YAYASAN PERGURUAN ISLAM ASSA’IDIYYAH

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT)

ASSA’IDIYYAH CIPANAS CIANJUR
KMA NOMOR 278 TAHUN 2019/ NSPTI 143320302144
PROGRAM STUDI : 1. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
KMA 341 Tahun 2019
2. Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD)
KMA 342 Tahun 2019
Kampus: Jl. Raya Cipanas No.100/12 Cipanas - Cianjur 43253 Tlp: (0263) 2655086 email: stitasassaidiyyah@yahoo.com

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

TAHUN PELAJARAN 2020-2021

Mata Ujian : Pembelajaran IPS di MI

Hari/Tanggal : 06 November 2020
Waktu Ujian :
Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Sifat Ujian : Open Book
Semester/Kelas : 5 (Lima) / PGMI
Dosen Penguji : Fikri Zauharul F, M.Pd.

Perintah : Jawablah soal berikut dengan tepat dan jelas!

Soal :

1. Ilmu pengetahuan social merupakan sebuah rekonstruksi dari sebuah model dan kerangka berfikir dalam
sistem pembelajaran di Indonesia, dengan kemajemukan masyarakat Indonesia pengajaran ilmu
pengetahuan sosial memiliki peran yang strategis dalam memberikan pengetahuan bangsa dan negara.
a. Jelaskan secara singkat 4 landasan filosofis menurut kajian naskah akademik.
b. Buatlah sebuah matriks karakteristik pembelajaran IPS di MI.
2. Buatlah sebuah analisis perbedaan penekanan antara kurikulum sekolah dasar tahun 2006 dengan
kurikulum tahun 2013 pada pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di Indonesia.
3. Terdapat 3 prinsip pembelajaran dalam pandangan bruner yang dapat dikembangkan dalam
pembelajaran IPS. Jelaskan!
4. Bagaimana cara anda mengajak siswa untuk menghubungkan fakta, konsep dan generalisasi dalam
pembelajaran IPS di MI dalam mengkaji sebuah permasalahan sosial (masyarakat), yang ditinjau
berdasarkan aspek psikologi anak sekolah dasar?
5. Pendekatan yang digunakan dalam pengajaran IPS untuk proses pembelajaran ITM adalah
interdisipliner atau mulitdisipliner. Artinya dalam proses belajar mengajar di kelas IPS, para siswa

~ Good Luck ~
 YAYASAN PERGURUAN ISLAM ASSA’IDIYYAH
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT)
ASSA’IDIYYAH CIPANAS CIANJUR
KMA NOMOR 278 TAHUN 2019/ NSPTI 143320302144
PROGRAM STUDI : 1. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
KMA 341 Tahun 2019
2. Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD)
KMA 342 Tahun 2019
Kampus: Jl. Raya Cipanas No.100/12 Cipanas - Cianjur 43253 Tlp: (0263) 2655086 email: stitasassaidiyyah@yahoo.com

seyogyanya diajak, dibina, dan didorong agar dalam mengkajin atau memecahkan masalah topic,
dipandang dari berbagai disiplin ilmu. Gambarkan sebuah konsep/alur (Mind mapping)Pendekatan dan
Strategi konsep ilmu, Tekhnologi, dan masayarakat dalam pengajaran IPS SD.

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

TAHUN PELAJARAN 2020-2021

Mata Ujian : Pembelajaran IPS di MI

Hari/Tanggal : 06 November 2020
Nama : Suwarno
Semester : V (lima)
Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

JAWABAN
1. A) 4 landasan Filosofis menurt kajian akademis sesuai badan penelitian dan pengembangan pusat
kurikulum 2007 Depdiknas RI adalah sbb;
1. Essentialisme adalah aliran yang menggariskan bahwa kurikulum harus menekankan pada ilmu.
2. Perenialisme adalah aliran yang memandang bahwa sasaran yang harus dicapai oleh pendidik
adalah kepemilikan atas prinsip prinsip tentng kenyataan, kebenaran, dan nilai yang abadi, serta
tidak terkait ruang dan waktu
3. Progresvisme adalah aliran ini memandang bahwa sekolah memiliki tujuan kecerdasan yang
praktis dan siswa lebih efektif dalam memecahkann berbagai masalah yang disajikan guru
4. Rekrontuksionisme addalah alirann berpendapat bahwa sekolah harus diarahkan kepada
pencapaian demokrasi yang mendunia.
B). 1. Materi IPS (Pengetahuan dan pemahaman) Strategi Penyampaian Tujuan,
sikap belajar nilai nilai sosial dan konsep Keterampilan dasar IPS

2.
Kurikulum KTSP / 2006 Kurikulum 2013
1. standar Isi ditentukan terlebih dahulu melaui 1. KL  (Standar Kompetensi Lulusan) ditentukan

~ Good Luck ~
 YAYASAN PERGURUAN ISLAM ASSA’IDIYYAH
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT)
ASSA’IDIYYAH CIPANAS CIANJUR
KMA NOMOR 278 TAHUN 2019/ NSPTI 143320302144
PROGRAM STUDI : 1. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
KMA 341 Tahun 2019
2. Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD)
KMA 342 Tahun 2019
Kampus: Jl. Raya Cipanas No.100/12 Cipanas - Cianjur 43253 Tlp: (0263) 2655086 email: stitasassaidiyyah@yahoo.com

