ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : MTsS Amal Sholeh

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi  Menentukan Teks deskripsi  Mengamati model-model
menerapkan informasi dalam ciri umum teks  Pengertian teks teks deskripsi.
pengetahuan teks deskripsi deskripsi dari segi isi deskripsi  Merumuskan pengertiaan
faktual, konseptual, tentang objek dan tujuan  Isi teks deskripsi dan menjelaskan isi teks
prosedural, dan (sekolah, tempat komunikasi pada teks  Ciri umum teks deskripsi
metakognitif pada wisata, tempat yang deskripsi  Mendaftar ciri umum teks
tingkat teknis dan bersejarah, dan atau dibaca/didengar.  Struktur teks deskripsi deskripsi yang mencakup
spesifik sederhana suasana pentas seni  Menentukan  Kaidah kebahasaan struktur dan kaidah
berdasarkan rasa daerah) yang ciri teks deskripsi kebahasaannya.
ingin tahunya didengar dan dibaca dari aspek  Struktur teks deskripsi  Mengerjakan sejumlah
tentang ilmu kebahasaan pada teks dan contoh-contoh kegiatan secara
pengetahuan, yang telaahannya. berkelompok dan
teknologi, seni, dibaca/didengar.  Kaidah-kaidah individual untuk
budaya dengan  Menentukan kebahasaan teks menentukan isi dan ciri-
wawasan jenis teks deskripsi eksposisi dan contoh- cirinya berdasarkan
kemanusiaan, pada teks yang contoh telaahannya. struktur dan kaidah-
kebangsaan, dan dibaca/didengar. kaidahnya.
 Prosedur/ langkah
kenegaraan terkait  Mengidentifikasi model
menulis teks deskripsi.
fenomena dan teks observasi lainnya
 Teknik penyuntingan
kejadian tampak lainnya dari berbagai
teks deskripsi.
mata. sumber untuk menentukan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menjelaskan isi teks  Memetakan isi isi dan ciri-cirinya.
keterampilan deskripsi objek teks deskripsi (topik
menalar, mengolah, (tempat wisata, dan bagian-
dan menyaji secara tempat bersejarah, bagiannya)
kreatif, produktif, pentas seni daerah,  Menjawab
kritis, mandiri, kain tradisional, dll) pertanyaan isi teks
kolaboratif, dan yang didengar dan deskripsi
komunikatif, dalam dibaca secara lisan,
ranah konkret dan tulis, dan visual
ranah abstrak sesuai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menelaah struktur  Merinci  Mengamati model struktur
menerapkan dan kebahasaan dari bagian-bagian dan kaidah-kaidah teks
pengetahuan teks deskripsi struktur teks deskripsi.
faktual, konseptual, tentang objek deskripsi  Membaca teks deskripsi
prosedural, dan (sekolah, tempat  Menentukan untuk ditelaah struktur dan
metakognitif pada wisata, tempat bagian identifikasi kaidah-kaidah
tingkat teknis dan bersejarah, dan⁄ atau dan deskripsi bagian kebahasaannya.
spesifik sederhana suasana pentas seni pada teks deskripsi  Menyajikan teks deskripsi
berdasarkan rasa daerah) yang yang disajikan berdasarkan hasil
ingin tahunya didengar dan dibaca  Menentukan pengamatan terhadap
tentang ilmu variasi pola sebuah objek lingkungan.
pengetahuan, pengembangan teks  Melakukan penyuntingan
teknologi, seni, deskripsi terhadap teks deskripsi
budaya dengan  Menelaah teman.
