LEMBAR PENILAIAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Nama Mahasiswa : Rafidah Almira Samosir

Nim : 8176142013
Prodi : Pendidikan Kimia Pascasarjana
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan reaksi yang
melibatkan partikel penyusun inti atom dan menghitung energi
ikat inti
Kelas/Semester : DikBio 2016/ 1

A. Petunjuk:
1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang tersedia
dalam pemberian nilai berbasis dokumen SAP yang disusun oleh mahasiswa
2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4
adalah sangat tinggi

B. Komponen dan Aspek Penilaian

No KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN NILAI

A. Perumusan Indikator Kompetensi
1 Kesesuaian Indikator sebagai penjabaran kompetensi dasar 1 2 3 4
2 Keterukuran setiap indikator untuk mencapai kompetensi 1 2 3 4
dasar
3 Kecukupan dan kedalaman indikator untuk mencapai 1 2 3 4
kompetensi dasar
B. Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar
1 Kecukupan dan Kesesuaian materi ajar untuk mencapai 1 2 3 4
kompetensi dasar
2 Keluasan dan kedalaman materi ajar untuk mencapai 1 2 3 4
kompetensi
3 Keruntutan dan sistematika penyampaian materi 1 2 3 4
4 Kebermanfaatan materi ajar untuk mencapai kompetensi 1 2 3 4
5 Kesesuaian materi ajar dengan alokasi waktu 1 2 3 4
C. Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran
1 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran untuk
1 2 3 4
mencapai kompetensi yang ditetapkan
2 Pemanfaatan aneka sumber belajar/media pembelajaran 1 2 3 4
3 Pemilihan sumber belajar/ media pembelajaran untuk
1 2 3 4
mendorong motivasi belajar mahasiswa
4 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan
1 2 3 4
materi pembelajaran
5 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan
1 2 3 4
karakteristik mahasiswa
No KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN NILAI
D. Skenario / kegiatan pembelajaran
1 Pemilihan model pembelajaran yang sesuai dengan
1 2 3 4
karakteristik ilmu dan kompetensi yang akan dicapai
2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran untuk
1 2 3 4
mencapai kompetensi
3 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi
1 2 3 4
pembelajaran
4 Konsistensi penerapan tahapan pembelajaran sesuai dengan
1 2 3 4
model dan strategi pembelajaran
5 Perwujudan aktifitas aktif mahasiswa dalam proses
1 2 3 4
pembelajaran
6 Pemberian motivasi belajar mahasiswa 1 2 3 4
7 Pemberian kesempatan pengajuan ide-ide dan bertanya
1 2 3 4
kepada pebelajar
8 Pemberian aktifitas mahasiswa melalui enam jenis tugas
(Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical Jurnal Review, 1 2 3 4
Rekayasa Ide, Mini Riset dan Tugas Project)
9 Pemberian kesempatan kolaborasi (kerjasama) diantara
1 2 3 4
mahasiswa dalam penyelesaian tugas-tugas belajar
10 Pemberian kesempatan pada mahasiswa melakukan diskusi
1 2 3 4
dan presentasi hasil kerja
11 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan
1 2 3 4
pembelajaran dan kesesuaian alokasi waktu
E. Penilaian hasil belajar
1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi yang diukur 1 2 3 4
2 Ketersediaan aneka instrumen penilaian untuk sikap,
1 2 3 4
pengetahuan dan keterampilan
3 Ketersediaan rubrik penilaian sikap, penegetahuan dan
1 2 3 4
keterampilan
4 Ketersediaan rubrik penilaian enam jenis tugas (Tugas
Rutin, Critical Book Report, Critical Jurnal Review, 1 2 3 4
Rekayasa Ide, Mini Riset dan Tugas Project)
5 Keterlaksanaan objektifitas penilaian 1 2 3 4
6 Kejelasan prosedur penilaian dan tindak lanjut hasil
1 2 3 4
penilaian
Skor total

Skor Total
Nilai= ×100
120
Medan, 26 Oktober 2018
Dosen Pamong

NIP.
 LEMBAR PENILAIAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Nama Mahasiswa : Rafidah Almira Samosir

