RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP....................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 12 jam ( 5 pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan titik
dalam bidang koordinat
Kartesius yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kedudukan
titik dalam bidang koordinat
Kartesius
3.2.1 Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
3.2.2 Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang
kartesius
3.2.3 Mendeskripsikanlangkah-langkah menggambar
titik pada koordinat kartesius
3.2.4 Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik
pada bidang kartesius
3.2.5 Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan
jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
3.2.6 Menetukan jarak antar dua titik tertentu
3.2.7 Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
3.2.8 Menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu y dalam bidang kordinat kartesius
4.2.1 Menyajikanhasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
4.2.2Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius

C. Tujuan Pembelajaran

PERTEMUAN TUJUAN PEMBELAJARAN

I Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta
didik mampu :
1. Mengidentifikasi konsep diagram
kartesius
2. Membedakan kuadran setiap titik dalam
 bidang koordinat
1. Menggambarkan titik pada koordinat
kartesius
2. Menentukan jarak titik melalui sumbu X
II
dan sumbu Y
3. Menentukan jarak dua buah titik dalam
suatu bidang kartesius
1. Menentukan luas daerah pada bidang
kartesius
III 2. Menghitung luas daerah pada bidang
kartesius
1. Menentukan posisi garis terhadap sumbu x
IV dan sumbu y dalam bidang kordinat
kartesius
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
Menyajikanhasil pembelajaran tentang koordinat
V Kartesius
2. Menyelesaikan masalah tentang bidang
koordinat Kartesius
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
A. Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
B. Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
C. Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y
2. Materi Pembelajaran Remidial
Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
3. Materi Pengayaan
Menggambar titik yang memiliki jarak tertentu terhadap garis tertentu

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama
2. Pertemuan kedua
3. Pertemuan ketiga
4. Pertemuan keempat
5. Pertemuan kelima
: Pendekatan saintifik
:Pendekatan saintifik
:Problem based learning
:Pendekatan saintifik
:Problem based learning

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media : Media gambar dan Peta menggunakan power point atau Chart
2. Bahan : Pensil, Kertas Karton, Spidol Snowmen, Kertas Milimeter

G. SUMBER BELAJAR
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. LANGKAH–LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN -1 (2 JAM PELAJARAN)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelum nya
Pendahulua 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah pembelajaran,metode penilaian,yang 10 menit
n
akan dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power Point atau Chart
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan koordinat
kartesius dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab
dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan koordinat kartesius yang diajarkan dalam
kehidupan yang nyata
Inti Langkah 1 Mengamati 60 menit
Peserta didik diajak untuk
1. Mengamati bidang kartesius
2. Mengamati titik-titik pada bidang kartesius
3. Mengamati jarak terhadap sumbu x dan sumbu y
melalui tayangan gambar

Langkah 2 Menanya
4. Peserta didik menuliskan pertanyaan yang terkait dengan jarak titik-
titik dari sumbu x dan sumbu y

Langkah 3 Menggali Informasi

5. Peserta didik diajak untuk menggali informasi dari berbagai sumber
seperti informasi yang ada pada buku siswa,buku referensi lainnya
dan di internet
6. Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok untuk mencari
informasi,kelompok 1 informasi pada buku siswa,kelompok 2 di
buku referensi lain dan kelompok 3 di internet
7. Peserta didik saling berbagi informasi

Langkah Menalar
8. Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5 orang
9. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK yang sudah disiapkan
 Langkah 5 Mengkomunikasikan
10. Peserta didik mempresentasikan hasilnya dengan cara hasil
kelompok di tulis pada sebuah kertas
11. Kelompok saling berkunjung dan mengamati hasil dari kelompok
yang lain dan mencatat hal-hal yang belum dipahami
12. Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing dan diberikan
kesempatan untuk mengemukakan hal-hal yang belum di pahami
kelompok lain lewat catatan pengamatan hasil kunjungan
13. Peserta didik di dalam kelompok saling menanggapi pertanyaan-
pertanyaan terkait hal-hal yang belum di pahami

1. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan apa yang

dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan posisi
titik terhadap sumbu x dan sumbu y pada bidang kartesius
3. Melaksanakan post test terkait posisi titik terhadap sumbu x dan
sumbu y pada bidang kartesius
PENUTUP 4. Guru dan peserta didik merefleksi proses pembelajaran 10 menit
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan
berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah

