RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendididian : SMP MUHAMMAD SHODIQ

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Jujur dan adil
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Meningkatkan keyakinan perilaku jujur dan adil adalah perintah agama
• Meningkatkan keyakinan perilaku jujur membuat hidup menjadi tenang
• Meningkatkan keyakinan perilaku adil membuat hidup menjadi teratur
• Berperilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari baik di sekolah, rumah maupun di masyarakat
• Mengajak teman-teman untuk berperilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari baik di sekolah, rumah maupun
di masyarakat.
• Mendeskripsikan pengertian jujur dengan benar.
• Mendeskripsikan pengertian adil dengan benar
• Menyebutkan dalil naqli tentang jujur dan adil dengan benar.
• Menyimpulkan dalil dalil tentang perilaku jujur dan adil
• Menyajikan contoh perilaku jujur dan adil dengan benar
• Mencari cerita/kisah tentang seseorang yang sukses karena berperilaku jujur dan adil
• Menyajikan cerita/kisah tentang seseorang yang sukses karena berperilaku jujur dan adil di depan kelas.

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, LCD Proyektor
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar: Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2017
Laman: www.SAIFUL BAHRI

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Jujur dan adil dengan mengunjungi laman SAIFUL BAHRI
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jujur dan adil dengan mengunjungi
laman SAIFUL BAHRI
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi : Pengertian Jujur, Pengertian Adil, Dalil Naqli Tentang Jujur Dan
Adil, Contoh Perilaku Jujur Dan Adil.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jujur dan adil.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Communication
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jujur dan
Creativity
adil Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui ..............., .. Juli 20..

Kepala SMP MUHAMMAD SHODIQ Guru Mata Pelajaran,

RAHMAD FAJAR, SPd SAIFUL BAHRI

PENILAIAN
1. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk pencapaian
4 Pembelajaran pembelajaran (assessment for and of
Berlangsung learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian 5 Pembelajaran (assessment as learning)
Diri usai
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran (assessment as learning)
antarteman usai

2. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk pencapaian
4 Pembelajaran pembelajaran (assessment for and of
Berlangsung learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian 5 Pembelajaran (assessment as learning)
Diri usai
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran (assessment as learning)
antarteman usai

3. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Lisan Pertanyaan (lisan) Lampiran 7 Saat Penilaian untuk pembelajaran
dengan jawaban Pembelajaran (assessment for learning)
terbuka Berlangsung
2. Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk dan sebagai
Pembelajaran pembelajaran (assessment for
usai and as learning)
3. Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Saat Penilaian pencapaian
Pembelajaran pembelajaran (assessment of
usai learning)
4. Portofolio Sampel pekerjaan Saat Data untuk penulisan
terbaik hasil dari Pembelajaran deskripsi pencapaian
penugasan atau tes usai pengetahuan (assessment of
tertulis learning)

4. Keterampilan
Contoh
Bentuk
No. Teknik Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
Instrumen
1. Produk Soal Lampiran Saat Pembelajaran Penilaian untuk, sebagai
keterampilan 10 Berlangsung/atau dan/atau pencapaian
produk setelah usai pembelajaran (assessment for,
as and of learning)
2. Portofolio Sampel produk Saat Pembelajaran Penilaian untuk dan sebagai
terbaik hasil usai data untuk penulisan deskripsi
dari tugas atau pencapaian keterampilan
proyek

5. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 11)
 6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran
pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan
soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Format kegiatan pengayaan (lampiran 12)

Mengetahui ..............., .. Juli 20..

