PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

Disusun Oleh

Nama :
No Peserta :
Asal Sekolah :

PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

2017
 SILABUS

SatuanPendidikan :
Kelas/Semester : X / Gasal
Tema/Mata Pelajaran : Dasar Budidaya Tanaman
Subtema/KD :3.3 Menerapkan prinsip pelestarian lingkungan hidup
4.3 Melaksanakan pelestarian lingkungan
Pembelajaran ke : 1 dan 2

Kompetensi Dasar yang

Pembelajaran Materi Pokok
akan dicapai
Mengamati Pelestarian lingkungan
 Lingkungan sekolah ramah lingkungan 3.3.1 Mengidentifikasi hidup
 Limbah organik di sekolah sekolah ramah  Sekolah ramah
 Limbah anorganik lingkungan, jenis lingkungan
, limbah organik, dan  Limbah organik
Membaca literatur atau melihat video limbah anorganik  Limbah anorganik
tentang;green school, konsep lingkungan 3.3.2 Menjelaskan
hidup, dan penanganan limbah 5R tentanggreen  Pengertian limbah,
school, konsep pencemaran dan
Menanya lingkungan hidup, green school
Diskusi kelompok tentang: dan penanganan  Lingkungan hidup,
 Pengertian limbah, pencemaran dan limbah 5R dan penanganan
green school 3.3.3 Menerapkan teknik limbah 4R,
 Konsep Lingkungan hidup, dan pelestarian  Penataan
penanganan limbah 5R lingkungan hidup Lingkungan Sekolah
pengolahan limbah (5K)
anorganik
Mengeksplorasi/Eksperimen 3.3.4 Menerapkan teknik  Pengelolaan limbah
Penugasan pada siswa tentang: pelestarian di sekolah
 Penataan Lingkungan Sekolah (5K) lingkungan hidup  Menggunakan
 Pengelolaan limbah anorganik dan pengolahan limbah prinsip-prinsip untuk
organik di sekolah organik mengontrol,
4.3.1 Mendesain teknik mengendalikan,
Mengassosiasikan pelestarian mengevaluasi
Menganalisis dan menyimpulkan hasil lingkungan hidup Melaksanakan
pengamatan, diskusi dan hasil eksperimen 4.3.2 Melaksanakan pelestarian
pelestarian lingkungan hidup teknik pelestarian lingkungan hidup
lingkungan hidup
Mengkomunikasikan pengolahan limbah
Membuat laporan dan wakil masing- anorganik
masing kelompok mempresentasikan hasil 4.3.3 Melaksanakan
pengamatan, diskusi dan hasil eksperimen teknik pelestarian
pelestarian lingkungan hidup lingkungan hidup
pengolahan limbah
organik
4.3.4 Menyaji teknik
pelestarian
lingkungan hidupk
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan :
Kelas/Semester : X / Gasal
Tema/Mata Pelajaran : Dasar Budidaya Tanaman
Subtema/KD : 3.3 Menerapkan prinsip pelestarian lingkungan hidup
4.3 Melaksanakan pelestarian lingkungan
Materi Pokok : Pelestarian Lingkungan Hidup
Pembelajaran ke :1
AlokasiWaktu : 180 Menit (1 x 4 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI.2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI.3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
Agribisnis Tanaman pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. KI.4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan
lingkup Agribisnis Tanaman. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilanmenalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung

B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi

Mata Pelajaran
No. KompetensiDasar No. Indikator
3.3. Menerapkan prinsip lingkungan 3.3.1. Mengidentifikasi sekolah ramah
hidup lingkungan, jenis limbah organik,
dan limbah anorganik
3.3.2. Menjelaskantentang green school,
konsep lingkungan hidup, dan
penanganan limbah 5R
3.3.3. Menerapkan teknik pelestarian
lingkungan hidup pengolahan
limbah anorganik
3.3.4. Menerapkan teknik pelestarian
lingkungan hidup pengolahan
limbah organik
4.3 Melaksanakan pelestarian 4.3.1 Mendesain teknik pelestarian
lingkungan lingkungan hidup
4.3.2 Melaksanakan teknik pelestarian
 lingkungan hidup pengolahan
limbah anorganik
4.3.3 Melaksanakan teknik pelestarian
lingkungan hidup pengolahan
limbah organik
4.3.4 Menyaji teknik pelestarian
lingkungan hidup