wawasan bagian struktur yang
kemanusiaan, sesuai untuk
kebangsaan, dan melengkapi teks
kenegaraan terkait deskripsi yang
fenomena dan dirumpangkan
kejadian tampak  Menentukan
mata. dan memperbaiki
kesalahan
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan data,  Merencanakan
keterampilan gagasan, kesan penulisan teks
menalar, mengolah, dalam bentuk teks deskripsi
dan menyaji secara deskripsi tentang  Menulis teks
kreatif, produktif, objek(sekolah, deskripsi dengan
kritis, mandiri, tempat wisata, memperhatikan
kolaboratif, dan tempat bersejarah, pilihan kata,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
komunikatif, dalam dan⁄ atau suasana kelengkapan struktur,
ranah konkret dan pentas seni daerah) dan kaidah
ranah abstrak sesuai secara tulis dan penggunaan kata
dengan yang lisan dengan kalimat/ tanda
dipelajari di memperhatikan baca/ejaan
sekolah dan sumber struktur,kebahasaan  Menyajikan
lain yang sama baik secara lisan secara lisan teks
dalam sudut maupun tulis deskripsi dalam
pandang teori. konteks pembawa
acara televisi
mendeskripsikan
objek
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi  Menjelaskan  Pengertian dan contoh-  Mengamati model-model
menerapkan unsur-unsur teks ciri tokoh, latar, alur, contoh teks narasi teks narasi.
pengetahuan narasi (cerita dan tema pada cerita (cerita imajinasi)  Mendaftar isi, kata ganti,
faktual, konseptual, imajinasi) yang imajinasi dan  Unsur-unsur teks cerita konjungsi (kemudian,
prosedural, dan dibaca dan didengar menunjukkan narasi. seketika, tiba-tiba,
metakognitif pada buktinya pada teks  Struktur teks narasi. sementara itu), kalimat
tingkat teknis dan yang  Kaidah kebahasaan yang menunjukkan rincian
spesifik sederhana dibaca/didengar. teks narasi. latar, watak, peristiwa,
berdasarkan rasa  Menentukan  Kalimat langsung dan kalimat langsung dan
ingin tahunya jenis cerita imajinasi kalimat tidak langsung tidak langsung pada teks
tentang ilmu dan menunjukkan  Penceritaan kembali isi cerita imajinasi
pengetahuan, bukti pada teks yang teks narasi  Mendiskusikan ciri umum
teknologi, seni, dibaca/didengar. teks cerita imajinasi,
budaya dengan  Struktur teks cerita tujuan komunikasi cerita
wawasan imajinasi (orientasi, imajinasi, struktur teks
kemanusiaan, komplikasi, resolusi) cerita imajinasi
kebangsaan, dan  Menyampaikan secara
 Kebahasaan teks cerita
kenegaraan terkait lisan hasil diskusi ciri
imajinasi
fenomena dan umum cerita imajinasi
 Prinsip memvariasikan
kejadian tampak tujuan komunikasi, dan
teks cerita imajinasi
mata. ragam/ jenis cerita
 Ejaan dan tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.3 Menceritakan  Menyimpulkan imajinasi, struktur cerita
keterampilan kembali isi teks  Langkah-langkah
tokoh dan latar cerita imajinasi
menalar, mengolah, narasi (cerita menulis cerita
imajinasi.  Menceritakan kembali
dan menyaji secara imajinasi) yang imajinasi
 Menyimpulkan dengan cara naratif
kreatif, produktif, didengar dan dibaca urutan cerita
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kritis, mandiri, secara lisan, tulis, imajinasi.
kolaboratif, dan dan visual  Menceritakan
komunikatif, dalam kembali cerita
ranah konkret dan imajinasi isi cerita
ranah abstrak sesuai imajinasi lisan/ tulis.
