PERANGKAT PEMBELAJARAN DARING

KELAS 5 TEMA 3 SUBTEMA 2

PEMBELAJARAN 1

Oleh :
ENY ULFAH ISWARDANI, S.Pd.
No. UKG : 201500270425

UNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA

SUKOHARJO

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
(RPP DARING)

Satuan pendidikan : SD Negeri 03 Munggur

Kelas / semester : V (Lima) / I (Satu)
Tema : 3. Makanan Sehat
Sub Tema : 2. Pentingnya Makanan Sehat bagi
Tubuh
Pembelajaran : 1 (Satu)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi waktu : 1 Pertemuan (2 JP x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
3.4.1 Membandingkan iklan media
3.4 Menganalisis informasi yang
cetak dan iklan media
disampaikan paparan iklan
elektronik.(C5)
dari media cetak atau
elektronik
 Kompetensi Dasar
4.4 Memeragakan informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
Ilmu Pengetahuan Alam
Indikator
4.4.1 Mendemonstrasikan kembali informasi
yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau media elektronik
dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual.(P3)

3.3 Menjelaskan organ pencernaan 3.3.1 Menganalisis macam-macam

dan fungsinya pada hewan dan
gangguan pada organ pencernaan.
manusia serta cara
(HOTS-C4)
memelihara kesehatan organ
3.3.2. Menemukan gejala, penyebab, dan
pencernaan manusia
cara mengatasi gangguan Pencernaan
pada manusia(C4)
4.3 Menyajikan karya (misalnya
4.3.1 Merancang poster tentang
poster, model, atau bermain
macam-macam gangguan pada
peran) tentang konsep organ
organ pencernaan. (P3)
dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia

Karakter yang di harapkan : Jujur, Disiplin, Religius, Percaya diri,santun,

peduli, Percaya Diri dan Tanggung Jawab.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui google meet(C), peserta didik (A) dapat memecahkan
permasalahan kontekstual(B) yang disajikan guru melalui share video,
peserta didik (A) dapat menganalisis iklan media elektronik dengan
baik (D).(HOTS C4, Saintifik; mengamati)
2. Setelah menganalisis contoh-contoh media elektronik dengan share
video (C) tentang iklan, peserta didik (A) dapat menemukan
perbedaan iklan media cetak dan iklan pada media elektronik (B)
dengan tepat (D).(C4, saintifik, Mengumpulkan Informasi)
3. Setelah melihat beberapa contoh iklan media elektronik(C), siswa
(A)dapat mendemonstrasikan (B) sebuah iklan dengan bahasanya
sendiri dengan baik(D).(P2)
4. Setelah melihat tayangan media pembelajaran tentang gangguan
pencernaan manusia,(C) siswa(A) dapat menemukan (B)minimal 2
macam gangguan pencernaan pada manusia dengan dengan cepat
(D).(C4)
5. Setelah menyimak penjelasan guru tentang materi gangguan
pencernaan pada manusia,(c) siswa (A) dapat menganalisis (B) gejala,
penyebab, dan cara mengatasi gangguan Pencernaan pada manusia
dengan tepat (D).(C4)
6. Setelah menyimak video tentang poster(C), siswa (A) dapat
merancang langkah-langkah membuat sebuah poster tentang gejala,
penyebab, dan cara mengatasi gangguan Pencernaan pada manusia(B)
dengan baik.(P2)
7. Setelah menyimak gambar tentang poster(C), siswa (A) dapat
membuat sebuah poster tentang gejala, penyebab, dan cara
mengatasi gangguan Pencernaan pada manusia(B) dengan
baik(D).(C6, Saintifik mencoba)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pokok
a. Makanan Sehat.
b. Pentingnya makanan sehat bagi tubuh.
c. Iklan media elektronik.
2. Materi Pengayaan
a. Menganalisis ciri-ciri iklan media elektronik.
b. Penyebab dan cara mengatasi gangguan pada organ pencernaan.
c. Membuat poster