Permendiknas No 22 Tahun 2006. Setelah itu terlebih dahulu, melalui Permendikbud No 54

ditentukan SKL (Standar Kompetensi Lulusan)
melalui Permendiknas No 23 Tahun 2006
2. lebih menekankan pada aspek pengetahuan
di jenjang SD Tematik Terpadu untuk kelas I-II
3. Jumlah jam pelajaran lebih sedikit dan jumlah
mata pelajaran lebih banyak dibanding
Kurikulum 2013
4. Jumlah jam pelajaran lebih sedikit dan jumlah
mata pelajaran lebih banyak dibanding
Kurikulum 2013
Tahun 2013. Setelah itu baru ditentukan Standar
Isi, yang bebentuk Kerangka Dasar Kurikulum,
yang dituangkan dalam Permendikbud No 67,
68, 69, dan 70 Tahun 2013
2. Aspek kompetensi lulusan ada keseimbangan
soft skills dan hard skills yang meliputi aspek
kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahua
3. di jenjang SD Tematik Terpadu untuk kelas I-VI
4. Proses pembelajaran setiap tema di jenjang SD
dan semua mata pelajaran di jenjang
SMP/SMA/SMK dilakukan dengan pendekatan
ilmiah (saintific approach), yaitu standar proses
dalam pembelajaran terdiri dari Mengamati,
Menanya, Mengolah, Menyajikan,
Menyimpulkan, dan Mencipta.

3.) 3 prinsip pembelajaran dalam pandangan brune adalah :

1. Tahap enaktif; dalam tahap ini peserta didik di dalam belajarnya menggunakan atau memanipulasi
obyek-obyek secara langsung.
2. Tahap ikonik; pada tahap ini menyatakan bahwa kegiatan anak-anak mulai menyangkut mental
yang merupakan gambaran dari objek-objek. Dalam tahap ini, peserta didik tidak memanipulasi
langsung objek-objek, melainkan sudah dapat memanipulasi dengan menggunakan gambaran dari
objek. Pengetahuan disajikan oleh sekumpulan gambar-gambar yang mewakili suatu konsep
(Sugandi, 2004:37).
3 Tahap simbolik; tahap ini anak memanipulasi simbol-simbol secara langsung dan tidak ada lagi
kaitannya dengan objek-objek. Anak mencapai transisi dari pengguanan penyajian ikonik ke
penggunaan penyajian simbolik yang didasarkan pada sistem berpikir abstrak dan lebih fleksibel.
Dalam penyajian suatu pengetahuan akan dihubungkan dengan sejumlah informasi yang dapat
disimpan dalam pikiran dan diproses untuk mencapai pemahaman.

4). Contohnya dengan cara mengajak anak sekolah dasar berjalan jalan ke lokasi lubang buaya
sambil membahas dan menerangkan tentang sejarah pemberontakan G30/s PKI di indonesia.

5) Salah satu cirri yang paling penting dari warga Negara yang mempunyai perhatian terhadap
lingkungan masyarakat yang serba kompleks, adalah kemampuan membuat kaitan antara hal yang
nampaknya sederhana dengan cara mengungkapkan cirri-ciri tertentu sehingga menjadi bermakna.

~ Good Luck ~
 YAYASAN PERGURUAN ISLAM ASSA’IDIYYAH
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT)
ASSA’IDIYYAH CIPANAS CIANJUR
KMA NOMOR 278 TAHUN 2019/ NSPTI 143320302144
PROGRAM STUDI : 1. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
KMA 341 Tahun 2019
2. Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD)
KMA 342 Tahun 2019
Kampus: Jl. Raya Cipanas No.100/12 Cipanas - Cianjur 43253 Tlp: (0263) 2655086 email: stitasassaidiyyah@yahoo.com

Kecakapan demikian merupakan suatu tanda kemampuan kognisi dan motivasi belajar yang tinggi
merupakan tujuan IPS yang paling berharga. Apabila guru-guru IPS membelajarkan peserta didiknya
menggunakan langkahlangkah yang sistematis dengan cara pemahaman isu-isu ilmu, teknologi dan
masyarakat, hal ini dapat membantu peserta didik bagaimana cara menjelaskan keterkaitan antara
bermacam-macam disiplin ilmu dengan IPS. Dengan demikian kemampuan memecahkan masalah
tentang isu-isu ilmu, teknologi dan masyarakat dapat teratasi dengan baik. (Udin.S.Winataputra,dkk,
2007:8.7) 7 Demikian, beberapa konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat (ITM) dapat memberikan
konstribusi terhadap misi pokok IPS, khususnya dalam mempersiapkan warga Negara Indonesia
yang melek ilmu pengetahuan dan banyak tahu tentang ilmu, teknologi dan sosial. Secara diagram
kaitan antara ilmu teknologi dan sosial dapat dilihat pada gambar berikut ini:

TEKNOLOOGI

ILMU IPS MASYARAKAT

Dari diagram ini dapat diambil kesimpulan bahwa ilmu, teknologi dan masyarakat merupakan suatu
rangkaian atau sistem yang mempunyai kaitan yang erat satu dengan yang lain, dan kedudukan IPS
di sini adalah dapat menjelaskan ilmu teknologi dan masyarakat sesuai dengan informasi yang ada
pada ketiga unsur tersebut baik dampak negatif maupun dampak positifnya. Sehingga pemahaman
konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dapat dijembatani melalui proses pembelajaran IPS secara
terpadu.

~ Good Luck ~