Karakter: Aktif, Tanggung jawab, Santun, Jujur, Disiplin, Percaya diri, Peduli
lingkungan

C. TujuanPembelajaran
1. Melalui berbagai referensi tentang sekolah ramah lingkungan, jenis Limbah organik, dan
Limbah anorganik peserta didik mengamati dan mengidentifikasi lingkungan sekolah, jenis
limbah organik, dan limbah anorganik serta limbah di sekolah yang dapat dimanfaatkan
untuk daur ulang limbah atau pertanian ramah lingkungan dengan aktif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
2. Setelah menggali informasi dan diskusi dari berbagai sumber peserta didik dapat
menjelaskan secara santun tentang :
a. Pengertian limbah, pencemaran dan green school
b. Konsep lingkungan hidup dan penanganan limbah 5R
3. Setelah mengindentifikasi, diskusi dan menggali informasi dari literatur peserta didik
mampu menjelaskan kembali teknik pelestarian lingkungan hidup sesuai prosedur secara
percaya diri
4. Disediakan peralatan dan bahan praktik mewujudkan green school, peserta didik
melaksanakan praktik teknik pelestarian lingkungan hidup di sekolah sesuai prosedur
(menyiram tanaman, meletakkan sampah pada tempatnya, membuat pupuk organik, daur
ulang limbah, dll) secara aktif, disiplin, dan tanggung jawab
5. Disediakan peralatan dan bahan untuk melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup,
peserta didik melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah secara aktif, disiplin, dan tanggung jawab
6. Disediakan data hasil teknik pelestarian lingkungan hidup dan peralatan presentasi, peserta
didik melaksanakan pembuatan laporan praktek dan mempresentasikan laporan serta
mendiskusikan sesuai prosedur dengan jujur dan percaya diri

D. MateriPembelajaran
1. Sekolah ramah lingkungan
2. Limbah anorganik dan organik
3. Green schoolwujud sekolah ramah lingkungan
4. Konsep lingkungan hidup
5. Penanganan limbah 5R

E. MetodePembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model pembelajaran : Project based learning
Metode pembelajaran : Observasi, diskusi, praktek, dan presentasi

F. Media Pembelajaran
1. Media Pembelajaran
a. Vidio
b. Power point
c. Joob sheet

2. Alat
a. Laptop
b. LCD
c. Pensil
 d. Buku Laporan
e. Gunting
f. Tembak lem
g. Jarum

3. Bahan
a. Bekas botol mineral atau kaleng
b. Koran
c. Kain perca atau flanel
d. Hiasan
e. Lem
f. Benang

G. SumberBelajar
Paristiyanti Nurwardani. 2008. Teknik Budidaya Tanaman Jilid 1. Departemen Pendidikan
Nasional. Jakarta.

Sri Setyati Harjadi. 1995. Pengantar Agronomi. Gramedia. Jakarta

.
Anonim. 2013. Buku Bahan Ajar Siswa Dasar Budidaya Tanaman. Kementrian Pendidikan
Nasional. Jakarta

www.youtube.com. Aku dan Lingkungan. Diakses Pada Tanggal 3 September 2016.

www.youtube.com. Sekolah Adiwiyata SMA 11 Bandung. Diakses Pada Tanggal 3 September

2016.

www.youtube.com. Cara Membuat Pupuk Organik Cair. Diakses Pada Tanggal 4 September
2016.

www.youtube.com. Cara Membuat Pupuk Bokashi. Diakses Pada Tanggal 5 September 2016

www.youtube.com. Membuat Daur Ulang Dari Botol Bekas. Diakses Pada Tanggal 5 September
2016

