sampai 500
sampai 500
dengan
menggunakan
blok dienes
(kubus satuan),  segitiga,
segiempat dan
3.7 Mengidentifikasi segi-enam
unsur-unsur beraturan
yang
membentuk
segitiga, segi
empat dan segi
 Operasi Hitung
enam beraturan
penjumlahan,
pengurangan,
4.3 Mengurai perkalian atau
sebuah bilangan pembagian
asli sampai
dengan 500
sebagai hasil
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian atau
pembagian dua
buah bilangan
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
asli lainnya  Uang

dengan berbagai
kemungkinan
jawaban
4.4
Mendemonstrasi
-kan berbagai
penukaran uang
di depan kelas
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

PRAKARYA dan karya seni Tuhan
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
 Rasa percaya
2.1 Menunjukkan diri
rasa percaya diri
untuk berlatih
mengekspresi
kan diri dalam
mengolah karya
seni
3.1 Mengenal bahan  Karya seni

dan alat serta rupa
fungsinya dalam
membuat karya
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
seni rupa
3.4 Mengetahui cara

mengolah bahan  Cara
alam yang dapat mengolah
dimanfaatkan bahan alam
sebagai karya
kreatif dan
olahan makanan
4.1 Menggambar
ekspresi dengan  Menggambar
mengolah garis, ekspresi
warna, bentuk
dan tekstur
berdasarkan
hasil
pengamatan di
lingkungan
sekitar
4.13. Membuat karya

kerajinan  Membuat
sebagai karya
penghias benda kerajinan dari
dengan bahan alam
menggunakan
bahan alam di
lingkungan
sekitar melalui
kegiatan melipat,
menggunting
dan menempel
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

JASMANI tubuh dengan tubuh sebagai
OLAHRAGA seluruh anugerah
DAN perangkat gerak Tuhan Yang
KESEHATAN dan kemampuan Maha Esa
nya sebagai
anugrah Tuhan
2.1. Berperilaku  Perilaku sportif

sportif dalam
bermain
2.2. Bertanggung  Tanggung

jawab terhadap jawab
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran  Kemauan
kerjasama
2.4. Menunjukkan
kemauan kerja-
sama dalam me-  Toleransi dan
lakukan berbagai mau berbagi
aktivitas fisik dengan teman
2.5. Toleransi dan

mau berbagi
dengan teman
lain dalam
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaan  Perilaku sportif

peralatan dan
kesempatan
2.7. Menerima  Konsep gerak

kekalahan dan variasi pola
kemenangan gerak dasar
dalam lokomotor
permainan
3.1 Mengetahui kon-

sep gerak variasi
pola gerak dasar
lokomotor dalam
berbagai bentuk  Konsep gerak
permainan variasi pola
sederhana dan gerak dasar
atau permainan non-lokomotor
tradisional
3.2. Mengetahui
konsep gerak
variasi pola
gerak dasar non-  Konsep gerak
lokomotor dalam variasi pola
berbagai bentuk gerak dasar
permainan manipuLatif
sederhana dan
atau permainan
tradisional
3.3. Mengetahui kon-

sep gerak variasi  Konsep
pola gerak dasar menjaga sikap
manipulatif tubuh serta
27
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam berbagai bergerak

bentuk secara lentur
permainan dan lincah
seder-hana dan
atau permainan
tradisional
 Praktik variasi
3.4. Mengetahui kon- pola gerak
sep menjaga dasar
sikap tubuh (du- lokomotor
duk, membaca,
berdiri, jalan),
serta bergerak  Praktik variasi
secara lentur pola gerak
dan lincah dalam dasar non-
rangka pengem- lokomotor
bangan kebuga-
ran jasmani me-
lalui permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktik kan

variasi pola  Praktik variasi
gerak dasar pola gerak
lokomotor yang dasar
dilandasi konsep manipulatif
gerak dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.2. Mempraktikkan  Praktik

variasi pola menjaga sikap
gerak dasar non- tubuh serta
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lokomotor yang bergerak

dilandasi konsep secara lentur
gerak dalam dan lincah
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan
variasi pola
gerak dasar
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
4.4 Mempraktikkan
cara menjaga
sikap tubuh
(duduk,
membaca,
berdiri, jalan),
serta aktivitas
pengembangan
jasmani untuk
melatih
kelenturan dan
kelincahan tubuh
melalui
permainan
sederhana dan
atau tradisional
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
30

Kelas : II (Dua)
Tema 3 : Tugas Sehari-hari
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.1 Menerima  Mensyukuri Mengamati Observasi: 4 minggu x  Buku teks

keberagaman keberaga-man PPKn 28 JP Buku
karakteristik  Mengamati gambar
sebagai  Pengamatan penunjang
individu dalam kegiatan sehari-hari
anugerah 1 JP = 35
kehidupan yang dilakukan oleh sikap tentang  Lingkung-
Tuhan Yang menit
beragama, suku manusia perilaku yang an
Maha Esa
bangsa, ciri-ciri mencerminka
 Menjelaskan tentang  Internet
fisik, psikis, dan n Pancasila
tata tertib dan aturan
hobby sebagai saat di
sehari-hari di rumah
anugerah Tuhan sekolah
dan di sekolah
Yang Maha Esa menggunakan
di lingkungan  Membaca buku harian daftar cek
rumah dan sederhana berkaitan
sekolah dengan kegiatan Bahasa
sehari-hari dan
31
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dokumen milik Indonesia

keluarga
 Pengamatan
 Membaca kalimat perilaku
 Perilaku
2.1 Menunjukkan yang telah dibuat percaya diri
toleransi, kasih
perilaku dan tanggung
sayang, jujur,
toleransi, kasih jawab dalam
disiplin, Menanya
sayang, jujur, menjaga buku
tanggung
disiplin,  Membuat pertanyaan harian dan
jawab, santun,
tanggung jawab, tentang kegiatan dokumen
peduli, dan
santun, peduli, sehari-hari yang keluarga
percaya diri
dan percaya diri dilaksanakan oleh
dalam teman-teman sekelas
berinteraksi SBDP
dengan Mengeksplorasi  Pengamatan
keluarga, tentang
teman, dan guru  Memberi hiasan,
disiplin,
sebagai diwarnai tata tertib
tanggung
perwujud an yang telah dibuat
jawab dan
moral Pancasila  Membuat daftar peduli
kegiatan yang
3.1 Mengenal dilakukan sehari-hari
 Lambang PJOK
simbol-simbol yang berkaitan dengan
negara “Garuda waktu (pagi, siang,  Pengamatan
sila Pancasila Pancasila”
dalam lambang sore) tentang sikap
negara “Garuda tanggung
 Mengenalkan nilai
Pancasila” jawab
mata uang terhadap
 Melakukan permainan keselamatan
3.2 Memahami tata sederhana yang diri dan orang
tertib dan aturan  Tata tertib dan
berhubungan dengan lain
yang berlaku aturan di rumah
dan sekolah uang (menukar nilai
dalam uang) bermain pasar-
kehidupan pasaran Tes Tertulis
sehari-hari di PPKn
rumah dan  Membuat prakarya
jam dari bahan-bahan  Menjawab
sekolah
bekas soal tentang
32
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Perilaku yang  Menuliskan kegiatan tata tertib dan

