BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep • Religius  Mengamati penggunaan  Buku • Lisan
melakukan operasi Berpangkat dan bilangan berpangkat • Mandiri bilangan tentang bilangan Penunjang • Tertulis
bilangan berpangkat Bentuk Akar  Mengidentifikasi notasi • Gotong royong yang disajikan dalam Kurikulu • Penugasan
bilangan berpangkat bentuk berpangkat bulat, m 2013
bilangan rasional  Bilangan • Kejujuran • Unjukkerja
 Memahami bilangan bentuk akar bentuk akar dan pangkat Mata
dan bentuk akar, berpangkat • Kerja keras • Portofolio
 Memahami cara menentukan pecahan, operasi aljabar Pelajaran
serta sifat-sifatnya bilangan bulat • Percaya diri Matemati
nilai perpangkatan yang melibatkan bilangan
(bilangan • Kerja sama 40 JP
 Memahami pengertian notasi berpangkat bulat dan ka, Kelas
berpangkat bulat IX,
ilmiah (bentuk baku) bentuk akar dalam
positif, sifat-sifat kehidupan sehari-hari Kemendik
 Mengidentifikasi Pangkat
operasi bilangan  Mencermati sifat-sifat bud,
bilangan pecahan
berpangkat, sifat  Mengidentifikasi perkalian pada operasi yang melibatkan Revisi
perpangkatan perpangkatan dengan basis yang bilangan berpangkat bulat Tahun
bilangan sama atau pecahan 2016
 Menyajikan hasil  Internet
 Mengidentifikasi perkalian
perpangkatan pada bilangan berpangkat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berpangkat)  Mengidentifikasi perpangkatan pembelajaran bilangan
 Bilangan pada perkalian bilangan berpangkat bulat dan
berpangkat bulat  Mengidentifikasi pembagian dua bentuk akar, serta sifat-
negatif dan nol bilangan berpangkat dengan basis sifatnya
(bilangan yang sama.  Menyelesaikan masalah
berpangkat bulat  Menyederhanakan operasi yang berkaitan dengan
pada perpangkatan bilangan berpangkat bulat
negatif, bilangan
4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran bilangan dan bentuk akar, serta
berpangkat nol
masalah yang berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat- sifatnya
 Bentuk akar sifat-sifatnya
berkaitan dengan
 Merasionalkan  Menyelesaikan masalah yang
sifat-sifat operasi bentuk akar berkaitan dengan bilangan berpangkat
bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar, serta sifat-
bulat dan bentuk akar sifatnya
3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Menjelaskan permasalahan sehari-hari • Religius  Mencermati permasalahan  Buku • Lisan
persamaan kuadrat yang berkaitan dengan persamaan • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Penunjang • Tertulis
dan karakteristiknya  Persamaa kuadrat • Gotong royong dengan persamaan Kurikulu • Penugasan
berdasarkan akar- n kuadrat  Menganalisis faktor-faktor bentuk • Kejujuran kuadrat m 2013
• Unjukkerja
 Pemfaktoran aljabar dalam persamaan kuadrat, •  Mencermati faktor-faktor Mata
akarnya serta cara
penyelesaian (akar-akar) dari
Kerja keras
bentuk aljabar dalam Pelajaran
• Portofolio
persamaan
penyelesaiannya • Percaya diri Matemati
kuadrat persamaan kuadrat, cara menentukan persamaan kuadrat,
akar-akar persamaan kuadrat • Kerja sama penyelesaian (akar-akar) ka, Kelas
 Akar
persamaan  Mengidentifikasi karakteristik dari persamaan kuadrat, IX,
kuadrat persamaan kuadrat berdasarkan akar- cara menentukan akar-akar Kemendik
 Penyelesaian akarnya. Misal: dua akar berbeda, persamaan kuadrat bud,
persamaan satu akar tunggal, tidak memiliki  Mencermati karakteristik Revisi
kuadrat akar real persamaan kuadrat 25 JP Tahun
 Pemecahan  Mengidentifikasi hasil jumlah dan berdasarkan akar-akarnya. 2016
masalah yang hasil kali akar-akar persamaan kuadrat Misal: dua akar berbeda,  Internet
4.2 Menyelesaikan melibatkan  Menyajikan hasil pembelajaran satu akar tunggal, tidak
masalah yang persamaan persamaan kuadrat memiliki akar real
berkaitan dengan kuadrat  Menyelesaikan masalah yang  Mengumpulkan informasi
berkaitan dengan persamaan kuadrat tentang hasil jumlah dan
persamaan kuadrat
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi • Religius  Mengamati model atau 40 JP  Buku • Lisan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kuadrat dengan  Fungsi kuadrat kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari Penunjang • Tertulis
menggunakan tabel, dengan tabel,  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi • Gotong royong yang berkaitan dengan Kurikulu • Penugasan
persamaan, dan grafik, dan kuadrat berdasarkan • Kejujuran fungsi kuadrat m 2013 • Unjukkerja
