ln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087
Mata kuliah Pendidikan Pancasila menjadikan mahasiswa menjadi ilmuan yang berjiwa
pancasila dan bersikap serta berperilaku sesuai dengan nilai-nilai pancasila,
memahami dan menghayati sistem kenegaraan berdasarkan UUD 1945, memahami
sejarah perjuangan bangsa Indonesia sehingga dapat menumbuhkan sikap
nasionalisme dan patriotisme serta memiliki wawasan dan pikiran kritis. Selain itu
mahasiswa diharapkan mampu mengaplikasikan nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara melalui kajian pancasila
Deskripsi Mata Kuliah sebagai filsafat dan sistem filsafat, merancang penilaian dan rubrik penilaian dan
melakukan studi kasus sehingga mampu berperilaku beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berperikemanusiaan yang adil dan beradab, mendukung
persatuan bangsa, dan kerakyatan yang mengutamakan kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi dan golongan untuk mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh
rakyat Indonesia. Memiliki keterampilan dan sikap kritis dan komunikatif dengan
profesi guru, teknisi, analis dan administrator.
10. Bakry, Noor Ms. 2010. Pendidikan Pancasila. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
14. Delors, J. et al. 1996. Learning the Treasure Within, Education for the 21th
Century. New York: UNESCO.
18. Federick, Risieri. 2001. What isi Value?. Terjemahan Cuk Ananta Wijaya.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
20. Todung Mulya Lubis, tt. “ Pancasila, Globalisasi dan Hak Asasi Manusia:
dalam: Restorasi Pancasila Mendamaikan Politik Identitas dan
Modernitas. Penyunting, Irfan Nasution dan Ronny Agustinus. Jakarta:
Perhimpunan Pendidikan Demokrasi.
22. Hidayat, Arief. 2012. Dengan Judul Negara Hukum Pancasila: suatu
model ideal Penyelenggaraan Negara Hukum, artikel ini disampaikan pada
Kongres Pancasila IV di UGM Yogyakarta tanggal 31 Mei- 1 Juni 2012
Pustaka Pendukung
14. Nugroho, Tarli. tt. Ekonomi Pancasila: Refleksi Setelah Tiga Dekade.
Tanpa kota dan penerbit.
15. Oetojo Oesman dan Alfian (Eds). 1991. Pancasila Sebagai Ideologi dalam
Berbagai Bidang Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa dan Bernegara.
Jakarta: BP-7 Pusat,.
16. Ohmae, Kenichi. 1995. The End of the Nation-State: the Rise of Regional
Economies. New York: Simon and Schuster Inc.
17. ____________. 2002. Hancurnya Negara-Bangsa: Bangkitnya Negara
Kawasan dan Geliat Ekonomi Regional di Dunia tak Berbatas. Yogyakarta:
Qalam.
19. Pimpinan MPR dan Tim Kerja Sosialisasi MPR Periode 2009--2014.(2013).
Empat Pilar Kehidupan Berbangsa dan Bernegara. Jakarta: Sekretariat
Jenderal MPR RI.
21. Ristek (Ed.). 2009, Sains dan Teknologi: Berbagi Ide untuk Menjawab
Tantangan dan Kebutuhan. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
23. Sastraprateja, M. 2001. Pancasila sebagai Visi dan Referenci Kritik Sosial.
Yogyakarta: Penerbitan Universitas Sanata Dharma.
25. Soepardo, dkk. 1962. Manusia dan Masyarakat Baru Indonesia. Jakarta:
Dinas Penerbitan Balai Pustaka.
28. The Liang Gie. 1977. Suatu Konsepsi ke Arah Penertiban Bidang Filsafat.
Yogyakarta: Karya Kencana.
29. Thomson, J.B. 1984. Studies in the Theory of Ideology Los Angeles:
University of California Press.
30. Titus, Smith, and Nolan. 1984. Living Issues in Philosophy, alih bahasa:
Kegiatan Pembelajaran :
Metode /
Pengalaman Materi/Pokok Kriteria/ Teknik Daftar
Minggu Learning Outcome Strategi
Belajar/Idikator Bahasan Penilaian Pustaka
Ke Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
1 Memahami kontrak 1. Memahami 1. Kontrak
perkuliahan, RPS dan kontrak Perkuliahan
Sistem Penilaian dalam Perkuliahan 2. RPS dan SAP
mata kuliah Pendidikan 2. Memhami RPS Perkulihan
Pancasila dab SAP 3. Strategi
3. Memahami pembelajaran dan
strategi tugas-tugas
pembelajaran, 4. Ststem Penilaian
membagi
kelompok dan
tugas-tugas
4. Memahami
Sistem
Penilaian
2 Mahasiswa mampu Mahasiswa 1. Konsep dan Ceramah 1. KKM : 70% 1,11,14,16,
memahami konsep dan membaca Urgensi bervariasi, 2. Teknik Penilaian 24,41,47
urgensi, landasan dan ringkasan Pendidikan problem solving a. Penilaian Proses
tujuan pendidikan materi Pancasila dan tanya jawab Pembelajaran
pancasila (C3, A3, P2) perkuliahan 2. Alasan b. Penilaian Hasil
Dosen Diperlukannya Belajar
memberikan Pendidikan
ceramah Pancasila
tentang materi 3. Sumber Historis,
perkuliahan Sosiologis, Politik
secara ringkas Pendidikan
Dosen Pancasila
