BUKU RANCANGAN PENGAJARAN (BRP) MATA KULIAH

Pengkajian Keperawatan Maternitas Lanjut (Daring)

NSKM 803001

PENYUSUN
Dr. Imami Nur Rachmawati, SKp, MSc.

Program Studi Doktor Keperawatan

Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia
Depok, Agustus 2021

1
 UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI MAGISTER
BUKU RANCANGAN PENGAJARAN
Pengkajian Keperawatan MK yang menjadi Menjadi prasyarat Integrasi
MATA KULIAH (MK) BOBOT (sks)
Maternitas Lanjut (Daring) prasyarat untuk MK Antar MK
KODE NSKM 803001
1. Keperawatan
Rumpun MK Peminatan 2 sks (1.5 sks teori = Maternitas
24 jam, 0.5 sks Berpusat pada
Semester 1, Gasal 2021/2020 Tidak ada Tidak ada
praktikum lab=23 Keluarga
1. Dr. Imami Nur Rachmawati, jam) 2. Keperawatan
Dosen Pengampu SKp., M.Sc. (INR) Maternitas Lanjut
2. Dosen Tamu
Mata kuliah Pengkajian Keperawatan Maternitas Lanjut ini bertujuan agar mahasiswa mampu menerapkan pengkajian klinik
keperawatan lanjut yaitu dari pengumpulan data hingga penetapan diagnosis keperawatan yang berorientasi pada kemajuan
ilmu dan teknologi pada klien maternitas sebagai dasar dalam memberikan asuhan keperawatan. Pokok bahasannya mencakup
keterampilan pengkajian keperawatan maternitas melalui wawancara, observasi langsung dan tidak langsung, pemeriksaan
fisik kesehatan reproduksi dan maternal selama periode prenatal, intranatal, dan postnatal dan bayinya sampai usia 40 hari
Deskripsi Mata Kuliah
baik berdasarkan pada penerapan model konseptual dan teori keperawatan yang peka budaya, sesuai etik, dan berbasis bukti,
keterampilan dalam memberikan justifikasi klinik dan berfikir kritis, mengorganisasikan data, memberikan rasional dan
sintesis serta verifikasi data untuk merumuskan tujuan dan penetapan diagnosis keperawatan yang akurat. Metode
pembelajaran yang diterapkan adalah QBL, research tutored (PBR), dan praktikum. Bahasa yang digunakan dalam
pembelajaran adalah Bahasa Indonesia dan disampaikan secara daring.
Tautan Kelas Daring

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Mampu merancang asuhan keperawatan dan interkolaborasi profesional diberbagai jenis dan jenjang pelayanan
CPL-1
keperawatan maternitas dan kesehatan perempuan yang peka budaya, sesuai etik, dan berbasis bukti

2
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Bila dihadapkan pada klien maternitas, mahasiswa mampu merumuskan diagnosis keperawatan berdasarkan hasil
CPMK simulasi pengkajian lanjut terhadap masalah kesehatan perempuan dalam berbagai tingkat risiko dengan
mengintegrasikan pengetahuan teoritis keperawatan yang peka budaya, sesuai etik, dan berbasis bukti.
Sub-CPMK
Menganalisis tahap pengkajian klinik pada keperawatan maternitas dalam konteks proses keperawatan dengan
Sub- CPMK 1
mengaitkannya pada model konseptual dan teori keperawatan (C4).
Sub- CPMK 2 Menganalisis aspek bio-psiko-sosio-seksual dan spiritual dalam pengkajian keperawatan maternitas (C4).
Mengembangkan instrumen pengkajian klinik keperawatan maternitas dengan mengaitkan pada teori keperawatan (C5,
Sub- CPMK 3
A3).
Melakukan praktek pengkajian klinik keperawatan maternitas pada klien periode prenatal, intranatal, dan postnatal serta
Sub- CPMK 4
bayi baru lahir sampai usia 40 hari dengan instrumen yang dikembangkan (P3, A3).
Merumuskan diagnosis keperawatan berdasarkan masalah keperawatan yang ditegakkan sesuai standar diagnosis yang
Sub- CPMK 5
ditetapkan (C6, A3).
Sub- CPMK 6 Menyusun laporan hasil pengkajian dengan menerapkan prinsip penulisan ilmiah (C6, A3).

Bahan Kajian: 1. Pengkajian keperawatan klien umum (prasyarat)

Materi pembelajaran Stage one of the nursing process
Components of a nursing assessment
Nursing history
Psychological and social examination
Physical examination
Documentation of the assessment: Assessment tools
2. Pengkajian keperawatan lanjut
Kerangka kerja pengkajian keperawatan
Langkah-langkah dalam menganalisis hasil pengkajian
Perumusan diagnosis keperawatan
Aplikasi model konseptual pada pengkajian keperawatan
3. Pengkajian bio-psiko-spiritual dan budaya
Pengkajian keluarga
Pengkajian psikososial dan spiritual