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. MODEL : Problem Based Learning (PBL), Role Playing.
2. PENDEKATAN : Saintifik-TPACK (mengamati, menanya, mencoba,
menalar, dan mengomunikasikan).
3. METODE : Diskusi dan tanya-jawab daring, penugasan daring.
F. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran
a. Video “Iklan Indomie Goreng”
https://youtu.be/hN_RuVbS0xs

https://youtu.be/kbHFU-tzI1c

https://drive.google.com/file/d/10KnYo5hcthP-
4dQy9bwGVPj4Q83ZZbT4/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1moTGTd6mEG350DsZeyEtNaiCrHSX7Ni8/view?
usp=sharing

b. Modul Kelas 5 Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 1

https://drive.google.com/file/d/1g1WGuSlvINdKCZKMk
yEa7f_RdHeiahHY/view?usp=sharing
c. Slide Powerpoint Interaktif
https://docs.google.com/presentation/d/11-
q63sizppCVrOaJVHu75cDobAQY4mhL/edit?usp=sharing&ouid=102030328
085578285930&rtpof=true&sd=true

d. LKPD
https://drive.google.com/file/d/1FlY0rwAm0vT1jM86kd7RgLe252bPscWy/view?u
sp=sharing

2. Alat dan Bahan

a. Laptop dan Smartphone
b. Google Meet
https://meet.google.com/udz-zxbr-wcx

c. Google Form
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdueh8sTqTPsOgj05Rg0ueDD
BC-AEeIrEBHktpH3Kjy8j97gw/viewform?usp=sf_link

d. Google DrIVE
e. Alat tulis (kertas, buku gambar, pensil warna/crayon,penggaris, pensil)
 SUMBER BELAJAR

Iklanesia HD. 2017.iklan indomie goreng (online) goreng(Online)

https://youtu.be/hN_RuVbS0xsdiakses tanggal 6 Agustus 2021
Irene, MJA,dkk.2017.Buku Penilaian Bupena jilid 5A, Jakarta:
Penerbit Erlangga
Lagu Kita,2017. Garuda Pancasila-Diva Bernyanyi-Lagu anak
Channel. https://youtu.be/kbHFU-tzI1c, diakses tanggal 25
Agustus 2021.
Susilawati, Fransiska, dkk. 2017. Buku Guru SD/MI Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema Makanan Sehat, Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Susilawati, Fransiska, dkk. 2017. Buku Siswa kelas V SD/MI Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Tema Makanan Sehat, Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan komunikasi tentang 10 menit
kehadiran siswa, salah satu Peserta
didik memimpin dengan doa
dilanjutkan menyanyikan lagu ‘Garuda
Pancasila’ untuk meningkatkan jiwa
nasionalisme dan religius peserta
didik. (PPK_Religius)
2. Guru melakukan komunikasi tentang
pembelajaran yang lalu.Communication
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
4. melakukan apersepsi menggunakan
metode tanya jawab untuk
menumbuhkan semangat dan
konsentrasi peserta didik.(Menanya)
5. Guru mengaitkan jawaban peserta
didik dengan makanan yang disukai.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
6. Guru menampilkan sebuah iklan
dengan share video link
https://youtu.be/hN_RuVbS0xs
, kemudian siswa berdiskusi.(TPACK)
7. Peserta didik menyampaikan jawaban
terhadap pertanyaan yang disampaikan
guru dengan antusias.

Inti Sintak 1 : Orientasi pada masalah. 50 menit

1. Guru mengawali dengan menyajikan
permasalahan kontektual yaitu
tentang “Iklan mie instan, salah satu
produk Indonesia yang sudah di ekspor
ke berbagai negara , namun
permasalahnnya mie adalah makanan
yang tidak sehat”, masalah disajikan
dalam bentuk share power point
untuk dapat diamati peserta didik.
(TPACK), (Mengamati: Pendekatan
Saintifik).
Sintak 2: Mengorganisasi perserta didik
untuk belajar
2. Peserta didik menganalis video iklan
sampai kepada menemukan konsep
tentang ciri-ciri iklan elektronik.
(HOTS: Menganalisis(C4)).
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Sintak 3: Membimbing penyelidikan
3. Peserta didik mengamati dan
menganalisis iklan media elektronik
melalui video yang ditampilkan guru.
(HOTS: menganalisis, TPACK).
4. Peserta didik bersama guru
menemukan konsep tentang ciri-ciri
iklan media elektronik dan iklan
media cetak. (4C: critical thinking)
5. Peserta didik mengamati PPT tentang
iklan media elektronik dan iklan
media cetak yang menarik minat
untuk meningkatkan kognitif peserta
didik. (TPACK, Saintifik: Mengamati)

Sintak 4: Mengembangkan dan

Menyajikan Hasil
6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk
memperagakan iklan (role playing).
7. Siswa yang lain menganalisis
,kemudian memberi tanggapan, boleh
melakukan diskusi dengan teman
ataupun guru.