PERTEMUAN -2 (3 JAM PELAJARAN)

KEGIATA DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
N WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
Pendahuluan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan 10 menit
materi sebelum nya
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,ruang
lingkup materi,tujuan,manfaat,langkah pembelajaran,metode
penilaian,yang akan dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power
Point atau Chart
Inti Langkah 1 Mengamati 100 menit
1. Peserta didik di ajak untuk mengamati semua tempat terhadap
titik pusat (0,0 ) dan focuskan pada koordinat masing-masing
tempat yang ada pada buku siswa dan guru meminta siswa
membandingkan posisi titik pusat terhadap titik-titik tertentu dari
gambar denah berikut.
 Langkah 2 Menanya
2. Peserta didik menuliskan pertanyaan berdasarkan kasus yang ada
melalui gambar 1.6 Denah perkemahan dalam bidang koordinat

Langkah 3 Menggali Informasi

3. Peserta didik diajak untuk menggali informasi dari berbagai sumber
seperti informasi yang ada pada buku siswa,buku referensi lainnya
di perpustakaan dan di internet
4. Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok untuk mencari
informasi,kelompok 1 informasi pada buku siswa,kelompok 2 di
buku referensi di perpustakaan dan kelompok 3 di internet
5. Pesert didik saling berbagi informasi

Langkah 4Menalar
6. Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5 orang
7. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK yang sudah disiapkan

Langkah 5 Mengkomunikasikan
8. Peserta didik mempresentasikan hasilnya dengan cara hasil
kelompok di tulis pada sebuah kertas dan di temple pada lembar
show case
9. Kelompok saling berkunjung dan mengamati hasil dari kelompok
yang lain dan mencatat hal-hal yang belum dipahami
10. Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing dan diberikan
kesempatan untuk kepada kelompok untuk mengemukan hal-hal
yang belum di pahami lewat catatan pengamatan hasil kunjungan
11. Peserta didik di dalam kelompok saling menanggapi pertanyaan-
pertanyaan terkait hal-hal yang belum di pahami
1. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan apa yang
PENUTUP 10 menit
dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan posisi titik
 terhadap titik asal (0, 0) terhadap titik tertentu
3. Melaksanakan post test terkait mengenali bentuk aljabar
4. Guru dan peserta didik merefleksi proses pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan
berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah

PERTEMUAN - 3 (2 JAM PELAJARAN)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
Pendahulua dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan 10 menit
n materi sebelum nya
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah pembelajaran,metode penilaian,yang
akan dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power Point
Inti
ngkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapakelompok yang
terdiri 4-5 orang
3. Peserta didik dalammemperhatikan danmengamati penjelasan
yang diberikan guru yangterkait dengan permasalahan yang
berkaitan dengan menentukan luas daerah pada bidang kartesius
2. Guru membagikan LK dan peserta didik membacapetunjuk,
mengamati LK (menentukan luas daerah pada bidang kartesius)
3. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompokuntuk
menuliskan dan menanyakan permasalahanhal-hal yang belum
dipahami dari masalah yangdisajikan dalam LK serta guru
mempersilahkanpeserta didik dalam kelompok lain
untukmemberikan tanggapan, bila diperlukan gurumemberikan
bantuan komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
1. Peserta didik mengidentifikasi masalah dan melakukan
brainstorming dengan fasilitasi guru. suku dua,perkalian suku
dua dengan suku dua,dll
2. Guru memfasilitasi siswa untuk mengklarifikasi fakta,konsep,
prosedur dan kaidah dari masalah yangditemukan.
3. Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara
sharinginformation, klarifikasi informasi dan data
tentangmasalah yang ada, melakukan peer learning
danbekerjasama (working together)
4. Peserta didik mendapatkan deskripsi dari masalah, apa
 sajayang perlu dipelajari untuk menyelesaikan
masalah,deskripsi konsep yang sudah dan belum
diketahui,menemukan penyebab masalah, dan menyusun
rencanauntuk menyelesaikan masalah.
5. Siswa mengembangkan alternatif penyelesaian masalahSiswa
menyusun dan mengembangkan action plan untuk penyelesaian
masalah

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan data

1. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petrunjuk LK
untuk mengidentifikasi bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
2. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti pada poin 6 dimana
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
3. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta didik
dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan

solusi penyelesaian masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,merumuskan dan
menyimpulkan tentang bagaimana prosedur perkalian bentuk
aljabar
3. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait perkalian bentuk
aljabar