H. Langkah-langkahPembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan 1. Guru membuka kelas dengan salam/doa untuk 15 Menit
membiasakan sikap religius
2. Guru melakukan checking kehadiran peserta didik dan
mengatur tempat duduk siswa serta checking kebersihan
lingkungan sebagai wujud kepedulian terhadap
lingkungan.
3. Siswa mendengarkan penjelasan topik dan tujuan
kompetensi yang akan dipelajari, guna mengkondisikan
dan memotivasi siswa untuk belajar.
4. Motivasi :
“Dan janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah
(diciptakan) dengan baik. Berdo’alah kepada-Nya dengan
rasa takut dan penuh harap. Sesungguhnya
rahmat Allah sangat dekat kepada orang yang berbuat
kebaikan. Dialah yang meniupkan angin sebagai pembawa
kabar gembira, mendahului kedatangan rahmat-Nya
(hujan), sehingga apabila angin itu telah membawa awan
mendung, Kami halau ke suatu daerh yang tandus, lalu
 Kami turunkan hujan di daerah itu. Kemudian Kami
tumbuhkan dengan hujan itu berbagai macam buah-
buahan. Seperti itulah Kami membangkitkan orang yang
telah mati, mudah-mudahan kamu mengambil pelajaran.
Dan tanah yang baik, tanaman-tanamannya subur dengan
izin Tuhan; dan tanah yang buruk, tanaman-tanamannya
yang tumbuh merana. Demikianlah kami menjelaskan
berulang-ulang tanda-tanda (kebesaran Kami) bagi orang-
orang yang bersyukur.” (Q.S. Al-A’raf (7) : 56-58)
Melestarian lingkungan hidup adalah salah satu bentuk
rasa syukur atas rahmat Allah SWT untuk itu marilah kita
jaga lingkungan sekitar kita dengan baik dan benar.
5. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
sikap pikir kritis, guru mengajukan pertanyaan mengenai
materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari
a. Apakah hari ini kalian melaksanakan K3? Contohnya?
b. Bagaimana keadaan lingkungan sekolah pagi ini?

Inti Mengamati : 150 Menit

1. Guru meminta peserta didik untuk mencari referensi dari
berbagai sumber tentang green school, limbah organik,
dan limbah anorganik
2. Peserta didik mencari referensi dari berbagai sumber
tentang green school, limbah organik, dan limbah
anorganik
3. Guru meminta peserta didik melihat materi tayang tentang
green school, konsep lingkungan hidup, dan penanganan
limbah 5R
4. Peserta didik memperhatikan materi tayang tentang green
school, konsep lingkungan hidup, dan penanganan limbah
5R dengan aktif
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan
mengidentifikasi lingkungan sekolah itu sehat atau tidak,
jenis limbah organik, dan limbah anorganik serta limbah di
sekitar sekolah yang bisa dimanfaatkan untuk pertanian
ramah lingkungan atau daur ulang limbah dengan aktif dan
tanggung jawab
Menanya :
6. Melalui diskusi peserta didik tanya jawab tentang
pengertian limbah, pencemaran limbah, dan green school
dengan aktif, santun, percaya diri, dan tanggung jawab
7. Melalui diskusi peserta didik tanya jawab tentang konsep
lingkungan hidup, dan penanganan limbah 5R dengan
aktif, santun, percaya diri, dan tanggung jawab
Mengeksplorasi/Eksperimen :
8. Peserta didik melaksanakan praktik mewujudkan green
school sebagai wujud melaksanakan teknik pelestarian
lingkungan hidup di sekolah sesuai prosedur (menyiram
tanaman, meletakkan sampah pada tempatnya, dll) secara
aktif, disiplin, dan tanggung jawab
Mengeksplorasi/Eksperimen :
9. Peserta didik mendapat tugas mandiri untuk mendesign
 dan mendaur ulang limbah agar lebih bermanfaat dengan
jujur, disiplin, dan tanggung jawab
10. Peserta didik mendapat tugas secara berkelompok
untuk menyiapkan bahan praktek membuat pupuk organik
padat dan cair pada pertemuan yang akan datang dengan
tanggung jawab
Mengasosiasikan :
11. Peserta didik membandingkan hasil mengamati, diskusi,
dan praktik tentang teknik pelestarian lingkungan hidup
sesuai prosedur dengan jujur dan tanggung jawab
12. Peserta didik dapat melaksanakan teknik pelestarian
lingkungan hidup dalam kegiatan sehari-hari di sekolah
dengan aktif, tanggung jawab, dan disiplin
Mengkomunikasikan :
13. Guru menugaskan pada peserta didik untuk membuat
kesimpulan dan menyajikan teknik pelestarian lingkungan
hidup sesuai prosedur
14. Peserta didik menyajikan teknik pelestarian lingkungan
hidup sesuai prosedur
15. Peserta didik menyajikan teknik pelestarian lingkungan
hidup, memberikan tanggapan dan masukan, menerima
tanggapan dan masukan dari peserta didik lain secara
santun dan percaya diri
16. Peserta didik memperbaiki presentasinya dan membuat
kesimpulan.