4.1 Mengamati dan mencerminkan sehari-hari yang aturan di
menceritakan Pancasila berkaitan dengan rumah dan
perilaku di waktu (jam) sekolah
sekitar rumah  Menjawab
 Mencari contoh-contoh
dan sekolah dan soal tentang
dokumen pribadi dan
mengaitkannya simbol-simbol
dokumen keluarga
dengan Pancasila dan
pengenalannya  Membuat kalimat dari
lambang
terhadap kata yang negara
beberapa berhubungan dengan
simbol sila dokumen
Pancasila  Tata tertib dan  Menyanyikan lagu
Bahasa
aturan di Indonesia
Garuda Pancasila
rumah dan dengan benar  Menjawab
4.2 Melaksanakan
sekolah soal tentang
tata tertib dan
 Memainkan pola irama
aturan di dokumen diri
lagu “Garuda
lingkungan dan keluarga
Pancasila”
keluarga dan
 Membuat
sekolah  Melakukan gerakan
kalimat
sehari-hari (jalan di
tentang
tempat) dengan
kegiatan
iringan lagu “ Garuda
sehari-hari di
Pancasila“
buku harian
 Melakukan gerakan
sehari-hari dengan
iringan yang berbeda Matematika
yang ada  Mengerjakan
hubungannya dengan soal berkaitan
kegiatan sehari-hari dengan uang
(duduk, berjalan,
berdiri, membaca)
Penugasan
 Menggambar simbol-
simbol (sila-sila) dari  Membuat
pancasila daftar tata
tertib/aturan di
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mewarnai gambar rumah

simbol-simbol (sila- masing-
sila) dari Pancasila masing
 Mengartikan simbol-  Mengerjakan
simbol (sila-sila) dari tugas tentang
Pancasila. simbol-simbol
Pancasila
Mengasosiasi  Mengisi dan
membawa
 Mengelompokkan
buku harian
kegiatan yang baik
dan kegiatan yang  Membawa
tidak baik mainan uang-
uangan
 Membuat daftar tata
tertib di rumah
 Membuat daftar tata Praktik
tertib di sekolah  Menyanyikan
 Membuat daftar lagu dengan
kegiatan yang gerak tempo
dilakukan sehari-hari lambat,
yang berkaitan dengan sedang dan
waktu (pagi, siang, cepat
sore)  Menirukan
gerak
Mengkomunikasikan. bermain,
berkebun,
 Memajang tata tertib
bekerja
yang telah dibuat di melalui gerak
depan kelas kepala,
 Bercerita kegiatan tangan, kaki,
sehari-hari yang dan badan
berhubungan dengan  Melakukan
pengamalan sila-sila senam sesuai
dari pancasila, aturan
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Memajang gambar
yang telah dibuat Jurnal:
 Catatan
pendidik
tentang sikap
peserta didik
saat di
sekolah
maupun
informasi dari
orang lain
Penilaian Diri
 Peserta didik
mengisi daftar
cek tentang
sikap peserta
didik saat di
rumah, dan di
sekolah
Penilaian
antarpeserta
Didik:
 Peserta didik
mengisi daftar
cek tentang
sikap peserta
didik lain
(temannya)
saat di
sekolah
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
INDONESIA anugerah Tuhan bahasa

Yang Maha Esa Indonesia
berupa bahasa sebagai
Indonesia yang anugerah
dikenal sebagai Tuhan Yang
bahasa Maha Esa
persatuan dan
sarana belajar
di tengah
keberagaman
bahasa daerah
2.3 Memiliki rasa  Rasa percaya

percaya diri diri dan
dan tanggung tanggung
jawab terhadap jawab
keberadaan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
dan/atau
bahasa daerah
 Buku harian
3.3 Mengenal teks
dan dokumen
buku harian
keluarga
tentang
kegiatan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga
dengan bantuan
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
guru atau teman

dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan
kosakata
bahasa daerah
untuk
membantu
pemahaman  Buku harian
dan dokumen
3.4 Mengungkap keluarga
kan teks buku
harian tentang
kegiatan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga secara
mandiri dalam
bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan
kosakata
bahasa daerah
untuk
membantu
penyajian
MATEMATIKA 3.4 Mengenal nilai  Uang

tukar antar
pecahan uang
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Mendemostrasi-  Uang

kan berbagai
penukaran uang
di depan kelas
dengan
berbagai
kemungkinan
jawaban  Pemecahan
masalah yang
4.5 Memecahkan berkaitan
masalah nyata dengan
penjumlahan,
secara efektif
pengurangan,
yang berkaitan perkalian,
dengan pembagian,
penjumlahan, waktu,
pengurangan, panjang, berat
perkalian, benda dan
pembagian, uang
waktu, panjang,
berat benda dan
uang,
selanjutnya
memeriksa
kebenaran
jawabnya

sebagai salah
satu tanda-
tanda
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kekuasaan
Tuhan
 Perilaku
2.2 Menunjukkan
disiplin,
perilaku disiplin,
tanggung
tanggung jawab
jawab dan
dan kepedulian
peduli
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
 Tempo gerak
3.2 Memahami
gerak sehari-
hari dengan
memperhatikan
tempo gerak
 Lagu anak-
4.5 Menyanyikan anak
lagu anak-anak
dengan pola
irama yang
bervariasi
 Lagu birama
4.6 Memainkan pola
empat
irama bervariasi
lagu bertanda
birama empat
 Menirukan
4.11 Menirukan gerak
gerak bermain,
berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan
mengamati
secara langsung
atau dengan
media rekam

JASMANI, tubuh dengan tubuh sebagai
OLAHRAGA, seluruh anugerah
KESEHATAN dan Maha Esa
kemampuannya
sebagai
anugrah Tuhan
 Tanggung
2.2. Bertanggung jawab
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran
 Perbedaan
2.3 Menghargai karakter-istik
perbedaan individual
karakteristik
individual dalam
melakukan
berbagai
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
aktivitas fisik
 Konsep
4.8 Mengetahui menjaga sikap
konsep menjaga tubuh serta
sikap tubuh bergerak
(duduk, secara lentur
membaca, dan lincah
berdiri, jalan),
serta bergerak
secara lentur
dan lincah
dalam rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
permainan
sederhana dan  Konsep variasi
atau tradisional berbagai pola
gerak dasar
4.9 Mengetahui dominan statis
konsep variasi serta pola
berbagai pola gerak dominan
gerak dasar dinamis dalam
dominan statis aktivitas senam
(bertumpu
dengan tangan
dan lengan
depan/belakang
/samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dinamis
(menolak,
mengayun,
melayang di
udara, berputar,
dan mendarat)
dalam aktivitas  Konsep
senam penggunaan
variasi pola
gerak
4.10 Mengetahui
lokomotor dan
konsep
non-lokomotor
penggunaan
variasi pola
gerak lokomotor
dan non-
lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik

42
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
43

Kelas : II (Dua)
Tema 4 : Aku dan Sekolahku
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu Mengamati Observasi 5 Minggu x  Buku teks

keberagaman PPKn 28 JP
karakteristik kuri kebera-  Mengamati gambar  Buku
individu dalam gaman sebagai perilaku di sekitar  Pengamatan penunjang
1 JP = 35
kehidupan anugerah rumah dan sekolah perilaku
menit  Internet
beragama, suku toleran
Tuhan Yang  Membaca teks narasi
bangsa, ciri-ciri terhadap  Lingkung-
Maha Esa sederhana tentang
fisik, psikis, dan keberagaman an
Aku dan sekolahku
hobby sebagai di lingkungan
anugerah  Menyimak penjelasan sekolah
Tuhan Yang tentang manfaat Bahasa
Maha Esa di pemanasan dan Indonesia
lingkungan pendinginan sebelum
rumah dan dan setelah  Pengamatan
sekolah melakukan aktivitas perilaku
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fisik santun dan

2.3 Menunjukkan jujur dalam
 Perilaku toleran
perilaku toleran kegiatan dan
terhadap Menanya
terhadap bermain di
kebera-gaman
keberagaman karakte-ristik  Tanya jawab tentang sekolah
karakteristik individu teks narasi yang telah
individu, dalam dibacakan
Matematika
kehidupan
beragama,  Pengamatan
suku, fisik, dan Mengeksplorasi sikap cermat
psikis di rumah  Bercerita tentang dan teliti, jujur,
dan sekolah perilaku yang sering tertib dan
dilakukan di rumah mengikuti
dan di sekolah. aturan, peduli,
3.4 Memahami arti
 Bersatu dalam disiplin waktu
bersatu dalam  Permainan tentang
kebera-gaman serta tidak
keberagaman di perilaku yang mudah
rumah dan dilaksanakan dengan menyerah
sekolah gambar-gambar, dalam
apabila sesuai mengerjakan
4.1 Mengamati dan  Perilaku di dengan pengamalan tugas
menceritakan rumah dan pancasila akan
perilaku di sekolah yang diberi bintang
SBdP
sekitar rumah sesuai
 Menuliskan kata-kata
dan sekolah Pancasila  Pengamatan
yang berhubungan
dan perilaku
dengan tema ”Aku
mengaitkannya percaya diri
dan Sekolahku”
dengan saat
pengenalannya  Mengartikan kata- berekspresi
terhadap kata tersebut dengan dan bermain
beberapa bantuan guru atau
simbol sila kamus
PJOK
Pancasila  Membuat kalimat
 Pengamatan
tentang sekolahku
perilaku
(pengalaman di
sportif,
sekolah)
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Permainan di luar bertanggung

kelas tentang jawab
mengenal operasi terhadap
perkalian dan keselamatan
pembagian dengan diri orang lain
benda-benda dan
kongkrit dan gambar lingkungan,
disiplin,
 Menggambar benda-
toleransi dan
benda yang ada mau berbagi
hubungannya saat bermain
dengan perkalian
dan pembagian
dalam bentuk soal Tes Tertulis
cerita tentang Aku PPKn
dan Sekolahku
 Mengerjakan
 Menghitung perkalian soal tentang
sederhana dengan bersatu dalam
bantuan gambar keberagaman
 Menghitung perkalian
tanpa bantuan Bahasa
gambar Indonesia
 Menghitung  Mengerjakan
pembagian dengan soal tentang
bantuan gambar aku dan
 Menghitung sekolahku
pembagian tanpa Matematika
bantuan gambar
 Mengerjakan
 Menyanyi lagu soal tentang
tentang Aku dan bilangan asli
Sekolahku bertanda menggunakan
birama tiga, pola operasi
bervariasi dan pola perkalian dan
irama rata dengan
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
alat musik ritmis pembagian

