LAPORAN

PELAKSANAAN PROGRAM PKP BAGI GURU

SASARAN
12 OKTOBER 2019 S.D 16 NOVEMBER 2019
DI SDN CEPOKO 1 KEC. PANEKAN

Oleh :
TRI BUDI ASTUTI, S.Pd SD.
NIP. 19810127 201403 2 001

SDN TANJUNGSARI
DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN, DAN OLAHRAGA
KABUPATEN MAGETAN
TAHUN 2019
 DAFTAR ISI

Bab I. Pendahuluan

1. Latar Belakang …………………………………………………….…. 3

2. Tujuan Kegiatan ……………………………………………………… 4

3. Sasaran …………………………………………………………………4

4. Hasil yang Dicapai ……………………………………………………..4

Bab II. Pelaksanaan

1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ……………………………………….5

2. Peserta …………………………………………………………………5

3. Struktur Program ………………………………………………………5

4. Jadwal Kegiatan ……………………………………………………….6

5. Peningkatan Kompetensi Peserta ……………………………………...8

6. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian ………………………..8

Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi

1. Kesimpulan …………………………………………………………….9

2. Rekomendasi …………………………………………………………..9
 BAB I
PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Guru mempunyai tugas, fungsi, dan peran sangat penting serta strategis dalam
mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan mampu
berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi,
memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, berjiwa sosial, dan berkepribadian yang
baik. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan
negara, sebagian besar ditentukan oleh guru. Agar guru dapat melaksanakan tugasnya
dalam memberikan layanan pendidikan/pembelajaran yang berkualitas kepada peserta
didik, wajib bagi guru untuk selalu melakukan kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan guna mendukung pengembangan profesi bagi guru sesuai dengan
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Ujian Nasional (UN) dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) merupakan bagian
yang tidak dapat dipisahkan dari sistem pendidikan nasional. UN adalah sistem evaluasi
standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat
pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. Hasil pengukuran
capaian siswa berdasar UN selaras dengan capaian PISA maupun TIMSS. Hasil UN tahun
2018 menunjukkan bahwa siswa-siswa masih lemah dalam keterampilan berpikir tingkat
tinggi (Higher Order Thinking Skills) seperti menalar, menganalisa, dan mengevaluasi. Oleh
karena itu siswa harus dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang berorientasi
kepada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills) agar terdorong
kemampuan berpikir kritisnya.

Salah satu upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang
bermuara pada peningkatan kualitas siswa adalah menyelenggarakan Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi yang selanjutnya disebut dengan Program PKP.

Untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan, maka

pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan kewilayahan, atau dikenal
dengan istilah zonasi. Melalui langkah ini, pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK,
 kelompok kerja guru (KKG) SD, atau musyawarah guru mata pelajaran (MGMP)
SMP/SMA/SMK, dan musyawarah guru bimbingan dan konseling (MGBK), yang selama
ini dilakukan melalui Gugus atau Rayon, dapat terintegrasi melalui zonasi

pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan keseimbangan dan

keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat, seperti status akreditasi sekolah, nilai
kompetensi guru, capaian nilai rata-rata UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu
lainnya.

2. Tujuan Kegiatan
Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi merupakan program yang bertujuan untuk
meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan,
melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) pada unit
pembelajaran 1. Bahasa Indonesia Tata Kalimat dan 2. Matematika Volume Bangun
ruang Program ini merupakan salah satu program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan yang lebih berfokus pada upaya memintarkan siswa melalui pembelajaran
berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi. Dengan mempertimbangkan pendekatan
kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi, maka program ini dilakukan dengan
berbasis zonasi, selanjutnya disebut dengan Program PKP.

