SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 2 Sulang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas : IX (sembilan)
Semester : 1 (satu)

Kompetensi Inti (KI):

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Nilai/
Kompetensi Indikator Alokasi Sumber
Materi Pokok Materi Pembelajaran Penilaian Subnilai GLS 4C Hots
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
PPK
 Pembelajaran dengan   Kemam
Peserta didik  Kondisi geografis Interaksi antarnegara metode saintifik yang  Penilaian aspek 36 JP Iwan  Baca Cal puan
mampu: Benua Asia dan Asia dan negara lainnya berorientasi pada sikap Setiawan Religius, Tulis thik berpikir
3.1 Benua lainnya kegiatan peserta didik menggunakan dkk.   ing
Memahami (letak dan luas, A. Letak dan luas Benua dengan mengutamakan jenis nontes, 2018. Peduli, Nume  
Creati Kritis
perubahan iklim, geologi, Asia dan benua aktivitas inquiry untuk yaitu observasi, Ilmu  rasi vity  Logis
keruangan rupa bumi, tata lainnya terbinanya kemampuan penilaian diri, Pengetahu Gotong-    Reflekt
dan interaksi air, tanah, flora 1. Letak dan luas berpikir kritis, kreatif, dan penilaian an Sosial royong, Sain Bora if
antarruang dan fauna) Benua Asia meningkatkan antarteman. SMP/MTs   tion  kreatif
negara- melalui peta rupa 2. Letak dan luas kemampuan literasi  Penilaian . Kelas Cinta tanah Finan   Meta
negara Asia bumi. Benua Amerika media, dan menguasai pengetahuan IX. air, sial muni kognit
dan benua  Pelestarian 3. Letak dan luas teknologi informasi dan menggunakan Jakarta:   cation if
lainnya yang tanah Benua Eropa komunikasi. teknik tes Kementer Kerja Digital
1
 Nilai/
Kompetensi Indikator Alokasi Sumber
Materi Pokok Materi Pembelajaran Penilaian Subnilai GLS 4C Hots
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
PPK
diakibatkan  Potensi Sumber 4.Letak dan luas  Kegiatan pembelajaran tertulis (pilihan ian sama, 
faktor alam, Daya Alam (jenis Benua Afrika diselaraskan dan atau ganda dan Pendidika  T Budaya
manusia dan sumber daya, 5. Letak dan luas dapat mengikuti tahapan uraian), tes n dan anggung dan
pengaruhnya penyebaran di Benua Australia sebagai berikut: lisan, dan Kebudaya jawab, kewarg
terhadap darat dan laut). - Mengamati peta penugasan. an  anegara
keberlangsun  Sumber Daya B. Kondisi alam negara- kondisi geografi di  Penilaian Republik Disiplin, an
gan Manusia: negara di dunia Benua Asia dan benua keterampilan Indonesia. 
kehidupan - jumlah, 1.Jepang lainnya. menggunakan Kreatif.
manusia sebaran, dan 2.Amerika Serikat - Membuat peta teknik penilaian Anwar
dalam komposisi; 3.Inggris penyebaran sumber praktik, produk, Kurnia.
ekonomi, - pertumbuhan; 4.Australia daya alam di Benua proyek, dan 2017. IPS
sosial, - kualitas 5.Mesir Asia dan benua portofolio. Terpadu
pendidikan (pendidikan, C. Dinamika penduduk lainnya. Penilaian SMP
dan politik, kesehatan, benua-benua di dunia - Menganalisis sumber praktik memberi Kelas IX.
kesejahteraan 1.Dinamika daya alam yang ada penilaian Jakarta:
4.1 - keragaman penduduk Asia di lingkungan terhadap Yudhistir
Menyajikan etnik (aspek- 2.Dinamika sekolah dan rumah kegiatan a.
telaah aspek budaya). penduduk Amerika - Membandingkan data diskusi,
tentang  Interaksi 3.Dinamika kependudukan simulasi, dan Internet,
perubahan antarruang penduduk Eropa (sebaran dan presentasi. perpustak
keruangan (distribusi potensi 4.Dinamika pertumbuhan) aan, dan
dan interaksi wilayah Benua penduduk Afrika berdasarkan waktu lingkunga
antarruang Asia dan Benua 5.Dinamika dan ruang. n sekitar.
negara- lainnya). penduduk Australia - Menyajikan data
negara Asia  Dampak interaksi kependudukan dalam
dan benua antarruang D. Pengaruh perubahan bentuk tabel dan
lainnya yang (perdagangan, ruang dan interaksi grafik.
diakibatkan mobilitas antarruang di Asia - Menganalisis dampak
faktor alam, penduduk). dan benua lainnya positif dan negatif
manusia dan (terhadap kehidupan interaksi antar ruang
pengaruhnya ekonomi, sosial, dan antar negara
terhadap budaya, politik, terkait dengan arus
2
 Nilai/
Kompetensi Indikator Alokasi Sumber
Materi Pokok Materi Pembelajaran Penilaian Subnilai GLS 4C Hots
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
PPK
keberlangsun pendidikan). tenaga kerja,
gan perdagangan pasar
kehidupan bebas, pengungsian,
manusia dan perdagangan
dalam ilegal.
ekonomi, - Mengidentifikasi
sosial, masalah akibat
pendidikan interaksi antarruang
dan politik. yang bersifat global
- Mengomunikasikan
hasil diskusi tentang
solusi (pemecahan
masalah) terhadap
dampak interaksi
antarruang.

