Scanning Sehat : Kesiapan Peningkatan Perkembangan usia sekolah

Nama : L/P Hari/tgl/jam:

Umur : No RM :
Alamt: Agama :
Sumber Informasi:
Kelainan Kongenital :
Faktor Predisposisi
Biologis Psikologis Social budaya
Anak usia 6 tahun Anak usia 6 tahun Anak usia 6 tahun
 Koordinasi mata dan tangan  Mungkin bertindak  Mampu menguraikan
 Ketangkasan meningkat menentang dan tidak objek-objek dengan
 Melompat tali sopan gambar
 Bermain sepeda
 Mengetahui kanan dan kiri Anak usia 7 tahun Anak usia 7 tahun
 Cemas terhadap  Peningkatan minat pada
Anak usia 7 tahun kegagalan bidang spiritual
 Tangan anak semakin kuat  Kadang malu dan sedih
 Mulai membaca dengan lancar Anakusia 8-9 tahun
Anak Usia 8-9 Tahun  Keterampilan lebih
Anakusia 8-9 tahun  Ingin terlibat dalam individual.
 Kecepatan dan kehalusan aktifitas sesuatu  Menyukai kelompok dan
motorik meningkat mode
 Mampu menggunakan peralatan Anak usia 10-12 tahun  Mencari teman secara
rumah tangga  Perubahan sifat aktif
berkaitan dengan
Anak usia 10-12 tahun  pubertas\ Anak usia 10-12 Tahun
 berubahnya postur tubuh yang  Mulai tertarik dengan  Adanya keinginan untuk
berhubungan dengan pubertas mulai lawan jenis menyenangkan dan
nampak  membantu orang lain
 Mampu melakukan aktifitas rumah
tangga, seperti mencuci dan lain-
lain
Faktor Presipitasi
Nature Origin Timing Number
Kondisi umum : Internal: 1) Stres terjadi 1) Sumber stres
Persepsi Individu yang dalam waktu lebih dari satu
Nutrisi : buruk tentang dirinya dekat (semua stressor
dan orang lain: 1) Stres yang ada selama
Pola tidur : □ Ya □ Tidak terjadi dalam usia tumbang)
Eksternal : waktu yang cukup □ Ya □ Tidak
Kesehatan gigi : 1) Kurang dukungan lama □ Ya □ Tidak
kelompok 2) Stres terjadi secara 2) Stres dirasakan
Eliminasi : □ Ya □ Tidak berulang-ulang/ sebagai masalah
2) Kurang dukungan terus menerus yang sangat berat
Keluarga □ Ya □ Tidak □ Ya □ Tidak
□ Ya □ Tidak
3) Kurang dukungan
Masyarakat
□ Ya □ Tidak
 Penilaian Terhadap Stressor
Kognitif Afektif Fisiologik Respon social
 Anak adalah  Emosi anak -  Peningkatan
pembelajar yang berlangsung relative keterlibatan anak
aktif lebih singkatdan dan aktivitas yang
 Anak sifatnya tiba-tiba. lebih kompleks,
mengorganisasi apa  Emosi anak kuat  membuat keputusan
yang mereka atau hebat. Hal ini  kegiatan yang
pelajari dari terlihat bila anak : memiliki tujuan.
pengalamannya takut, marah atau  perkembangan
 Anak menyesuaikan sedang bersenda sosial berpusat pada
diri dengan gurau. tubuh dan
lingkungan melalui  Emosi anak nampak kemampuannya.
proses akomodasi berulang-ulang.  Hubungan dengan
 Anak menyesuaikan  Emosi anak dapat teman sebaya
diri dengan diketahui atau  Aktivitas kelompok
lingkungan melalui dideteksi dari gejala
proses asimilasi tingkah lakunya.
 Perubahan dalam
ungkapan-ungkapan
emosional
Sumber Koping
Personal Ability Social Support Material Aset Positif belief
 anak dapat  Hubungan dengan -  Pandangan dan
menyembunyikan teman sebaya paham ketuhanan
rasa takutnya untuk diperoleh secara
menghindari rasional
dikatakan sebagai
“pengecut” atau
“bayi”
Mekanisme Koping
Adaptif Maladaptif