3
 Pengkajian nutrisi
Pengkajian seksualitas dan reproduksi
Pengkajan nyeri
4. Pengkajian maternitas lanjut selama periode prenatal
Tujuan pengkajian
Adaptasi fisik dan psikososial selama kehamilan
Pengumpulan data melalui berbagai cara seperti wawancara dan observasi yang mencakup riwayat kesehatan
(informasi biografik, riwayat seksual, riwayat kehamilan yang lalu, riwayat kehamilan sekarang, kondisi ginekologis
yang lalu dan sekarang, riwayat kesehatan keluarga, status emosional, psikologis dan perkembangan, status social,
ekonomi dan budaya), pemeriksaan fisik, diagnosis kehamilan, penilaian risiko, uji laboratorium dan uji
skrining/diagnostik, teknik pemeriksaan dan penemuan yang abnormal.
Validasi data, organisasi data dan identifikasi pola-pola
Perumusan diagnosis yang meliputi analisis data, formulasi diagnosis keperawatan,
identifikasi masalah kolaboratif
5. Pengkajian maternitas lanjut selama periode intranatal
Tujuan pengkajian
Pengumpulan data melalui berbagai cara seperti wawancara dan observasi yang mencakup riwayat kesehatan,
pemeriksaan fisik, penilaian risiko, uji laboratorium dan uji skrining/diagnostik, penelusuran rekam medis dan
penggunaan berbagai instrumen yang sudah standar.
Validasi data, organisasi data dan identifikasi pola-pola
Perumusan diagnosis yang meliputi analisis data, formulasi diagnosis keperawatan, identifikasi masalah kolaboratif
6. Pengkajian maternitas lanjut selama periode postnatal
Tujuan pengkajian
Adaptasi fisik dan psikososial selama periode postnatal
Pengumpulan data melalui berbagai cara seperti wawancara dan observasi yang mencakup riwayat kesehatan,
pemeriksaan fisik, penilaian risiko, uji laboratorium dan uji skrining/diagnostik, penelusuran rekam medis dan
penggunaan berbagai instrumen yang sudah standar.
Validasi data, organisasi data dan identifikasi pola-pola
Perumusan diagnosis yang meliputi analisis data, formulasi diagnosis keperawatan, identifikasi masalah kolaboratif
7. Pengkajian maternitas lanjut pada bayi baru lahir
Tujuan pengkajian
Adaptasi bayi baru lahir
Pengumpulan data melalui berbagai cara seperti wawancara orangtua dan observasi yang mencakup riwayat
kesehatan, pemeriksaan fisik awal, pengkajian usia gestasi, pengkajian fisik lengkap, pengkajian perilaku

4
 (NBAS/Brazelton) penilaian risiko, uji laboratorium dan uji skrining/diagnostik, penelusuran rekam medis dan
penggunaan berbagai instrumenyang sudah standar.
Validasi data, organisasi data dan identifikasi pola-pola
Perumusan diagnosis yang meliputi analisis data, formulasi diagnosis keperawatan, identifikasi masalah kolaboratif
Daftar Pustaka Wajib:
1. Afiyanti, Y., Rachmawati, I.N., & Rahmah, H. (2020). Pengkajian dan intervensi keperawatan seksual: Fokus pada
asuhan keperawatan disfungsi seksual. Jakarta: Rajawali Press.
2. Cox, C. L., editor. (2019). Physical assessment for nurses and healthcare professionals. Third edition. Hoboken, NJ:
Wiley-Blackwell.
3. Fawcett, J. (Ed 2). (2005). Contemporary nursing knowledge: Analysis & evaluation of nursing models and theories,
2nd ed. Philadelphia: FA Davies.
4. McEwen, M. & Wills, E.M. (2019). Theoretical basis for nursing. 5th ed. Philadelphia: Lippincott Wiliiams &
Wilkins.
5. Menihan, C.A. & Kopel, E. (2014). Point-of-care assessment in pregnancy and women’s health: Electronic fetal
monitoring and sonography. Philadelphia: Wolter Kluwer.
6. NANDA International. (2018). Nursing diagnoses: Definitions and classification 2018-2020. Boston: Wiley-
Blackwell;
7. Newfield, S.A., Hinz, M.D., Tilley, D.S., & Sridaromont,K.L. (2007). Cox’s clinical applications of nursing
diagnosis: Adult, child, women’s, mental health, gerontic, and home health considerations, 5th ed. Philadelphia: FA
Davis.
8. Peate, I. (2020). Fundamentals of assessment and care planning for nurses. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc.
9. Pilliteri, A. (2013). Maternal and child health nursing: Care of the childbearing and childrearing family. 7th ed.
Philadephia: Lippincott.
10. Potter, P. A., & Perry, A. G. & (2017). Fundamentals of nursing, 9th ed. St Louis: Mosby.
11. PPNI, Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia.
12. Stables, D. & Rankin, J. (2005). Physiology in childbearing with anatomy and related biosciences. 3rd ed. Edinburg:
Bailliere Tindal.
13. Stolte, KM. (1996). Wellness: Nursing Diagnosis for health Promotion. Philadelphia: JB Lippincott
14. Weber, J & Kelley, J. (2014). Health assessment in nursing. Philadelphia: Lippincott-Raven Publisher.
Disarankan:
15. Carpenito-Moyet, L.J. (2009). Nursing care plans and documentation: Nursing diagnosis and collaborative problems.
13th ed. Philadelphia Lippincott.

5
 16. Kenner, C., Altimier, L.B., & Boykova, M.V. (2020). Comprehensive neonatal nursing care, 6th ed. New York:
Springer Publishing Company, LLC.
17. Parer, J. T., King, T.L., & Ikeda, T. (2018). Electronic fetal heart rate monitoring: The 5-tier system. Third edition.
Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning.
18. Murray, M.L., Huelsmann, G. & Koperski, N. (2019). Essentials of fetal and uterine monitoring, 5th edition. New
York: Springer Publishing Company, LLC.
Contoh Artikel
19. Angelini, D. J. (2000). Obstetric triage & advanced practice nursing. The Journal of Perinatal & Neonatal Nursing,
13(4), 1-12.
20. Dewana, Z., Fikadu, T., G/Mariam, A., & Abdulahi, M. (2016). Client perspective assessment of women's
satisfaction towards labour and delivery care service in public health facilities at Arba Minch town and the
surrounding district, Gamo Gofa zone, south Ethiopia. Reproductive Health, 13, 11-11. doi: 10.1186/s12978-016-
0125-0
21. Suitor, CW. (1999). Nutrition for women in their childbearing years: A review of the literature & summary of expert
recommendations. Nutrition in Clinical Care, 2:1; 11-45.
22. Vasconcelos, K. L., Martins, C. A., de Mattos, D. V., Tyrrell, M. A. R., Bezerra, A. L. Q., & Porto, J. (2013).
Partogram: Security tool in obstetric assistance. Journal of Nursing UFPE/Revista de Enfermagem UFPE, 7(2), 619-
624. doi: 10.5205/reuol.3073-24791-1-LE.0702201337
23. http://www.nandanursingdiagnosislist.org/functional-health-patterns/
24. http://www.nandanursingdiagnosislist.org/nanda-diagnostic-list-for-basic-human-needs/
25. http://www.nandanursingdiagnosislist.org/risk-factors-and-characteristics/