3. Sasaran
Sasaran dari Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi adalah guru yang terdaftar pada
program PKP B dengan mata pelajaran Guru Kelas Tinggi

4. Hasil yang Dicapai

Hasil yang ingin dicapai dari program PKP bagi guru sasaran ini adalah meningkatnya
kompetensi guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi
pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order
Thinking Skills/HOTS).
 BAB II. PELAKSANAAN

1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

a. Waktu pelaksanaan
Kegiatan Program PKP bagi guru sasaran kelas SD Guru kelas Tinggi B dan mata
pelajaran Guru Kelas Tinggi dilaksanakan pada 12 Oktober 2019 sampai dengan 16
Nopember 2019 . Pola kegiatan dilaksanakan selama 82 JP yang mencakup 8 sesi
kegiatan (kegiatan In-1, kegiatan In-2, kegiatan On-1, kegiatan In-3, kegiatan On-2,
kegiatan In-4, kegiatan On-3, dan kegiatan In-5)
b. Tempat Pelaksanaan
Kegiatan Program PKP bagi guru sasaran dilaksanakan di Pusat Belajar SDN Cepoko
1 Kecamatan Panekan Kabupaten Magetan

2. Peserta
Peserta yang telah mengikuti Program PKP bagi guru sasaran kelas SD Guru kelas Tinggi
B dan mata pelajaran Guru Kelas Tinggi dengan unit pembelajaran 1. Bahasa Indonesia
Tata Kalimat dan 2. Matematika Volume Bangun ruang adalah sejumlah 20 orang guru.

Struktur Program

Jumlah
No. Materi
JP

Umum 2

1. Kebijakan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi 1

2. Integrasi PPK dan GLN dalam Pembelajaran Berbasis Higher Order 1

Thinking Skills (HOTS)

Pokok 78

3. Konsep dan Pendalaman Materi Pembelajaran Berorientasi HOTS 8

a. Unit Pembelajaran …..

b. Unit Pembelajaran …..
4. Pengembangan Desain dan Penyusunan Rencana Pelaksanaan 36
Pembelajaran Berorientasi HOTS

a. Pengembangan Pembelajaran Berorientasi HOTS

b. Penilaian Berorientasi HOTS
c. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5. Praktik Mengajar 24

6. Laporan Best Practice 10

 Jumlah
No. Materi
JP

Penunjang 62

7. Pengenalan Kelas Pendampinan Online 2

8. Tes Awal dan Tes Akhir 2

Jumlah 82

*)

3. Jadwal Kegiatan

Waktu (JP) @ 45’

No. Materi Keterangan
Teori Praktik
1. 12 Oktober 2019 6 5
In-1, Pertemuan Awal

 Kebijakan Program Pengembangan 1

Keprofesian Berkelanjutan melalui
Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran Berbasis Zonasi
 Integrasi PPK dan GLN dalam 1
Pembelajaran Berbasis Higher Order
Thinking Skills (HOTS)
 Pengenalan Kelas Pendampingan 4
Online
 Tes Awal 1

 Konsep dan Pendalaman Materi 4

Pembelajaran Berorientasi HOTS
(Unit Pembelajaran ke-1)
3. …….. , …………………………………. 4 10
In-2, Pengembangan dan Desain dan
Penilaian Pembelajaran Berorientasi
HOTS unit ke-1

 Konsep dan Pendalaman Materi 4

Pembelajaran Berorientasi HOTS
(Unit Pembelajaran ke-2)
 Pengembangan dan Desain 6
Pembelajaran Berorientasi HOTS
unit ke-1
 Pengembangan dan Penilaian 4
 Waktu (JP) @ 45’
No. Materi Keterangan
Teori Praktik
Berorientasi HOTS unit ke-1
5. …….. , …………………………………. - 10
On-1, Penyusunan RPP unit ke-1 dan
Desain Pembelajaran unit ke-2

 Penyusunan RPP unit ke-1 4

 Pengembangan Desain Pembelajaran 6

unit ke-2
7. …….. , …………………………………. - 10

In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan Desain

Pembelajaran unit ke-2

 Reviu RPP unit ke-1 10

 Reviu Desain Pembelajaran unit ke-2

9. …….. , …………………………………. - 10

On-2, Praktik Pembelajaran unit ke-1

dan Penyusunan RPP unit ke-2

 Praktik Pembelajaran dan Penilaian 10

Berorientasi HOTS unit ke-1 (RPP
unit ke-1)
 Penyusunan RPP unit ke-2
11. …….. , …………………………………. - 10