Nim : 8176141011
Prodi : Pendidikan Kimia Pascasarjana
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan reaksi yang
melibatkan partikel penyusun inti atom dan menghitung energi
ikat inti
Kelas/Semester : Dikkim C 2016/ 5

A. Petunjuk:
1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang tersedia
dalam pemberian nilai berbasis dokumen SAP yang disusun oleh mahasiswa
2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4
adalah sangat tinggi

B. Komponen dan Aspek Penilaian

No KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN NILAI

A. Perumusan Indikator Kompetensi
1 Kesesuaian Indikator sebagai penjabaran kompetensi dasar 1 2 3 4
2 Keterukuran setiap indikator untuk mencapai kompetensi 1 2 3 4
dasar
3 Kecukupan dan kedalaman indikator untuk mencapai 1 2 3 4
kompetensi dasar
B. Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar
1 Kecukupan dan Kesesuaian materi ajar untuk mencapai 1 2 3 4
kompetensi dasar
2 Keluasan dan kedalaman materi ajar untuk mencapai 1 2 3 4
kompetensi
3 Keruntutan dan sistematika penyampaian materi 1 2 3 4
4 Kebermanfaatan materi ajar untuk mencapai kompetensi 1 2 3 4
5 Kesesuaian materi ajar dengan alokasi waktu 1 2 3 4
C. Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran
1 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran untuk
1 2 3 4
mencapai kompetensi yang ditetapkan
2 Pemanfaatan aneka sumber belajar/media pembelajaran 1 2 3 4
3 Pemilihan sumber belajar/ media pembelajaran untuk
1 2 3 4
mendorong motivasi belajar mahasiswa
4 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan
1 2 3 4
materi pembelajaran
5 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan
1 2 3 4
karakteristik mahasiswa
No KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN NILAI
D. Skenario / kegiatan pembelajaran
1 Pemilihan model pembelajaran yang sesuai dengan
1 2 3 4
karakteristik ilmu dan kompetensi yang akan dicapai
2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran untuk
1 2 3 4
mencapai kompetensi
3 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi
1 2 3 4
pembelajaran
4 Konsistensi penerapan tahapan pembelajaran sesuai dengan
1 2 3 4
model dan strategi pembelajaran
5 Perwujudan aktifitas aktif mahasiswa dalam proses
1 2 3 4
pembelajaran
6 Pemberian motivasi belajar mahasiswa 1 2 3 4
7 Pemberian kesempatan pengajuan ide-ide dan bertanya
1 2 3 4
kepada pebelajar
8 Pemberian aktifitas mahasiswa melalui enam jenis tugas
(Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical Jurnal Review, 1 2 3 4
Rekayasa Ide, Mini Riset dan Tugas Project)
9 Pemberian kesempatan kolaborasi (kerjasama) diantara
1 2 3 4
mahasiswa dalam penyelesaian tugas-tugas belajar
10 Pemberian kesempatan pada mahasiswa melakukan diskusi
1 2 3 4
dan presentasi hasil kerja
11 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan
1 2 3 4
pembelajaran dan kesesuaian alokasi waktu
E. Penilaian hasil belajar
1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi yang diukur 1 2 3 4
2 Ketersediaan aneka instrumen penilaian untuk sikap,
1 2 3 4
pengetahuan dan keterampilan
3 Ketersediaan rubrik penilaian sikap, penegetahuan dan
1 2 3 4
keterampilan
4 Ketersediaan rubrik penilaian enam jenis tugas (Tugas
Rutin, Critical Book Report, Critical Jurnal Review, 1 2 3 4
Rekayasa Ide, Mini Riset dan Tugas Project)
5 Keterlaksanaan objektifitas penilaian 1 2 3 4
6 Kejelasan prosedur penilaian dan tindak lanjut hasil
1 2 3 4
penilaian
Skor total

Skor Total
Nilai= ×100
120
Medan, 26 Oktober 2018
Dosen Pembimbing

Dr.Destria Roza, S.Si, M.Si

NIP. 197112171997022001
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK PRIBADI

Nama Mahasiswa : Ucia Mahya Dewi

NIM : 8176141011
Prodi asal : Pendidikan Kimia Pascasarjana
Hari/Tanggal : Jumat / 26 oktober 2018
Prodi tempat praktek : Pendidikan Kimia S1