Penutup 1. Guru memberikan penguatan materi dan atau evaluasi 15 Menit

pembelajaran atau hasil kerja siswa
2. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Peserta didik merefleksi materi dengan membuat catatan
4. Guru menjelaskan kegiatan pada pertemuan berikutnya
5. Guru menutup kelas dengan salam dan doa, serta
mengajak siswa membersihkan dan merapikan kelas

I. PenilaianHasilPembelajaran

Penilaian Teknik Waktu Instrumen Rubrik Remedial Pengayaan

penilaian Pengamatan penilaian penilaian/ ( < KKM) ( >KKM)
Instrumen
penilaian

1. Sikap Observasi Selama Jurnal Terlampir 1) Pembelajar 1) Belajar

spiritual pembelajaran an ulang kelompok
, saat praktek 2) Pemberian 2) Belajar
dan bimbingan mandiri
presentasi secara 3) Pembelajaran
2. Sikap Observasi Selama Jurnal khusus berbasis tema
sosial pembelajaran 3) Pemberian
, saat praktek tugas-
dan tugas
 presentasi latihan
3. Pengeta Tes tulis Ulangan Essay test secara
huan harian khusus
4) Pemanfaat
4. Ketera Penilaian Penyelesaian Skala an tutor
mpilan kinerja tugas penilaian sebaya
individu atau
kelompok

…………., Juli 2017

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dasar Budidaya Tanaman

………………………… …………………………………..
NIP.................................... NIP. ……………………………..
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Pengembangan Bahan ajar

Lampiran 2 : Media pembelajaran
Lampiran 3 : Lembar kerja peserta didik
Lampiran 4 : Instrumen penilaian (Kisi-kisi, Soal, Kunci/rubrik/rambu-rambu Jawaban,
Pedoman penskoran)

Lampiran 1. Pengembangan Bahan Ajar

Materi : Pelestarian Lingkungan Hidup

Lingkungan sekolah adalah segala sesuatu yang ada disekitar manusia baik biotik maupun
abiotik yang berada di sekitar sekolah. Lingkungan hidup adalah lingkungan disekitar manusia yang
bersifat biotik sehingga dapat diperbarukan.
Lingkungan harus dijaga karena lingkungan sehat merupakan warisan terbaik bagi anak
cucu, salah satu cara dengan menjaga keseimbangan alam, mencegah polusi, dll. Lingkungan sehat
berdampak positif bagi kesehatan lahir dan batin.
Green school atau sekolah adiwiyata adalah sekolah yang berwawasan lingkungan yang
bersih dan sehat baik diluar maupun di dalam ruangan.
Limbah adalah seluruh bahan buangan sisa aktifitas manusia baik cair padat atau gas.
Limbah sekolah pada umumnya dibagi menjadi 2 yaitu limbah organik dan limbah anorganik.
1. Limbah organik adalah limbah berasal dari makhluk hidup, misal : limbah sayuran
2. Limbah anorganik adalah limbah berasal dari selain makhluk hidup, misal : limbah plastik
Limbah organik ini mudah terurai daripada limbah anorganik. Maka dalam mewujudkan
sekolah Green School kedua limbah ini dipisahkan dan limbah organik dikelola menjadi pupuk.
Green school (sekolah hijau) adalah sekolah yang pengelolaan lingkungan berjalan dengan
baik. Selain itu juga kesadaran dari warga sekolah untuk menjaga keseimbangan lingkungan tetap
sehat, bersih, dan nyaman tinggi. Ciri utamanya disekolah ada ruang terbuka yang banyak tanaman
sehingga warga sekolah leluasa menghirup oksigen bebas dan bebas dari limbah.
Jika limbah tidak dikelola menimbulkan pencemaran. Pencemaran adalah masuknya atau
dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan komponen lain ke dalam lingkungan sehingga
merubah tatanan lingkungan disebabkan oleh kegiatan manusia atau proses alam, sehingga kualitas
lingkungan turun menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi sesuai dengan peruntukan.
Pengelolaan limbah 5R di sekolah :
1. Reduce = mengurangi
2. Reuse = memakai kembali
3. Recycle mendaur ulang
4. Replace = mengganti
5. Repair = memakai kembali
Pengolahan limbah sekolah bisa dilakukan dengan : limbah tumbuhan bisa dibuat pupuk
organik atau pupuk hijau dengan cara :
1. Tradisional
Dibuat lubang tanam p:l:t = 1,5 m sampah tumbuhan dicacah dimasukan ditutup kotoran
hewan dan diberi sedikit abu dan kapur. Kurang lebih 3 bulan sudah jadi dengan volume
menyusut 1/10
2. Aktivator (mikroba) : menggunakan bakteri EM4 (Effective micro organisme)
Dengan cara yang sama tradisional ditambah EM4 kurang lebih 1 bulan pupuk sudah jadi
3. Metode vermipupuk organik (pupuk organik cacing)
Dengan cara yang sama dengan no.2 penguraian dibantu cacing Lumbricus rubbelus dan
Eisenia foetida
Ciri pupuk organik bermutu baik atau sudah jadi:
1. Warna seperti tanah (hitam-coklat)
2. Tidak larut dalam air
3. Memiliki rasio C/N =10-29
4. Tidak berbau dan berdampak baik terhadap tanah
5. Memiliki suhu seperti suhu lingkungan
Untuk limbah cair atau buangan kamar mandi bisa dikelola melalui IPAL yaitu instalasi
pengolahan air limbah.
Selain pengelolaan limbah yang baik untuk mewujudkan Green school juga perlu
dilakaukan penataan lingkungan sekolah yang berprinsip pada 5K yaitu kebersihan, keaindahan,
keamanan, ketertiban, dan kekeluargaaan sehingga masyarakat sekolah dapat merasakan manfaat
keberadaan lingkungan sekolah dan merasa nyaman beraktifitas di dalamnya.
Lampiran 2 : Media pembelajaran
Lampiran 3 : Lembar kerja peserta didik