 Melakukan gerakan
sesuai irama dengan Tes Praktik
gerak bermain, SBdP
berkebun, bekerja
melalui gerak kepala,  Mempraktikka
tangan, kaki, dan n pola irama
badan dengan lagu bertanda
mengamati secara birama tiga,
langsung pola
bervariasi dan
 Melakukan gerakan pola irama
sesuai irama denagn rata dengan
media rekam alat musik
 Melakukan variasi ritmis
pola gerak dominan  Menyanyikan
dalam senam lagu dengan
(seperti menolak, pola irama
mendarat, lokomotor, dan birama
berputar, dan yang tepat
mengayun) dan pola
gerak dominan posisi  Menirukan
statis, misalnya gerak
tumpu lengan bermain,
depan/belakang/ berkebun,
samping, bergantung bekerja
pada palang, sikap melalui gerak
kapal terbang, berdiri kepala,
dengan salah satu tangan, kaki,
kaki dan badan
Mengasosiasi PJOK
 Mengelompokkan  Mempraktikka
karakteristik individu n variasi
dalam kehidupan berbagai pola
beragama, suku gerak dasar
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bangsa, ciri-ciri fisik, dominan statis

psikis, dan hobby (bertumpu
sebagai anugerah dengan tangan
Tuhan Yang Maha dan lengan
Esa di lingkungan depan
rumah dan sekolah /belakang /
samping,
 Membuat daftar kata-
bergantung,
kata yang
sikap kapal
berhubungan dengan
terbang, dan
tema Aku dan
berdiri dengan
Sekolahku
salah satu
kaki), serta
Mengkomunikasikan pola gerak
dominan
 Membacakan kalimat dinamis
yang telah dibuat (menolak,
mengayun,
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyu-kuri melayang di
INDONESIA anugerah bahasa udara,
Tuhan Yang Indonesia berputar, dan
Maha Esa sebagai mendarat)
berupa bahasa anugerah dalam aktivitas
Indonesia yang Tuhan Yang senam
dikenal sebagai Maha Esa
bahasa
persatuan dan Penugasan:
sarana belajar PPKn
di tengah
 Menulis
keberagaman
perilaku yang
bahasa daerah
sering
dilakukan di
2.2 Memiliki  Perilaku santun rumah
perilaku santun dan jujur
dan jujur dalam Bahasa
hal kegiatan Indonesia
dan bermain di
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan  Menulis
melalui kegiatan di
pemanfaatan rumah
bahasa
Indonesia  Menulis cerita
dan/atau sederhana
bahasa daerah tentang
bermain di
 Teks cerita lingkungan
3.2 Mengenal teks rumah
cerita narasi sederhana
sederhana
kegiatan dan Matematika
bermain di  Menuliskan
lingkungan kegiatan yang
dengan bantuan berhubungan
guru atau teman dengan waktu
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang Tes Lisan
dapat diisi
 Menceritakan
dengan
kegiatan
kosakata
bermain di
bahasa daerah
rumah secara
untuk
lisan
membantu
pemahaman
 Teks cerita
Jurnal:
sederhana
4.2 Memperagakan Catatan
teks cerita pendidik
narasi tentang sikap
sederhana peserta didik
tentang saat di
kegiatan dan sekolah
bermain di maupun
lingkungan informasi dari
secara mandiri
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam bahasa orang lain

Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi Penilaian Diri
dengan  Peserta didik
kosakata mengisi daftar
bahasa daerah cek tentang
untuk sikap peserta
membantu didik saat di
penyajian rumah, dan di
sekolah
MATEMATIKA 2.1 Menunjukkan  Sikap cermat

sikap cermat dan teliti, jujur, Penilaian
dan teliti, jujur, tertib dan antarpeserta
tertib dan mengikuti Didik
mengikuti aturan, peduli,
aturan, peduli,  Peserta didik
disiplin waktu
disiplin waktu mengisi daftar
serta tidak
serta tidak cek tentang
mudah
mudah sikap peserta
menyerah
menyerah didik lain
dalam
dalam (temannya)
mengerja-kan
mengerjakan saat di
tugas
tugas sekolah
3.2 Mengenal  Operasi

perkalian dan
operasi
pemba-gian
perkalian dan
pembagian
pada bilangan
asli yang
hasilnya kurang
dari 100 melalui
kegiatan
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
eksplorasi  Pemecahan
menggunakan masalah yang
benda konkrit berkaitan
dengan
penjumlahan,
4.5. Memecahkan pengu-rangan,
masalah nyata perkalian,
secara efektif pembagian,
yang berkaitan waktu, panjang,
dengan berat benda
penjumlahan, dan uang
pengurangan,
perkalian,
pembagian,
waktu, panjang,
berat benda dan
uang,
selanjutnya
memeriksa
kebenaran
jawabnya

DAN keindahan alam kekuasa-an
sebagai salah
satu tanda-
tanda
kekuasaan
Tuhan
 rasa percaya
diri
2.1 Menunjukkan
rasa percaya
diri untuk
berlatih
mengekspre-
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sikan diri dalam  Pola irama

mengolah karya
seni
3.2 Mengenal pola

irama lagu
bertanda birama
tiga, pola
bervariasi dan
 Mengolah
pola irama rata
bahan alam
dengan alat
musik ritmis
3.4. Mengetahui cara

mengolah
bahan alam
yang dapat  Gerak bermain,
dimanfaatkan berkebun,
sebagai karya bekerja melalui
kreatif dan gerak kepala,
olahan tangan, kaki,
makanan dan badan
4.11 Menirukan
gerak bermain,
berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
dengan  Gerak bermain,
mengamati berkebun,
secara bekerja melalui
langsung atau gerak kepala,
dengan media tangan, kaki,
rekam
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan badan
4.12 Menirukan menggunakan
gerak bermain, tempo
berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
menggunakan  Melipat,
tempo lambat, menggunpting,
sedang, dan dan menempel
cepat sesuai dengan
dinamika gerak memben-tuk
pola sederhana
4.14 Membuat karya
kerajinan bahan
alam melalui
kegiatan
melipat,
menggunting,
dan menempel
dengan
membentuk
pola sederhana
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai

KESEHATAN dan Maha Esa
kemampuan-
nya sebagai
anugrah Tuhan
2.1. Berperilaku
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sportif dalam  Perilaku sportif

bermain
2.2. Bertanggung
jawab terhadap  Tanggung
keselamatan diri jawab
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran
2.5 Toleransi dan  Toleransi dan

mau berbagi mau berbagi
dengan teman dengan teman
lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan
2.6. Disipilin selama

melakukan  Disiplin
berbagai
aktivitas fisik
3.1 Mengetahui
konsep gerak  Konsep gerak
variasi pola variasi pola
gerak dasar gerak dasar
lokomotor lokomotor
dalam berbagai
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.5. Mempraktikkan  Variasi

variasi berbagai berbagai pola
pola gerak gerak dasar
dasar dominan dominan statis
statis (bertumpu serta pola gerak
dengan tangan dominan
dan lengan dinamis dalam
depan aktivitas senam
/belakang/
samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan
dinamis
(menolak,
mengayun,
melayang di
udara, berputar,
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam
55
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
56