Langakah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

1. Kelompok menyajikan laporan yang tertulis dengan cara
ditempel pada lembaran show case
2. Kelompok-kelompok saling berkunjung ke kelompok yang lain
untuk melihat hasil dan mencatat hal-hal yang belum dipahami
3. Setiap kelompok memplenokan hasil temuan dan langsung
bertanya pada kelompok yang ada catatan hal yang belum
dipahami
4. Peserta didik yang lain dalam kelompok menganalisis hasil
presentasi melipiuti Tanya jawab untuk mengkonfirmasi
,memberikan tambahan informasi,melengkapi informasi atau
tanggapan lainnya

Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan refleksi,resume,dan membuat
kesimpulan secara lengkap komprehensif dan dibantu guru
 mengenai materi perkalian bentuk aljabar
1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dari semua peserta
didikmi
8. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan apa yang
dipelajari
9. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan
mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsur dalam bentuk aljabar
10. Melaksanakan post test terkait mengenali bentuk aljabar
11. Guru dan peserta didik merefleksi proses pembelajaran
PENUTUP 12. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan 10 menit
berikutnya
13. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet
14. Guru memberikan tugas rumah

PERTEMUAN -4 (3 JAM PELAJARAN)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
Pendahulua akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelum nya 10 menit
n
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,ruang
lingkup materi,tujuan,manfaat,langkah pembelajaran,metode
penilaian,yang akan dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power
Point atau Chart

Inti Langkah 1 Mengamati 100 menit

1. Siswa diminta untuk mengamati tiga macam gambar garis yang
sejajar dengan sumbu-X,sejajar sumbu-Y, dan tidak sejajar dengan
sumbu-X maupun sumbu-Y. Siswa diminta untuk menemukan ciri-
ciri dari garis sejajar, tegak lurus dan berpotongan dengan sumbu-
X dan sumbu-Y.
 Langkah 2 Menanya
1. Peserta didik menuliskan pertanyaan berdasarkan gambar yang
disajikan Gambar 2.8 Garis-garis pada bidang koordinat Kartesius

Langkah 3 Menggali Informasi

1. Peserta didik diajak untuk menggali informasi dari berbagai
sumber seperti informasi yang ada pada buku siswa,buku
referensi lainnya di perpustakaan dan di internet
2. Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok untuk mencari
informasi,kelompok 1 informasi pada buku siswa,kelompok 2 di
buku referensi di perpustakaan dan kelompok 3 di internet
3. Peserta didik saling berbagi informasi

Langkah 4Menalar
4. Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5 orang
5. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK yang sudah disiapkan
Langkah 5 Mengkomunikasikan
6. Peserta didik mempresentasikan hasilnya dengan cara hasil
kelompok di tulis pada sebuah kertas
7. Kelompok saling berkunjung dan mengamati hasil dari kelompok
yang lain dan mencatat hal-hal yang belum dipahami
8. Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing dan diberikan
kesempatan untuk kepada kelompok untuk mengemukan hal-hal
yang belum di pahami lewat catatan pengamatan hasil kunjungan
9. Peserta didik di dalam kelompok saling menanggapi pertanyaan-
pertanyaan terkait hal-hal yang belum di pahami
1. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan apa yang
dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan
mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsur dalam bentuk aljabar
3. Melaksanakan post test terkait mengenali bentuk aljabar
4. Guru dan peserta didik merefleksi proses pembelajaran
PENUTUP 5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan 10 menit
berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah
Penugasan :
1. Gambarlah garis l yang tegak lurus pada sumbu-X, berada di sebelah kanan dan berjarak 5 satuan dari sumbu-Y?
2. Jika ada garis a melalui titik B(4, 5) dan titik C(4, –5), bagaimanakahkedudukan garis tersebut terhadap sumbu-X
dan sumbu-Y?