Genogram:

Diagnosa Keperawatan: Kesiapan Peningkatan Perkembangan usia sekolah

 Scanning Sehat : Kesiapan perkembangan perawatan diri
Nama : L/P Hari/tgl/jam:
Umur : No RM :
Alamt: Agama :
Sumber Informasi:
Kelainan Kongenital :
Faktor Predisposisi
Biologis Psikologis Social budaya
Latar Belakang Genetik Tingkat kecerdasan Usia : .................. tahun
Ada tidaknya riwayat kondisi dari orang IQ :
tua Pendidikan
Ya tidak Keterampilan Verbal  Ya  Tidak
baik tidak baik
Status Nutrisi karakteristik komunikasi Memiliki pendapatan dan
Adakah riwayat malnutrisi yang pernah volume mandiri dalam ekonomi
dialami sebelumnya normal tidak normal  Ya  Tidak
Ya tidak kecepatan bicara
normal tidak normal Pekerjaan
Konsep Kesehatan Umum intonasi Memiliki tanggung jawab
Riwayat pemeriksaan General check up normal tidak normal dalam pekerjaan
Ya tidak kata-kata menghina  Ya  Tidak
Riwayat kehamilan ada t tidak
Tidak ada masalah kata-kata gagap Status social
Ada masalah ada t tidak Memisahkan diri dari
sebutkan Kondisi moral autokritas keluarga
Gaya hidup baik tidak baik  Ya  Tidak
Merokok sebutkan :
Obat-obatan terlarang Latar belakang Budaya
Minuman beralkohol kondisi kepribadian Tidak memiliki nilai budaya
Riwayat Alergi baik tidak baik yang bertentangan dengan
Ya tidak sebutkan : nilai kesehatan
Riwayat perawatan di rumah sakit  Ya  Tidak
Ya tidak riwayat gangguan tumbuh
Riwayat pembedahan kembang Agama dan keyakinan
Ya tidak ada t tidak Mempunyai religi dan nilai
Riwayat tindakan medis lainnya sebutkan ... yang baik
Ya tidak  Ya  Tidak
Riwayat trauma riwayat gangguan konsep diri
Ya tidak ada t tidak Keikutsertaan dalam politik
Sebutkan ... sebutkan ... berpartisipasi dalam kegiatan
Riwayat penyakit kanker politik yang sehat
Ya tidak riwayat gangguan motivasi  Ya  Tidak
Sebutkan ... ada t tidak
Riwayat gangguan paru-paru sebutkan ... Pengalaman social : Masih
Ya tidak mampu berhubungan baik
Sebutkan ... mekanisme koping dengan lawan jenis
Riwayat gangguan jantung adaptif maladaptif  Ya  Tidak
Ya tidak sebutkan ...
Sebutkan ... Peran social: menuntun
Riwayat diabetes nellitus kontrol diri generasi berikutnya, mandiri
Ya tidak adaptif maladaptif dan punya tanggung jawab
Sebutkan ... sebutkan ... sosial
Riwayat gangguan menstruasi  Ya  Tidak
Ya tidak
Sebutkan ...
Riwayat gangguan aktivitas seksual
Ya tidak
Sebutkan ...
Riwayat pengobatan gangguan jiwa
Ya tidak
Sebutkan ...
Riwayat penggunaan obat-obatan non
medis
Ya tidak
Sebutkan ...

Faktor Presipitasi
Nature Origin Timing Number
Biologis Internal: Waktu terjadinya Jumlah dan kualitas
Kondisi Umum Kesehatan : Dapat menerima stressor : stressor
baik tidak dirinya dan -
baik perubahan yang
Sebutkan ... terjadi
Ya
Psikologis tidak Lamanya stressor
Self kontrol terjadi :
Mampu menahan diri Eksternal
Ya tidak Keluarga
Sebutkan ... mendukung
Melakukan hal-hal positif Masyarakat
Ya tidak menerima dan
Sebutkan ... mendukung
keberadaannya
Sosial Budaya
Pendidikan Ya
Memiliki pendidikan formal tidak
atau nonformal
Ya tidak
Pendapatan
Memiliki pendapatan dan
mandiri dalam ekonomi
Ya tidak
Pekerjaan
Memiliki tanggung jawab
dalam pekerjaan
Ya tidak
Status social
Mandiri dan tidak tergantung
pada keluarga inti
Ya tidak
Budaya
Tidakmengalami pertentangan
nilai budaya
Ya tidak
Agama dan keyakinan
Mempunyai religi dan nilai
yang baik
Ya tidak