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Menelaah struktur  Merinci  Mendata struktur dan
menerapkan dan kebahasaan teks struktur cerita kebahasaan teks cerita
pengetahuan narasi (cerita Imajinasi imajinasi
faktual, konseptual, imajinasi) yang  Menyimpulkan  Mendiskusikan prinsip
prosedural, dan dibaca dan didengar karakteristik bagian- memvariasikan cerita
metakognitif pada bagian ada struktur imajinasi, penggunaan
tingkat teknis dan cerita Imajinasi bahasa pada cerita
spesifik sederhana (orientasi, imajinasi, penggunaan
berdasarkan rasa komplikasi, resolusi) tanda baca/ ejaan
ingin tahunya  Menelaah hasil  Mengurutkan bagian-
tentang ilmu melengkapi cerita bagian cerita imajinasi,
pengetahuan, Imajinasi dari segi memvariasikan cerita
teknologi, seni, struktur cerita imajinasi (misal:
budaya dengan Imajinasi mengubah narasi menjadi
wawasan  Memperbaiki dialog, mengubah alur,
kemanusiaan, cerita Imajinasi dari mengubah akhir cerita
kebangsaan, dan segi diksi dan dll), melengkapi, dan
kenegaraan terkait kalimat dialog, menulis cerita imajinasi
fenomena dan kesalahan tanda baca sesuai dengan kreasi serta
kejadian tampak  Mengomentari memperhatikan ejaan dan
mata. cerita Imajinasi dari tanda baca
segi struktur dan  Mempublikasikan karya
bahasanya cerita
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan gagasan  Merencanakan imajinasi/mempresentasik
keterampilan kreatif dalam pengembangan cerita an karya
menalar, mengolah, bentuk cerita imajinasi
dan menyaji secara imajinasi secara  Menulis cerita
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kreatif, produktif, lisan dan tulis imajinasi dengan
kritis, mandiri, dengan memperhatikan
kolaboratif, dan memperhatikan pilihan kata,
komunikatif, dalam struktur, kelengkapan struktur,
ranah konkret dan penggunaan bahasa, dan kaidah
ranah abstrak sesuai atau aspek lisan penggunaan kata
dengan yang kalimat/ tanda
dipelajari di baca/ejaan
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi  Menentukan Teks prosedur  Mendaftar kalimat
menerapkan teks prosedur ciri umum teks  Ciri umum teks perintah, saran, larangan
pengetahuan tentang cara prosedur pada teks prosedur pada teks prosedur
faktual, konseptual, melakukan sesuatu yang  Struktur teks: Tujuan,  Mendaftar kalimat yang
prosedural, dan dan cara membuat dibaca/didengar. bahan, alat langkah menunjukkan tujuan,
metakognitif pada (cara memainkan  Mendaftar  Ciri kebahasaan: bahan, alat, langkah-
tingkat teknis dan alat musik/tarian kata/kalimat sebagai kalimat perintah, langkah
spesifik sederhana daerah, cara ciri teks prosedur kalimat saran, kata  Mendiskusikan ciri umum
berdasarkan rasa membuat kuliner pada teks yang benda, kata kerja, teks prosedur, tujuan
ingin tahunya khas daerah, dll.) dibaca/didengar. kalimat majemuk komunikasi, struktur,
tentang ilmu dari berbagai  Menentukan (dengan, hingga, ragam/ jenis teks prosedur,
pengetahuan, sumber yang dibaca jenis teks prosedur sampai), konjungsi kata/ kalimat yang
teknologi, seni, dan didengar pada teks yang urutan (kemudian, digunakan pada teks
budaya dengan dibaca/didengar. selanjutnya, dll) prosedur, isi teks prosedur
wawasan  Simpulan isi teks  Menyampaikan secara
kemanusiaan, prosedur lisan hasil diskusi ciri
kebangsaan, dan umum teks prosedur,
kenegaraan terkait  Variasi pola penyajian tujuan komunikasi, dan
fenomena dan tujuan, bahan/ alat ragam/ jenis teks prosedur
kejadian tampak langkah
mata.  Variasi kalimat
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyimpulkan isi  Meringkas perintah/ saran/
keterampilan teks prosedur urutan isi teks larangan
menalar, mengolah, tentang cara prosedur  Prinsip penyusunan
dan menyaji secara memainkan alat  Menjawab kalimat perintah
kreatif, produktif, musik daerah, tarian pertanyaan isi teks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kritis, mandiri, daerah, cara prosedur  Pilihan kata dalam
kolaboratif, dan membuat  Mendemonstra penyusunan teks
komunikatif, dalam cinderamata, sikan cara melakukan prosedur
ranah konkret dan dan/atau kuliner suatu pekerjaan dari  Prinsip penggunaan
ranah abstrak sesuai khas daerah) yang simpulan teks yang kata/ kalimat/ tanda
dengan yang dibaca dan didengar didengar baca dan ejaan
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menelaah struktur  Menguraikan  Mendata jenis-jenis dan
menerapkan dan aspek struktur teks variasi pola penyajian
pengetahuan kebahasaan teks prosedur dan ciri tujuan, bahan dan alat,
faktual, konseptual, prosedur tentang bagian-bagiannya. langkah teks prosedur
prosedural, dan cara melakukan  Menyimpulkan  Menyusun teks prosedur
metakognitif pada sesuatu dan cara prinsip penggunaan dengan memperhatikan
tingkat teknis dan membuat (cara kata/ kalimat/ struktur, unsur
spesifik sederhana memainkan alat paragraf pada teks kebahasaan, dan isi
berdasarkan rasa musik/tarian daerah, prosedur.  Menyunting dan
ingin tahunya cara membuat  Menelaah hasil memperbaiki teks
tentang ilmu kuliner khas daerah, melengkapi teks prosedur yang ditulis dari
pengetahuan, dll.) dari berbagai prosedur dari segi segi isi, pilihan kata/
teknologi, seni, sumber yang dibaca struktur dan kaidah kalimat/ paragraf dan
budaya dengan dan didengar bahasa. penggunaan tanda baca/
wawasan  Menentukan ejaan
kemanusiaan, dan memperbaiki  Memublikasikan teks
kebangsaan, dan kesalahan prosedur yang dibuat
kenegaraan terkait penggunaan kata,
fenomena dan kalimat, ejaan dan
kejadian tampak tanda baca.