PERTEMUAN -5 (2 JAM PELAJARAN)

KEGIATA DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
N WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelum nya
Pendahulua 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,ruang
lingkup materi,tujuan,manfaat,langkah pembelajaran,metode 10 menit
n
penilaian,yang akan dilaksanakan yang ditayangkan lewat
Power Point atau Chart
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan koordinat
kartesius dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan koordinat kartesius yang diajarkan dalam
kehidupan yang nyata
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
Inti 60 menit
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapakelompok yang
terdiri 4-5 orang
5. Peserta didik dalammemperhatikan danmengamati penjelasan
yang diberikan guru yangterkait dengan permasalahan yang
berkaitan dengan
6. Peserta didik dalam kelompok mengamatitayangan audiovisual
misalkan tentang keadaan di pasar yang menyangkut masalah
bentuk aljabar
7. Guru membagikan LK dan peserta didik membacapetunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentangpermasalahan yang
berhubungan dengan perkalian bentuk aljabar
8. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompokuntuk
menuliskan dan menanyakan permasalahanhal-hal yang belum
dipahami dari masalah yangdisajikan dalam LK serta guru
mempersilahkanpeserta didik dalam kelompok lain
untukmemberikan tanggapan, bila diperlukan gurumemberikan
bantuan komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik mengidentifikasi masalah dan melakukan
brainstorming dengan fasilitasi guru.Misalnya Perkalian bentuk
satu factor dengan suku dua,perkalian suku dua dengan suku
dua,dll
7. Guru memfasilitasi siswa untuk mengklarifikasi fakta,konsep,
prosedur dan kaidah dari masalah yangditemukan.
 8. Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara
sharinginformation, klarifikasi informasi dan data
tentangmasalah yang ada, melakukan peer learning
danbekerjasama (working together)
9. Peserta didik mendapatkan deskripsi dari masalah, apa
sajayang perlu dipelajari untuk menyelesaikan
masalah,deskripsi konsep yang sudah dan belum
diketahui,menemukan penyebab masalah, dan menyusun
rencanauntuk menyelesaikan masalah.
10. Siswa mengembangkan alternatif penyelesaian masalahSiswa
menyusun dan mengembangkan action plan untuk penyelesaian
masalah

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan data

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petrunjuk LK
untuk mengidentifikasi bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
7. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti pada poin 6 dimana
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta didik
dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan

solusi penyelesaian masalah
4. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
5. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,merumuskan dan
menyimpulkan tentang bagaimana posisi garis pada sumbu x
dan sumbu y
6. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah posisi garis pada sumbu x dan sumbu y

Langakah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

5. Kelompok menyajikan laporan yang tertulis dengan cara
ditempel pada lembaran show case
6. Kelompok-kelompok saling berkunjung ke kelompok yang lain
untuk melihat hasil dan mencatat hal-hal yang belum dipahami
7. Setiap kelompok memplenokan hasil temuan dan langsung
bertanya pada kelompok yang ada catatan hal yang belum
dipahami
8. Peserta didik yang lain dalam kelompok menganalisis hasil
presentasi melipiuti Tanya jawab untuk mengkonfirmasi
,memberikan tambahan informasi,melengkapi informasi atau
tanggapan lainnya
Langkah 6. Refleksi
 2. Peserta didik melakukan refleksi,resume,dan membuat
kesimpulan secara lengkap komprehensif dan dibantu guru
mengenai materi perkalian bentuk aljabar
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dari semua peserta
didik

1. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan apa yang

dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan
mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsur dalam bentuk aljabar
3. Melaksanakan post test terkait mengenali bentuk aljabar
4. Guru dan peserta didik merefleksi proses pembelajaran
PENUTUP 5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi 10 menit
pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah

I. PENILAIAN
1. TEKNIK PENILAIAN
1. Kompetensi Sikap Spiritual
CONTOH
N TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN BUTIR WAKTU PELAKSANAAN KET
O
INSTRUMEN
1 Observasi Lembar observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
(Catatan jurnal) Berlangsung pencapaian
pembelajaran
assessment for
learning dan
assesment of
learning

A. Sikap Sosial
CONTOH
N BENTUK
TEKNIK BUTIR WAKTU PELAKSANAAN KET
O INSTRUMEN
INSTRUMEN
Observasi Lembar observasi Terlampir Saat Penilaian
1 (Catatan jurnal) pembelajaranBerlangsung untuk
pencapaian
pembelajaran
assessment
for learning
dan Assessment
of learning
2 Penilaian diri Lembar observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
. (Catatan jurnal) Selesai sebagai
assessment as
learning
 3 Penilaian antar Lembar observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
. teman (Catatan jurnal) Selesai sebagai
assessment as
learning

