DESAIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke :1
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI SMA
Alokasi Waktu : 180 Menit
Kompetensi Dasar (KD) :
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
3.14 Menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga, perhitungan pH, dan peran larutan penyangga pada
kehidupan sehari hari
Tujuan Pembelajaran Penilaian Hasil Belajar
Melalui kegiatan pembelajaran kolaboratif, peserta didik diharapkan dengan 1. Tes tulis terkait dengan
benar : indikator:(1), (2), (3), (4)
1) Setelah melihat demonstrasi pengujian larutan, siswa dapat (5),(6),(7) ,(8) ,(9) dan
mengidentifikasi suatu larutan apakah termasuk larutan penyangga atau (10).
bukan 2. Pengamatan terkait dengan
2) Setelah melihat demonstrasi pengujian larutan siswa dapat indikator:(4) dan (5).
mengelompokkan jenis penyangga apakah termasuk penyangga asam 3. Produk (laporan kegiatan)
atau penyangga basa terkait dengan indikator:
3) Siswa menyimpulkan pengertian larutan penyangga (1),(2),(4)(5) dan (10).
4) Siswa mempraktikkan cara membuat larutan penyangga
5) Siswa mempraktikkan cara menguji larutan penyangga
6) Siswa dapat menghitung pH atau pOH larutan penyangga
7) Siswa menyimpulkan pengaruh penambahan sedikit asam pada larutan
penyangga
8) Siswa menyimpulkan pengaruh penambahan sedikit basa pada larutan
penyangga
9) Siswa menyimpulkan pengaruh penambahan pelarut pada larutan
penyangga
10) Siswa dapat mengidentifikasi fungsi atau peran larutan penyangga dalam
kehidupan sehari hari selain dalam darah

Langkah-langkah Pembelajaran
10 mnt Pendahuluan:
● Diskusi mengenai entry behavior yaitu konsep asam basa kesetimbangan kimia dan pH
● Guru menyampaikan motivasi terkait apa yang bisa dilakukan setelah siswa memahami
konsep mengenai larutan penyangga Contoh : “menjaga kesetimbangan pH dalam tubuh,
merawat tanaman agar tidak mengalami trauma”
Kegiatan inti:
CRITICAL THINKING & CREATIVITY
80mnt ● Guru dibantu dengan beberapa siswa mendemonstrasikan cara mengidentifikasi suatu larutan
apakah penyangga atau bukan, dan jika penyangga apakah termasuk penyangga asam atau
basa?
● Siswa mencatat hasil amatan di dalam tabel yang sudah disiapkan
● Guru memandu diskusi kelas untuk menyusun kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan
apakah larutan penyangga atau bukan dan jika penyangga termasuk penyangga asam atau
basa?
● Guru melakukan evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswa mengenai larutan penyangga
CRITICAL THINKING,COLLABORATION,COMMUNICATION&CREATIVITY
● Siswa berkerja kelompok mempraktikkan cara pembuatan larutan penyangga dan
45mnt
mengujinya
● Siswa menganalisis pH larutan penyangga sebelum dan sesudah ditambahkan zat asam,zat
basa dan penambahan pelarut
 ● Siswa menyusun laporan dalam bentuk infografis, poster atau ulasan pendek
COLLABORATION&CRITICAL THINKING
● Guru memberi penugasan secara kolaboratif untuk mengidentifikasi proses proses sehari
40mnt hari apakah termasuk penyangga atau bukan Contoh: proses mencuci rambut dengan
shampoo, pemupukan dengan pupuk ZA, pengujian darah untuk uji swab, mengobati mata
dengan obat tetes, pembuatan garam.

5mnt Penutup:
● Siswa dan guru bersama menyusun peta konsep apa yang dipelajari pada pertemuan kali ini
● Guru menjelaskan keterkaitan konsep konsep yang dipelajari pada pertemuan ini untuk
dikaitkan pada konsep konsep di pertemuan berikutnya