In-4, Refleksi Praktik Pembelajaran unit

ke-1 dan Reviu RPP unit ke-2

 Refleksi Praktik Pembelajaran unit 2

ke-1
 Reviu RPP ke-2 6

 Penyusunan Laporan Best Practice 2

15. …….. , …………………………………. - 10

On-3, Praktik Pembelajaran unit ke-2

dan Penyusunan Laporan Best Practice

 Praktik pembelajaran unit ke-2 (RPP 8

unit ke-2)
 Penyusunan Laporan Best Practice 2
 Waktu (JP) @ 45’
No. Materi Keterangan
Teori Praktik
18. …….. , …………………………………. - 7

In-5, Laporan Best Practice

 Presentasi Laporan Best Practice 6

 Tes Akhir 1

4. Peningkatan Kompetensi Peserta

Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran selama Program PKP bagi guru sasaran, diperoleh
hasil bahwa peserta yang mengalami peningkatan kompetensi dilihat nilai akhir >70
sejumlah … peserta. (Data nilai terlampir)

5. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian

Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan Program PKP bagi guru sasaran, diperoleh
beberapa hal berikut.
 Masalah/Kendal Keteranga
NO Nama Kegiatan Cara Penyelesaian
a n
Membentuk
Kelompok belajar
kemampuan IT dengan
IN 1, IN 2, IN 3 ,
guru sasaran tidak mempertimbangkan
1. IN 4, IN 5
merata pemeraataan
berdasarkan tingkat
penguasaan IT bagi
guru sasaran.
Ketersediaan Peserta diarahkan
Jaringan internet di untuk mencari lokasi
satuan pendidikan dengan kondisi
jaringan internet yang
masih kurang stabil
stabil
sehingga peserta
2. kesulitan pada saat
melakukan
pendampingan via
ON 1, ON 2 dan online melalui
ON 3 LMS

Peserta post test di

Jarak pusat kelompokkan
berdasarkan jarak
belajar ke Tempat
Post Test Pusat Belajar ke
3 uji kompetensi TUK, Peserta dengan
terlalu jauh. kondisi paling jauh
diberikan sesi ke 3
dan ke 4.
 Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi

1. Kesimpulan

Program PKP bagi guru sasaran kelas SD kelas Tingi mata pelajaran Guru kelas tinggi
dengan mengambil unit pembelajaran 1. Bahasa Indonesia Tata Kalimat dan 2.
Matematika Volume Bangun ruang telah dilaksanakan pada tanggal 12 Oktober 2019 s.d.
16 Nopember 2019 Kegiatan ini diikuti oleh 20 peserta yang tergabung dalam komunitas
SDN 1 Cepoko di wilayah Kabupaten Magetan Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan,
diperoleh bahwa guru sasaran yang tuntas dalam menyelesaikan kegiatan dengan
memperoleh sertifikat berjumlah 20 peserta.

Adapun hal penting yang dapat disimpulkan dari kegiatan Program PKP bagi guru
sasaran di zonasi ini adalah meningkatnya kemampuan peserta dalam kompetensi
khususnya keterampilan dalam merancang pembelajaran dengan menerapkan
keterampilan abad 21, menyusun soal hots dengan memasukkan muatan karakter dan
gerakan literasi sekolah

2. Rekomendasi

Berdasarkan hasil pelaksanaan dan selama proses pembelajaran Program PKP bagi guru
sasaran, berikut beberapa rekomendasi yang dapat diberikan:
a. Seluruh peserta memiliki kemapuan dalam membuat RPP sesuai dengan muatan
keterampilan adad 21 dengan merancang penilaian pembelajaran konsep HOTS,
Berkarakter serta gerakan literasi nasional.
b. Diharapkan peserta mampu mengimplementasikan kompetensi yang diperoleh dalam
diklat PKP di satuan pendidikannya masing-masing