Lain-Lain
Tambahan dari narasumber terkait

RENCANA PEMBELAJARAN
Rabu, 13.00-16.00
Pengalaman Belajar Indikator PJ
Metode Bobot
Moda Pencapaian sub-
pembelajaran OLU Penerapan
Mg ke Sub-CPMK Bahan Kajian pembelajaran CPMK
[Estimasi sub-CPMK
Luring Indikator Umum;
Waktu] Daring (online) pada MK
(offline) Khusus
1

6
 Pengalaman Belajar Indikator PJ
Metode Bobot
Moda Pencapaian sub-
pembelajaran OLU Penerapan
Mg ke Sub-CPMK Bahan Kajian pembelajaran CPMK
[Estimasi sub-CPMK
Luring Indikator Umum;
Waktu] Daring (online) pada MK
(offline) Khusus
01 Sep Penjelasan BRP, kontrak Diskusi Google Meet Sinkronus INR (Kord)
13.00-13.50 belajar, manajemen kelas 1x50 menit (GM)
14.00-15.40 1. Menganalisis a. Stage one of the Tugas Asinkronus, Asinkronus - Kesiapan pada 5 INR
tahap nursing process Searching, media video di O: Apersepsi evaluasi diri
pengkajian b. Components of a menonton & internet, L: Melakukan tugas sebanyak 80%
klinik pada nursing assessment share video Forum diskusi U: Klarifikasi
keperawatan  Nursing history 2x50 menit di EMAS narasumber
maternitas  Psychological and
dalam konteks social examination
proses  Physical
keperawatan examination
dengan c. Documentation of the
mengaitkannya assessment:
pada model Assessment tools
konseptual dan d. Kerangka kerja
teori pengkajian
keperawatan keperawatan
(C4). e. Langkah dalam
menganalisis hasil
pengkajian
f. Perumusan diagnosis
keperawatan
2
08 Sep Aplikasi model QBL1 Asinkronus Asinkronus - Mampu 10 INR
13.00-14.40 konseptual pada 2x50 menit Link video & O: Apersepsi mengidentifikasi
pengkajian keperawatan Forum diskusi L: Menjawab berbagai pengkajian
di EMAS pertanyaan dari model
U: Klarifikasi konseptual
narasumber keperawatan
14.45-16.25 2. Menganalisis Pengkajian nutrisi dalam QBL2 - Menganalisis tool 5 INR
aspek bio- keperawatan 2x50 menit pengkajian nutrisi
psiko-sosio- dlm kep maternitas
3 seksual dan
15 Sep spiritual dalam a. Pengkajian psikososial QBL3 Asinkronus Asinkronus - Menganalisis tool 5 INR
13.00-14.40 pengkajian dan spiritual dalam 2x50 menit Link video & O: Apersepsi pengkajian psiko-
keperawatan keperawatan Forum diskusi L: Menjawab sosial & spiritual
maternitas maternitas di EMAS pertanyaan dan dlm kep maternitas
(C4). b. Konsep Seksualitas ditulis di buku
7
 Pengalaman Belajar Indikator PJ
Metode Bobot
Moda Pencapaian sub-
pembelajaran OLU Penerapan
Mg ke Sub-CPMK Bahan Kajian pembelajaran CPMK
[Estimasi sub-CPMK
Luring Indikator Umum;
Waktu] Daring (online) pada MK
(offline) Khusus
3. Mengembangk c. Pengkajian seksualitas U: Klarifikasi
an instrumen dan reproduksi narasumber
14.45-16.25 pengkajian  Konsep keluarga Proyek Asinkronus, Asinkronus - Membuat ringkasan 5 INR
klinik  Pengkajian keluarga 2 x 50 menit link google doc O: Diskusi tentang konsep
keperawatan https://docs.go L: Menulis keluarga dan
maternitas ogle.com/docu ringkasan di google pengkajian keluarga
dengan ment/d/1A9nf7 docs
mengaitkan MQ5m1pR0h1 U: Klarifikasi
pada teori N8A9fpw2Uc5 narasumber
keperawatan Ij53gif9pqPhB
(C5, A3). bgzs/edit?usp=
sharing
4
22 Sep  Konsep nyeri QBL4 Asinkronus Asinkronus Menganalisis 5 INR
13.00-14.40  Pengkajian nyeri 2x50 menit Link video & O: Diksusi di forum penerapan
forum diskusi L: Klarifikasi instrument
di EMAS narasumber pengkajian nyeri
U: Tanya jawab
5
29 Sep 4. Melakukan  Pemeriksaan QBL5 Sinkronus Sinkronus Menganalisis tool/ 10 JJE
13.00-16.30 praktek laboratorium & 4 x 50 menit dengan GM O: Tugas baca alat yang digunakan
pengkajian klinik skrining masa prenatal L: Diskusi untuk melakukan
keperawatan  Konsep penilaian U: Klarifikasi skrining &
maternitas pada kesejahteraan janin narasumber pemantauan
klien periode masa prenatal kesesejateraan ibu &
prenatal,  Latihan interpretasi janin
intranatal, dan hasil NST Melakukan
postnatal serta interpretasi hasil
bayi baru lahir pemeriksaan
6 sampai usia 40
06 Okt hari dengan Pengkajian klinik pada QBL6 Sinkronus Sinkronus Menggunakan 5 JJE
13.00-14.40 instrumen yang periode intranatal: 2x50 menit dengan GM O: Tugas baca teknologi &
dikembangkan pemanfaatan teknologi L: Diskusi partograph untuk
(P3, A3). dan penggunaan U: Klarifikasi menilai persalinan
partograf dalam penilaian narasumber
persalinan
15.00-16.40 Kuis topik minggu 1-4 15 menit Asinkronus 10 INR