Kepala SMP MUHAMMAD SHODIQ Guru Mata Pelajaran,

RAHMAD FAJAR, SPd SAIFUL BAHRI

LAMPIRAN 1: JURNAL SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif. Untuk
siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju)
yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Catatan Tanda
No. Waktu Nama Siswa Butir Sikap Tindak lanjut
Perilaku Tangan
1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 2: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya percaya bahwa Al-Qur’ān adalah kitab yang diturunkan kepada Nabi dan Rasul
yang terakhir

2. Saya yakin bahwa Al-Qur’ān adalah mukjizat yang agung

3. Saya selalu mempelajari isi kandungan Al-Qur’ān

4. Saya selalu mempedomani Al-Qur’ān dalam perilaku sehari-hari

5. Saya selalu mekaji Al-Qur’ān bersama teman-teman

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah
satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya percaya bahwa Al-Qur’ān adalah kitab yang diturunkan kepada Nabi
dan Rasul yang terakhir

2. Teman saya yakin bahwa Al-Qur’ān adalah mukjizat yang agung

3. Teman saya selalu mempelajari isi kandungan Al-Qur’ān

 4. Teman saya selalu mempedomani Al-Qur’ān dalam perilaku sehari-hari

5. Teman saya selalu mekaji Al-Qur’ān bersama teman-teman

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka pembinaan dan
pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.

LAMPIRAN 4: JURNAL SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
a. Pengamatan perkembangan sikap menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang
negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan
perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Catatan Tanda
No. Waktu Nama Siswa Butir Sikap Tindak lanjut
Perilaku Tangan
1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 5: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak

1. Menurut saya semua agama itu sama

2. Saya tidak pernah membeda-bedakan teman yang berbeda keyakinan

3. Walaupun beda agama saya kadang-kadang berkunjung ke rumah teman

4. Saya hanya berteman dengan teman yang berkeyakinan sama

5. Menurut saya semua umat pemeluk beragama mempunyai hak dan kewajiban yang
sama

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah
satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 6: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Menurut Teman saya semua agama itu sama

2. Teman saya tidak pernah membeda-bedakan teman yang berbeda keyakinan

3. Walaupun beda agama Teman saya kadang-kadang berkunjung ke rumah teman

4. Teman saya hanya berteman dengan teman yang berkeyakinan sama

5. Menurut Teman saya semua umat pemeluk beragama mempunyai hak dan
kewajiban yang sama
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka pembinaan dan
pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.

LAMPIRAN 7: SOAL -SOAL TES LISAN

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar.

No. Daftar Pertanyaan Ket

1. Jelaskan pengertian Kitab-kitab Allah !
2. Sebutkan nama-nama Kitab-kitab Allah !
3. Sebutkan nama-nama nabi yang menerima kitab Allah!
4. Sebutkan contoh perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah!
5. Sebutkan bukti-bukti bahwa al-Qur’an adalah kitab yang terakhir!
6. Apa nilai-nilai yang diambil dari beriman kepada Kitab Allah
7. Apa akibat tidak beriman kepada Kitab suci Al Qur’an

LAMPIRAN 8: LEMBAR TUGAS

Petunjuk: Carilah dalil naqli (al-Qur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang berbagai peristiwa yang terjadi pada
Kitab-kitab Allahdan menuliskannya di buku tugas.

LAMPIRAN 9: SOAL -SOAL TES TULIS

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas.
1. Jelaskan pengertian iman kepada kitab Allah Swt.!
2. Mengapa manusia memerlukan kitab Allah Swt.?
3. Sebutkan 4 kitab yang diturunkan Allah Swt.!
4. Bagaimana cara beriman kepada kitab-kitab sebelum al-Qur’ān?
5. Sebutkan dua contoh perilaku yang mencerminkan seorang muslim beriman kepada kitab Allah Swt.!
6. Apa nilai-nilai yang diambil dari beriman kepada Kitab Allah !
7. Apa akibat tidak beriman kepada Kitab suci Al Qur’an

Kunci Jawaban:
No. Soal Kunci Jawaban Skor
1. Soal No. Iman kepada kitab Allah Swt. Berarti percaya dan yakin dengan sepenuh 2
1 hati bahwa Allah Swt. Telah menurunkan kitab-kitab-Nya kepada para
Rasul-Nya untuk disampaikan kepada seluruh umat manusia. Kitab-
kitab itu merupakan pedoman hidup bagi manusia agar dapat meraih
kebahagiaan di dunia dan akhirat.