2. Kompetensi Pengetahuan
N CONTOH BUTIR WAKTU
TEKNIK BENTUK INSTRUMEN KET
O INSTRUMEN PELAKSANAAN
Tes tertulis Uraian Terlampir Saat Penilaian
1 pembelajaran untuk
Berlangsung pencapaian
pembelajaran
assessment for
learning dan
aAssessment as
learning

3. Kompetensi Keterampilan
N CONTOH BUTIR WAKTU
TEKNIK BENTUK INSTRUMEN KET
O INSTRUMEN PELAKSANAAN

B. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian,peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar di
beri kegiatan pembelajaran remidial dalam bentuk :
a.Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
b.Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20 % dan 50%
c.Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50 %
C. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian,pesereta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS

Mengetahui , Tahuna , Agustus 2017

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
LAMPIRAN RPP. (1) Lembar Kerja Pertemuan Kesatu

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 1 Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan
sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas :VIII....

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1. PETUNJUK UMUM :
a. Amati lembar kerja ini dengan seksama
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :

2. TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

a) Apa yang dimaksud dengan absis ?
b) Apa yang dimaksud dengan ordinat ?
c) Tuliskan pengertian dari sistem koordinat ?
d) Jika koordinat titik A (2 , 4), B (2, -5), C(-4, 3), dan (-6 , -7) tentukan kuadran setiap
titik?
LAMPIRAN RPP. (2) Lembar Kerja Pertemuan Kedua

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 2 Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan
sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII…

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1.PETUNJUK UMUM :
a) Amati lembar kerja ini dengan seksama
b) Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
c) Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y

2. TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

perhatikan gambar berikut dan jawab

 a. Sebutkan titik-titik yang mempunyai jarak sama terhadap sumbu-X.
b. Sebutkan titik-titik yang mempunyai jarak sama terhadap sumbu-Y.
c. Sebutkan titik-titik yang berada di sebelah kanan dan sebelah kiri sumbu-Y.
d. Berapa jarak titik E terhadap sumbu-X dan sumbu-Y dan terletak disebelah
mana terhadap sumbu-X dan sumbu-Y?
e. Terletak pada kuadran berapakah titik-titik tersebut?

LAMPIRAN RPP. (3) Lembar Kerja Pertemuan Ketiga

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 3 Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0)
dan titik tertentu (a,b)

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII......

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
a) PETUNJUK UMUM :
1.Amati lembar kerja ini dengan seksama
2.Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
3.Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
b) TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :
1. Jika diketahui A (2 , 4), B (4 , -2), C (-4 , -2) tentukan titik koordinat D, lalu
keempat titik tersebut dihubungkan hingga membentuk bangun datar persegi
panjang
2. Tentukan luas dari persegi panjang pada soal no 1 menggunakan rumus
3. Tentukan luas persegi panjang no 1 dengan menghitung banyaknya satuan kotak
yang dibatasi oleh titik A,B,C dan D
LAMPIRAN RPP. (4) Lembar Kerja Pertemuan Keempat

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 4 Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII.....

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1.PETUNJUK UMUM :
a. Amati lembar kerja ini dengan seksama
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y dalam bidang kordinat kartesius

2.TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

Diketahui tiga buah titik koordinat P(5,6), Q(3,-3) dan R(-4,6)

a. Gambarkan ketiga titik koordinat PQR, Pada kertas berpetak
b. Jika dibuat garis yang melaluititik P dan Q, Bagaimana positif kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu x dan y
c. Jika dibuat garis yang melalui titik Q dan R., Bagaimana posisi/kedudukan garis terhadap
sumbu x dan sumbu y
LAMPIRAN RPP. (5) Lembar Kerja Pertemuan Kelima

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 5 Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas :VII…

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1.PETUNJUK UMUM :
1.Amati lembar kerja ini dengan seksama
2.Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
3.Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat kartesius

2.TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

Bella dan Diva ingin berkunjung ke rumah gurunya, Bu Badiah. Namun, mereka
belum tahu alamat rumah gurunya secara pasti. Ibu Badiah hanya memberikan
informasi bahwa rumahnya berjarak 1,78 km dari Jalan Diponegoro dan
berjarak 2,13 km dari Jalan Sudirman. Bella dan Diva berangkat bersama dari
sekolah, dengan menggunakan sepeda mereka menempuh jalan yang berbeda.
Warna merah adalah rute perjalanan yang dilalui Bella, warna biru adalah rute
perjalanan yang dilalui Diva seperti yang ditunjukkan dalam peta. Ternyata
Bella datang lebih awal di rumah Bu Badiah, sedangkan Diva baru datang
 setelah beberapa menit kemudian. Apabila kecepatan sepeda mereka dianggap
sama, mengapa Bella datang lebih awal daripada Diva? Jalaskan!