8
 Pengalaman Belajar Indikator PJ
Metode Bobot
Moda Pencapaian sub-
pembelajaran OLU Penerapan
Mg ke Sub-CPMK Bahan Kajian pembelajaran CPMK
[Estimasi sub-CPMK
Luring Indikator Umum;
Waktu] Daring (online) pada MK
(offline) Khusus
Fitur kuis di
EMAS
7
13 Okt  Adaptasi biofisik & Praktikum Asinkronus Asinkronus Melakukan 10 INR
13.00-14.40 psikososial pd masa Daring Link Video O: Membuat soal pengkajian fisik
prenatal 2 X 50 menit dan Forum MCQ tentang kehamilan
 Pengkajian Diskusi di adaptasi fisik & komprehensif pada
keperawatan pada EMAS psikososial antenatal model
periode prenatal: L: Menyimak video
penemuan normal/ anamnesa &
abnormal pemeriksaan fisik
kehamilan
U: Klarifikasi
narasumber
 Adaptasi biofisik & Praktikum Asinkronus Asinkronus - Melakukan 10 INR
psikososial pd masa Daring Link Video O: Membuat soal pengkajian fisik
intranatal 2X50 menit dan Forum MCQ tentang persalinan
 Pengkajian Diskusi di adaptasi fisik & komprehensif pada
keperawatan pada EMAS psikososial model
periode intranatal: intranatal
penemuan normal/ L: Role play
abnormal anamnesa &
pemeriksaan fisik
persalinan
U: Klarifikasi
narasumber
8
20 Okt  Adaptasi biofisik & QBL7 Asinkronus Asinkronus - Menganalisis 10 INR
13.00-16.40 psikososial pd masa 4X50 menit Link video O: Membuat soal komponen dalam
postnatal pengkajian MCQ tentang pengkajian postnatal
 Adaptasi Bayi Baru lanjut BBL dan adaptasi fisik & & BBL
Lahir (BBL) pp dan Forum psikososial postnatal
 Pengkajian lanjut BBL Diskusi di & adaptasi segera
 Pengkajian postnatal EMAS setalah lahir BBL
tmsk menyusui dan (@ 10 soal)
parenthood L: Klarifikasi
narasumber
U: Tanya jawab
9
 Pengalaman Belajar Indikator PJ
Metode Bobot
Moda Pencapaian sub-
pembelajaran OLU Penerapan
Mg ke Sub-CPMK Bahan Kajian pembelajaran CPMK
[Estimasi sub-CPMK
Luring Indikator Umum;
Waktu] Daring (online) pada MK
(offline) Khusus
9
27 Okt Penyelesaian tugas Research- Asinkronus O: Mereview tugas - Terdapat progress 10 INR
13.00-16.40 penyusunan buku dan tutored Link Google sebelumnya kemajuan
format pengkajian 4x50 menit docs dan forum L: Melengkap buku penyusunan buku
diskusi di sesuai dengan topik
EMAS yang dipilih
10
03 Nov Pengkajian Kasus Praktikum Sinkronus Sinkronus  Mampu menjelas- 10 INR
13.00-14.40 simulasi Prenatal, kelas bentuk GM O: Mereview video kan tahapan
11 Intranatal, Postnatal, responsi praktikum dalam pengkajian
10 Nov BBL 2 X 50 menit L: Menjawab prenatal,
13.00-14.40 pertanyaan intranatal,
12 fasilitator (setiap postnatal dan
17 Nov mhs mendapat BBL
13.00-14.40 kesempatan 50  Menunjukkan
menit) kemajuan
U: Melakukan self- penyusunan
evaluation format pengkajian
13
24 Nov 5.Merumuskan Presentasi & simulasi Presentasi Sinkronus Sinkronus - Mempresentasikan 10 INR
13.00-14.40 diagnosis keep- pengkajian kasus dengan Praktikum GM O: Presentasi hasil pengkajian
rawatan berda- format yang disusun 4 X 50 menit praktek
sarkan masalah L: Role play
keperawatan U: Klarifiksi
yang ditegakkan narasumber
sesuai standar
diagnosis yang
ditetapkan (C6,
A3).
14
01 Des Kapita Selekta & Diskusi Sinkronus Sinkronus - 5 Kord
13.00-14.40 Evaluasi MK 2X50 menit GM O: Membaca ulang
buku
L: Berdiskusi
U: Klarifikasi
Narasumber
15

10
 Pengalaman Belajar Indikator PJ
Metode Bobot
Moda Pencapaian sub-
pembelajaran OLU Penerapan
Mg ke Sub-CPMK Bahan Kajian pembelajaran CPMK
[Estimasi sub-CPMK
Luring Indikator Umum;
Waktu] Daring (online) pada MK
(offline) Khusus
08 Des UAS Ujian Tulis Sinkronus Sinkronus - 35 INR
13.00-14.40 1 X 50 menit Aplikasi WA
6.Menyusun Mengumpulkan tugas Asinkronus
laporan hasil penyusunan format Melalui
pengkajian pengkajian kantong
dengan mene- pengumpulan
rapkan prinsip tugas di EMAS
penulisan ilmiah
(C6, A3).
Keterangan:
Mg: Minggu
Sinkronus: interaksi pembelajaran antara dosen dan mahasiswa dilakukan pada waktu yang bersamaan, menggunakan teknologi video conference atau chatting.
Asinkronus: interaksi pembelajaran dilakukan secara fleksibel dan tidak harus dalam waktu yang sama, misalkan menggunakan forum diskusi atau belajar mandiri/penugasan mahasiswa.
OLU: Orientasi, Latihan, Umpan Balik
QBL = Questions Based Learning, PBR= Pembelajaran Berbasis Riset, INR = Imami N. R.

RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN

Tabel ini merupakan penggambaran kegiatan mahasiswa yang bersifat mandiri
Minggu Nama Tugas Sub CPMK Penugasan* Ruang Lingkup Cara Pengerjaan Batas Waktu Luaran Tugas
Ke yang Dihasilkan
1 Penyegaran 1.Menganalisis tahap Mandiri a. Stage one of the nursing Kegiatan ini merupakan 1 x pertemuan Link video yang
Pengkajian pengkajian klinik pada kepera- Individu process penyegaran dari kompetensi dibagi di forum
keperawatan secara watan maternitas dalam b. Components of a nursing tahap sebelumnya diskusi di EMAS
umum (Tugas 1) konteks proses keperawatan assessment  Mahasiswa mencari dan
dengan mengaitkannya pada  Nursing history memahami rujukan
model konseptual dan teori  Psychological and social tentang topik terkait
keperawatan (C4). examination  Mencari link video dari
 Physical examination internet tentang
c. Documentation of the ketrampilan melakukan
assessment: Assessment pengkajian fisik dan
tools ditulis di forum diskusi di
d. Kerangka kerja pengkajian EMAS
keperawatan  Mereview berbagai
e. Langkah dalam menganalisis pemeriksaan lab dan
hasil pengkajian diagnostic serta nilai
f. Perumusan diagnosis normalnya
keperawatan
11
Minggu Nama Tugas Sub CPMK Penugasan* Ruang Lingkup Cara Pengerjaan Batas Waktu Luaran Tugas
Ke yang Dihasilkan
 Mengisi kuesioner
evaluasi diri
2 Tugas Baca Teori Idem Individu Teori dan Model Konseptual Mandiri 2x50 menit Bahan bacaan
& Model Diskusi membahas Keperawatan Browsing referensi
konseptual topik dari narasumber Brainstorming di forum
Keperawatan dan menerapkannya diskusi
(QBL1) dlm praktikum
Tugas Baca 2.Menganalisis aspek bio- Individu Pengkajian nutrisi: Mandiri 2x50 menit Bahan bacaan
pengkajian nutrisi psiko-sosio-seksual dan Diskusi membahas Anamesa Browsing referensi
(QBL 2) spiritual dalam pengkajian topik dari narasumber Pemeriksaan fisik Brainstorming di forum
keperawatan maternitas (C4). dan menerapkannya Pemeriksaan Diagnostik diskusi
dlm praktikum Tool pengkajian
3 Pengkajian 3.Mengembangkan instrumen Individu Pengkajian psikososial, Mandiri 2x50 menit Bahan bacaan
psikososial, pengkajian klinik keperawatan Diskusi membahas spiritual, seksualitas & Browsing referensi
spiritual, maternitas dengan mengaitkan topik dari narasumber reproduksi Brainstorming di forum
seksualitas & pada teori keperawatan (C5, Tool Pengkajian diskusi
reproduksi (QBL3) A3).
Konsep seksualitas Menulis Buku Bunga Konsep Seksualitas Mandiri didampingi 2x50 menit Buku di google
Konsep keluarga Rampai di link Konsep keluarga Pengkajian fasilitatir menulis tentang docs
Pengkajian googles docs keluarga konsep seksualitas, dan
keluarga Konsep Nyeri konsep keluarga di buku
Konsep Nyeri Bunga rampai
(Proyek Buku)
4 Pengkajian Nyeri Individu Konsep Pengkajian Nyeri Mandiri 2x50 menit Bahan bacaan
(QBL4) Diskusi membahas Pengkajian Nyeri Browsing referensi
topik dari narasumber Tool pengkajian Brainstorming di forum
diskusi
5 Pemeriksaan 4.Melakukan praktek Individu Peran perawat dalam topik Membaca materi sebelum 4X50 menit Bahan bacaan
diagnostik selama pengkajian klinik keperawatan Diskusi membahas yang dibahas, beberapa studi kegiatan di kelas
kehamilan (QBL5) maternitas pada klien periode topik dari narasumber terkini
6 Pemanfaatan prenatal, intranatal, dan
teknologi dan postnatal serta bayi baru lahir
penggunaan sampai usia 40 hari dengan
partograf dalam instrumen yang dikembangkan
penilaian (P3, A3).
persalinan (QBL6)
Kuis Individu Topik Mg 1-4 Mengisi kuis di EMAS 15 menit Nilai Kuis
dalam sekali login
7 Adaptasi biofisik Individu Pengkajian prenatal dan Setiap mahasiswa memilih 2 kali pertemuan Paket soal MCQ
& psikososial pd intranatal topik prenatal atau intra, dalam satu di buku
buat soal MCQ sebanyak 10 minggu
12
 Minggu Nama Tugas Sub CPMK Penugasan* Ruang Lingkup Cara Pengerjaan Batas Waktu Luaran Tugas
Ke yang Dihasilkan
masa prenatal dan masing-masing topik, tulis
intranatal (Proyek) di buku Bunga rampai
sebelum menyimak video
praktikum
8 Adaptasi biofisik Individu Pengkajian Postnatal dan BBL Idem 1dem Idem
& psikososial pd
masa postnatal dan
BBL (Proyek)
9 Penyelesaian Individu Topik terkait Mereview tugas proyek Idem Buku Bunga
proyek buku bunga sebelumnya, melengkapi Rampai
rampai
10 Responsi Individu Topik praktikum Mereview video Idem Nilai praktikum
11 Responsi praktikum Draft format
12 Responsi Latihan mandiri pengkajian
Mempersiapkan format
pengkajian sesua topik
yang dipilih
13 Presentasi & 5. Merumuskan diagnosis Individu Topik yang dipilih Mahasiswa memilih Idem Format
simulasi keperawatan berdasarkan topik (ante, intra, atau pengkajian yang
pengkajian kasus masalah keperawatan yang postnatal) telah diujicoba
dengan format ditegakkan sesuai standar Mengujicoba format
yang disusun diagnosis yang ditetapkan (C6, pengkajiannya pada
A3). kasus nyata atau simulasi
14 Kapita Selekta & 6. Menyusun laporan hasil Individu Topik MK Mahasiswa menelaah 1 x pertemuan
Evaluasi MK pengkajian dengan menerapkan semua topik, meninjau
prinsip penulisan ilmiah (C6, dengan CP
A3).
15 Evaluasi CP UAS & pengumpulan tugas Individu

KRITERIA PENILAIAN (EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN)

Instrumen/ Bobot
Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Frekuensi
Jenis Asesmen Evaluasi (%)
1. Ujian Tulis 1-6 Soal Ujian 1 30
2. Kontribusi penulisan buku 2 Lembar Penilaian 1 15
3. Responsi praktikum 3-6 Idem 3 25
4. Format pengkajian 5,6 Idem 1 20
13
 Instrumen/ Bobot
Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Frekuensi
Jenis Asesmen Evaluasi (%)
5. Partisipasi kelas Idem 5 5
6. Evaluasi diri 2 5
Jumlah 100
*rerata akumulasi nilai