2. Soal No. Kitab suci Allah Swt. sebagai pedoman hidup manusia 2
2
3. Soal No. Zabur, Taurat, Injil, Al-Qurān 2
3
4. Soal No. Orang yang beriman kepada kitab Allah Swt. akan senantiasa meyakini 2
4 bahwa ajaran Allah itu adalah untuk kebaikan dan kebahagiaan manusia
di dunia dan akhirat.

5. Soal No. Menumbuhkan sikap optimis dalam menjani kehidupan sehari-hari, 2

5 sabar dalam menghadapi cobaan serta selaku bersyukur kepada Allah
SWT (dikembangkan oleh guru)
6 Soal No. Berada pada jalan yang lurus 4
6 Selamat dunia Akherat
7 Soal No. Tersesat dunia Akherat 4
7 Tidak mendapat petunjuk hidup
LAMPIRAN 10: INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Petunjuk:
1. Buatlah paparan yang berisi gambaran tentang Kitab-kitab Allah berdasarkan dalil naqlinya, dengan pembagian sebagai
berikut:
• Kelompok 1: Q.S. al-Maidah : 16
• Kelompok 2: Q.S. al-Mu’minun: 49
• Kelompok 3: Q.S. al-Isra: 55
• Kelompok 4: Q.S. Maryam: 30
• Kelompok 5: Q.S. Ali Imran: 3
• Kelompok 6: Q.S. al-Hijr: 9
• Kelompok 7: Q.S. al-A’la: 18-19
2. Lengkapilah paparan tersebut dengan deskripsi, gambar, animasi, atau video yang sesuai.
3. Sajikan dalam bentuk presentasi menggunakan power point.

Rubrik Penilaian Produk

No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Paparan berisi dalil naqli yang relevan. 3 = sangat
relevan
2 = relevan
1 = kurang
relevan
2. Paparan dilengkapi deskripsi, gambar atau video yang sesuai 3 = sangat
relevan
2 = relevan
1 = kurang
relevan
3. Menyajikan dengan baik 3 = sangat
relevan
2 = relevan
1 = kurang
relevan
Skor maksimum 9

LAMPIRAN 11: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN REMEDIAL

Sekolah : SMP MUHAMMAD SHODIQ
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII /Satu
Materi Remedial : 1. …
2. …
Waktu Pemb. Remedial : …
Waktu Ulangan Remedial : …
Ketuntasan Belajar : …
Bentuk
Nilai KD Yang Tidak Nilai Hasil
No. Nama Siswa Pembelajaran
UH Tuntas Remedial
Remedial
1.
2.
Dst.