Joob Sheet Praktek : Mendesign dan Membuat Daur Ulang Limbah Anorganik

SMK NEGERI …………….. Mendesign dan Nama : ......................

Prog. Keahlian : …………… membuat barang Tk/ Smt : …………….
Komp. Keahlian : …………... dari daur ulang Waktu : ………..........
Standar Komp : …………... limbah Inst. ……………………….
Komp. Dasar : …………... Paraf Inst : ……………..

A. KRITERIA UNJUK KERJA

1. Mendesign gambar barang hasil daur ulang limbah anorganik
2. Memdaur ulang limbah anorganik menjadi barang bermanfaat, unik, dan menarik
B. ALAT DAN BAHAN
Alat :
1. Pensil
2. Buku Laporan
3. Gunting
4. Tembak lem
5. Jarum
6. dll
Bahan :
1. Limbah kain, botol, koran, dll
2. Lem
3. Benang
C. Keselamatan Kerja
1. Gunakan pakaian kerja dan perlengkapan K3
2. Gunakan alat dan bahan sesuai dengan fungsinya
3. Tanyakan pada instruktur jika ada yang kurang jelas atau ada kesulitan
D. PERINTAH KERJA
1. Pelajari tata cara penggunaan alat dan bahan
2. Design gambar barang hasil daur ulang limbah
3. Mendaur ulang limbah menjadi barang bermanfaat, unik, dan menarik
E. HASIL KERJA
1. Catat data hasil kerja meliputi :
 Jumlah hasil pekerjaan.
 Kerapian setelah kerja
 Kebersihan setelah kerja
 Ketepatan hasil barang dengan design gambar daur ulang limbah dan
kebermanfaatnya
2. Buatlaporan kerja diatas
3. Presentasikan hasil praktek dan laporan
F. EVALUASI
A. Apakah sama cara pengolahan limbah anorganik dan limbah organik?
B. Jelaskan cara mendaur ulang limbah barang yang kalian buat?

NILAI ORANG TUA INSTRUKTUR

……… ......……………… ……………….
Lampiran 4 : Instrumen penilaian

A. Penilaian Sikap : Observasi

Tabel . Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Mata Pelajaran dasar Budidaya Tanaman

Kelas X Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
SMK Negeri …………………….

Tanggu Disiplin Percaya Peduli

Nama Aktif ng Santun Jujur diri lingku-
N
Siswa/ jawab ngan
o
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.