mata.
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyajikan data  Merencanakan
keterampilan rangkaian kegiatan penulisan teks
menalar, mengolah, ke dalam bentuk prosedur.
dan menyaji secara teks prosedur  Menulis teks
kreatif, produktif, (tentang cara prosedur dengan
kritis, mandiri, memainkan alat memperhatikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan musik daerah, tarian pilihan kata,
komunikatif, dalam daerah, cara kelengkapan struktur,
ranah konkret dan membuat dan kaidah
ranah abstrak sesuai cinderamata, dll) penggunaan kata
dengan yang dengan kalimat/ tanda
dipelajari di memperhatikan baca/ejaan.
sekolah dan sumber struktur, unsur  Memeragakan
lain yang sama kebahasaan, dan isi secara lisan cara
dalam sudut secara lisan dan melakukan/ membuat
pandang teori. tulis dengan
memerhatikan.
KI3: Memahami dan 3.7 Mengidentifikasi  Menyimpulkan Teks laporan hasil  Mendaftar dan
menerapkan informasi dari teks ciri umum teks observasi mendiskusikan informasi
pengetahuan laporan hasil laporan hasil  Daftar informasi isi isi, kalimat definisi,
faktual, konseptual, observasi berupa observasi pada teks teks laporan hasil kalimat untuk klasifikasi,
prosedural, dan buku pengetahuan yang observasi (LHO) kalimat rincian dalam
metakognitif pada yang dibaca atau dibaca/didengar.  Penggunaan bahasa teks laporan observasi.
tingkat teknis dan diperdengarkan  Mendaftar dalam laporan hasil  Merinci isi teks LHO
spesifik sederhana kata/kalimat sebagai observasi (bagian definisi/
berdasarkan rasa ciri teks laporan hasil  Ciri umum laporan klasifikasi, deskripsi
ingin tahunya observasi pada teks bagian, penegasan)
tentang ilmu yang  Struktur teks LHO  Menyajikan hasil diskusi
pengetahuan, dibaca/didengar.  Variasi pola penyajian tentang isi bagian dan
teknologi, seni, teks LHO gagasan pokok yang
budaya dengan  Variasi kalimat ditemukan pada teks LHO
wawasan definisi, variasi pola  Menyimpulkan isi teks
kemanusiaan, penyajian teks LHO laporan hasil observasi
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyimpulkan isi  Menentukan
keterampilan teks laporan hasil gagasan pokok teks
menalar, mengolah, observasi berupa laporan hasil
dan menyaji secara buku pengetahuan observasi.
kreatif, produktif, yang dibaca dan  Menentukan
kritis, mandiri, didengar informasi rinci teks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan laporan hasil
komunikatif, dalam observari.
ranah konkret dan  Menjawab
ranah abstrak sesuai pertanyaan tentang
dengan yang isi teks laporan hasil
dipelajari di observasi.