Penilaian Terhadap Stressor (dikaji pada oang tua/pengasuh)

Kognitif Afektif Fisiologik Respon sosial
Stressor sebagai tantangan Reaksi afek dan Refleks respon Dapat membandingkan
untuk lebih berkembang lagi emosi sesuai fisiologi : kompensasi kemampuan dan
 Ya  Tidak denganstressornya wajar kapasitas diri dengan
orang lain yang
 Ya  Tidak  Ya  Tidak
mempunyai masalah
yang sama
 Ya  Tidak
Sumber Koping (dikaji pada orang tua/pengasuh)
Personal Ability Social Support Material Aset Positif belief
Kemampuan penyelesaian Hubungan antar : enghasilan individu Keyakinan dan nilai
masalah indiv, keluarga , Mempunyai Keyakinan dan nilai
Mampu untuk mencari kelp. Masyarakat penghasilan yang hidup yang positif
informasi Mendapat dukungan layak untuk tumbang  Ya  Tidak
 Ya  Tidak dari keluarga dan di usia lansia
Mampu Identifikasi masalah masyarakat  Ya  Tidak Motivasi
 Ya  Tidak  Ya  Tidak Motivasi masih tinggi
Mampu mencari alternatif Diterima menjadi Mempunyai tabungan dan bersemangat
penyelesain bagian dari keluarga untuk mengantisipasi menjalani hidup
 Ya  Tidak dan masyarakat kebutuhan hidup  Ya  Tidak
Mampu melaksanakan  Ya  Tidak  Ya  Tidak
rencana tindakan Orientasi kesehatan
 Ya  Tidak Komitmen dg Pelayanan kesehatan pada pencegahan
Kesehatan dan energi jaringan lingkungan Mampu mengakses Mempunyai keyakinan
Kondisi fisik normal, sekitar pely kes yang ada bahwa lebih baik
semangat dan antusias Ikut dalam kegiatan  Ya  Tidak mencegah daripada
 Ya  Tidak atau perkumpulan di
mengobati
masyarakat (formal
dan non formal)  Ya  Tidak
Kemampuan bersosialisai
masih mampu berkomunikasi  Ya  Tidak
dengan baik
 Ya  Tidak Budaya yg stabil
Tidak ada
Pengetahuan dan intelegensi pertentangan nilai
Mempunyai pengetahuan budaya
untuk menghadapi stressor  Ya  Tidak
 Ya  Tidak
IdentitasEgoygkuat
Mempunyai pedoman hidup
yang realistis
 Ya  Tidak
Mengerti arah dan tujuan
hidup
 Ya  Tidak
Mekanisme Koping: (dikaji pada orang tua/pengasuh)
Adaptif Maladaptif
1. Menilai pencapaian hidup 1. terhadap keluarga, lingkungan dan masyarakat
2. Menilai nyaman dengan pasangan hidup 2. Tidak peduli dengan penampilan diri
3. Menerima perubahan fisik dan psikologis yang 3. Tidak kreatif : kurang
terjadi memiliki keinginan untuk melakukan sesuatu
4. Membimbing dan menyiapkan generasi di bawah yang bermanfaat
usianya secara arif dan bijaksana 4. Bertindak sesuka hati, tidak peduli dengan
5. Menyesuaikan diri dengan semua orang dari orang lain
berbagai tatanan 5. Tidak mempunyai hubungan akrab, kurang
6. Kreatif : mempunyai inisiatif dan ide-ide berminat bekerja dan berkeluarga
melakukan sesuatu yang bermanfaat 6. Tidak mempunyai komitmen pribadi yang
7. Produktif : mampu menghasilkan sesuatu yang jelas
berarti bagi dirinya dan orang lain, mengisi waktu 7. Tidak memiliki pekerjaan dan profesi yang
luang dengan hal yang positif dan bermanfaat tetap sehingga tidak dapat mandiri secara
8. Perhatian dan peduli dengan orang lain : keuangan dan sosial
memperhatikan kebutuhan orang lain. 8. Berperilaku antisosial (kriminal, tindak
9. Mengembangkan minat dan hobi. asusila, narkoba)
10. Kemandirian, kesejahteraan dan mempertahankan 9. Tidak bertanggung jawab
kesehatan adalah tanggung jawab individu sendiri
Genogram:

Diagnosa Keperawatan: Kesiapan Peningkatan Perawatan Diri ( Readinnes For Enhanced Self Care )
Scanning Sehat : Kesiapan peningkatan pengetahuan (Readines for enchanced knowledge)
Nama : L/P Hari/tgl/jam:
Umur : No RM :
Alamat: Agama :
Sumber Informasi:

 Pasien
 Keluarga
 Teman/orang lain
Faktor Predisposisi
Biologis Psikologis Social budaya
1. Latar belakang genetik: 1. Intelegensi: 1. Usia:
Riwayat gangguan jiwa Menjelaskan pengetahuan  Remaja
dalam keluarga tentang suatu topik  Dewasa awal
 Ada  Ya  Lansia
 Tidak  Tidak 2. Gender :
2. Status nutrisi 2. Keterampilan verbal :  Wanita
 Kurus Mengungkapkan minat  Pria
 Overweight dalam belajar 3. Pendidikan:
 Normal  Ya  Kurang/rendah
3. Kondisi kesehatan secara  Tidak  Tinggi
umum: 3. Pengalaman masa lalu: 4. Pekerjaan
Memiliki riwayat Menggambarkan  Tidak tetap
penyakit fisik pengalaman sebelumnya  Tidak punya pekerjaan
 Ada yang sesuai dengan topik  Mempunyai pekerjaan
 Tidak  Ya 5. Keyakinan religi:
4. Riwayat penggunaan zat  Tidak  Mengamalkan ajaran
intoksikasi 4. Konsep diri agama dan keyakinannya
 Ada a. Gambaran diri:  Nilai religi dan agama baik
 Tidak  Menerima dan 6. Latar belakang budaya :
5. Perilaku sesuai dengan menyukai bagian  Budaya yang individualis
pengetahuan tubuh
 Nilai budaya yang
 Ya  Konsisten terhadap bertentangan dengan nilai
 Tidak gambaran dirinya kesehatan dan nilai dirinya
6. Riwayat putus zat  Menerima potensi 7. Tingkat integrasi sosial atau
 Ada tubuh, fungsi tubuh, hubungan: Perilaku upaya
 Tidak serta persepsi dan peningkatan kesehatan
perasaan tentang  Ya
ukuran dan bentuk
 Tidak
tubuh
b. Identitas diri
 Mampu
menjalankan peran
sesuai usia
c. Ideal diri baik
 Ya
 Tidak
 d. Peran diri baik
 Ya
 Tidak
e. Harga diri baik
 Ya
 Tidak
5. Motivasi baik
 Ya
 Tidak
6. Pertahankan psikologis,
fokus kendali baik
 Ya
 Tidak
Faktor Presipitasi
Nature Origin Timing Number
Biologis Internal 3) Stres terjadi 1) Su
1. Status nutrisi  Mempunyai konsep dalam waktu yang dekat mber stress
 Kurus diri dan pedoman □ Ya □ Tidak lebih dari
 Overweight hidup yang realistis 4) Stres terjadi satu
 Normal  Mengerti arah dan dalam waktu yang cukup □ Ya
2. Kondisi kesehatan tujuan hidup lama □ Ya □ Tidak □ Tidak
secara umum:  Merasa mampu 5) Stres terjadi secara 2) Str
Memiliki riwayat untuk mandiri, berulang-ulang/ terus es dirasakan
penyakit fisik bertanggung jawab menerus sebagai
 Ada secara ekonomi dan □ Ya □ Tidak masalah
 Tidak sosial Menyukai dirinya, mampu yang berat
3. Riwayat  Mempunyai mengatasi stress dalam □ Ya
penggunaan zat komitmen yang kehidupannya □ Tidak
intoksikasi jelas dalam bekerja
 Ada dan berinteraksi
 Tidak
4. Riwayat putus zat Eksternal
 Ada 1. Dukungan
 Tidak kelompok
 Ya
Psikologis  Tidak
1. Konsep diri 2. Dukungan
a. Gambaran diri: keluarga
 Menerima  Ya
dan  Tidak
menyukai 3. Dukungan
bagian masyakat
tubuh  Ya
 Konsisten  Tidak
terhadap  Tidak menjadi
gambaran pelaku tindak
dirinya kriminal atau
 Menerima terlibat dalam
potensi masalah narkoba
 tubuh,
fungsi
tubuh, serta
persepsi dan
perasaan
tentang
ukuran dan
bentuk
tubuh
b. Identitas diri
 Mampu
menjalankan
peran sesuai
usia
c. Ideal diri
 Mampu
menjalankan
peran sesuai
usia
d. Peran diri baik
 Ya
 Tidak
e. Harga diri baik
 Ya
 Tidak
2. Menyukai
dirinya, mampu
mengatasi stress
dalam
kehidupannya
 Ya
 Tidak