LAMPIRAN 12: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Sekolah : SMP …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII /Satu
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan : …
Waktu Ulangan : …
Ketuntasan Belajar : …
Nilai Bentuk
No. Nama Siswa Nilai Tes Pengayaan
UH Pengayaan
1.
2.
Dst.
 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMAD SHODIQ
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
1.3 Beriman Menyakini Kitab- • Religius 1.3.1 Mengimani bahwa • Mengamati dan mencermati 9 JP • Kementerian • Tes Tertulis
kepada kitab- Kitab Allah, • Mandiri Allah Maha gambar atau tayangan yang Pendidikan dan • Tes Lisan
kitab suci Mencintai Al- • Gotong royong Mengetahui, terkait dengan iman kepada Kebudayaan. 2017. • Proyek,
yang
Qur’an • Kejujuran Menunjukan kitab-kitab Allah. Buku Guru Mata pengamatan,
diturunkan • Kerja keras penghayatan terhadap • Menyimak dan membaca Pelajaran wawancara
Allah Swt. • Percaya diri Al-Quran sebagai penjelasan iman kepada kitab- Penddikan Agama • Portofolio / unjuk
2.3Menunjukkan implementasi dari kitab Allah. Islam. Jakarta:
• Kerjasama kerja
perilaku pemahaman rukun • Membaca dalil naqli tentang Kementerian • Produk
toleran iman. iman kepada kitab-kitab Allah Pendidikan dan
sebagai 2.3.1 Menunjukan beserta artinya Kebudayaan.
implementasi keyakinan terhadap • Peserta didik mengajukan • Kementerian
beriman Kitab Suci Al Quran pertanyaan mengenai Pendidikan dan
kepada kitab- sebagai pedoman perbedaan/persamaan kitab- Kebudayaan. 2017.
kitab Allah hidup sehari – hari. kitab Allah yang diturunkan Buku Siswa Mata
Swt. 3.1.1 Menjelaskan kepada para nabi dan rasul- Pelajaran
3.3 Memahami pengertian Iman Nya. Penddikan Agama
makna kepada Kitab-kitab • Menggali pengetahuan tentang Islam.Jakarta:
beriman Allah. kitab-kitab Allah melalui Kementerian
kepada Kitab- 3.1.2 Menyebutkan kitab- berbagai media yang ada. Pendidikan dan
kitab Allah kitab yang wajib • Mencari dan menelaah dalil Kebudayaan
Swt. diimani naqli tentang keberadaan kitab- • Modul/bahan ajar,
4.3Menyajikan dalil 3.1.3 Menyebutkan nama- kitab Allah selain al-Qur’an. • internet,
naqli tentang nama nabi yang • Sumber lain yang
• Mengumpulkan informasi dari
beriman menerima kitab-kitab relevan
media mengenai bukti-bukti
kepada Kitab- Allah
yang relevan terkait dengan
kitab Allah 3.1.4 Menjelaskan isi kitab- keberadaan kitab-kitab Allah.
Swt. kitab Allah
• Mengumpulkan contoh-contoh
3.1.5 Menjelaskan hikmah
nyata perilaku yang
iman kepada kitab-
mencerminkan beriman kepada
kitab Allah
kitab-kitab Allah.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
4.3.1 Menunjukkan ayat- • Menghubungkan makna dalil
ayat yang menjadi naqli tentang kitab-kitab Allah
dasar iman kepada dengan bukti-bukti yang
kitab Allah relevan terkait dengan
4.3.2 Membacakan ayat- keberadaan kitab-kitab Allah.
ayat yang menjadi • Merumuskan ciri-ciri orang
dasar Iman kepada yang beriman kepada kitab-
kitab-kitab Allah kitab Allah.
4.3.3 Menyalin ayat-ayat • Menyajikan paparan makna
yang menjadi dasar dalil naqli tentang kitab-kitab
iman kepada kitab- Allah disertai bukti-bukti lain
kitab Allah yang relevan terkait dengan
4.3.4 Menghafal ayat-ayat keberadaan kitab-kitab Allah
tentang iman kepada mulai Taurat, Zabur, Injil, dan
kitab-kitab Allah al-Qur’an.
• Memaparkan rumusan ciri-ciri
orang yang beriman kepada
kitab-kitab Allah.
1.5 Meyakini • Religius 1.5.1 Tidak mengonsumsi • Mengamati dan memberi 9 JP • Kementerian • Tes Tertulis
bahwa • Mandiri+ minuman keras, judi komentar gambar atau tayangan Pendidikan dan • Tes Lisan