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menelaah struktur,  Menjelaskan  Mendiskusikan struktur,
menerapkan kebahasaan, dan isi hasil telaah terhadap kebahasaan, da nisi teks
pengetahuan teks laporan hasil struktur teks laporan LHO
faktual, konseptual, observasi yang hasil observasi  Mendata jenis-jenis dan
prosedural, dan berupa buku  Menjelaskan variasi pola penyajian
metakognitif pada pengetahuan yang perbedaan teks definisi, klasifikasi,
tingkat teknis dan dibaca atau laporan hasil deskripsi bagian
spesifik sederhana diperdengarkan observasi dan teks  Merangkum teks LHO
berdasarkan rasa deskripsi  Mempresentasikan teks
ingin tahunya  Menyimpulkan LHO yang ditulis
tentang ilmu prinsip penggunaan
pengetahuan, kata/ kalimat/
teknologi, seni, paragraf pada teks
budaya dengan laporan hasil
wawasan observasi
kemanusiaan,  Melengkapi
kebangsaan, dan teks laporan hasil
kenegaraan terkait observasi sesuai
fenomena dan dengan telaah
kejadian tampak struktur dan bahasa
mata.  menentukan
dan memperbaiki
kesalahan
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan  Merencanakan
keterampilan rangkuman teks penulisan teks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar, mengolah, laporan hasil laporan hasil
dan menyaji secara observasi yang observasi.
kreatif, produktif, berupa buku  Menulis
kritis, mandiri, pengetahuan secara rangkuman teks
kolaboratif, dan lisan dan tulis laporan hasil
komunikatif, dalam dengan observasi dengan
ranah konkret dan memperhatikan memperhatikan
ranah abstrak sesuai kaidah kebahasaan pilihan kata,
dengan yang atau aspek lisan kelengkapan struktur,
dipelajari di dan kaidah
sekolah dan sumber penggunaan kata
lain yang sama kalimat/ tanda
dalam sudut baca/ejaan.
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Menemukan unsur-  Menentukan Literasi buku fiksi dan  Mendata sub-bab buku
menerapkan unsur dari buku unsur-unsur buku nonfiksi  Membaca garis besar isi
pengetahuan fiksi dan nonfiksi fiksi.  Unsur-unsur buku subbab
faktual, konseptual, yang dibaca  Menentukan  Cara membaca buku  Menentukan gagasan
prosedural, dan unsur-unsur buku dengan SQ3R, yaitu pokok isi buku
metakognitif pada nonfiksi. 1) Survey atau  Membuat peta pikiran isi
tingkat teknis dan  Menentukan meninjau, buku
spesifik sederhana persamaan dan 2) Question atau  Mempresentasikan hasil
berdasarkan rasa perbedaan unsur bertanya, peta pikiran isi buku yang
ingin tahunya buku nonfiksi dengan 3) Read atau membaca, dibaca
tentang ilmu buku fiksi 4) Recite atau
pengetahuan, menuturkan,
teknologi, seni, 5) Review atau
budaya dengan mengulang
wawasan  Cara membuat
kemanusiaan, rangkuman
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait  Hubungan antarunsur
fenomena dan buku
kejadian tampak  Langkah menyusun
mata. tanggapan terhadap
KI4: Menunjukkan 4.9 Membuat peta  Membuat buku yang dibaca
keterampilan pikiran/sinopsis rangkuman dalam
menalar, mengolah, tentang isi buku bentuk pemetaan.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan menyaji secara nonfiksi/buku fiksi  Membuat
kreatif, produktif, yang dibaca rangkuman dalam
kritis, mandiri, bentuk rangkaian
kolaboratif, dan gagasan pokok isi
komunikatif, dalam buku.
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Menelaah hubungan  Menelaah  Mendata bagian isi yang
menerapkan unsur-unsur dalam unsur buku fiksi yang akan ditanggapi,
pengetahuan buku fiksi dan bisa dikomentari. penggunaan bahasa dalam
faktual, konseptual, nonfiksi  Menelaah buku, dan sistematika
prosedural, dan unsur buku nonfiksi buku
metakognitif pada yang bisa  Menyusun tanggapan
tingkat teknis dan dikomentari. dalam bentuk komentar
spesifik sederhana  Menentukan terhadap isi, sistematika,
berdasarkan rasa persamaan dan kebermaknaan buku,
ingin tahunya perbedaan unsur penggunaan bahasa, dan
tentang ilmu buku nonfiksi. tanda baca/ ejaan
pengetahuan,  Memublikasikan komentar
teknologi, seni, terhadap buku yang
budaya dengan dibaca
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikan  Membuat
keterampilan tanggapan komentar tentang
menalar, mengolah, secaralisan, tulis, buku fiksi yang
dan menyaji secara dan visual terhadap dibaca.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kreatif, produktif, isi buku  Membuat
kritis, mandiri, fiksi/nonfiksi yang komentar tentang
kolaboratif, dan dibaca buku nonfiksi yang
komunikatif, dalam dibaca.