Keterangan
4 = Jika empat indikator terlihat
3 = Jika 3 indikator terlihat
2 = Jika 2 indikator terlihat
1 = Jika satu indikator terlihat

Aktif
a. Aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
b. Tampak antusias dan senang mengikuti pembelajaran
c. Mempunyai ide atau pemikiran
d. Berani berpendapat

Tanggung Jawab
a. Mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang diberikan
b. Membersihkan, merapikan dan mengembalikan alat, bahan dan atau ruang setelah
pembelajaran
c. Aktif dalam kegiatan diskusi/praktik kelompok
d. Berani mengambil resiko terhadap kerusakan alat/media pembelajaran yang tidak
dipergunakan sesuai prosedur

Santun
a. Berinteraksi dengan teman secar ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

Jujur
 a. Menyampaikan data sesuai fakta
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Disiplin
a. Mengikuti kegiatan pembelajaran (hadir dan pulang) tepat waktu
b. Menyelesaikan/mengumpulkan tugas yang diberikan tepat waktu
c. Tidak mengerjakan yang tidak diminta
d. Mengikuti instruksi dengan benar
Percaya diri
a. tidak minder
b. bekerjasama dengan teman tanpa canggung
c. berkomunikasi dengan guru tanpa malu-malu.
d. berani mengemukakan pendapat

Peduli lingkungan
a. Meletakkan sampah pada tempatnya
b. Melaksanakan piket kelas dan lingkungan sekolah (menyapu, memelihara tanaman,
mengepel, menghapus tulisan papan tulis, dll)
c. Memanfaatkan limbah untuk digunakan atau di daur ulang menjadi barang lebih
bermanfaat
d. Tahu makna dari green school dan visi misi sekolah

Kategori Nilai Sikap

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

B. Penilaian Pengetahuan : Tertulis

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai

Mata Pelajaran: Dasar-Dasar Budidaya Tanaman

KD 3.3. Menerapkan pelestarian lingkungan hidup

Jenis
Kompetensi Dasar Indikator (IPK) Indikator Soal Soal
Soal
3.10 Menerapkan 1. Mengidentifikasi Peserta didik Tes 1. Jelaskan penyebab
prinsip penyebab dapat tulis penurunan kualitas
pelestarian turunnya kualitas menjelaskan lingkungan hidup dan
lingkungan lingkungan penyebab dampaknya bagi
hidup penurunan manusia?
kualitas
lingkungan hidup
 Jenis
Kompetensi Dasar Indikator (IPK) Indikator Soal Soal
Soal

Peserta didik
2. Menerapkan dapat 2. Uraikan 3 peranan
teknik pelestarian menguraikan 3 siswa dalam green
lingkungan peranan siswa school?
hidup dalam green
school
Kunci Jawaban
1. Penyebab penurunan kualitas lingkungan karena
a. Bencana alam : gunung meletus, gempa bumi, banjir dll -> kehilangan harta benda dan
nyawa
b. Ulah manusia : penebangan liar, pencemaran asap pabrik dll -> banjir, tanah longsor,
ispa
2. Peranan peserta didik dalam green school
a. Membuat biopori, yaitu dengan membuat lubang biopori dalam beberapa titik tempat
yang berguna sebagai penyimpan air
b. Melakukan piket kelas dan lingkungan sekitar kelas dari limbah dengan membersihkan
lingkungan kelas sesuai jadwal atau sukarela
c. Mendaur ulang limbah di sekitar sekolah dengan membuat pupuk organik dari sisa
limbah organik atau mendaur ulang limbah an organik seperti botol air mineral menjadi
barang yang lebih berguna (tempat pensil dll)

Rubrik Penilaian

Kriteria Soal No 1 Skor

Penyebab penurunan kualitas lingkungan hidup dan dampaknya 4
bagi manusia dijelaskan dengan tepat
Penyebab penurunan kualitas lingkungan hidup dan dampaknya 3
bagi manusia dijelaskan meskipun kurang tepat
Tidak mampu menjelaskan penyebab penurunan kualitas 2
lingkungan hidup dan dampaknya bagi manusia tetapi mampu
menyebutkan contohnya dengan benar
Penyebab penurunan kualitas lingkungan hidup dan dampaknya 1
bagi manusia tidak dijelaskan dan salah

Kriteria Soal No 2 Skor

3 Peranaan peserta didik diuraikan dengan tepat 4

 2 Peranan peserta didik diuraikan dengan tepat 3
1 Peranan peserta didik diuraikan dengan tepat 2

Peranan peserta didik tidak diuraikan dan salah 1

Pengolahan Nilai

IPK No. Skore Nilai tes Tertulis

Soal Penilaian
1 1 Jumlah skore penilaian/jumlah skore maksimal *100

2 2
Jumlah

C. Penilaian Ketrampilan Praktek

Mata Pelajaran : Dasar Budidaya Tanaman
Kelas : X
KD : Melaksanakan pelestarian lingkungan hidup
Indikator :
4.3.1 Mendesain teknik pelestarian lingkungan hidup
4.3.2 Melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan
limbah anorganik
4.3.3 Menyaji teknik pelestarian lingkungan hidup