A. Petunjuk:
1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang
tersedia,dalam pemberian nilai performance mahasiswa.
2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4
adalah sangat tinggi

B. Komponen dan Aspek Penilaian

No Kompetensi Deskriptor Nilai

1 Bertindak sesuai 1. Menghargai peserta didik tanpa 1 2 3 4

dengan norma agama, membedakan keyakinan yang dianut,
hukum, sosial, dan suku, adat istiadat, daerah asal, dan
kebudayaan nasional gender
Indonesia 2. Bersikap sesuai dengan norma agama 1 2 3 4
yang dianut, hukum dan social yang
berlaku dalam masyarakat, dan
kebudayaan nasional Indonesia yang
beragam
2 Menampilkan diri 3. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi 1 2 3 4
sebagai pribadi yang 4. Berperilaku yang mencerminkan 1 2 3 4
jujur, berakhlak mulia, ketaqwaan dan akhlak mulia
dan teladan bagi peserta 5. Berpilaku yang dapat diteladani oleh 1 2 3 4
didik dan masyarakat peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya
3 Menampilkan diri 6. Menampilkan diri sebagai pribadi yang 1 2 3 4
sebagai pribadi yang mantap dan stabil
mantap, stabil, dewasa, 7. Menampilkan diri sebagai pribadi yang 1 2 3 4
arif, dan berwibawa dewasa, arif, dan berwibawa
4 Menunjukkan etos 8. Menunjukkan etos kerja dan 1 2 3 4
kerja, tanggungjawab tanggungjawab yang tinggi
yang tinggi, rasa 9. Bangga menjadi guru dan percaya pada 1 2 3 4
bangga menjadi guru, diri sendiri
dan rasa percaya diri 10. Bekerja mandiri secara profesional 1 2 3 4
5 Menjunjung tinggi kode 11. Memahami kode etik profesi guru 1 2 3 4
No Kompetensi Deskriptor Nilai

etik profesi guru/dosen 12. Menerapkan kode etik profesi guru 1 2 3 4

13. Berperilaku sesuai dengan kode etik 1 2 3 4
profesi guru
JUMLAH SKOR

Jumlah Skor
Skor= ×100=
52

Medan, 26 Oktober 2018

Dosen Pamong

Lisnawaty Simatupang, S.Si, M.Si

NIP. 197607192003122002

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PRIBADI

Nama Mahasiswa : Ucia Mahya Dewi
NIM : 8176141011
Prodi asal : Pendidikan Kimia Pascasarjana
Hari/Tanggal : Jumat / 26 oktober 2018
Prodi tempat praktek : Pendidikan Kimia S1

A. Petunjuk:
1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang
tersedia,dalam pemberian nilai performance mahasiswa.
2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4
adalah sangat tinggi

B. Komponen dan Aspek Penilaian

No Kompetensi Deskriptor Nilai

1 Bertindak sesuai 1. Menghargai peserta didik tanpa 1 2 3 4

dengan norma agama, membedakan keyakinan yang dianut,
hukum, sosial, dan suku, adat istiadat, daerah asal, dan
kebudayaan nasional gender
Indonesia 2. Bersikap sesuai dengan norma agama 1 2 3 4
yang dianut, hukum dan social yang
berlaku dalam masyarakat, dan
kebudayaan nasional Indonesia yang
beragam
2 Menampilkan diri 3. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi 1 2 3 4
sebagai pribadi yang 4. Berperilaku yang mencerminkan 1 2 3 4
jujur, berakhlak mulia, ketaqwaan dan akhlak mulia
dan teladan bagi peserta 5. Berpilaku yang dapat diteladani oleh 1 2 3 4
didik dan masyarakat peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya
3 Menampilkan diri 6. Menampilkan diri sebagai pribadi yang 1 2 3 4
sebagai pribadi yang mantap dan stabil
mantap, stabil, dewasa, 7. Menampilkan diri sebagai pribadi yang 1 2 3 4
arif, dan berwibawa dewasa, arif, dan berwibawa
4 Menunjukkan etos 8. Menunjukkan etos kerja dan 1 2 3 4
kerja, tanggungjawab tanggungjawab yang tinggi
yang tinggi, rasa 9. Bangga menjadi guru dan percaya pada 1 2 3 4
bangga menjadi guru, diri sendiri
dan rasa percaya diri 10. Bekerja mandiri secara profesional 1 2 3 4
5 Menjunjung tinggi kode 11. Memahami kode etik profesi guru 1 2 3 4
12. Menerapkan kode etik profesi guru 1 2 3 4
No Kompetensi Deskriptor Nilai