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.11 Mengidentifikasi  Menyimpulkan Surat pribadi dan surat  Mendata isi surat pribadi
menerapkan informasi (kabar, ciri umum surat dinas dan surat dinas
pengetahuan keperluan, pribadi dan surat  Informasi isi surat  Mendiskusikan isi surat
faktual, konseptual, permintaan, dinas pada teks yang pribadi, surat dinas pribadi dan dinas
prosedural, dan dan/atau dibaca/didengar.  Isi surat pribadi dan  Menyimpulkan isi surat
metakognitif pada permohonan) dari  Mendaftar dinas pribadi dan surat dinas
tingkat teknis dan surat pribadi dan kata/kalimat sebagai  Simpulan isi surat
spesifik sederhana surat dinas yang ciri surat pribadi dan pribadi dan dinas
berdasarkan rasa dibaca dan didengar surat dinas pada teks
ingin tahunya yang  Unsur-unsur surat
tentang ilmu dibaca/didengar. pribadi dan dinas
pengetahuan,  Kebahasaan surat
teknologi, seni, priadi dan dinas
budaya dengan  Cara menulis surat
wawasan pribadi dan dinas
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.11 Menyimpulkan isi  Memetakan isi
keterampilan (kabar, keperluan, surat pribadi dan
menalar, mengolah, permintaan, surat dinas.
dan menyaji secara dan/atau  Menjawab
kreatif, produktif, permohonan) surat pertanyaan isi surat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kritis, mandiri, pribadi dan surat pribadi dan surat
kolaboratif, dan dinas yang dibaca dinas
komunikatif, dalam atau diperdengarkan
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.12 Menelaah unsur-  Menjelaskan  Mengidentifikasi unsur-
menerapkan unsur dan perincian unsur dan unsur surat pribadi dan
pengetahuan kebahasaan dari struktur surat pribadi sistematika surat dinas
faktual, konseptual, surat pribadi dan dan surat dinasi.  Mendiskusikan
prosedural, dan surat dinas yang  Menyimpulkan karakteristik bahasa dan
metakognitif pada dibaca dan didengar prinsip penggunaan urutan surat pribadi dan
tingkat teknis dan kata/ kalimat/ dinas
spesifik sederhana paragraf pada surat  Menulis surat pribadi
berdasarkan rasa pribadi dan surat sesuai tujuan penulisan
ingin tahunya dinas  Menulis surat dinas sesuai
tentang ilmu  Melengkapi dengan sistematika dan
pengetahuan, surat pribadi dan bahasa surat dinas
teknologi, seni, surat dinas sesuai
budaya dengan struktur dan kaidah
wawasan bahasa.
kemanusiaan,  Menentukan
kebangsaan, dan dan memperbaiki
kenegaraan terkait kesalahan
fenomena dan penggunaan kata,
kejadian tampak kalimat, ejaan dan
mata. tanda baca.
KI4: Menunjukkan 4.12 Menulis surat  Merencanakan
keterampilan (pribadi dan dinas) penulisan surat
menalar, mengolah, untuk kepentingan pribadi dan surat
dan menyaji secara resmi dengan dinas.
kreatif, produktif, memperhatikan  Menulis surat
kritis, mandiri, struktur teks, pribadi dan surat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan kebahasaan, dan isi dinas dengan
komunikatif, dalam memperhatikan
ranah konkret dan pilihan kata,
ranah abstrak sesuai kelengkapan struktur,
dengan yang dan kaidah
dipelajari di penggunaan kata
sekolah dan sumber kalimat/ tanda
lain yang sama baca/ejaan.
dalam sudut  Menyunting
pandang teori. surat pribadi dan
surat dinas dari segi
isi, struktur, dan
bahasa.