Kelas : II (Dua)
Tema 5 : Hidup Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu-kuri Mengamati PJOK 4 Minggu x  Buku Teks

keberagaman kebera-gaman Observasi 28 JP
karakteristik  Observasi di dalam  Buku
sebagai PPKn
individu dalam dan di luar sekolah penunjang
anugerah 1 JP = 35
kehidupan untuk mengamati  Pengamatan
Tuhan Yang menit  Internet
beragama, suku kaadaan kebersihan perilaku patuh
Maha Esa
bangsa, ciri-ciri (kelas, halaman, ruang pada tata  Lingkung-
fisik, psikis, dan guru, perpustakaan, tertib di an
hobby sebagai mushola, kamar mandi, lingkungan
anugerah Tuhan kantin) sekolah
Yang Maha Esa  Mengamati benda-
di lingkungan benda yang berbentuk Bahasa
rumah dan segi tiga, segi empat, Indonesia
sekolah dan segi enam di kelas  Pengamatan
dan luar kelas
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membaca kalimat yang perilaku

2.3 Menunjukkan telah dibuat peduli dan
perilaku patuh rasa ingin
 Mengamati bangun-
pada tata tertib tahu terhadap
bangun ruang yang
dan aturan yang  Perilaku patuh alam sekitar,
ada di kelas dan sekitar
berlaku dalam pada tata tertib hewan, dan
sekolah
kehidupan dan aturan di tumbuhan di
sehari-hari di rumah dan sekolah
rumah dan sekolah Menanya
sekolah Matematika
 Tanya jawab dengan
nara sumber dengan  Pengamatan
3.2 Memahami tata berbagai sumber sikap cermat
tertib dan aturan (teman,guru, karyawan, dan teliti,
yang berlaku petugas kantin, jujur, tertib
dalam satpam, dll) tentang dan mengikuti
kehidupan  Tata tertib dan kebersihan, tata tertib aturan,
sehari-hari di aturan di rumah dan cara hidup sehat di peduli, disiplin
rumah dan dan sekolah lingkungan sekolah waktu serta
sekolah tidak mudah
menyerah
4.2 Melaksanakan Mengeksplorasi dalam
tata tertib dan  Mendiskusikan hasil mengerjakan
aturan di pengamatan dengan tugas
lingkungan guru dan teman-teman
keluarga dan  Perilaku patuh
 Mengerjakan tugas SBdP
sekolah pada tata tertib
dan aturan di untuk mengamati  Pengamatan
rumah dan kebersihan rumah yang perilaku
sekolah ada hubungannya disiplin,
dengan tata tertib di tanggung
rumah jawab dan
BAHASA 1.2 Menerima  Keagungan  Membuat bangun segi- peduli
INDONESIA keagungan Tuhan Yang terhadap
tiga, segiempat, dan
Tuhan Yang Maha Esa segienam dengan alam sekitar
Maha Esa atas papan berpaku  Pengamatan
keberadaan
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keluarga serta  Menggambarkan perilaku mau

penciptaan segitiga, segi empat bekerjasama
hewan dan dan segienam dalam
tumbuhan aktivitas fisik
 Mewarnai gambar segi-
 Peduli dan rasa tiga, segi empat, dan Tes Tertulis
2.1 Memiliki ingin tahu segi enam PPKn
kepedulian dan terhadap alam
rasa ingin tahu  Membuat karya kreatif  Mengerjakan
sekitar, hewan,
terhadap alam dari bahan alam (daun soal tentang
dan tumbuhan
sekitar, hewan, pisang) untuk dibuat patuh pada
dan tumbuhan tempat makanan yang tata tertib dan
melalui berbentuk segitiga, aturan di
pemanfaatan segiempat, dan segi- sekolah dan
bahasa enam rumah
Indonesia  Membuat olahan
dan/atau bahasa makanan sehat (roti Bahasa
daerah atau buah-buahan) Indonesia
dengan bentuk  Mengerjakan
3.2 Mengenal teks  Teks cerita segitiga, segiempat soal tentang
cerita narasi sederhana dan segienam dengan hidup bersih
sederhana bantuan guru dan sehat
kegiatan dan  Mempraktikkan Matematika
bermain di membersihkan kelas
lingkungan setelah melakukan  Mengerjakan
dengan bantuan kegiatan menyajikan soal tentang
guru atau teman makanan bangun datar
dalam bahasa dan bangun
Indonesia lisan  Menyajikan olahan ruang
dan tulis yang makanan yang telah
dapat diisi dibuat
dengan  Membuat kalimat dari Tes Praktik
kosakata kata segitiga, SBdP
bahasa daerah  Teks cerita segiempat, dan  Membuat
untuk membantu sederhana segienam. karya
pemahaman kerajinan
 Mendata bangun-
sebagai
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Memperagakan bangun ruang yang penghias

teks cerita ada di kelas dan benda
narasi sekolah dengan
sederhana menggunaka
tentang kegiatan n bahan alam
dan bermain di Mengasosiasi di lingkungan
lingkungan sekitar
 Mendata
secara mandiri melalui
kebersihannya dengan
dalam bahasa kegiatan
mengisi lembar kerja
Indonesia lisan melipat,
siswa
dan tulis yang menggunting,
dapat diisi  Menuliskan ciri-ciri dan
dengan benda yang berbentuk menempel
kosakata segi tiga, segi empat
bahasa daerah dan segienam  Menyajikan
untuk membantu olahan
 Menuliskan ciri-ciri makanan dari
penyajian
bangun ruang buah dan
 Mengelompokkan sayuran di
MATEMATIKA 3.8 Mengidentifikasi  Unsur-unsur bangun ruang lingkungan
unsur-unsur segitiga, berdasarkan ciri-cirinya
yang memben- segiempat dan PJOK
tuk segitiga, segi-enam
segiempat dan Mengkomunikasikan  Mempraktikka
beraturan
segienam n cara
beraturan  Melaporkan hasil menjaga
pengamatan secara kebersihan
lisan kelas dan
3.9 Mengenal  Bangun datar lingkungan
dan bangun  Melaporkan hasil
bangun datar sekolah
ruang dan pengamatan dalam
dan bangun
sifatnya bentuk teks narasi  Mempraktikka
ruang, serta
sederhana. n variasi
mengelompok-
kan berdasarkan berbagai pola
sifat gerak dasar
geometrisnya dominan
statis serta
 Unsur-unsur
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.6. Mengurai unsur- bangun datar pola gerak

unsur bangun dan bangun dominan
ruang ruang dinamis
sederhana dari dalam
benda-benda di aktivitas
sekitar senam
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda Penugasan:

DAN keindahan alam kekuasa-an PPKn
sebagai salah  Menulis
satu tanda- perilaku yang
tanda menunjukkan
kekuasaan patuh pada
Tuhan tata tertib di
 Perilaku disiplin, sekolah
tanggung jawab
2.4 Menunjukkan dan peduli  Menulis
perilaku disiplin, perilaku yang
tanggung jawab menunjukkan
dan kepedulian patuh pada
terhadap alam aturan di
sekitar melalui rumah
 Cara mengolah
berkarya seni
bahan alam
Bahasa
3.3 Mengetahui cara Indonesia
mengolah bahan  Menulis cerita
alam yang dapat sederhana
dimanfaatkan tentang hidup
sebagai karya bersih dan
kreatif dan  Karya kerajinan sehat
olahan makanan dari bahan alam Matematika
di lingkung-an
sekitar  Mendata
4.16 Menyajikan
bangun-
olahan makanan
bangun datar
dari buah dan
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sayuran di yang ada di

lingkungan sekolah dan
 Makanan rumah
olahan dari
5.11 Membuat karya buah dan  Mendata
kerajinan seba- sayuran bangun-
gai penghias bangun ruang
benda dengan yang ada di
menggunakan sekolah dan
bahan alam di rumah
lingkungan
sekitar melalui
kegiatan Tugas Kelompok
melipat,  Membuat
menggunting, laporan
dan menempel observasi
tentang
kebersihan
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai ruang-ruang di
JASMANI, tubuh dengan tubuh sebagai sekolah
KESEHATAN dan Maha Esa Jurnal:
kemampuan-nya
 Catatan
sebagai
pendidik
anugerah Tuhan
tentang sikap
peserta didik
2.3 Menunjukkan saat di sekolah
kemauan maupun
kerjasama  Kerjasama informasi dari
dalam dalam aktivitas orang lain
melakukan fisik
berbagai
Penilaian Diri:
aktivitas fisik
 Peserta didik
 Cara menjaga mengisi daftar
3.8 Memahami cara
kebersih-an cek tentang
menjaga
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebersihan kelas dan sikap peserta

kelas, misalnya lingkung-an didik saat di
piket sekolah rumah, dan di
membersihkan sekolah
lingkungan
kelas, papan
tulis, lingkungan Penilaian
sekolah, dan antarpeserta
halaman didik:
sekolah
 Manfaat  Peserta didik
pemanasan dan mengisi daftar
3.9. Memahami pendinginan cek tentang
man-faat sikap peserta
pemanasan dan didik lain
pendinginan (temannya)
sebelum dan saat di
 Konsep variasi
setelah melaku- sekolah
berbagai pola
kan aktivitas
gerak dasar
fisik
dominan statis
serta pola gerak
3.5. Mengetahui kon- dominan
sep variasi ber- dinamis dalam
bagai pola gerak aktivitas senam.
dasar dominan
statis (bertumpu
dengan tangan
dan lengan
depan/ bela-
kang/ samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan
 Konsep variasi
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dinamis berbagai pola

