Nama : SAEFUL HIDAYAT, S.

Pd
Instansi : SMKN 1 GUNUNG MERIAH

Tugas 02-OJT1. Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Peserta bersama warga sekolah mengidentifikasi kondisi di sekolah melalui pemantauan
8 Standar Nasional Pendidikan (SNP), hasil rapor mutu sekolah, data hasil supervisi
akademik atau data lain yang relevan terkait dengan pembelajaran, untuk menjawab
pertanyaan berikut ini.
a. Apa saja kekuatan dan kelemahan dari sekolah Saudara?
b. Apa saja masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah Saudara?
c. Tentukan masalah utama yang berkaitan dengan pembelajaran dari masalah-masalah
yang ditemukan di sekolah Saudara?

Peserta dapat menggunakan format identifikasi masalah pembelajaran dengan format

seperti di bawah ini:

Tabel Tugas 02-OJT1. Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Deskripsi Sekolah Identifikasi Masalah
Masalah Utama yang
No Sendiri (kekuatan Pembelajaran
Terkait Pembelajaran
dan kelemahan)
A b c D
Kekuatan: - Masih ada guru yang - Kompetensi akademik
- Standart mengajar tidak linear masih rendah
kompetensi - Kemampuan guru dalam hal - Kompetensi paedagogik
Lulusan IT masih rendah masih rendah
- Standart Proses - Sebagian besar guru belum
- Standart mempunyai sertifikat pendidik
Penilaian - Kompetensi akademik masih
- Standart PTK rendah
- Kompetensi paedagogik
 masih rendah

Kelemahan:
- Standart Sarpras
- Standart
Pembiayaan
- Standart PTK
-

Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:

 1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan deskripsi sekolah sendiri yang meliputi kekuatan dan
kelemahan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil rapor mutu sekolah,
pemantauan 8 SNP, hasil supervisi akademik, atau data lain yang relevan
dengan pembelajaran
3. Kolom “c” diisi dengan hasil identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan
di sekolah dan belum dapat diselesaikan
4. Kolom “d” diisi dengan satu masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari
beberapa masalah yang telah diidentifikasi dalam kolom “c”. Masalah utama
merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat
mempengaruhi kualitas pembelajaran, tidak dapat diselesaikan dalam waktu
singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan
memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya.

Rubrik Penilaian:
Nilai Indikator
Seluruh indikator 1. Deskripsi sekolah menunjukkan kekuatan dan
91 – 100
terpenuhi kelemahan yang disertai dengan data
Minimal tiga indikator pendukung secara jelas
81 – 90,99
terpenuhi 2. Identifikasi masalah pembelajaran dirumuskan
71 – 80,99 Dua indikator terpenuhi dengan mengacu kepada data yang riil di
sekolah
3. Rumusan masalah utama terhubung dengan
deskripsi dan identifikasi masalah
< 70,99 Satu indikator terpenuhi 4. Adanya keterkaitan antara deskripsi sekolah,
identifikasi masalah pembelajaran, dan
masalah utama