KI3: Memahami dan 3.13 Mengidentifikasi  Menyimpulkan Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum
menerapkan informasi (pesan, ciri umum puisi  Ciri puisi rakyat dan tujuan komunikasi
pengetahuan rima, dan pilihan rakyat (pantun, syair, (pantun, gurindam, puisi rakyat (pantun,
faktual, konseptual, kata) dari puisi dan gurindam) pada syair) gurindam, syair)
prosedural, dan rakyat (pantun, teks yang  Cara menyimpulkan isi  Mendaftar kalimat
metakognitif pada syair, dan bentuk dibaca/didengar. pada pantun, perintah, saran, ajakan,
tingkat teknis dan puisi rakyat  Membandingka gurindam, dan syair larangan, kalimat
spesifik sederhana setempat) yang n persamaan dan pernyataan, kalimat
berdasarkan rasa dibaca dan didengar perbedaan struktur  Pola pengembangan isi majemuk dan kalimat
ingin tahunya pantun, syair, dan pantun, gurindam, dan tunggal dalam puisi
tentang ilmu gurindam pada teks syair rakyat (pantun, gurindam,
pengetahuan, yang  Variasi kalimat syair)
teknologi, seni, dibaca/didengar. perintah, saran, ajakan,  Menyimpulkan ciri umum,
budaya dengan  Mendaftar larangan dalam pantun tujuan komunikasi,
wawasan kata/ kalimat yang ragam/ jenis puisi rakyat,
kemanusiaan, digunakan pada puisi kata/ kalimat yang
kebangsaan, dan rakyat pada teks yang digunakan pada puisi
kenegaraan terkait dibaca/didengar. rakya (pantun, gurindam,
fenomena dan syair)
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.13 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan
keterampilan puisi rakyat isi pantun.
menalar, mengolah, (pantun, syair, dan  Menyimpulkan
dan menyaji secara bentuk puisi rakyat isi syair.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kreatif, produktif, setempat) yang  Menyimpulkan
kritis, mandiri, disajikan dalam isi gurindam.
kolaboratif, dan bentuk tulis dan
komunikatif, dalam lisan
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.14 Menelaah struktur  Menyimpulkan  Menyimpulkan prinsip
menerapkan dan kebahasaan variasi pola pengembangan pantun,
pengetahuan puisi rakyat pengembangan isi gurindam, dan syair,
faktual, konseptual, (pantun, syair, dan pantun penggunaan konjungsi
prosedural, dan bentuk puisi rakyat  Menyimpulkan (kalau, jika, agar, karena
metakognitif pada setempat) yang prinsip penggunaan itu, dll) pada pantun,
tingkat teknis dan dibaca dan didengar kata/ kalimat pada gurindam, dan syair
spesifik sederhana pantun  Memvariasikan,
berdasarkan rasa  Melengkapi melengkapai isi,
ingin tahunya puisi rakyat (pantun) menurutkan, dan menulis
tentang ilmu sesuai struktur dan pantun, gurindam, dan
pengetahuan, kaidah bahasa serta syair
teknologi, seni, menelaahnya  Mendemonstrasikan
budaya dengan  Memvariasikan berbalas pantun secara
wawasan beragam pola berkelompok
kemanusiaan, pengembangan puisi
kebangsaan, dan rakyat berupa pantun
kenegaraan terkait  Mengomentari
fenomena dan puisi rakyat dari segi
kejadian tampak struktur dan bahasa
mata.  Memperbaiki
kesalahan dari segi
isi, syarat pantun,
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Menunjukkan 4.14 Mengungkapkan  Menulis puisi
keterampilan gagasan, perasaan, rakyat dengan
menalar, mengolah, pesan dalam bentuk memperhatikan
dan menyaji secara puisi rakyat secara pilihan kata,
kreatif, produktif, lisan dan tulis kelengkapan struktur,
kritis, mandiri, dengan dan kaidah puisi
kolaboratif, dan memperhatikan rakyat (pantun).
komunikatif, dalam struktur, rima, dan  Menyajikan
ranah konkret dan penggunaan bahasa syair dan gurindam
ranah abstrak sesuai dalam bentuk
dengan yang musikalisasi.
dipelajari di  Menyajikan
sekolah dan sumber pantun dalam bentuk
lain yang sama berbalas pantun.