Sosial budaya
1. Usia:
 Remaja
 Dewasa awal
 Lansia
2. Gender :
 Wanita
 Pria
3. Memiliki
hubungan yang
baik dengan
keluarga dan
orang lain
 Ya
 Tidak
4. Memiliki
 kehidupan sosial
yang berarti
 Ya
 Tidak
Penilaian Terhadap Stressor
Kognitif Afektif Perilaku Fisiologik Respon sosial
 Mampu berpikir  Optimis  Mampu -  Mampu
secara logis  Sikap positif mengontrol berkomunikasi
 Interpretasi dalam diri dengan baik
lingkungan akurat menghadapi  Penampilan  Mudah
 Mampu peristiwa sesuai berinteraksi
berkonsentrasi  Menghargai  Tertarik dengan
 Mampu membuat diri sendiri kegiatan yang
keputusan  Menikmati sifatnya
 Meningkatnya hidup dan menghibur
kemampuan mandiri
mendapatkan ide
 Mampu menilai
tujuan pencapaian
hidup
 Menyesuaikan diri
dengan perubahan
peran dalam
kehidupannya
Sumber Koping
Personal Ability Social Support Material Aset Positif belief
 Mampu memecahkan  Hubungan antara  Mampu  Memiliki motivasi
masalah individu, keluarga, mengelola  Penilaian postif
 Mampu berhubungan kelompok dan kekayaan terhadap pelayanan
dengan orang lain masyarakat adekuat  Memiliki dana kesehatan
dengan baik  Komitmen dengan untuk berobat ke  Spiritual baik
 Tingkat pengetahuan jaringan sosial adekuat pusat pelayanan  Mempunyai
dan intelegensi tinggi kesehatan keyakinan dan nilai
 Identitas ego adekuat  Memiliki dan positif
tabungan untuk
berobat ke pusat
pelayanan
kesehatan

Mekanisme Koping:
Adaptif Maladaptif
Masalah dijadikan sebagai tanda dan Menghindari masalah tanpa menyelesaikan masalah
peringatan. Individu menerimanya untuk atau konflik tersebut. Seperti
pemecahan masalah, seperti:  denial
 negosiasi/ kompromi  supresi
 meminta saran  proyeksi
 perbandingan yang positif,  menyerang
penggantian reward  menarik diri
 Lainnya...tidak mampu untuk  Lainnya...
menyelesaikan masalah
Genogram:

Diagnosa Keperawatan: Kesiapan peningkatan pengetahuan (Readines for enchanced

knowledge)
 Pengkajian Scanning Sehat : Kesiapan Peningkatan Perkembangan Infant
(0-12 bulan)
Nama : L/P Hari/tgl/jam:
Umur : No RM :
Alamt: Agama :
Sumber Informasi:
Kelainan Kongenital :
Faktor Predisposisi
Biologis Psikologis Social budaya
0-3 bulan 0-3 bualn 0-3 bulan
 Mengangkat kepala setinggi 45 derajat.  Mengoceh spontan.  Melihat dan menatap
 Menggerakan kepala dari kiri/kanan ke  Suka tertawa. wajah orang lain
tengah. yang berada di
3-6 bulan depannya.
3-6 bulan  Mengeluarkan suara  Bereaksi terkejut
 Berbalik dari telungkup ke telentang. gembira bernada tinggi terhadap suara keras.
 Mengangkat kepala setinggi 90 derajat atau memekik.  Membalas senyuman.
dan mempertahankan posisi Kepala  Tersenyum ketika melihat  Mengenal ibu dengan
tersebut tetap tegak dan stabil. mainan/ gambar yang penglihatan,
 Menggenggam kuat mainan. menarik saat bermain penciuman,
 Meraih benda yang ada dalam sendiri. pendengaran, dan
jangkauannya.  Bersuara tanpa arti, kontak visual.
 Memegang tangannya sendiri. misalnya: " mamama",
 Berusaha memperluas pandangan. "bububu" dan "tatata". 3-6 bulan
 Mengarahkan matanya pada benda benda  Menjatuhkan mainan agar  Merangkak untuk
kecil. mendengar bunyi dari bisa meraih mainan
benda yang di atau mendekati
6-9 bulan jatuhkannya. seseorang.
 Memindahkan benda dari satu tangan ke  Bermain tepuk tangan.  Mulai tertawa bila
tangan lainnya saat duduk.  Bergembira dengan diajak main, "ciluk
 Memungut dua benda,q masing-masing melempar benda benda di baa" misalnya, dan
tangan memegang satu benda pada saat sekitarnya. menangis bila kita
bersamaan. bermain " menangis".
 Makan kue sendiri. 9-12 bulan
9-12 bulan  Mulai mau berjalan 9-12 bulan
 Menarik badannya ke posisi berdiri dari dengan dituntun.  Mengulang atau
posisi berlutut.  Mengeluarkan menirukan bunyi
lengan/badan untuk yang di dengar.
 Belajar berdiri selama 30 detik atau
berpegangan di kursi. meraih mainan yang di  Menyebut 2-3 suku
inginkan. kata yang sama tanpa
 Menggenggam erat mainan yang
 Mulai mengenal anggota arti.
disukainya.
keluarga dan takut pada  Mengeksplorasi
 Gemar memasukan benda ke mulut
orang yang belum sekitar, ingin tahu,
untuk mengenalnya.
dikenal. dan ingin menyentuh
apa saja.
 Bereaksi terhadap
suara perlahan atau
 bisikan.
 Senang bila di ajak
bermain, seperti,"
ciluk baa".

Faktor Presipitasi
Nature Origin Timing Number
Status Nutrisi bayi: Dukungan dan pola - -
asuh orang tua
Kemampuan Megisap: terhadap bayi:

Kemampuan Mengunyah:

Kemampuan Menelan:

Penilaian Terhadap Stressor (dikaji pada oang tua/pengasuh)

Kognitif Afektif Fisiologik Respon sosial
- - - -

Sumber Koping (dikaji pada orang tua/pengasuh)

Personal Ability Social Support Material Aset Positif belief

Mekanisme Koping: (dikaji pada orang tua/pengasuh)

Adaptif Maladaptif

Genogram:

Diagnosa Keperawatan: Kesiapan Peningkatan Perkembangan Infant (0-12 bulan)