etik profesi guru/dosen 13. Berperilaku sesuai dengan kode etik 1 2 3 4

profesi guru
JUMLAH SKOR

Jumlah Skor
Skor= ×100=
52

Medan, 26 Oktober 2018

Dosen Pembimbing

Dr.Destria Roza, S.Si, M.Si

NIP. 197112171997022001

LEMBAR PENILAIAN ASPEK SOSIAL

Nama Mahasiswa : Ucia Mahya Dewi

NIM : 8176141011
Prodi asal : Pendidikan Kimia Pascasarjana
Hari/Tanggal : Jumat / 26 oktober 2018
Prodi tempat praktek : Pendidikan Kimia S1

A. Petunjuk:
1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang tersedia,
dalam pemberian nilai performance mahasiswa.
2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4
adalah sangat tinggi

B. Komponen dan Aspek Penilaian

No Kompetensi Deskriptor Nilai

1 Bersikap inklusif, 1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap 1 2 3 4
bertindak objektif, serta peserta didik, teman sejawat, dan
tidak diskriminatif lingkungan sekitar dalam melaksanakan
karena pertimbangan pembelajaran
jenis kelamin, agama, 2. Tidak bersikap diskriminatif terhadap 1 2 3 4
ras, kondisi fisik, peserta didik, teman sejawat, orang tua
latarbelakang keluarga, peserta didik dan lingkungan sekolah
dan status social ekonomi karena perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, dan
status social-ekonomi
2 Berkomunikasi secara 3. Berkomunikasi dengan teman sejawat 1 2 3 4
efektif, empatik, dan dan komunitas ilmiah lainnya secara
santun dengan sesame santun, empatik dan efektif
pendidik, tenaga 4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta 1 2 3 4
kependidikan, orang tua, didik dan masyarakat secara santun,
dan masyarakat empatik, dan efektif tentang program
pembelajaran dan kemajuan peserta
didik
5. Mengikutsertakan orang tua peserta 1 2 3 4
didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan dalam mengatasi
kesulitan belajar peserta didik
3 Beradaptasi di tempat 6. Beradaptasi dengan lingkungan tempat 1 2 3 4
bertugas di seluruh bekerja dalam rangka meningkatkan
wilayah Republik efektivitas sebagai pendidik
Indonesia yang memiliki
keragaman social budaya 7. Melaksanakan berbagai program dalam 1 2 3 4
lingkungan kerja untuk mengembangkan
dan meningkatkan kualitas pendidikan di
daerah yang bersangkutan
4 Berkomunikasi dengan 8. Berkomunikasi dengan teman sejawat, 1 2 3 4
No Kompetensi Deskriptor Nilai
komunitas profesi sendiri profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah
dan profesi lain secara lainnya melalui berbagai media dalam
lisan dan tulisan atau rangka meningkatkan kualitas
bentuk lain pembelajaran
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi 1 2 3 4
pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan maupun
bentuk lain
JUMLAH SKOR

Jumlah Skor
Skor= ×100=
36

Medan, 26 Oktober 2018

Dosen Pamong

Lisnawaty Simatupang, S.Si, M.Si

NIP. 197607192003122002
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK SOSIAL

Nama Mahasiswa : Ucia Mahya Dewi

NIM : 8176141011
Prodi asal : Pendidikan Kimia Pascasarjana
Hari/Tanggal : Jumat/26 oktober 2018
Prodi tempat praktek : Pendidikan Kimia S1

A. Petunjuk:
1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang tersedia,
dalam pemberian nilai performance mahasiswa.
2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4
adalah sangat tinggi