Pedoman Kriteria Penilaian

Konversi nilai akhir mahasiswa berdasarkan ketentuan yang berlaku di Universitas Indonesia. Konversi nilai tersebut adalah:

Nilai Angka Nilai Huruf Bobot

85—100 A 4,00
80—<85 A- 3,70
75—<80 B+ 3,30
70—<75 B 3,00
65—<70 B- 2,70
60—<65 C+ 2,30
55—<60 C 2,00
40—<55 D 1,00
<40 E 0,00

Rubrik Penilaian:

14
LAMPIRAN

15
Keterangan Tugas
Rancangan Tugas 1: Penyegaran Kompetensi
 Tujuan: Kegiatan ini merupakan penyegaran dari kompetensi tahap sebelumnya, yaitu tingkat sarjana keperawatan dan ners. Tujuan dari
penugasan ini adalah mempersiapkan mahasiswa untuk mencapai kompetensi pada MK ini.
 Uraian Tugas:
o Mahasiswa mencari dan mempelajari rujukan tentang topik terkait.
o Mencari link video dari internet tentang ketrampilan melakukan pengkajian fisik dan ditulis di forum diskusi di EMAS
o Mereview berbagai pemeriksaan lab dan diagnostik serta nilai normalnya.
o Mengidentifikasi sumber video di internet dan mencatat tautannya di EMAS sebelum jadwal kuliah berikutnya.
 Kriteria Penilaian: Penilaian tugas ini diperoleh secara kuantitatif melalui penilaian evaluasi diri dan secara kualitas melalui kesiapan
mahasiswa mengikuti proses pembelajaran di MK ini. Borang penilaian ada di bagian lain lampiran. Penilaian juga dilakukan di akhir MK
pada saat review materi MK dengan borang berbeda.

Rancangan Tugas 2: Proyek Buku

 Tujuan: Penugasan ini merupakan bagian dari proses pembelajaran yang bertujuan membantu mahasiswa dalam memahami konsep yang
diperlukan sebelum mampu menjelaskan pengkajian terkait topik dengan cara pembelajaran yang aktif.
 Uraian Tugas: Mahasiswa menyerahkan alamat email aktif untuk mendapatkan akses ke link Google Docs. Mahasiswa memilih topik di
bawah ini. Tugas penulisan sesuai dengan topik dengan referensi minimal tiga yang jenisnya bervariasi, dan aktual. Kemudian menuliskan di
dokumen buku. Tiap mahasiswa menentukan warna font yang digunakan kecuali merah. Diskusi atau masukan dilakukan setelah menonton
video terkait yang linknya diberikan di EMAS. Nama mahasiswa akan dicantumkan sebagai kontributor buku. Topik pembahasan adalah
sebagai berikut:
No Topik Bentuk Tulisan Keterangan
1. Konsep keluarga Ringkasan Setiap
2. Pengkajian keluarga Lengkap dengan contoh tool mahasiswa
3. Konsep Seksualitas Manusia Ringkasan satu topik
4. Konsep Nyeri Ringkasan
5. Adaptasi biofisik dan psikososial pada masa prenatal Membuat soal MCQ 10 buah
6. Adaptasi biofisik dan psikososial pada masa intranatal Idem
7. Adaptasi biofisik dan psikososial pada masa postnatal Idem
8. Adaptasi Bayi Baru Lahir Idem

16
 Kriteria Penilaian: Kisaran nilai 0-4Penilaian diberikan hanya sebagai nilai tambahan (bonus).

No Komponen Bobot
1. Kesesuaian isi dengan topik yang diminta 12
2. Kemampuan menghubungkan topik dengan capaian pembelajaran MK 3
dan topik yang akan diberikan oleh narasumber
3. Kelengkapan materi berupa gambar, tabel, atau skema 5
4. Penggunaan sumber/ referensi 4
5. Ketepatan waktu penyelesaian 3
6. Penampilan/ lay-out buku 3

Rancangan Tugas 3: Responsi Praktikum

 Tujuan Praktikum: Penugasan ini dilakukan untuk membantu mahasiswa dalam mengembangkan kemampuan pengkajian secara spesifik
pada ibu hamil, melahirkan, setelah melahirkan dan bayi baru lahir dan menggabungkan dengan data lainnya untuk dianalisis dan
diformulasikan dalam diagnosis keperawatan tertentu.
 Uraian Tugas: Penugasan ini dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menyimak video prosedur pengkajian dan mencatat hal-hal yang penting
2. Mengembangkan format pengkajian secara mandiri berdasarkan middle- theory yang dipilih sesuai dengan referensi yang ada.
3. Melakukan responsi dengan fasilitator dengan mengumpulkan draft format pengkajian sehari sebelum jdwal responsi.
 Kriteria Penilaian: Komponen yang dinilai: (skala 0-4)
No Komponen Bobot
1. Menyebutkan persiapan pemeriksa dan pasien yang akan dikaji 3
2. Menyebutkan persiapan alat 3
3. Menyebutkan hal yang penting untuk dianamesa sebelum pemeriksaan 5
fisik

17
 No Komponen Bobot
4. Menyebutkan langkah-langkah pemeriksaan fisik 10
5. Menyebutkan kondisi normal yang seharusnya ditemukan 4
6. Pengembangan format yang sesuai dengan isi pengkajian dan teori 5
keperawatan yang dipilih