Scanning Sehat : Kesiapan Peningkatan Perkembangan Pra Sekolah (3-6 tahun)
Nama : L/P Hari/tgl/jam:
Umur : No RM :
Alamt: Agama :
Sumber Informasi:
Kelainan Kongenital :
Faktor Predisposisi
Biologis Psikologis Sosial budaya
 Anak sering bertanya  Anak mengekspresikan rasa  Anak memahami nilai
 Anak mampu mengungkapkan senang, sedih, marah secara agama
keinginan wajar  Anak belajar disiplin
 Anaka mampu menyebutkan nama  Anak mampu memahami  Anak belajar budaya
 Anak memiliki inisiatif bermain perbedaan benar dan salah positif, misalnya
pada alat-alat rumah tangga  Anak senang bermain dengan membuang sampah pada
 Anak mampu menciptakan teman sebaya tempatnya
kreativitas dan senang berkhayal  Anak mau mengikuti
 Anak mampu mengenal jenis perlombaan
kelamin
 Anak mampu mengenal beberapa
warna
 Anak mampu merangkai kata dan
kalimat
 Anak mampu berjalan di papan
titian, berlari, bermain lompat tali,
lompat karung
 Anak belajar mengikuti kegiatan
keagamaan
 Anak mampu menggambar
 Anak mampu menulis tegak
bersambung
 Anak mampu menggunting pola
Faktor Presipitasi
Nature Origin Timing Number
 Status imunisasi Internal: - -
o Lengkap Dukungan dan pola
o Tidak lengkap asuh orang tua
 Status nutrisi terhadap anak usia
o Seimbang prasekolah
o Tidak seimbang o Baik
 Pengenalan identitas o Kurang baik
kelamin
o Iya Eksternal:
o Tidak Dukungan lingkungan
terhadap tumbuh
 Pakaian dan permainan
kembang anak
sesuai jenis kelamin
o Baik
o Iya
o Kurang baik
o Tidak
 Psikoseksual: kasih
 sayang dari orang tua
lawan jenis
o Iya
o Tidak
 Mengembangkan
berfikir: mengenal
warna, benda,
membaca, menulis,
menggambar pola
o Iya
o Tidak
 Melatih dan
mengajarkan nilai-nilai
agama, sosial budaya
o Iya
o Tidak
Penilaian Terhadap Stressor (dikaji pada orang tua/pengasuh)
Kognitif Afektif Fisiologik Respon sosial
Penilaian keluarga klien Orang tua Penilaian keluarga  Mencari informasi
terhadap stressor tumbuh mengajarkan kepada klien terhadap tumbuh  Mengidentifikasi
kembang anak tentang kembang anak faktor-faktor yang
 Tantangan memahami:  sesuai tahap tumbuh berkontribusi terhadap
 Mengancam  nilai agama kembang masalah
 Membahayakan  belajar disiplin  tidak sesuai tahap  Membandingkan
 belajar budaya tumbuh kembang kemampuan diri
Persepsi keluarga positif, misalnya dengan orang lain
terhadap masalah tumbuh membuang sampah
kembang anak: pada tempatnya Behavioral
……………..  Merubah lingkungan
yang penuh stressor
 Lari dari stressor
 Mengabaikan kondisi-
kondisi eksternal yang
berakibat buruk
Sumber Koping (dikaji pada orang tua/pengasuh)
Personal Ability Social Support Material Aset Positif belief
 Problem solving skill  Dukungan  Kecukupan  Nilai keyakinan
o Baik o Orang tua penghasilan untuk o Sesuai dengan
o Kurang o Pengasuh kebutuhan agama
 Semangat o Lainnya…. o Kurang o Tidak sesuai
o Tinggi  Jaringan sosial o Cukup dengan agama
o Cukup o Anak bermain  Kekayaan yang  Motivasi
o Rendah dengan teman dimiliki o Tinggi
 Sosial skill sebaya o Kurang o rendah
o Baik o Anak lebih o Cukup  Orientasi kesehatan
o Cukup sering main di  Pelayanan kesehatan o rajin menjaga
o Kurang rumah o Terjangkau kebersihan diri
 Intelegensia o Tidak o kurang menjaga
 o Genius terjangkau kebersihan diri
o Superior
o Rata-rata
 Konsep diri
o Positif
o Negatif
 Pengetahuan
 Tumbuh kembang
o Baik
o Cukup
o Kurang
 Sistem pendukung
o Baik
o Cukup
o Kurang
 Koping
o Baik
o Cukup
o Kurang
 Pola asuh
o Baik
o Cukup
o Kurang
Mekanisme Koping: (dikaji pada orang tua/pengasuh)
Adaptif Maladaptif
 bicara dengan orang lain Menghindari kecemasan tanpa menyelesaikan
 menyelesaikan masalah masalah atau konflik tersebut seperti:
 olahraga  denial
 lainnya……..  supresi
 proyeksi
 menyerang
 menarik diri
 Lainnya....
Genogram:

Diagnosa Keperawatan: Kesiapan Peningkatan Perkembangan Pra Sekolah (3-6 tahun)