B. Komponen dan Aspek Penilaian

No Kompetensi Deskriptor Nilai

1 Bersikap inklusif, 1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap 1 2 3 4
bertindak objektif, serta peserta didik, teman sejawat, dan
tidak diskriminatif lingkungan sekitar dalam melaksanakan
karena pertimbangan pembelajaran
jenis kelamin, agama, 2. Tidak bersikap diskriminatif terhadap 1 2 3 4
ras, kondisi fisik, peserta didik, teman sejawat, orang tua
latarbelakang keluarga, peserta didik dan lingkungan sekolah
dan status social ekonomi karena perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, dan
status social-ekonomi
2 Berkomunikasi secara 3. Berkomunikasi dengan teman sejawat 1 2 3 4
efektif, empatik, dan dan komunitas ilmiah lainnya secara
santun dengan sesame santun, empatik dan efektif
pendidik, tenaga 4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta 1 2 3 4
kependidikan, orang tua, didik dan masyarakat secara santun,
dan masyarakat empatik, dan efektif tentang program
pembelajaran dan kemajuan peserta
didik
5. Mengikutsertakan orang tua peserta 1 2 3 4
didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan dalam mengatasi
kesulitan belajar peserta didik
3 Beradaptasi di tempat 6. Beradaptasi dengan lingkungan tempat 1 2 3 4
bertugas di seluruh bekerja dalam rangka meningkatkan
wilayah Republik efektivitas sebagai pendidik
Indonesia yang memiliki
keragaman social budaya 7. Melaksanakan berbagai program dalam 1 2 3 4
No Kompetensi Deskriptor Nilai
lingkungan kerja untuk mengembangkan
dan meningkatkan kualitas pendidikan di
daerah yang bersangkutan
4 Berkomunikasi dengan 8. Berkomunikasi dengan teman sejawat, 1 2 3 4
komunitas profesi sendiri profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah
dan profesi lain secara lainnya melalui berbagai media dalam
lisan dan tulisan atau rangka meningkatkan kualitas
bentuk lain pembelajaran
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi 1 2 3 4
pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan maupun
bentuk lain
JUMLAH SKOR

Jumlah Skor
Skor= ×100=
36

Medan, 26 Oktober 2018

Dosen Pembimbing

Dr.Destria Roza, S.Si, M.Si

NIP. 197112171997022001
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PPL

Nama : Ucia Mahya Dewi

NIM : 8176141011
Program Studi Asal : Pendidikan Kimia Pascasarjana
Program Studi Mitra : Pendidikan Kimia

NILAI *)
ASPEK YANG DINILAI
1. Kebenaran isi laporan 1 2 3 4
2. Kebenaran tata tulis dan bahasa 1 2 3 4
3. Kerapihan tulisan 1 2 3 4
4. Ketepatan waktu mengumpulkan
1 2 3 4
laporan Praktek Lapangan
5. Uraian laporan secara sistematika 1 2 3 4
JUMLAH

Jumlah Skor
×100=
NILAI LAPORAN PL = 20 ...

Medan, November 2018

Penilai I, Dosen Pembimbing Penilai II / Dosen Pamong

Dr.Destria Roza, S.Si, M.Si Lisnawaty Simatupang, S.Si, M.Si

NIP. 197112171997022001 NIP. 197607192003122002

*) Pilih salah satu dengan melingkari

LEMBAR REKAPITULASI NILAI AKHIR PPL

Nama : UciaMahya Dewi
NIM : 8176141011
Program Studi Asal : Pendidikan Kimia Pascasarjana
Program Studi Mitra : Pendidikan Kimia
Tahun Akademik : 2018/2019

Nilai Rata-rata
KOMPONEN Bobot (B) B  NR
(NR)
1. Rata-rata Skor SAP 4
2. Rata-rata Latihan Mengajar 3
3. Rata-rata Ujian Praktek 6
Mengajar
4. Rata-rata Skor Penilaian 2
Kepribadian
5. Rata-rata Skor Penilaian Sosial 2
6. Laporan PPL 3
JUMLAH B  NR 20

Jumlah B×NR
Nilai Akhir PL=
20

Penilai I, Dosen Pembimbing

Dr.Destria Roza, S.Si, M.Si

NIP. 197112171997022001

Mengetahui,
Ketua Prodi PascaSarjana Pendidikan Kimia

Prof. Dr. Ramlan Silaban, M.Si

NIP. 19600618 198703 1 002