(menolak, gerak dasar
mengayun, dominan statis
melayang di serta pola gerak
udara, berputar, dominan
dan mendarat) dinamis dalam
dalam aktivitas aktivitas senam
senam
4.5. Mempraktikkan
variasi berbagai
pola gerak dasar
dominan statis
(bertumpu
dengan tangan
dan lengan
depan /belakang
/ samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak  Cara menjaga
dominan kebersih-an
dinamis kelas dan
(menolak, lingkung-an
mengayun, sekolah
melayang di
udara, berputar,
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam
4.8. Mempraktikkan  Pemanasan

cara menjaga dan
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebersihan pendinginan
kelas (seperti; sebelum dan
piket setelah
membersihkan melakukan
lingkungan aktivitas fisik
kelas, papan
tulis) dan
lingkungan
sekolah
(halaman
sekolah)
4.9. Mempraktikkan
pemanasan dan
pendinginan
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
65

Kelas : II (Dua)
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu-kuri Mengamati Observasi 4 Minggu x  Buku teks

keberagaman keberaga-man PPKn 28 JP
karakteristik  Mengamati keadaan  Buku
sebagai  Pengamatan
individu dalam bumi, air, dan matahari penunjang
anugerah 1 JP = 35
kehidupan dengan gambar- perilaku Patuh
Tuhan Yang menit  Lingkung-
beragama, gambar atau tayangan pada tata
Maha Esa an
suku bangsa, film tertib di
ciri-ciri fisik, lingkungan  Internet
 Membaca buku sumber
psikis, dan sekolah
di perpustakaan untuk
hobbi sebagai mencari data tentang
anugerah air bumi dan matahari Bahasa
Tuhan Yang Indonesia
Maha Esa di
lingkungan Menanya  Pengamatan
rumah dan terhadap rasa
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekolah  Tanya jawab tentang percaya diri

gambar atau tayangan peserta didik di
yang telah diamati sekolah
2.1 Menunjukkan
perilaku patuh
 Perilaku patuh Mengekplorasi Matematika
pada tata tertib
pada tata tertib
dan aturan  Menggambar bentuk  Pengamatan
dan aturan
yang berlaku bumi, dan matahari sikap cermat
dalam dan teliti, jujur,
kehidupan  Membuat relief dengan
tertib dan
sehari-hari di benda lunak (lilin mengikuti
rumah dan mainan atau tanah liat) aturan, peduli,
sekolah bentuk permukaan disiplin waktu
bumi yang berupa serta tidak
gunung-gunung,
3.2 Memahami mudah
 tata tertib dan daratan laut, sungai, dll
tata tertib dan menyerah
aturan yang aturan di rumah  Menulis puisi dalam
berlaku dalam dan sekolah sederhana tentang air, mengerjakan
kehidupan bumi dan matahari tugas
sehari-hari di  Menghias puisi yang
rumah dan dibuat dengan SBdP
sekolah ditambahkan gambar-  Pengamatan
gambar atau diwarnai rasa ingin tahu
4.2 Melaksanakan  tata tertib dan  Menggambar suasana mengenal
tata tertib dan aturan di rumah malam dan suasana alam
aturan di dan sekolah siang hari dengan
lingkungan tehnik finger painting PJOK
keluarga dan
sekolah  Menuliskan perbedaan  Pengamatan
siang dan malam perilaku
 Mengumpulkan data menghargai
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyukuri kegiatan yang dan mau
INDONESIA keagungan keagun-gan dilakukan pada siang bekerjasama
Tuhan Yang ciptaan Tuhan hari yang dihubungkan dalam aktivitas
Maha Esa atas dengan satuan waktu fisik
keberadaan
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keluarga serta  Mengumpulkan data

penciptaan kegiatan malam hari
hewan dan Tes Tertulis
yang dihubungkan PPKn
tumbuhan dengan satuan waktu
 Mengerjakan
 Menyelesaikan soal soal tentang
2.4 Memiliki rasa cerita yang
percaya diri  rasa percaya patuh pada
berhubungan dengan tata tertib dan
terhadap diri terhadap
waktu aturan di
keberadaan keberada-an
alam dan alam dan  Melakukan olahraga sekolah dan
penampakan- penam- berenang dengan rumah
nya melalui pakannya memperhatikan
pemanfaatan keselamatan diair Bahasa
bahasa  Pemanasan pada awal Indonesia
Indonesia kegiatan berenang  Mengerjakan
dan/atau sangat diperlukan. soal tentang
bahasa daerah
 Melakukan gerakan air, bumi dan
tangan, dan kaki pada matahari
3.1 Mengenal teks  teks laporan saat di air. Matematika
laporan sederhana
sederhana  Mengerjakan
tentang alam Mengasosiasi soal tentang
sekitar, hewan,  Menyelesaikan soal bilangan asli,
dan tumbuhan cerita yang satuan waktu
serta berhubungan dengan dan
jumlahnya waktu pemecahan
dengan masalah
bantuan guru  Menyelesaikan soal
atau teman cerita yang
dalam bahasa berhubungan dengan Tes Praktik
Indonesia lisan penjumlahan, SBdP
dan tulis yang pengurangan, perkalian
 Menggambar
dapat diisi dan pembagian 2 buah
imajinatif
dengan bilangan
dengan
kosakata memanfaatkan
bahasa daerah
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk Mengkomunikasikan beragam

membantu media
pemahaman  Menulis laporan
sederhana mengenai  Membentuk
 teks puisi
keadaan bumi,cara karya relif dari
3.4 Mengenal teks tentang alam
menghemat air, bahan yang
lirik puisi semesta
kegunaan sinar ada di
tentang alam matahari lingkungan
semesta dan sekitar
penampakan-  Membacakan
nya dengan laporannya dihadapan
bantuan guru guru dan teman-teman PJOK
atau teman  Membacakan puisi  Mempraktikka
dalam bahasa tentang air, bumi, dan n berbagai
Indonesia matahari, gerak dasar
lisan dan tulis pengenalan,
yang dapat  Memajang puisi yang
gerak dasar
diisi dengan sudah dibuat. lokomotor,
kosakata permainan
bahasa daerah dengan alat
untuk dan
membantu keselamatan
pemahaman diri di air,
 teks laporan terutama yang
sederhana berhubungan
4.1 Mengamati
dengan
dan mencoba
gerakan kaki,
menyajikan
tangan dan
teks laporan
tubuh dalam
sederhana
aktivitas air*
tentang hewan,
dan tumbuhan  Mempraktikka
alam sekitar, n pemanasan
serta dan
jumlahnya pendinginan
secara mandiri sebelum dan
dalam bahasa setelah
Indonesia lisan
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan tulis yang melakukan