Lampiran RPP : (2) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi Pokok :
CATATAN
NO WAKTU NAMA SISWA BUTIR SIKAP KET
PERILAKU

Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

SKOR
NO PERNYATAAN KET
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1. perbuatan,ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka, berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
2 anut,mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimatpujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahanyang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki,
tidakmenyontek dalam ulangan
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian rapi
sesuaiketentuan, patuh pada tata tertib sekolah (mengenakan
4 helm saatmembonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, danmengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahanyang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan,
6 memeliharalingkungan, mematikan lampu dan keran air jika
tidak digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
7 pendapatsaya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahanorang lain, menerima perbedaan dengan orang lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
8 kelas/sekolah,kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, danmembantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata
kotor,kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima
9 kasih,meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain,
melakukanpembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat,bertanya atau menjawab, presentasi di depan kelas,
dan membuatkeputusan dengan cepat

PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama teman yang dinilai :
Hari/tanggal pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang (√) pada
kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

SKOR
NO PERNYATAAN KET
1 2 3 4
Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1. perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimat pujian bagi Tuhan YME
Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki,
tidak menyontek dalam ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah
4 (mengenakan
helm saat membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan, dan menepati janji
Teman saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
6 digunakan,
tidak mengganggu/merugikan orang lain
Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
7 pendapat saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain
Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
8 kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-
kata
9 kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima kasih,
meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan kelas,
dan membuat keputusan dengan cepat.
LAMPIRAN : Lembar Penilaian Pengetahuan

NO
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPTENSI SKOR
1. 3.2.4 Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius 15
2 3.2.6 Menetukan jarak antar dua titik tertentu 15
3 3.2.7 Menentukan luas daerah pada bidang kartesius 10
4 3.2.8 Menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y dalam bidang kordinat kartesius 15
5 4.2.2 Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat kartesius 10
SKOR TOTAL 65

JUM
KOMPETENSI MATERI/SUB BENTUK
NO INDIKATOR SOAL LAH
DASAR MATERI SOAL
SOAL
1. 3.2 Menjelaskan
Koordinat
3.2.4 Mengidentifikasipengertian
Uraian 1
Kartesius
kedudukan titik jarak antara dua titik pada
dalam bidang bidang kartesius 1
Uraian 1
koordinat 3.2.6 Menetukan jarak antar dua titik
Uraian
 Uraian 1
Kartesius yang tertentu
dihubungkan 3.2.7 Menentukan luas daerah pada
Uraian 1
dengan masalah bidang kartesius
kontekstual 3.2.8 Menentukan posisi garis
4.2 Menyelesaikan terhadap sumbu x dan sumbu y
masalah yang dalam bidang kordinat
berkaitan kartesius
dengan 4.2.2 Menyelesaikan masalah tentang
kedudukan titik bidang koordinat kartesius
dalam bidang
koordinat
Kartesius

Lampiran : Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan keempat ini (merupakan assesment for
Instrumen: Tugas
learning) menggunakan teknik produk yaitu poster atau slogan berisi ajakan/kampanye
perilaku baik sesuai norma-norma.

ASPEK YANG DI NILAI

KERAPIHAN KESESUAIAN PENAMPILAN JUMLAH
NO NAMA KETEPAT PELAPORAN TEMA/PERINTAH PRESENTASE SKOR
AN MAKSIMAL
KERJA

Keterangan

1. Ketepatan
Tepat : Skor 25
Cukup Teapat : Skor 20
Kurang Tepat : Skor 15
Tidak Tepat : Skor 10

2. Kerapian Penialaian
Rapi : Skor 25
Cukup Rapi : Skor 20
Kurang Rapi : Skor 15
Tidak Rapi : Skor 10

3. Kesesuian Tema
Sesuai : Skor 25
Cukup sesuai : Skor 20
Kurang sesuai : Skor 15
Tidak sesuai : Skor 10

4. Penampilan Presentase
Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10

Nama Kelompok : 1. Sartika Candra Dewi Sinaga SMP N 2 TAHUNA

2. Anika Jolintje Kalerat SMP N 2 Kendahe