minuman • Gotong royong dan pertangkaran yang terkait dengan bahaya Kebudayaan. 2017. • Proyek,
keras, judi, • Kejujuran sebagai wujud taqwa mengonsumsi minuman keras, Buku Guru Mata pengamatan,
dan • Kerja keras kepada Allah Swt. judi, dan pertengkaran. Pelajaran wawancara
pertengkaran • Percaya diri 2.5.1 Menunjukan skap baik • Menyimak dan membaca Penddikan Agama • Portofolio / unjuk
adalah • Kerjasa ma dan menghidari penjelasan mengenai bahaya Islam. Jakarta: kerja
dilarang oleh Menghindari minuman keras, judi mengonsumsi minuman keras, Kementerian • Produk
Allah Swt. dan pertengkaran judi, dan pertengkaran. Pendidikan dan
minuman keras,
2.5Menunjukkan sebagai implementasi • Membaca Q.S. al-Māidah/5: Kebudayaan.
judi, dan
perilaku dari pemahaman Q,S. 90–91 dan 32 serta Hadis • Kementerian
menghindari Pertengkaran Al ma’idah/5:90-91 terkait beserta artinya. Pendidikan dan
minuman dan 32 serta hadist • Mengajukan pertanyaan tentang Kebudayaan. 2017.
keras, judi, terkait dalam bahaya mengonsumsi minuman Buku Siswa Mata
dan kehidupan sehari-hari keras, judi, dan Pelajaran
pertengkaran 3.5.1 Menjelaskan pertengkaranatau pertanyaan Penddikan Agama
dalam kandungan Q.S. Al- lain yang relevan dan aktual. Islam.Jakarta:
kehidupan Maidah ayat 90-91 • Mendiskusikan makna Q.S. al- Kementerian
sehari-hari. dan 32 serta hadis Māidah/5: 90–91 da n 32 serta Pendidikan dan
3.5 Memahami tentang Menghindari Kebudayaan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
bahaya minuman keras, judi Hadis terkait. • Modul/bahan ajar,
mengonsumsi dan pertengkaran. • Secara berkelompok mencari • internet,
minuman 3.5.2 Menunjukkan cara contoh-contoh nyata bahaya • Sumber lain yang
keras, judi, menghindari minuman mengonsumsi minuman keras, relevan
dan keras, judi dan judi, dan pertengkaran dalam
pertengkaran. pertengkaran sebagai kehidupan sehari-hari melalui
4.5 Menyajikan implementasi dari berbagai sumber.
dampak pemahaman Q.S Al- • Merumuskan makna Q.S. al-
bahaya Maidah : 90-91 dan Māidah/5: 90–91 dan 32 serta
mengomsums 32 serta hadis terkait. Hadis terkait.
i minuman 3.5.3 Membaca Q.S.Al- • Menghubungkan bahaya
keras, judi, Maidah ayat 90-91 mengonsumsi minuman keras,
dan dan 32 serta hadis judi, dan pertengkaran dengan
pertengkaran. terkait dengan baik dan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–
benar. 91 dan 32 serta Hadis terkait.
3.5.4 Mendemonstrasikan • Menyajikan rumusan makna
pembacaan Q.S. Al- Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan
Maidah ayat 90-91 32 serta hadis terkait.
dan 32 dengan tartil. • Memaparkan hubungan antara
3.5.5 Menghafal Q.S. Al- bahaya mengonsumsi minuman
Maidah ayat 90-91 keras, judi, dan pertengkaran
dan 32 secara dengan makna Q.S. al-
bertahap. Māidah/5: 90–91 dan 32 serta
4.5.1 Mendemonstrasikan Hadis terkait.
hafalan arti Q.S. Al- • Menanggapi pertanyaan dan
Maidah ayat 90-91 memperbaiki paparan.
dan 32 dengan lancar.
• Menyusun kesimpulan.
4.5.2 Menyajikan rumusan
makna Q.S. al-
Māidah/5: 90–91 dan
32 serta hadis terkait.
4.5.3 Memaparkan
hubungan antara
bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi
dan pertengkaran
dengan makna Q.S. al-
Māidah/5: 90–91 dan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
32 serta Hadis terkait.
1.6 Meyakini Mengutamakan • Religius 1.6.1 Berprilaku jujur dan • Mengamati dan memberi 6 JP • Kementerian • Tes Tertulis
bahwa Kejujuran dan • Mandiri+ adil sesuai dengan komentar gambar atau tayangan Pendidikan dan • Tes Lisan
perilaku jujur Menegakkan • Gotong royong ajaran agama islam. yang terkait dengan jujur dan Kebudayaan. 2017. • Proyek,