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.15 Mengidentifikasi  Menyimpulkan Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat
menerapkan informasi tentang ciri unsur cerita fabel  Ciri cerita fabel/ (fabel dan legenda) yang
pengetahuan fabel/legenda pada teks yang legenda berasal dari daerah
faktual, konseptual, daerah setempat dibaca/didengar.  Langkah memahami isi setempat.
prosedural, dan yang dibaca dan  Mendaftar cerita fabel  Mendata kata ganti, kata
metakognitif pada didengar kata/kalimat sebagai  Langkah menceritakan kerja, konjungsi, kalimat
tingkat teknis dan ciri cerita fabel pada kembali isi fabel/ langsung dan tidak
spesifik sederhana teks yang legenda langsung, tema, alur,
berdasarkan rasa dibaca/didengar. karakter tokoh, latar, sudut
ingin tahunya  Struktur teks pandang, amanat, dan
tentang ilmu fabel/legenda: gaya bahasa pada fabel/
pengetahuan, 1. orientasi legenda
teknologi, seni, 2. komplikasi  Berlatih menceritakan isi
budaya dengan 3. resolusi fabel/ legenda yang dibaca
wawasan 4. koda  Menceritakan kembali isi
kemanusiaan,  Teknik penggambaran fabel/legenda yang dibaca
kebangsaan, dan tokoh
kenegaraan terkait  Pemeranan isi
fenomena dan fabel/legenda daerah
kejadian tampak setempat
mata.
KI4: Menunjukkan 4.15 Menceritakan  Mengurutkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
keterampilan kembali isi cerita isi cerita fabel
menalar, mengolah, fabel/legenda  Menceritakan
dan menyaji secara daerah setempat kembali isi fabel
kreatif, produktif, yang secara lisan
kritis, mandiri, dibaca/didengar
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.16 Menelaah struktur  Menjelaskan  Mendiskusikan struktur
menerapkan dan kebahasaan karakteristik bagian- teks fabel/ legenda dan
pengetahuan fabel/legenda bagian struktur cerita kebahasaan yang
faktual, konseptual, daerah setempat fable. digunakan (variasi
prosedural, dan yang dibaca dan  Mengidentifika penyajian, variasi pola
metakognitif pada didengar si struktur fabel. pengembangan)
tingkat teknis dan  Menyimpulkan  Mendata isi, memperbaiki
spesifik sederhana prinsip penggunaan pilihan kata, kalimat
berdasarkan rasa kata/ kalimat pada narasi, dialog, penyajian
ingin tahunya cerita fabel. latar agar cerita menjadi
tentang ilmu  Melengkapi lebih menarik
pengetahuan, cerita fabel sesuai  Menulis fabel/ legenda
teknologi, seni, struktur dan kaidah berdasarkan ide yang
budaya dengan bahasa. direncanakan dan data
wawasan  Memvariasikan yang diperoleh
kemanusiaan, alur, dialog, latar,  Memerankan dan
kebangsaan, dan dari fabel yang menceritakan fabel/
kenegaraan terkait disajikan. legenda yang berasal dari
fenomena dan  Menentukan daerah setempat.
kejadian tampak dan memperbaiki
mata. kesalahan
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tanda baca.
KI4: Menunjukkan 4.16 Memerankan isi  Merencanakan
keterampilan fabel/legenda penulisan cerita fabel
menalar, mengolah, daerah setempat  Menulis cerita
dan menyaji secara yang dibaca dan fabel dengan
kreatif, produktif, didengar memperhatikan
kritis, mandiri, pilihan kata,
kolaboratif, dan kelengkapan struktur,
komunikatif, dalam dan kaidah
ranah konkret dan penggunaan kata
ranah abstrak sesuai kalimat/ tanda
dengan yang baca/ejaan
dipelajari di  Memerankan
sekolah dan sumber isi fabel dengan
lain yang sama intonasi, gestur, dan
dalam sudut aspek pemeranan lain
pandang teori. yang sesuai

Mengetahui, Mangunjaya, Juli 2021

Kepala MTsS Amal Sholeh Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Dra. Hj. TATI JUMIATI, M.Pd IRA NURHIKMAH R., S.Pd.

NIP. 197012222000122002 NIP. -