dapat diisi aktivitas fisik
dengan
kosakata
bahasa daerah Penugasan:
untuk PPKn
membantu  Membaca
penyajian buku sumber
di
4.4 Melantunkan perpustakaan
dan  teks puisi
 Menggambar
menyajikan tentang alam
bentuk bumi
teks lirik puisi semesta
dan matahari
tentang alam
semesta dan
penampakan- Bahasa
nya secara Indonesia
mandiri dalam  Menulis puisi
bahasa sederhana
Indonesia lisan tentang air,
dan tulis yang bumi dan
dapat diisi matahari
dengan
kosakata Matematika
bahasa daerah  Mengerjakan
untuk tugas yang
membantu berhubungan
penyajian dengan
bilangan dan
satuan waktu
MATEMATIKA 3.1 Mengenal  Bilangan asli
bilangan asli sampai 500
sampai 500 Proyek
dengan SBdP
menggunakan  gambar
blok dienes imajinatif
(kubus satuan)
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan
3.4 Mengenal memanfaatka
 Satuan waktu
satuan waktu n beragam
dan media
menggunakan  karya relif dari
nya pada bahan yang
kehidupan ada di
sehari-hari di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar  Pemecah-an
masalah  karya
berkaitan kerajinan
4.1. Memecahkan fungsi pakai
dengan satuan
masalah nyata dari bahan
waktu
secara efektif alam
yang berkaitan
dengan
penjumlahan, Tes Praktik
pengurangan, PJOK
perkalian,
pembagian,  Praktik gerak
waktu, dasar
panjang, berat pengenalan,
benda dan gerak dasar
uang, lokomotor,
selanjutnya permainan
memeriksa dengan alat
 Operasi dan
kebenaran
bilangan keselamatan
jawabnya
penjumlahan, diri di air
pengu-rangan,
4.3 Mengurai perkalian atau  praktik
sebuah pembagi-an pemanasan
bilangan asli dan
sampai dengan pendinginan
500 sebagai sebelum dan
hasil sesudah
penjumlahan, aktivitas di air
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengurangan,
perkalian atau Jurnal:
pembagian
dua buah  Catatan
bilangan asli pendidik
lainnya dengan tentang sikap
berbagai peserta didik
kemungkinan saat di sekolah
jawaban maupun
informasi dari
orang lain
DAN keindahan kekuasa-an
alam dan karya Penilaian Diri:
PRAKARYA Tuhan
seni sebagai  Peserta didik
salah satu mengisi daftar
tanda-tanda cek tentang
kekuasaan sikap peserta
Tuhan didik saat di
rumah, dan di
 Rasa ingin tahu sekolah
2.2 Menunjukkan
rasa ingin tahu untuk mengenal
untuk menge- alam Penilaian Antar
nal alam di Peserta Didik:
ling-kungan
sekitar sebagai  Peserta didik
sum-ber ide mengisi daftar
dalam cek tentang
berkarya seni sikap peserta
 Cara mengolah didik lain
bahan alam (temannya)
3.4 Mengetahui saat di
cara mengolah sekolah
bahan alam
yang dapat
dimanfaatkan
sebagai karya
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kreatif dan  Gambar

olahan imajinatif
makanan
4.3 Menggambar
imajinatif
dengan
 Karya relif
memanfaatkan
beragam
media
4.4 Membentuk
karya relif dari
 Karya kerajinan
bahan yang
fungsi pakai
ada di
lingkungan
sekitar
4.15 Membentuk
karya kerajinan
fungsi pakai
dari bahan
alam

DAN perangkat Tuhan Yang
KESEHATAN gerak dan Maha Esa
kemampuan-
nya sebagai
anugerah
Tuhan
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menghargai
perbedaan
karakteristik  perbedaan
individual karakter-istik
dalam individual
melakukan
berbagai
aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan  kemauan

kemauan kerjasama
kerjasama dalam aktivitas
dalam fisik
melakukan
berbagai
aktivitas fisik
 manfaat
3.9 Memahami
pemanas-an
manfaat
dan pendingin-
pemanasan
an
dan pending-
inan sebelum
dan setelah
melakukan
aktivitas fisik
 gerak dasar
pengenal-an,
4.7 Mempraktikkan gerak dasar
berbagai gerak lokomotor,
dasar penge- permainan
nalan, gerak dengan alat dan
dasar lokomo- kesela-matan
tor, permainan diri di air
dengan alat
dan keselama-
tan diri di air,
terutama yang
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berhubungan
dengan
gerakan kaki,
tangan dan
tubuh dalam  praktik
aktivitas air* pemanasan dan
pendinginan
4.9 Mempraktikkan
pemanasan
dan pending-
inan sebelum
dan setelah  Hal-hal yang
melakukan dilakukan dan
aktivitas fisik dihindari
sebelum dan
setelah
4.10 Menceritakan
melakukan
tentang apa
aktivitas fisik
yang dilakukan
dan dihindari
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik

75
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
76

Kelas : II (Dua)
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi 5 Minggu x  Buku teks

dalam  Mengadakan  Buku
keberaga-man pengamatan tentang penunjang
1 JP = 35
sebagai hewan dan tumbuhan perilaku patuh
menit  Internet
anugerah Tuhan yang ada di sekitar pada tata
Yang Maha Esa sekolah, atau melalui tertib di  Lingkung-
di lingkungan gambar, dan melalui film lingkungan an
rumah dan sekolah
 Membaca data yang
sekolah ditampilkan pada grafik
kongkrit dan piktograf Bahasa
 Perilaku patuh Indonesia
2.2 Menunjukkan pada tata tertib
perilaku patuh dan aturan  Pengamatan
Menanya
pada tata tertib
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan aturan yang  Tanya jawab tentang terhadap sikap

berlaku dalam hewan dan tumbuhan peduli dan
kehidupan yang ada di sekolah rasa ingin tahu
sehari-hari di terhadap alam
rumah dan sekitar,
sekolah Mengeksplorasi hewan, dan
 Mengumpulkan data tumbuhan
3.1. Mengenal dari berbagai sumber di sekolah
simbol-simbol mengenai cara merawat
sila Pancasila hewan peliharaan Matematika
dalam lambang  Simbol-simbol
negara “Garuda sila Pancasila  Mengumpulkan data  Pengamatan
Pancasila” dari berbagai sumber sikap cermat
tentang cara merawat dan teliti, jujur,
tanaman tertib dan
4.1 Mengamati dan mengikuti
 Merencanakan
menceritakan aturan, peduli,
penanaman salah satu
perilaku di  Perilaku di disiplin waktu
jenis tanaman, misalnya
sekitar rumah sekitar rumah serta tidak
kacang tanah atau
dan sekolah dan dan sekolah mudah
kacang hijau.
mengaitkannya yang sesuai menyerah
dengan dengan  Perawatan tanaman dalam
pengenalannya Pancasila dilakukan dalam proses mengerjakan
terhadap penanaman (menyiram, tugas
beberapa simbol memupuk,dll)
sila Pancasila
 Mengumpulkan data SBdP
tentang tinggi atau
panjang tanaman yang  Pengamatan
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyu-kuri terhadap
keagungan telah ditanam setiap hari
INDONESIA keagungan perilaku
Tuhan Yang ciptaan Tuhan  Menjelaskan tentang disiplin,
Maha Esa atas perilaku yang baik tanggung
keberadaan kepada semua makhluk jawab dan
keluarga serta hidup berkaitan dengan kepedulian
penciptaan simbol-simbol yang ada terhadap alam
hewan dan dalam Pancasila sekitar
tumbuhan
78
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Peduli dan rasa  Penugasan untuk

2.1 Memiliki ingin tahu membawa olahan PJOK
kepedu-lian dan terhadap alam makanan dari sayur-  Pengamatan
rasa ingin tahu sekitar, hewan, sayuran perilaku
terhadap alam dan tumbuhan
 Makan bersama di kelas tanggung
sekitar, hewan, jawab
dengan memperhatikan
dan tumbuhan terhadap diri
tata tertib makan yang
melalui peman- sendiri, orang
baik
faatan bahasa lain dan
Indonesia  Membersihkan tempat
lingkungan
dan/atau dan alat-alat kegiatan
bahasa daerah dengan baik.
 Teks laporan Tes Tertulis
sederhana  Membuat karya seni
PPKn
3.1 Mengenal teks tentang alam rupa berupa mozaik
laporan seder- sekitar, hewan, dengan tema hewan  Mengerjakan
hana tentang dan tumbuhan dan tumbuhan soal tentang
alam sekitar, serta jumlahnya patuh pada
 Menyanyikan lagu
hewan, dan tata tertib dan
tentang merawat hewan
tumbuhan serta aturan yang
dan tumbuhan sesuai
jumlahnya deng- sesuai dengan
dengan pola irama tiga,
an bantuan guru Pancasila di
pola bervariasi dan pola
atau teman sekolah dan
irama rata dengan alat
dalam bahasa rumah
musik ritmis
Indonesia lisan
dan tulis yang  Melakukan senam
Bahasa
dapat diisi dengan menirukan
Indonesia
dengan kosa- gerak binatang dan
kata bahasa variasi gerak dominan  Membuat
daerah untuk (seperti menolak, laporan
membantu mendarat, lokomotor, sederhana
pemahaman  Teks laporan berputar, dan tentang
sederhana mengayun) dan pola merawat
tentang alam gerak dominan posisi hewan dan
4.1 Mengamati dan statis, misalnya tumpu tumbuhan
sekitar, hewan,
mencoba lengan depan/belakang/
dan tumbuhan Matematika
menyajikan teks samping, bergantung
serta jumlahnya
laporan
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana pada palang, sikap  Mengerjakan