dan adil
Keadilan • Kejujuran 2.6.1 Menunjukan sikap adil. Buku Guru Mata pengamatan,
adalah ajaran • Kerja keras jujur dan adil sebagai • Menyimak dan membaca Pelajaran wawancara
pokok agama. • Percaya diri implementasi dari penjelasan mengenai jujur dan Penddikan Agama • Portofolio / unjuk
2.6Menunjukkan • Kerjasa ma pemahaman Q.S.al- adil. Islam. Jakarta: kerja
perilaku jujur Māidah /5: 8 serta • Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 Kementerian • Produk
dan adil hadist terkait dalam dan Hadis terkait. Pendidikan dan
dalam kehidupan sehari-hari • Mengajukan pertanyaan tentang Kebudayaan.
kehidupan 3.6.1 Menjelaskan cara menumbuhkan jujur dan • Kementerian
sehari-hari. kandungan Q.S.al- adil. Pendidikan dan
3.6 Memahami cara Māidah /5: 8 serta • Mengajukan pertanyaan tentang Kebudayaan. 2017.
menerapkan hadis tentang perilaku manfaat perilaku jujur dan adil Buku Siswa Mata
perilaku jujur jujur dan adil. atau pertanyaan lain yang Pelajaran
dan adil. 3.6.2 Menunjukkan cara relevan dan aktual. Penddikan Agama
4.6 Menyajikan berprilaku juju dan adil • Mendiskusikan makna Q.S.al- Islam.Jakarta:
cara sebagai implementasi Māidah /5: 8 dan Hadis terkait. Kementerian
menerapkan dari pemahaman • Secara berkelompok mencari Pendidikan dan
perilaku jujur Q.S.al-Māidah /5: 8 contoh-contoh nyata jujur dan Kebudayaan
dan adil. serta hadis terkait.
adil dalam kehidupan sehari- • Modul/bahan ajar,
3.6.3 Membaca Q.S.al- hari melalui berbagai sumber. • internet,
Māidah /5: 8 serta • Sumber lain yang
• Mencari data dan informasi
hadis terkait dengan relevan
tentang kesuksesan yang
baik dan benar.
diawali dari sikap jujur dan
3.6.4 Mendemonstrasikan
adil.
pembacaan Q.S.al-
Māidah /5: 8 dengan • Merumuskan makna Q.S.al-
tartil. Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
3.6.5 Menghafal Q.S.al- • Menghubungkan perilaku jujur
Māidah /5: 8 secara dan adil dalam kehidupan
bertahap. sehari-hari dengan makna
4.6.1 Mendemonstrasikan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis
hafalan arti Q.S.al- terkait.
Māidah /5: 8 dengan • Menghubungkan perilaku jujur
lancar. dan adil dengan kesuksesan
4.6.2 Menyajikan rumusan seseorang dalam kehidupan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
makna Q.S.al-Māidah sehari-hari.
/5: 8 serta hadis terkait. • Memaparkan makna Q.S.al-
4.6.3 Memaparkan Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
hubungan antara jujur • Memaparkan hubungan antara
dan adil dalam jujur dan adil dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari dengan makna
dengan makna Q.S.al- Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis
Māidah /5: 8 serta terkait.
Hadis terkait. • Memaparkan hubungan
4.6.4 Memaparkan perilaku jujur dan adil dengan
hubungan perilaku kesuksesan seseorang dalam
jujur dan adil dengan kehidupan sehari-hari.
kesuksesan seseorang • Menanggapi pertanyaan dan
dalam kehidupan memperbaiki paparan.
sehari-hari. 4.6.5 Menyusun kesimpulan.
Mendemonstrasikan
hafalan arti Q.S. al-’Asr/
103: 2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12 dengan
lancar.
4.6.6 Menyajikan rumusan
makna Q.S. al-’Asr/ 103:
2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 serta hadis terkait.
4.6.7 Memaparkan hubungan
sikap beramal saleh dan
berbaik sangka kepada
sesama dalam kehidupan
sehari-hari dengan makna
Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,
Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12
serta Hadis terkait.
4.6.8 Memaparkan manfaat
dan pentingnya perilaku
gemar beramal saleh dan
berbaik sangka kepada
sesama dalam kehidupan
sehari-har