•
Saya pernah/tidak pernah
melihat/mendengar iklan tersebut.
• Jika saya mengingat iklan tersebut,
maka hal yang saya ingat adalah?
• Jika saya mengingat iklan tersebut,
maka hal yang paling menarik dari
iklan itu adalah ?
8. Salah satu peserta didik membacakan
hasil analisis, peserta didik dan guru
saling menanggapi. (Saintifik:
mengkomunikasikan)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
9. Guru memotivasi peserta didik
untuk tetap semangat, guru dan
peserta didik bersama-sama
melakukan ‘ice breaking’
.(Neurosains)

Sintak 5: Menganalisis proses pemecahan

masalah
9. Peserta didik dibimbing guru
menemukan konsep mengenai
gangguan pada alat pencernaan dan
penyebabnya dengan megerjakan peta
pikiran dalam LKPD. (4C: critical
thinking and problem solving)
10. Guru bersama peserta didik berdiskusi
peta pikiran mengenai gangguan pada
alat pencernaan, penyebabnya serta
cara mengatasinya.
11. Guru dan Peserta didik mengaitkan
permasalahan tersebut dalam sebuah
poster.
12. Peserta didik secara individu mencoba
merancang poster tentang gangguan
organ pencernaan.Saintifik-mencoba
13. Peserta didik merancang poster
tentang gangguan pada organ
pencernaan sebagai tugas dirumah.
(PPK:Tanggungjawab)
14. Peserta didik mengerjakan evaluasi
pada google form yang telah
disediakan.(PPK:Tanggungjawab)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan 10 menit
refleksi:
Materi apa saja yang telah dimengerti?
Materi apa saja yang belum
dimengerti?
2. Peserta didik menarik beberapa
kesimpulan bersama dengan guru
tentang konsep yang sudah ditemukan.
(Saintifik)
3. Guru mengingatkan kembali untuk
segera mengerjakan poster sebagai
tugas rumah dan mengingatkan
kembali tentang soal evaluasi untuk
segera dikerjakan dan akan ada
pengayaan dan remidial sebagai
tindak lanjut.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

4. Guru memberikan RTL untuk

pembelajaran daring selanjutnya.
5. Di akhir pembelajaran guru motivasi
belajar melalui “tepuk Semangat”
supaya minat belajar terus
meningkat.(Neurosains, Collaboration
4C)
6. Peserta didik memimpin doa untuk
menutup pembelajaran dan pesan
terkait protokol kesehatan dimasa
pandemi untuk menumbuhkan karakter
religius dan peduli terhadap kesehatan.
(PPK)

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes : Bahasa Indonesia dan IPA (Google Form)
b. Nontes : Bahasa Indonesia dan IPA(rubrik penilaian)
https://drive.google.com/file/d/1iBSezevdimu_QSgKPPznF6vneLwe1BIc/vi
ew?usp=sharing

2. Jenis Penilaian
Tes : Tertulis
Nontes : Observasi, Unjuk Kerja
3. Bentuk Penilaian
Tes : Pilihan ganda
Nontes : Rubrik
 Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa mendapat nilai lebih dari KKM, siswa akan diberikan soal tambahan
yang sesuai.
2. Jika siswa sudah bisa menganalisis ciri-ciri iklan media elektronik dengan
benar maka guru dapat memberikan penugasan soal tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa menemukan penyebab dan cara mengatasi gangguan
pada organ pencernaan dengan benar, guru dapat memberikan latihan
tambahan.
4. Jika siswa sudah bisa membuat poster dengan tepat, guru dapat memberikan
latihan tambahan.

Kegiatan Remedial
1. Jika siswa mendapat nilai kurang dari KKM, siswa akan diminta untuk
mengerjakan soal evaluasi dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menganalisis ciri-ciri iklan media elektronik, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menemukan penyebab dan cara mengatasi gangguan
pada organ pencernaan, guru dapat memberikan bimbingan.
4. Jika siswa belum bisa membuat poster , guru dapat memberikan bimbingan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?