tentang hewan, kapal terbang, berdiri soal tentang
dan tumbuhan dengan salah satu kaki) pengukuran
alam sekitar, panjang dan
serta jumlahnya berat
secara mandiri
dalam bahasa Mengasosiasi
Indonesia lisan  Mengidentifikasi hewan Penugasan:
dan tulis yang berdasarkan ciri-cirinya PPKn
dapat diisi  Membaca
dengan  Mengelompokkan
hewan berdasarkan buku sumber
kosakata di
bahasa daerah tempat tinggalnya,
makanannya, perpustakaan
untuk
membantu perkembangbiakannya, Bahasa
penyajian dan cara bergeraknya Indonesia
 Mengelompokkan  Menulis puisi
tumbuhan berdasarkan sederhana
MATEMATIKA 3.10. Menentukan  Pengukur-an ciri-cirinya, misalnya tentang air,
nilai terkecil dan panjang atau tanaman buah-buahan, bumi dan
ter-besar dari berat tanaman sayur-sayuran, matahari
hasil tanaman yang berbunga
pengukuran Matematika
panjang atau  Membuat tabel
sederhana dari data  Mengumpulka
berat yang n data tentang
disajikan dalam yang telah dikumpulkan
hewan dan
bentuk tabel tumbuhan di
sederhana lingkungan
Mengkomunikasikan
rumah
 Data  Membuat laporan
4.9 Mengumpulkan kategorikal atau
dan mengelom- sederhana tentang cara
diskrit merawat tanaman yang PJOK
pokkan data
kategorikal atau telah dilakukan secara  Membawa
diskrit dan tertulis makanan
menampilkan  Membacakan hasil empat sehat
data menggu- laporan tentang lima sempurna
nakan grafik
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konkrit dan merawat tanaman

piktograf
 Menjelaskan tentang Proyek
perilaku yang baik  Membuat
4.10 Membaca dan kepada semua makhluk
mendeskripsi- rencana
hidup berkaitan dengan
kan data yang menanam
 Grafik konkrit simbol-simbol yang ada
ditampilkan suatu
dan piktograf dalam Pancasila
pada grafik tumbuhan dari
konkrit dan biji (kacang
piktograf hijau),
mengamati
dan mencatat
4.11 Membuat tabel perkembangan
sederhana hasil nya dan
pengukuran  Pengukur-an melaporkanny
panjang atau panjang atau a
berat berat  Membuat
karya seni
mozaik
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda sederhana
DAN keindahan alam kekuasaan dengan
PRAKARYA dan karya seni Tuhan menggunakan
sebagai salah bahan alam
satu tanda-
tanda
kekuasaan Tes Praktik
Tuhan
 Perilaku  Menyanyikan
disiplin, lagu dengan
2.3 Menunjukkan tanggung pola irama,
perilaku disiplin, jawab dan sambil
tanggung jawab kepeduli-an menirukan
dan kepedulian terhadap alam gerakan
terhadap alam sekitar binatang
sekitar melalui dengan tempo
berkarya seni lambat,
 Pola irama sedang dan
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengenal pola pada lagu cepat

irama lagu
bertanda birama
tiga, pola Tugas kelompok
bervariasi dan  Mengamati
pola irama rata dan membuat
dengan alat laporan
musik ritmis tentang cara
merawat
 Gerak dan tumbuhan dan
3.3 Memahami tempo gerak
gerak sehari- hewan
hari dengan
memperhati-kan
tempo gerak Jurnal:
 Cara
 Catatan
mengolah
3.4 Mengetahui pendidik
bahan alam
cara mengolah tentang sikap
bahan alam peserta didik
yang dapat saat di sekolah
dimanfaatkan maupun
sebagai karya informasi dari
kreatif dan orang lain
 Karya seni
olahan makanan
mozaik
sederha-na Penilaian Diri:
4.2 Membuat karya  Peserta didik
seni mozaik mengisi daftar
sederhana cek tentang
dengan sikap peserta
menggunakan didik saat di
bahan alam  Lagu bertanda rumah, dan di
birama tiga sekolah
4.8 Memainkan pola Penilaian Antar
irama bervariasi Peserta Didik:
lagu bertanda
 Gerakan  Peserta didik
birama tiga
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
binatang mengisi daftar

4.9 Menirukan cek tentang
gerak binatang sikap peserta
dengan didik lain
mengamati (temannya)
secara langsung saat di
atau dengan sekolah
media rekam  Gerakan
binatang
4.10 Menirukan dengan tempo
gerak binatang gerak
dengan
mengamati
secara langsung
atau media
rekam
menggunakan
tempo lambat,
sedang, dan
 Makanan dari
cepat
buah dan
sayuran
4.16 Menyajikan
makanan dari
buah dan
sayuran di
lingkungan  Karya
sekitar dengan kerajinan
olahan
sederhana
4.17 Membentuk
karya kerajinan
fungsi pakai dari
bahan alam
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

DAN perangkat gerak Tuhan
KESEHATAN dan
kemampuan-
nya sebagai
anugerah Tuhan
 Tanggung
2.2 Bertanggung jawab
jawab terhadap terhadap diri
keselamatan diri sendiri, orang
sendiri, orang lain dan
lain, dan lingkungan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran
 Cara menjaga
4.8. Mempraktikkan kebersihan
cara menjaga kelas dan
kebersihan lingkung-an
kelas, misalnya sekolah
piket
membersihkan
lingkungan
kelas, papan
tulis, dan
lingkungan
sekolah
termasuk
halaman  Hal-hal yang
sekolah dilakukan dan
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dihindari
4.10 Menceritakan sebelum dan
tentang apa setelah
yang dilakukan melakukan
dan dihindari aktivitas fisik
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
85

Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Tema 8 : Keselamatan di rumah dan di perjalanan
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi 5 Minggu x  Buku teks

dalam  Mengamati gambar  Buku
keberagaman tentang keselamatan di Penunjang
1 JP = 35
sebagai rumah dan di perilaku
menit  Internet
anugerah perjalanan toleran
Tuhan Yang terhadap  Lingkung-
Maha Esa di keberagaman an
Menanya karakteristik
lingkungan
rumah dan  Tanya jawab tentang individu di
sekolah gambar yang telah lingkungan
diamati sekolah
2.3 Menunjukkan  Perilaku toleran

perilaku terhadap Bahasa
Mengeksplorasi Indonesia
keberagaman
86
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
toleran karakteristik  Menceritakan gambar  Pengamatan

terhadap individu di keselamatan di rumah terhadap rasa
keberagaman rumah dan dan di perjalanan percaya diri
karakteristik sekolah dan tanggung
individu, dalam  Mengumpulkan data
jawab
kehidupan dari berbagai sumber
terhadap
beragama, tentang tata tertib di
keberadaan
suku, fisik, dan jalan raya, peraturan di
anggota
psikis di rumah rumah, dan akibat
keluarga dan
dan sekolah melanggar tata tertib
dokumen milik
 Makna  Mengadakan keluarga
3.3 Memahami keberagaman perencanaan untuk di sekolah
makna karakteristik melakukan perjalanan Matematika
keberagaman individu sehat ke luar sekolah,
karakteristik misalnya ke taman,  Pengamatan
individu di kebun, sawah, dll sikap rasa
rumah dan di ingin tahu dan
 Menggambar peta
sekolah ketertarikan
perjalanan yang akan pada
dilalui denagn
 Interaksi matematika
4.3 Berinteraksi bimbingan guru
dengan teman SBdP
dengan di lingkungan  Melakukan gerakan
beragam rumah dan ringan berupa  Pengamatan
teman di sekolah pemanasan agar terhadap sikap
lingkungan terhindar dari cidera rasa ingin tahu
rumah dan fiisik untuk
sekolah mengenal
 Melakukan perjalanan alam di
(jalan sehat) dengan lingkungan
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyukuri membawa catatan kecil sekitar
INDONESIA keagungan keagungan untuk mencatat
Tuhan Yang ciptaan Tuhan pengalaman selama
Maha Esa atas diperjalanan PJOK
keberadaan  Menyebutkan karya  Pengamatan
keluarga serta seni yang ditemukan tanggungjawa
penciptaan selama di perjalanan b terhadap
hewan dan
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tumbuhan  Rasa percaya  Membawa benda- keselamatan