Rancangan Tugas 4: Pengembangan Format Pengkajian

 Tujuan: Penugasan ini bersifat individual. Tujuannya adalah agar mahasiswa dapat mengembangkan format pengkajian keperawatan yang
berdasarkan pada terori keperawatan dan hasil penelitian terkini yang berkaitan dengan pengkajian klinik di area keperawatan maternitas.
 Uraian Tugas: Mahasiswa memilih salah satu area pengkajian kemudian menentukan teori yang diguanakan sebagai kerangka kerja format.
Format dibuat sesuai dengan kebutuhan pelayanan yang mengedapankan efektivitas dan efisiensi dalam hal isi dan tata letaknya. Format
kemudian diujicoba dengan pasien nyata atau pasien simulasi. Hasil simulasi dipresentasikan di kelas.
 Kriteria penilaian:
Penilaian berdasarkan pada aspek di bawah ini:
1. Lembar penjelasan format dan petunjuk penggunaan
2. Penampilan format:
a. Tata letak: apakah memudahkan/ menyulitkan
b. kesesuaian ukurab huruf (font),
c. jumlah teks dalam tiap halaman,
d. jumlah halaman,
e. gambar, tabel, grafik jelas
f. Urutan sesuai komponen pengkajian keperawatan
3. Isi:
a. Cakupan domain pengkajian cukup/ kurang
b. Kelengkapan instrument/tool pendukung
c. Kemudahan pengisian

18
 4. Penggunaan bahasa yang dipahami perawat
5. Kemanfaatan: bermanfaat menjaring data/ informasi penting, memudahkan membuat diagnosis keperawatan
6. Referensi (jenis, tahun, keterkaitan)
Adapun bobot penilaiannya adalah sebagai berikut (skala 0-4)
No Item Bobot
1. Lembar penjelasan format dan petunjuk penggunaan 5
Penampilan format:
2. Tata letak 15
3. kesesuaian ukuran huruf (font), 5
4. jumlah teks dalam tiap halaman, 5
5. jumlah halaman, 5
6. gambar, tabel, grafik jelas 10
7. Urutan sesuai komponen pengkajian keperawatan 10
Isi:
8. Cakupan domain
9. Kelengkapan instrument/tool pendukung 10
10. Kemudahan pengisian 10
11. Penggunaan bahasa yang dipahami perawat 10
12. Kemanfaatan 10
13. Referensi 5
Jumlah 100

Rancangan Tugas 5: Partisipasi Kelas (5%)

 Tujuan: Penugasan ini diberikan agar mahasiswa dapat melatih kemampuan analisis dan sintesis yang diwujudkan dalam bentuk partisipasi
di kelas. Partisipasi dapat berupa pertanyaan, pendapat atau masukan baik pada saat presentasi, dan atau kuliah oleh narasumber di kelas
maupun lab.
 Uraian Tugas:
19
 Mahasiswa berpartisipasi dengan bertanya, memberikan pendapat atau masukan. Pengalaman yang diuraikan oleh mahasiswa akan lebih baik
bila berdasarkan pengalaman profesional dalam merawat pasien. Mahasiswa diminta membuat buku album kelas yang berisi foto terakhir dan
data diri, termasuk no telp. Pada SCELE, mahasiswa juga sebaiknya menampilkan foto diri.
 Kriteria evaluasi:
Kriteria evaluasi mencakup kehadiran di kelas, perhatian, keaktifan bertanya dan berpendapat, isi pertanyaan atau pendapat, serta kemampuan
berargumen. Penilaian juga dilakukan melalui forum diskusi di SCELE.
Rancangan Tugas 6: Ujian Tulis
Bertujuan untuk mengevaluasi hasil proses pembelajaran pada mata ajar ini. Kemampuan yang akan diukur adalah kemampuan kognitif yang
ditekankan pada kemampuan analisis dan mensintesis. Mahasiswa hanya boleh mengikuti ujian apabila seluruh penugasan telah diserahkan.

20
 MK Pengkajian Keperawatan Maternitas Lanjut
EVALUASI DIRI PERSIAPAN

Nama: ………………………………………. NPM: …………………………………

Beri tanda tik (√) pada pilihan sesuai kondisi anda

3 2 1
Kemampuan Pengkajian Saya dapat Saya hampir dapat Saya tidak
No
Keperawatan Dasar melakukan/ melakukan/ memahami. Saya
memahami ini memahami ini, perlu lebih
dan siap maju mungkin sedikit bekerja keras
latihan atau bantuan
1. Tahapan proses keperawatan
2. Tujuan pengkajian
3. Definisi istilah dalam
pengkajian keperawatan:
 Admission assessment
4.  Shift Assessment
5.  Focused assessment
6. Sikap dalam melakukan
pengkajian
7. Components of a nursing
assessment:
 Pengambilan riwayat
pasien/anamesa
8.  Penampilan Umum
9.  Pemeriksaan tanda vital
10.  Pemeriksaan fisik
11.  Pemeriksaan psikososial
12. Dokumentasi hasil pengkajian
13. Perumusan diagnosis
keperawatan
14. Pemeriksaan laboratorium
dasar dan nilai nornalnya
15. Link video untuk dipelajari
Total

21
 MK Pengkajian Keperawatan Maternitas Lanjut
EVALUASI DIRI KAPITA SELEKTA

Nama: ………………………………………. NPM: …………………………………

Beri tanda tik (√) pada pilihan sesuai kondisi anda

1 2 3
No Capaian Pembelajaran MK Saya dapat Saya hampir dapat Saya tidak Ket
melakukan/ melakukan/ memahami.
mencapai ini mencapaiini, Saya perlu lebih
dan siap maju mungkin sedikit bekerja keras
latihan atau bantuan
1. Pengkajian keperawatan
lanjut (Kerangka kerja
pengkajian keperawatan,
Langkah-langkah mengana-
lisis hasil pengkajian,
perumusan diagnosis
keperawatan, & aplikasi
model konseptual pada
pengkajian keperawatan
2. Pengkajian keluarga
3. Pengkajian psikososial, &
spiritual
4. Pengkajian nutrisi
5. Pengkajian seksualitas &
reproduksi
6. Pengkajian nyeri
7. Tujuan pengkajian selama
periode prenatal
8. Adaptasi fisik & psikososial
selama kehamilan
9. Pengumpulan data:
wawancara & observasi,
10. Pemeriksaan fisik, &
diagnosis kehamilan
11. Penilaian risiko, uji lab &
uji skrining/diagnostik,
teknik pemeriksaan &
penemuan yang abnormal
12. Validasi data, organisasi
data & identifikasi pola
13. Perumusan diagnosis
(analisis data, formulasi
diagnosis kep), identifikasi
masalah kolaboratif
14. Penggunaan instrumen
standar
15. Tujuan pengkajian
maternitas lanjut selama
periode intranatal
16. Pengumpulan data
(wawancara & observasi)
17. Pemeriksaan fisik, penilaian
risiko, penelusuran rekam
medis