Komponen/ Sub. Kriteria Kinerja

komponen 1 2 3 4

I. Persiapan

 Alat dan bahan Alat bahan Alat bahan Alat bahan Alat bahan
tidak disiapkan disiapkan disiapkan disiapkan
kurang dan kurang lengkap dan
kurang sesuai lengkap dan sesuai
kebutuhan sesuai kebutuhan
kebutuhan

 Design teknik Design teknik Design teknik Design teknik Design

membuat daur membuat daur membuat daur membuat daur teknik
ulang limbah ulang limbah ulang limbah ulang limbah membuat
dan jadwal dan jadwal dan dan jadwal daur ulang
kurang jadwal kurang dan jadwal limbah dan
lengkap dan lengkap dan kurang rapi, jadwal dan
tidak berfungsi berfungsi lengkap dan jadwal
berfungsi lengkap dan
berfungsi

II. Proses

 Penggunaan alat Penggunaan Penggunaan alat Penggunaan Penggunaan

dan bahan alat dan bahan dan bahan alat dan bahan alat dan
tidak sesuai digunakan digunakan bahan
 Komponen/ Sub. Kriteria Kinerja
komponen 1 2 3 4

SOP sesuai SOP sesuai SOP digunakan

dengan 2 kali dengan 1 kali sesuai SOP
bimbingan bimbingan dan mandiri

 Teknik mendaur Teknik Teknik mendaur Teknik Teknik

ulang limbah mendaur ulang ulang limbah mendaur ulang mendaur
limbah tidak sesuai SOP limbah sesuai ulang
sesuai SOP dengan max. 2 SOP dengan limbah
kali bimbingan max. 1 kali dilakukan
bimbingan sesuai SOP
dan mandiri

III. Hasil Barang hasil Barang hasil Barang hasil Barang

daur ulang daur ulang daur ulang hasil daur
limbah tidak limbah sangat limbah ulang
bermanfaat, kurang bermanfaat, limbah
tidak unik, dan bermanfaat, kurang unik, bermanfaat,
tidak menarik kurang unik, dan dan kurang unik, dan
kurang menarik menarik menarik

IV. Waktu Waktu Waktu Waktu Waktu

Penyelesaian Penyelesaian 1 Penyelesaian 1 Penyelesaia
lebih dari 1 jam 15 menit – 1 jam - 1 jam 15 n lebih
jam 30 menit jam 30 menit menit cepat dari 1
jam

V. Sikap Kerja

 Penggunaan alat Alat digunakan Alat digunakan Alat digunakan Alat

ukur tidak sesuai secara benar secara benar digunakan
prosedur dengan dengan dengan
bimbingan 2 kali bimbingan 1 benar tanpa
kali bimbingan

 Keselamatan kerja Tidak Melaksanakan Melaksanakan Melaksanak

melaksanakan keselamatan keselamatan an
keselamatan kerja dengan kerja dengan keselamatan
kerja banyak sedikit kerja
mengingatkan mengingatkan dengan
benar

 Kejujuran 1 indikator 2 indikator 3 indikator 4 indikator

terlihat terlihat terlihat terlihat

 Tanggung jawab 1 indikator 2 indikator 3 indikator 4 indikator

terlihat terlihat terlihat terlihat

 Disiplin 1 indikator 2 indikator 3 indikator 4 indikator

terlihat terlihat terlihat terlihat
 Komponen/ Sub. Kriteria Kinerja
komponen 1 2 3 4

VI. Laporan Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika

gambar design gambar design gambar design gambar
dan isi tidak sesuai dan isi kurang sesuai design dan
sesuai kurang sesuai dan isi sesuai isi sesuai
ketentuan ketentuan ketentuan ketentuan

Indikator sikap praktek:

Indikator Jujur:
1. Menyampaikan data sesuai fakta
2. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Indikator Tanggung Jawab:

1. Mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang diberikan
2. Membersihkan, merapikan dan mengembalikan alat, bahan dan atau ruang setelah
pembelajaran
3. Aktif dalam kegiatan diskusi/praktik kelompok
4. Berani mengambil resiko terhadap kerusakan alat/media pembelajaran yang tidak
dipergunakan sesuai prosedur