diri dan benda yang dapat diri sendiri,
2.3 Memiliki rasa tanggung jawab diukur dengan satuan orang lain, dan
percaya diri terhadap tak baku (kelereng, lingkungan
dan tanggung keberada-an beras, kacang kulit, sekitar, serta
jawab anggota plastik, karet gelang, dalam
terhadap keluarga dan dan timbangan) penggunaan
keberadaan dokumen milik sarana dan
 Bermain peran
anggota keluarga prasarana
dengan menimbang
keluarga dan pembelajaran
benda-benda dengan
dokumen milik satuan tak baku
keluarga Tes Tertulis
melalui  Bermain peran dengan PPKn
pemanfaatan menimbang benda-
bahasa benda dengan satuan  Mengerjakan
Indonesia baku soal
dan/atau  Teks buku kebersamaan
bahasa daerah harian tentang dalam
kegiatan Mengasosiasi keberagaman
anggota  Membuat data terhadap
3.3 Mengenal teks keluarga dan hasil timbangannya dari Bahasa
buku harian dokumen milik yang paling ringan Indonesia
tentang keluarga sampai yang paling  Mengerjakan
kegiatan
berat
anggota soal tentang
keluarga dan  Membuat data ukuran keselamatan
dokumen milik terpanjang sampai yang di rumah dan
keluarga terpendek ukuran di perjalanan
dengan benda-benda yang  Menuliskan
bantuan guru ditimbang. pengalaman di
atau teman
 Membuat tabel hasil rumah dan
dalam bahasa
penimbangan perjalanan
Indonesia lisan
pada buku
dan tulis yang
harian
dapat diisi Mengkomunikasikan
dengan  Teks buku
kosakata harian tentang  Membuat laporan harian Matematika
88
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa daerah kegiatan tentang perjalan yang  Mengerjakan

untuk anggota telah dilakukan soal tentang
membantu keluarga dan satuan
pemahaman  Mempresentasikan
dokumen milik panjang dan
hasil masing-masing
keluarga berat benda,
siswa/kelompok.
4.3 Mengungkap- jarak suatu
kan teks buku tempat (baik
harian tentang tidak baku
kegiatan maupun baku)
anggota
keluarga dan Penugasan:
dokumen milik PPKn
keluarga
secara mandiri  Membaca
dalam bahasa buku sumber
Indonesia di
lisan dan tulis perpustakaan
yang dapat  Menuliskan
diisi dengan pengalaman di
kosakata rumah dan
bahasa daerah perjalanan
untuk pada buku
membantu harian
penyajian
Bahasa
2.2 Memiliki rasa Indonesia
MATEMATIKA  Rasa ingin tahu
ingin tahu dan dan  Membawa
ketertarikan ketertarikan buku harian
pada pada matemati- milik sendiri
matematika, ka
yang terbentuk  Membawa
melalui contoh
pengalaman dokumen
belajar keluarga,
 Satuan misalnya foto
3.6 Mengetahui
panjang dan
satuan  Matematika
89
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
panjang dan berat benda,  Membawa

berat benda, jarak suatu benda-benda
jarak suatu tempat (baik yang dapat
tempat (baik tidak baku diukur dengan
tidak baku maupun baku) satuan tak
maupun baku) baku
dan (kelereng,
menggunakan beras, kacang
nya dalam kulit, plastik,
kehidupan karet gelang,
sehari-hari di dan
lingkungan timbangan)
sekitar
3.10 Menentukan Tes Lisan
nilai terkecil  Pengukuran
panjang atau SBdP
dan terbesar
dari hasil berat  Menceritakan
pengukuran karya seni
panjang atau atau budaya di
berat yang daerahnya
disajikan  Menceritakan
dalam bentuk hal-hal yang
tabel dilakukan dan
sederhana dihindari
 Pemecahan sebelum dan
4.5 Memecahkan masalah setelah
masalah nyata berkaitan melakukan
secara efektif dengan aktivitas fisik
yang berkaitan penjumlahan,
dengan pengurangan,
Jurnal:
penjumlahan, perkalian,
pengurangan, pembagian,  Catatan
perkalian, waktu, pendidik
pembagian, panjang, berat tentang sikap
waktu, benda dan peserta didik
panjang, berat uang saat di
90
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda dan sekolah

uang, maupun
selanjutnya informasi dari
memeriksa orang lain
kebenaran
jawabnya
Penilaian Diri:
4.7 Menceritakan  Peserta didik

lokasi objek  Objek pada mengisi daftar
yang berkaitan peta cek tentang
dan sikap peserta
representasi didik saat di
objek pada rumah, dan di
sebuah peta sekolah
Penilaian
4.11 Membuat tabel  Tabel hasil antarpeserta
sederhana pengukuran didik:
hasil panjang atau
pengukuran berat  Peserta didik
panjang atau mengisi daftar
berat cek tentang
sikap peserta
didik lain
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda (temannya)
DAN keindahan kekuasaan saat di
PRAKARYA alam dan Tuhan sekolah
karya seni
sebagai salah
satu tanda-
tanda
kekuasaan
Tuhan
 rasa ingin tahu
2.1 Menunjukkan untuk
rasa ingin tahu mengenal alam
untuk di lingkungan
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengenal sekitar
alam di
lingkungan
sekitar sebagai
sumber ide
dalam
berkarya seni  budaya dan
bahasa daerah
3.4 Memahami
budaya dan
bahasa daerah
di tempat  karya seni
tinggalnya budaya tak
benda dan
bahasa daerah
4.17 Menceritakan
setempat
karya seni
budaya tak
benda dan
bahasa daerah
setempat

JASMANI tubuh dengan tubuh sebagai
OLAHRAGA seluruh anugerah
DAN perangkat Tuhan
KESEHATAN gerak dan
kemampuanny
a sebagai
anugerah
Tuhan
2.2 Bertanggung  Tanggung

jawab jawab terhadap
terhadap diri sendiri,
keselamatan orang lain dan
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diri sendiri, lingkung-an

orang lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana  Hal-hal yang
pembelajaran dilakukan dan
dihindari
4.10 Menceritakan sebelum dan
tentang apa setelah
yang dilakukan melakuk-an
dan dihindari aktivitas fisik
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
93

Silabus KLS 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus KLS 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi: 3 Minggu x  Buku teks

sayang, jujur, peduli, dan hidup rukun di rumah dan

keberagaman bilangan loncat, jawab

maaf tentang kelompok karya teman

 Melakukan permainan  Tentang

terbesar dari dan berat maaf

 Berdiskusi tentang  Bermain peran

membuat pola budaya, dll)

4.7 Menyanyikan  Menulis

prasarana cek tentang

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKN 2.1 Menunjukkan  Perilaku Mengamati Observasi: 4 minggu x  Buku teks

moral Pancasila kesamaan antara menggunakan

puluhan, dan ratusan b dan sikap

dilandasi konsep  Menggambar

 Membuat kalimat  Membuat teks

 Memberi hiasan,  Mengerjakan

dengan tehnik Jurnal:

 Melakukan permainan  Peserta didik

BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa  Rasa ingin

3.6 Mengenal  Bilangan asli

asli lainnya  Uang

SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

3.1 Mengenal bahan  Karya seni

3.4 Mengetahui cara

4.13. Membuat karya

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

2.1. Berperilaku  Perilaku sportif

2.2. Bertanggung  Tanggung

2.5. Toleransi dan

penggunaan  Perilaku sportif

2.7. Menerima  Konsep gerak

3.1 Mengetahui kon-

3.3. Mengetahui kon-

dalam berbagai bergerak

4.1 Mempraktik kan

4.2. Mempraktikkan  Praktik

lokomotor yang bergerak

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKN 1.1 Menerima  Mensyukuri Mengamati Observasi: 4 minggu x  Buku teks

dokumen milik Indonesia

 Perilaku yang  Menuliskan kegiatan tata tertib dan

 Mewarnai gambar rumah

BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

INDONESIA anugerah Tuhan bahasa

2.3 Memiliki rasa  Rasa percaya