Peserta didik  Perubahan sosial Perubahan sosial budaya  Pembelajaran berbasis  Penilaian aspek 28 JP Iwan Religius,
mampu: budaya dan globalisasi proyek dengan sikap Setiawan menghor
3.2  Globalisasi mengutamakan aktivitas menggunakan dkk. mati
menganalisis (dalam bidang A. Perubahan sosial inquiry untuk jenis nontes, 2018. keragama
perubahan iptek, ekonomi, budaya terbinanya kemampuan yaitu observasi, Ilmu n budaya,
kehidupan komunikasi, 1.Pengertian dan berpikir kritis, kreatif, penilaian diri, Pengetahu anti
sosial budaya transportasi, bentuk perubahan erkolaborasi, literasi dan penilaian an Sosial kekerasan
Bangsa budaya) sosial budaya media, dan antarteman. SMP/MTs , peduli,
Indonesia  Dampak positif 2.Faktor intern meningkatkan  Penilaian . Kelas kreatif,
dalam dan negatif penyebab kemampuan pengetahuan IX. nasionalis
menghadapi globalisasi terjadinya komunikasi. menggunakan Jakarta: , mandiri,
arus terhadap perubahan sosial  Kegiatan pembelajaran teknik tes Kementer kerja
globalisasi kehidupan budaya diselaraskan dan atau tertulis (pilihan ian sama.
untuk kebangsaan 3.Faktor ekstern dapat mengikuti tahapan ganda dan Pendidika
memperkoko  Upaya penyebab sebagai berikut: uraian), tes n dan
h kehidupan menghadapi terjadinya - Mengidentifikasi lisan, dan Kebudaya
3
 Nilai/
Kompetensi Indikator Alokasi Sumber
Materi Pokok Materi Pembelajaran Penilaian Subnilai GLS 4C Hots
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
PPK
kebangsaan, globalisasi untuk perubahan sosial perubahan sosial penugasan. an
4.2 memperkokoh budaya budaya sebagai  Penilaian Republik
menyajikan kehidupan 4.Faktor penghambat dampak globalisasi. keterampilan Indonesia.
hasil analisis kebangsaan perubahan sosial - Mengemukakan menggunakan
tentang budaya permasalahan dampak teknik penilaian Anwar
perubahan globalisasi terhadap praktik, produk, Kurnia.
kehidupan B. Globalisasi kehidupan proyek, dan 2017. IPS
sosial budaya 1.Bentuk globalisasi kebangsaan. portofolio. Terpadu
Bangsa 2.Dampak globalisasi - Mengumpulkan SMP
Indonesia 3.Upaya menghadapi informasi tentang Penilaian Kelas IX.
dalam globalisasi upaya menghadapi praktik Jakarta:
menghadapi globalisasi. memberi Yudhistir
arus - Menyajikan hasil penilaian a.
globalisasi analisis perubahan terhadap
untuk kehidupan sosial kegiatan Internet,
memperkoko budaya dalam arus diskusi, perpustak
h kehidupan globalisasi untuk simulasi, dan aan, dan
kebangsaan. memperkokoh presentasi. lingkunga
kebangsaan. n sekitar.