Indikator Disiplin:
1. Mengikuti kegiatan pembelajaran (hadir dan pulang) tepat waktu
2. Menyelesaikan/mengumpulkan tugas yang diberikan tepat waktu
3. Tidak mengerjakan yang tidak diminta
4. Mengikuti instruksi dengan benar

Prosentase Bobot Komponen Penilaian:

Nilai Praktik
Prosentase Bobot Komponen Penilaian
(NP)
Persiapan Proses Hasil Waktu Sikap Laporan ∑ NK
Kerja
1 2 3 4 5 6 7
Bobot (%) 10 30 20 10 10 20
Skor
Komponen
NK

Keterangan:
 Skor komponen diisi rerata dari skor sub komponen
NK (Nilai Komponen) = skor komponen x bobot
NP (Nilai Praktik) merupakan penjumlahan dari NK (Nilai Komponen)

Batas Ketuntasan belajar (Ketuntasan Minimal) adalah 75

D. Teknik Penilaian Diskusi

Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian Nilai
No Aspek
4 3 2 1
1 Terlibat penuh
2 Bertanya Jumlah skore penilaian/Skore
3 Menjawab maksimal * 100

4 Memberikan gagasan orisinil

5 Kerja sama
6 Tertib
Jumlah

Kriteria
1. Aspek Terlibat penuh:
Skor 4: Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, tanggung jawab, mempunyai
pemikiran/ide, berani berpendapat
Skor 3: Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, dan berani berpendapat
Skor 2: Dalam diskusi kelompok kadang-kadang berpendapat
Skor 1: Diam sama sekali tidak terlibat

2. Aspek bertanya:
Skor 4: Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
Skor 3: Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas
Skor 2: Kadang-kadang memberikan pertanyaan
Skor 1: Diam sama sekali tidak bertanya

3. Aspek Menjawab:
Skor 4: Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
Skor 3: Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
kurang jelas
Skor 2: Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya
Skor 1: Diam tidak pernah menjawab pertanyaan

4. Aspek Memberikan gagasan orisinil:

Skor 4: Memberikan gagasan/ide yang orisinil berdasarkan pemikiran sendiri
Skor 3: Memberikan gagasan/ide yang didapat dari buku bacaan
Skor 2: Kadang-kadang memberikan gagasan/ide
Skor 1: Diam tidak pernah memberikan gagasan
 5. Aspek Kerjasama:
Skor 4: Dalam diskusi kelompok terlibat aktif, tanggung jawab dalam tugas, dan
membuat teman-temannya nyaman dengan keberadaannya
Skor 3: Dalam diskusi kelompok terlibat aktif tapi kadang-kadang membuat teman-
temannya kurang nyaman dengan keberadaannya
Skor 2: Dalam diskusi kelompok kurang terlibat aktif
Skor 1: Diam tidak aktif

6. Aspek Tertib:
Skor 4: Dalam diskusi kelompok aktif, santun, sabar mendengarkan pendapat teman-
temannya
Skor 3: Dalam diskusi kelompok tampak aktif,tapi kurang santun
Skor 2: Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain
Skor 1: Selama terjadi diskusi sibuk sendiri dengan cara berjalan kesana kemari

E. Teknik Penilaian : Presentasi

Rubrik Presentasi

Penilaian Nilai
No Aspek
4 3 2 1 Jumlah skore penilaian/Skore
maksimal * 100
1 Kejelasan presentasi
2 Pengetahuan
3 Penampilan
Jumlah

Kriteria
1) Aspek kejelasan presentasi
Skor 4: Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas
Skor 3: Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas
Skor 2: Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup
jelas
Skor 1: Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup
jelas
2) Aspek pengetahuan
Skor 4: Menguasai materi presentasi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan mendukung topik yang dibahas
Skor 3: Menguasai materi presentasi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan mendukung topik yang dibahas
Skor 2: Menguasai materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak berhubungan dengan topik yang dibahas
Skor 1: Materi kurang dikuasai serta tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak mendukung topik
3) Aspek penampilan
Skor 4: Penampilan menarik, sopan dan rapi, dengan penuh percaya diri serta
menggunakan alat bantu
Skor 3: Penampilan cukup menarik, sopan, rapih dan percaya diri menggunakan alat bantu
Skor 2: Penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi kurang percayadiri serta
menggunakan alat bantu
Skor 1: Penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi tidak percaya diri dan tidak
menggunakan alat bantu