memimpin 4. Dinamika dan
tanya jawab Tantangan
dikalangan Pendidikan
siswa Pancasila
Dinamika dan
Tantangan Pancasila
dalam Kajian Sejarah
Bangsa Indonesia
Essensi Pancasila
dalam Kajian Sejarah
Bangsa Indonesia
untuk masa depan
bangsa
5,6 Mahasiswa mampu Mahasiswa Konsep Negara, Ceramah 1. KKM : 80% 2,10,15,17,
memahami dan membaca Tujuan Negara dan bervariasi, 2. Teknik Penilaian 40,47
menguasai pancasila ringkasan Urgensi problem a. Penilaian Proses
sebagai sebagai dasar materi Dasar Negara solving dan Pembelajaran
Negara Republik perkuliahan tanya jawab b. Penilaian Hasil
Indonesia (C4, A4, P4) Dosen Alasan Diperlukannya Belajar
memberikan Kajian Pancasila
ceramah sebagai
tentang materi Dasar Negara
perkuliahan
secara ringkas Sumber Yuridis,
Dosen Historis, Sosiologis,
memimpin dan Politis tentang
tanya jawab Pancasila sebagai
dikalangan Dasar Negara
siswa
sementara Argumen tentang
siswa Dinamika dan
dipancing Tantangan Pancasila
untuk bertanya sebagai Dasar Negara
jawab
Mahasiswa Esensi dan Urgensi
bersama dosen Pancasila sebagai
membuat Dasar Negara
rangkuman/ 1. Esensi dan Urgensi
kesimpulan Pancasila sebagai
perkuliahan Dasar Negara
Dosen 2. Hubungan
memberikan Pancasila dengan
tugas untuk Proklamasi
pertemuan Kemerdekaan RI
berikutnya 3. Hubungan
Pancasila dengan
Pembukaan UUD
1945
4. Penjabaran
Pancasila dalam
Pasal-Pasal UUD
NRI 1945
5. Implementasi
Pancasila dalam
Perumusan
Kebijakan
Mendeskripsikan
Esensi dan Urgensi
Pancasila sebagai
Sistem Filsafat
Mahasiswa mampu Mahasiswa Konsep dan Urgensi Ceramah 1. KKM : 80% 7,24,25,29,
menganalisis dan membaca Pancasila sebagai bervariasi, 2. Teknik Penilaian 48
mengimplementasikan ringkasan Sistem Etika problem a. Penilaian Proses
pancasila sebagai materi solving dan Pembelajaran
Sistem Etika (C5, perkuliahan Alasan Diperlukannya tanya jawab b. Penilaian Hasil
A5,P4) Dosen Pancasila sebagai Belajar
memberikan Sistem Etika
ceramah
tentang materi Sumber Historis,
perkuliahan Sosiologis, Politis
secara ringkas tentang Pancasila
Dosen sebagai Sistem Etika
memimpin
tanya jawab Dinamika dan
dikalangan Tantangan Pancasila
siswa sebagai Sistem etika
12, 13 sementara
siswa Esensi dan Urgensi
dipancing Pancasila sebagai
untuk bertanya Sistem Etika
jawab
Mahasiswa
bersama dosen
membuat
rangkuman/
kesimpulan
perkuliahan
Dosen
memberikan
tugas untuk
pertemuan
berikutnya
14,15 Mahasiswa mampu Mahasiswa Pancasila sebagai Ceramah 1. KKM : 80% 6,28,48,5
menjadikan pancasila membaca Dasar Nilai bervariasi, 2. Teknik Penilaian 5,
sebagai Dasar ringkasan Pengembangan Ilmu problem a. Penilaian Proses
Pengembangan Ilmu materi 1.Konsep Pancasila solving dan Pembelajaran
dalam bidang ilmu perkuliahan sebagai Dasar Nilai tanya jawab b. Penilaian Hasil
masing-masing (C6, Dosen Pengembangan Ilmu Belajar
A5, P4) memberikan .
ceramah 2.Urgensi Pancasila
tentang materi sebagai Dasar Nilai
perkuliahan Pengembangan Ilmu
secara ringkas .
Dosen
memimpin Alasan Diperlukannya
tanya jawab Pancasila sebagai
dikalangan Dasar Nilai
siswa Pengembangan Ilmu
sementara
siswa Sumber Historis,
dipancing Sosiologis, Politis
untuk bertanya tentang Pancasila
jawab sebagai Dasar Nilai
Mahasiswa Pengembangan Ilmu
bersama dosen di Indonesia
membuat
rangkuman/ Dinamika dan
kesimpulan Tantangan Pancasila
perkuliahan sebagai Dasar Nilai
Dosen Pengembangan Ilmu
memberikan
tugas untuk Esensi dan Urgensi
pertemuan Pancasila sebagai
berikutnya Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
untuk Masa Depan
16 Mahasiswa mampu Mahasiswa Konsep dan urgensi Ceramah 1.KKM : 80%
mengimplementasikan membaca implementasi nilai- bervariasi, 2.Teknik Penilaian
nilai-nilai pancasila ringkasan nilai pancasila dalam problem c. Penilaian Proses
dalam segala aspek materi setiap aspek solving dan Pembelajaran
kehidupan perkuliahan kehidupan tanya jawab d. Penilaian Hasil
bermasyarakat, Dosen bermasyarakat, Belajar
berbangsa dan memberikan berbangsa dan
bernegara ceramah bernegara
tentang materi Alasan diperlukannya
perkuliahan implementasi nilai-
secara ringkas nilai Pancasila dalam
Dosen setiap aspek
memimpin kehidupan
tanya jawab bermasyarakat,
dikalangan berbangsa dan
siswa bernegara
sementara Sember, historis,
siswa sosiologis, politis
dipancing tentang implementasi
untuk bertanya nilai-nilai Pancasila
jawab dalam setiap aspek
Mahasiswa kehidupan
bersama dosen bermasyarakat,
membuat berbangsa dan
rangkuman/ bernegara
kesimpulan Dinamika dan
tantangan