Mengetahui Sulang, 10 Juli 2020

Kepala SMP N 2 Sulang Guru Mata Pelajaran

Drs. Edi Siswo Purnomo Dra Nuri’ah

NIP 19681216 199512 1 002 NIP 19650516 200212 2 001

4
 SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 2 Sulang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas : IX (sembilan)
Semester : 2 (dua)

Kompetensi Inti (KI):

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber Nilai/

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar Subnilai PPK

Peserta didik mampu:  Ketergantungan Ketergantungan  Pembelajaran berbasis  Penilaian 16 JP Iwan Setiawan Religius, kreatif,
3.3 menganalisis antar ruang antarruang dan masalah dengan aspek sikap dkk. 2018. kerja sama, kerja
ketergantungan berdasarkan konsep pengaruhnya mengutamakan menggunakan Ilmu keras, tanggung
antarruang dilihat dari ekonomi (produksi, terhadap aktivitas inquiry dan jenis nontes, Pengetahuan jawab, cinta tanah
konsep ekonomi distribusi, kesejahteraan kooperatif untuk yaitu Sosial air.
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, masyarakat terbinanya berpikir observasi, SMP/MTs.
konsumsi, harga, pasar). kritis, inovatif, penilaian diri, Kelas IX.
pasar) dan  Pengaruh A. Perdagangan berkolaborasi, dan penilaian Jakarta:
pengaruhnya terhadap ketergantungan internasional memecahkan masalah, antarteman. Kementerian
migrasi penduduk, antar ruang 1.Pengertian dan dan meningkatkan  Penilaian Pendidikan dan
transportasi, lembaga terhadap migrasi faktor literasi informasi dan pengetahuan Kebudayaan
sosial dan ekonomi, penduduk, pendorong komunikasi, serta menggunakan Republik
pekerjaan, transportasi, perdagangan kemampuan teknik tes Indonesia.
5
 Materi Alokasi Sumber Nilai/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar Subnilai PPK
pendidikan, dan lembaga internasional berkomunikasi. tertulis
kesejahteraan sosial,ekonomi, 2.Manfaat dan  Kegiatan pembelajaran (pilihan ganda Anwar Kurnia.
masyarakat, pekerjaan, hambatan diselaraskan dan atau dan uraian), 2017. IPS
pendidikan, dan perdagangan dapat mengikuti tes lisan, dan Terpadu SMP
kesejahteraan internasional tahapan sebagai penugasan. Kelas IX.
4.3 Menyajikan hasil masyarakat. berikut:  Penilaian Jakarta:
analisis tentang B. Ekonomi kreatif - Membuat alur bagan keterampilan Yudhistira.
ketergantungan  Mengembangkan 1.Konsep ekonomi ketergantungan menggunakan
antarruang dilihat ekonomi kreatif kreatif antarruang dalam teknik Internet,
dari konsep berdasarkan 2.Upaya kegiatan ekonomi. penilaian perpustakaan,
ekonomi potensi wilayah meningkatkan - Mengidentifikasi praktik, dan lingkungan
(produksi, untuk ekonomi kreatif permasalahan, produk, sekitar.
distribusi, meningkatkan pengaruh proyek, dan
konsumsi, harga, kesejahteraan C. Pengembangan ketergantungan portofolio.
pasar) dan masyarakat. pusat keunggulan antarruang tentang Penilaian
pengaruhnya  Pengembangan ekonomi migrasi penduduk, praktik
terhadap migrasi pusat-pusat 1.Memanfaatkan transportasi, memberi
penduduk, keunggulan persaingan lembaga sosial, penilaian
transportasi, ekonomi untuk sebagai peluang ekonomi, pekerjaan, terhadap
lembaga sosial kesejahteraan untuk meraih pendidikan, dan kegiatan
dan ekonomi, masyarakat. keunggulan kesejahteraan diskusi,
pekerjaan,  Pasar Bebas ekonomi bangsa masyarakat. simulasi, dan
pendidikan, dan (Masyarakat 2.Pusat-pusat - Menyajikan hasil presentasi.
kesejahteraan Ekonomi Asia, keunggulan analisis
masyarakat. AFTA, APEC, Uni ekonomi ketergantungan
Eropa). Indonesia antarruang dan
3.Pengaruh pusat- pengaruhnya,
pusat kegiatan ekonomi
keunggulan kreatif dalam
ekonomi kehidupan dan
kesejahteraan
D. Pasar bebas masyarakat.
1.Pengertian pasar - Mengolah dan
6
 Materi Alokasi Sumber Nilai/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar Subnilai PPK
bebas memanfaatkan
2.Organisasi pasar sampah plastic
bebas (MEA, untuk dibuat
AFTA, APEC, kerajinan
Uni Eropa, - Mengumpulkan data
WTO) potensi dan kegiatan
ekonomi dalam
menghadapi pasar
bebas melalui teknik
jigsaw.