grafik persamaan koefisiennya. • Kerja keras  Mencermati fungsi Mata • Portofolio
 Sifat-sifat fungsi  Menentukan sumbu simetri dan • Percaya diri kuadrat yang disajikan Pelajaran
kuadrat nilai optimum fungsi kuadrat dalam bentuk tabel, grafik, Matemati
• Kerja sama dan persamaan ka, Kelas
 Nilai maksimum  Memahami cara menggambar
 Nilai minimum grafik fungsi kuadrat  Mencermati cara IX,
 Pemecahan  Menentukan fungsi kuadrat dari menggambar sketsa grafik Kemendik
masalah berbagai informasi yang fungsi kuadrat, bentuk bud,
melibatkan tersedia grafik fungsi dikaitkan Revisi
sifat- sifat  Mengidentifikasi langkah-langkah dengan konstanta suku- Tahun
fungsi kuadrat penyelesaian permasalahan nyata sukunya (membuka ke 2016
dengan menggunakan fungsi atas, ke bawah, ke kanan,  Internet
kuadrat atau ke kiri)
 Memahami cara menentukan nilai  Menganalisis keterkaitan
minimum atau maksimum dari antara fungsi kuadrat,
suatu fungsi kuadrat grafik fungsi kuadrat, dan
 Menganalisis bentuk grafik fungsi persamaan kuadrat
dikaitkan dengan konstanta suku-  Menganalisis bentuk grafik
sukunya (membuka ke atas, ke fungsi dikaitkan dengan
bawah, diskriminannya (memotong
ke kanan, atau ke kiri) sumbu koordinat Kartesius
4.3 Menyajikan fungsi  Menentukan nilai minimum atau
kuadrat maksimum dari suatu fungsi
menggunakan tabel, kuadrat
 Menyajikan fungsi kuadrat
persamaan, dan
menggunakan tabel, persamaan,
grafik
dan grafik
di dua titik berbeda,
menyinggung sumbu
koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu
koordinat Kartesius)
 Mencermati cara
menentukan nilai
minimum atau maksimum
dari suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk
grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan,
atau ke kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang fungsi
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
fungsi kuadrat

3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik fungsi • Religius   Buku • Lisan

hubungan antara dikaitkan dengan diskriminannya • Mandiri Penunjang • Tertulis
koefisien dan (memotong sumbu koordinat • Gotong royong Kurikulu • Penugasan
Kartesius di dua titik berbeda, • m 2013
diskriminan fungsi Kejujuran • Unjukkerja
menyinggung sumbu koordinat Mata
kuadrat dengan • Kerja keras • Portofolio
Kartesius, tidak memotong sumbu Pelajaran
grafiknya • Percaya diri Matemati
koordinat Kartesius)
 Mencermati cara menentukan nilai
• Kerja sama ka, Kelas
minimum atau maksimum dari IX,
suatu fungsi kuadrat Kemendik
 Menganalisis bentuk grafik fungsi bud,
dikaitkan dengan konstanta suku- Revisi
sukunya (membuka ke atas, ke Tahun
bawah, ke kanan, atau ke kiri) 2016
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran  Internet
menyelesaikan tentang fungsi kuadrat
masalah kontekstual  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menggunakan dengan fungsi kuadrat
sifat-sifat fungsi
kuadrat

3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi • Religius  Mengamati demontrasi  Buku • Lisan
transformasi  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri tentang refleksi, Penunjang • Tertulis
geometri (refleksi,  Refleksi  Menjelaskan transformasi • Gotong royong translasi, rotasi, dan Kurikulu • Penugasan
 Rotasi Rotasi (Perputaran) dilatasi m 2013
translasi, rotasi, dan • Kejujuran • Unjukkerja
(Perputaran)  Menjelaskan transformasi Dilatasi  Mencermati masalah di Mata
dilatasi) yang • Kerja keras • Portofolio
 Dilatasi  Mengidentifikasi masalah di sekitar sekitar yang melibatkan Pelajaran
dihubungkan dengan • Percaya diri Matemati
yang melibatkan transformasi transformasi (refleksi,
masalah kontekstual • Kerja sama translasi, rotasi, dan ka, Kelas
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
dilatasi) IX,
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk 20 JP Kemendik
 Melakukan percobaan
masalah kontekstual menentukan hubungan antara suatu untuk menentukan bud,
yang berkaitan titik dengan titik hasil transformasi hubungan antara suatu titik Revisi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) dengan titik hasil Tahun
dengan transformasi
 Menyajikan hasil pembelajaran transformasi (refleksi, 2016
geometri (refleksi,
tentang transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan  Internet
translasi, rotasi, dan translasi, rotasi, dan dilatasi) dilatasi)
dilatasi)  Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil
berkaitan dengan transformasi pembelajaran tentang
transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan
dilatasi)
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan dan  Menjelaskan Kesebangunan • Religius  Mencermati benda di  Buku • Lisan
menentukan Kekongruenan dua bangun datar • Mandiri sekitar yang berkaitan Penunjang • Tertulis
kesebangunan dan  Menentukan kesebangunan dan • Gotong royong dengan kesebangunan dan Kurikulu • Penugasan
 Kesebangunan kekongruenan segitiga-segitiga kekongruenan bangun datar m 2013
kekongruenan antar • Kejujuran • Unjukkerja
dua bangun sebangun  Mencermati ukuran sisi Mata
bangun datar • Kerja keras
Pelajaran
• Portofolio
datar  Menentukan kesebangunan dan dan sudut pada bangun
• Percaya diri Matemati
 Segitiga-segitiga kekongruenan segitiga-segitiga datar yang sebangun atau
kongruen
• Kerja sama kongruen ka, Kelas
sebangun
 Segitiga-segitiga  Mengidentifikasi benda di sekitar  Mencermati perbandingan IX,
kongruen yang berkaitan dengan kesebangunan sisi dan sudut antara Kemendik
 Pemecahan dan kekongruenan bangun datar bangun datar sebangun atau bud,
masalah yang  Mencermati ukuran sisi dan sudut konguren Revisi
melibatkan pada bangun datar yang sebangun atau  Menganalisis hubungan Tahun
kesebangunan kongruen antara luas bangun dengan 20 JP 2016
dan  Mengidentifikasi perbandingan sisi panjang sisi antara  Internet
kekongruenan dan sudut antara bangun datar bangun yang sebangun
sebangun atau konguren atau kongruen
 Menganalisis hubungan antara luas  Menyajikan hasil
bangun dengan panjang sisi antara pembelajaran tentang
bangun yang sebangun atau kesebangunan dan
kongruen kekongruenan
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran  Menyelesaikan masalah
masalah yang tentang kesebangunan dan yang berkaitan dengan
berkaitan dengan kekongruenan kesebangunan dan
kesebangunan dan  Menyelesaikan masalah yang kekongruenan
berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan antar
kekongruenan
bangun datar

3.7 Membuat Bangun Ruang Sisi  Membuat generalisasi luas permukaan • Religius  Mencermati model atau  Buku • Lisan
generalisasi luas Lengkung dan volume bangun ruang sisi • Mandiri benda di sekitar yang Penunjang • Tertulis
permukaan dan  Tabung lengkung tabung • Gotong royong berkaitan dengan bangun Kurikulu • Penugasan
 Membuat generalisasi luas permukaan • ruang sisi lengkung m 2013
volume berbagai  Kerucut Kejujuran • Unjukkerja
 Bola dan volume bangun ruang sisi  Mencermati unsur-unsur Mata
bangun ruang sisi • Kerja keras • Portofolio
 Luas Permukaan: lengkung kerucut bangun ruang sisi Pelajaran
lengkung (tabung, • Percaya diri 40 JP Matemati
tabung, kerucut,  Membuat generalisasi luas permukaan lengkung (tabung, kerucut,
kerucut, dan bola) • Kerja sama dan bola) melalui gambar, ka, Kelas
dan bola dan volume bangun ruang sisi
 Volume: tabung, lengkung bola video atau benda nyata IX,
kerucut dan  Mengidentifikasi model atau benda  Mencermati bentuk dan Kemendik
bola di sekitar yang berkaitan dengan ukuran sisi jaring-jaring bud,
 Pemecahan bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan Revisi
masalah yang  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun bola Tahun
melibatkan  Melakukan percobaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bangun ruang sisi ruang sisi lengkung (tabung, untuk menemukan rumus 2016
lengkung kerucut, dan bola) melalui gambar, luas permukaan dan  Internet
video atau benda nyata rumus volumen bangun
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran ruang sisi lengkung
sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan (tabung, kerucut, dan
bola bola)
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk  Menyajikan hasil
masalah kontekstual menemukan rumus luas permukaan pembelajaran tentang
yang berkaitan dan rumus volumen bangun ruang sisi bangun ruang sisi
dengan luas lengkung (tabung, kerucut, dan bola) lengkung (tabung, kerucut,
 Menyajikan hasil pembelajaran dan bola), serta gabungan
permukaan dan
tentang bangun ruang sisi lengkung beberapa bangun ruang
volume bangun ruang (tabung, kerucut, dan bola), serta sisi lengkung
sisi lengkung gabungan beberapa bangun ruang sisi  Menyelesaikan masalah
(tabung, kerucut, dan lengkung yang berkaitan dengan
bola), serta gabungan  Menyelesaikan masalah yang bangun ruang sisi
beberapa bangun berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,
ruang sisi lengkung lengkung (tabung, kerucut, dan bola) dan bola)