22
 1 2 3
No Capaian Pembelajaran MK Saya dapat Saya hampir dapat Saya tidak Ket
melakukan/ melakukan/ memahami.
mencapai ini mencapaiini, Saya perlu lebih
dan siap maju mungkin sedikit bekerja keras
latihan atau bantuan
18. Penggunaan berbagai
instrumen standar.
19. Validasi data, organisasi
data & identifikasi pola
20. Perumusan diagnosis
(analisis data, formulasi
diagnosis kep), identifikasi
masalah kolaboratif
21. Tujuan pengkajian
maternitas lanjut selama
periode postnatal
22. Adaptasi fisik & psikososial
selama periode postnatal
23. Pengumpulan data
(wawancara & observasi)
24. Pemeriksaan fisik, penilaian
risiko, uji lab & uji
skrining/diagnostik,
penelusuran rekam medis
25. Penggunaan berbagai
instrumen standar.
26. Validasi data, organisasi
data & identifikasi pola
27. Perumusan diagnosis
(analisis data, formulasi
diagnosis kep), identifikasi
masalah kolaboratif
28. Tujuan pengkajian pada
BBL
29. Adaptasi bayi baru lahir
30. Pengumpulan data (wawan-
cara orangtua & observasi)
31. Pemeriksaan fisik awal
32. Pengkajian usia gestasi
33. Pengkajian fisik lengkap,
34. Pengkajian perilaku
(NBAS/Brazelton)
35. Penilaian risiko, uji lab &
uji skrining/diagnostik,
penelusuran rekam medis
36. penggunaan berbagai
instrumen standar.
37. Validasi data, organisasi
data & identifikasi pola
38. Perumusan diagnosis
(analisis data, formulasi
diagnosis kep), identifikasi
masalah kolaboratif
Total

23
 PENGKAJIAN KEPERAWATAN MATERNITAS LANJUT
FORMAT PENILAIAN RESPONSI PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa:....................................... NPM: ...............................................................

Topik: .......................................................................................................................................
Tanggal: ………………...…………Fasilitator/ Ttd: …….…...............…………………….

No Komponen Bobot Nilai*) Bobot x Nilai Ket

1. Menyebutkan persiapan 3
pemeriksa dan pasien yang
akan dikaji
2. Menyebutkan persiapan alat 3
3. Menyebutkan hal yang penting 5
untuk dianamesa sebelum
pemeriksaan fisik
4. Menyebutkan langkah-langkah 10
pemeriksaan fisik
5. Menyebutkan kondisi normal 4
yang seharusnya ditemukan
Jumlah 20
*) Rentang Nilai 0 - 4. Skala 1 sampai 4 digunakan dengan penjelasannya: Excellent = 4, Good = 3,
Satisfactory = 2, Poor = 1, Not done = 0

Komentar tambahan:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

24
 PENGKAJIAN KEPERAWATAN MATERNITAS LANJUT
FORMAT PENILAIAN PROYEK BUKU

Student Name: .................................................................NPM: ...........................................

Title: 1 ................................................................................................................................
2 ................................................................................................................................
3 ...................................................................................................................................
Date of Submission: ……………………….............................................................................……..

Attach this format in your paper

No Komponen Bobot Point*) % x Point
1. Kesesuaian isi dengan topik yang diminta 12
2. Kemampuan menghubungkan topik 3
dengan capaian pembelajaran MK dan
topik yang akan diberikan oleh
narasumber
3. Kelengkapan materi berupa gambar, 5
tabel, atau skema
4. Penggunaan sumber/ referensi 4
5. Ketepatan waktu penyelesaian 3
6. Penampilan/ lay-out buku 3
Total 30
*) Scale of point 0-4. The meaning of scale: Excellent = 4, Good = 3, Satisfactory = 2, Poor = 1, Not
done = 0

25
 PENGKAJIAN KEPERAWATAN MATERNITAS LANJUT
PENILAIAN FORMAT PENGKAJIAN

Nama Mahasiswa: ................................................... NPM:............................................

Pengkajian ada: ..........................................................................................................

No Item Bobot Nilai Bobot * Nilai

1. Lembar penjelasan format dan 5
petunjuk penggunaan
Penampilan format:
2. Tata letak 15
3. kesesuaian ukuran huruf (font), 5
4. jumlah teks dalam tiap halaman, 5
5. jumlah halaman, 5
6. gambar, tabel, grafik jelas 10
7. Urutan sesuai komponen pengkajian 10
keperawatan
Isi:
8. Cakupan domain
9. Kelengkapan instrument/tool 10
pendukung
10. Kemudahan pengisian 10
11. Penggunaan bahasa yang dipahami 10
perawat
12. Kemanfaatan 10
13. Referensi 5
Jumlah 100
*) Scale of point 0-4. The meaning of scale: Excellent = 4, Good = 3, Satisfactory = 2, Poor = 1, Not done = 0

26
 PENGKAJIAN KEPERAWATAN MATERNITAS LANJUT

PENILAIAN PERSIAPAN DAN PARTISIPASI DI KELAS

Mahasiswa
No Komponen Bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1. Persiapan: 20
- Kehadiran sebelum kelas
- Pemahaman substansi
2. Partisipasi: 80
- Aktif bertanya dan
merespon pertanyaan
- Bobot pertanyaan dan
jawaban/ tanggapan
- Sikap dalam berpartisipasi
- Kemampuan berargumen

Nama Mahasiswa Evaluator

1. ……………………………………… 8. …………………………………………… 15. ………………………………………….
2. ……………………………………… 9. …………………………………………… 16. ………………………………………… Tanda tangan
3. ……………………………………… 10. …………………………………………… 17. …………………………………………
4. …………………………………… 11. …………………………………………… 18. …………………………………………
5. ……………………………………… 12. …………………………………………… 19. …………………………………………..
6. ……………………………………… 13. ………..…………………………………… 20. ………..…………………………………
7. ……………………………………… 14. ………….……………………………… 21. ………….………………………………
27
28