Pembelajaran
Peserta didik mampu: Perubahan dan Indonesia dari berbasis masalah Penilaian 22 JP Iwan Setiawan Religius, rela
3.4 menganalisis kesinambungan masa dengan aspek sikap dkk. 2018. berkorban, cinta
kronologi, perubahan (geografis, kemerdekaan mengutamakan menggunaka Ilmu tanah air, cinta
dan kesinambungan politik, ekonomi, hingga masa aktivitas inquiry n jenis Pengetahuan pada kebenaran,
ruang (geografis, pendidikan, Reformasi untuk terbinanya nontes, yaitu Sosial disiplin, kerja
politik, ekonomi, sosial, budaya) kemampuan berpikir observasi, SMP/MTs. keras.
pendidikan, sosial, masyarakat A. Masa kritis, kreatif, penilaian Kelas IX.
budaya) dari awal Indonesia pada kemerdekaan inovatif, diri, dan Jakarta:
kemerdekaan sampai masa awal (1945-1950) berkolaborasi, penilaian Kementerian
awal reformasi. kemerdekaan, 1.Proklamasi literasi media, antarteman. Pendidikan dan
4.4 menyajikan hasil proklamasi kemerdekaan teknologi informasi  Penilaian Kebudayaan
analisis kronologi, kemerdekaan RI, dan dan komunikasi, pengetahuan Republik
perubahan dan peristiwa heroik terbentuknya serta meningkatkan menggunakan Indonesia.
kesinambungan ruang sekitar NKRI kemampuan teknik tes
(geografis, politik, proklamasi, 2.Perjuangan fisik komunikasi. tertulis Anwar Kurnia.
ekonomi, pendidikan, proses dan diplomasi  Kegiatan pembelajaran (pilihan ganda 2017. IPS
sosial, budaya) dari pengakuan mempertahanka diselaraskan dan dapat dan uraian), Terpadu SMP
awal kemerdekaan kedaulatan. n kemerdekaan mengikuti tahapan tes lisan, dan Kelas IX.
sampai awal  Perubahan dan 3.Perkembangan sebagai berikut: penugasan. Jakarta:
reformasi. kesinambungan ekonomi dan - Mengidentifikasi  Penilaian Yudhistira.
(geografis, politik, kehidupan makna peristiwa keterampilan
7
 Materi Alokasi Sumber Nilai/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar Subnilai PPK
ekonomi, masyarakat pada heroik di masa menggunakan Internet,
pendidikan, sosial, masa kemerdekaan. teknik perpustakaan,
budaya) kemerdekaan - Mengumpulkan data penilaian dan lingkungan
masyarakat sejarah pada masa praktik, sekitar.
Indonesia pada B. Masa Demokrasi demokrasi liberal, produk,
masa demokrasi Parlementer demokrasi proyek, dan
liberal dan (1950-1959) terpimpin, orde baru, portofolio.
demokrasi 1.Perkembangan dan masa reformasi. Penilaian
terpimpin dalam politik pada - Menyajikan praktik pun
menghadapi masa Demokrasi perubahan wilayah memberi
ancaman Parlementer masa kemerdekaan penilaian
disintegrasi bangsa 2.Perkembangan sampai dengan awal terhadap
(antara lain: DI/TII, ekonomi dan reformasi dengan kegiatan
APRA, Andi Aziz, kehidupan pada menggunakan peta diskusi,
Pembebasan Irian masa Demokrasi sejarah. simulasi, dan
Barat, G30S/PKI) Parlementer - Mengomunikasikan presentasi.
dan kerja sama harapan dalam
Internasional melanjutkan
(antara lain: KAA, perjuangan
Gerakan Non Blok, C. Masa Demokrasi kemerdekaan dan
dan PBB). Terpimpin (1959- semangat reformasi.
 Perubahan dan 1965)
kesinambungan 1.Perkembangan
masyarakat politik pada
Indonesia masa masa Demokrasi
Orde Baru. Terpimpin
 Perubahan dan 2.Perkembangan
kesinambungan ekonomi dan
masyarakat kehidupan pada
Indonesia pada masa Demokrasi
masa reformasi. Terpimpin
 Mengenal tokoh-
tokoh pada masa D. Masa Orde Baru
8
 Materi Alokasi Sumber Nilai/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar Subnilai PPK
awal kemerdekaan (1966-1998)
sampai reformasi. 1.Perkembangan
politik pada
masa Orde Baru
2.Perkembangan
ekonomi dan
kehidupan pada
masa Orde Baru
E. Masa Reformasi
(1998-sekarang)

1.Perkembangan
politik pada
masa Reformasi
2.Perkembangan
ekonomi dan
kehidupan pada
masa Reformasi

Mengetahui Sulang, Januari 2020

Kepala SMP N 2 Sulang Guru Mata Pelajaran

Drs. Edi Siswo Purnomo Dra Nuri’ah

NIP 19681216 199512 1 002 NIP 19650516 200212 2 001