ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menghubungkan  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi Pada  Mengamati gambar/carta
pengetahuan faktual, konseptual, sistem reproduksi pembelahan sel Manusia pembelahan sel
prosedural, dan metakognitif pada pada manusia dan  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi
tingkat teknis dan spesifik gangguan pada reproduksi manusia  Sistem reproduksi pembelahan mitosis dan
sederhana berdasarkan rasa ingin sistem reproduksi  Menjelaskan berbagai manusia meiosis
tahunya tentangilmu dengan penerapan kelainan dan penyakit  Kelainan dan penyakit  Mengidentifikasi organ-
pengetahuan,teknologi,seni,budaya pola hidup yang pada sistem reproduksi pada sistem reproduksi organ penyusun sistem
dengan wawasan kemanusiaan, menunjang kesehatan  Menjelakan pola hidup  Pola hidup yang reproduksi pada laki-laki
kebangsaan, dan kenegaraan terkait reproduksi yang menunjang menunjang kesehatan dan perempuan beserta
fenomena dan kejadian tampak kesehatan reproduksi reproduksi fungsinya
mata.  Mengumpulkan informasi
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan tahapan pembentukan sel
menalar, mengolah, dan menyaji penelusuran tertulis tentang sperma (spermato-genesis)
secarakreatif, informasi dari kesehatan dan upaya dan sel telur (oogenesis)
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif berbagai sumber pencegahan gangguan serta proses menstruasi
, dan komunikatif, dalam ranah terkait kesehatan dan pada organ reproduksi  Mengidentifikasi tahapan-
konkret dan ranah abstrak sesuai upaya pencegahan  Menyajikan hasil tahapan menstruasi
dengan yang dipelajari di sekolah gangguan pada organ penelusuran informasi  Mengamati fertilisasi dan
dan sumber lain yang sama dalam reproduksi dari berbagai sumber perkembangan embrio
sudut pandang teori. terkait kesehatan dan  Mengumpulkan informasi
upaya pencegahan tentang kelainan dan
gangguan pada organ penyakit pada sistem
reproduksi reproduksi
 Membuat laporan tertulis
tentang kesehatan dan upaya
pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menganalisis sistem  Menganalisis sistem Sistem  Mengamati gambar
pengetahuan faktual, konseptual, perkembangbiakan reproduksi pada PerkembangbiakanPada reproduksi aseksual dan
prosedural, dan metakognitif pada pada tumbuhan dan tumbuhan Tumbuhan dan Hewan seksual tumbuhan dan
tingkat teknis dan spesifik hewan serta  Menjelaskan  Reproduksi pada hewan
sederhana berdasarkan rasa ingin penerapan teknologi penerapan teknologi tumbuhan  Mengidentifikasi reproduksi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tahunya tentangilmu pada sistem reproduksi pada  Teknologi reproduksi aseksual dan seksual serta
pengetahuan,teknologi,seni,budaya reproduksi tumbuhan tumbuhan pada tumbuhan mengumpulkan informasi
dengan wawasan kemanusiaan, dan hewan  Menganalisis sistem  Reproduksi pada hewan tentang teknologi reproduksi
kebangsaan, dan kenegaraan terkait reproduksi pada  Teknologi reproduksi pada tumbuhan dan hewan
fenomena dan kejadian tampak hewan pada hewan  Menyajikan hasil
mata.  Menjelaskan identifikasi reproduksi
penerapan teknologi aseksual dan seksual pada
reproduksi pada tumbuhanlumut, paku dan
hewan tumbuhan berbiji dalam
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan karya  Menyajikan hasil bentuk laporan tertulis dan
menalar, mengolah, dan menyaji hasil identifikasi reproduksi mendiskusikannya dengan
secarakreatif, perkembangbiakan aseksual dan seksual teman.
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif pada tumbuhan pada tumbuhanlumut,
, dan komunikatif, dalam ranah paku dan tumbuhan
konkret dan ranah abstrak sesuai berbiji
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Menerapkan konsep  Memahami struktur Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik
pengetahuan faktual, konseptual, pewarisan sifat dalam DNA dan kromosom  Materi genetik teman sebaya untuk
prosedural, dan metakognitif pada pemuliaan dan sebagai materi genetik  Hukum pewarisan sifat mengidentifikasi keragaman
tingkat teknis dan spesifik kelangsungan  Memahami hukum  Pewarisan sifat pada  Mengidentifikasi struktur
sederhana berdasarkan rasa ingin makhluk hidup pewarisan sifat manusia DNA dan kromosom
tahunya tentangilmu  Menjelaskan  Kelainan sifat menurun sebagai materi genetic serta
pengetahuan,teknologi,seni,budaya pewarisan sifat pada pada manusia melakukan praktek
dengan wawasan kemanusiaan, manusia  Penerapan pewarisan pemodelan persilangan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskan kelainan sifat dalam pemuliaan monohibrid dan dihibrid
fenomena dan kejadian tampak sifat menurun pada makhluk hidup untuk mendapatkan konsep
mata. manusia  Adaptasi dan seleksi hukum pewarisan sifat
 Menerapkan alam  Mengumpulkan informasi
pewarisan sifat dalam yang terkait dengan adaptasi
pemuliaan makhluk dan seleksi alam seperti:
hidup bunglon yang beradaptasi
 Memahami konsep dengan mengubah warna
adaptasi dan seleksi tubuhnya, pohon jati yang
alam menggugurkan daunnya,
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil atau fenomena lain
menalar, mengolah, dan menyaji penelusuran penelusuran informasi  Membuat laporan tertulis
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
secarakreatif, informasi dari dari berbagai sumber mengenai varietas tanaman
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif berbagai sumber terkait tentang dan hewan yang merupakan
, dan komunikatif, dalam ranah terkait tentang tanaman dan hewan varietas unggul yang
konkret dan ranah abstrak sesuai tanaman dan hewan hasil pemuliaan dikembangkan melalui
dengan yang dipelajari di sekolah hasil pemuliaan persilangan dan
dan sumber lain yang sama dalam mendiskusikannya dengan
sudut pandang teori. teman.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Memahami konsep  Memahami konsep Listrik Statis  Mengamati interaksi antara
pengetahuan faktual, konseptual, listrik statis dan listrik statis dan  Interaksi antara muatan dua benda bermuatan listrik
prosedural, dan metakognitif pada gejalanya dalam gejalanya dalam listrik misal potongan kertas yang
tingkat teknis dan spesifik kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Gaya listrik ditarik oleh penggaris
sederhana berdasarkan rasa ingin hari, termasuk  Menjelaskan interaksi  Potensial listrik plastik
tahunya tentangilmu kelistrikan pada antara muatan listrik  Kelistrikan pada sistem  Melakukan percobaan untuk
pengetahuan,teknologi,seni,budaya sistem saraf dan  Memahami konsep saraf menyelidiki muatan listrik
dengan wawasan kemanusiaan, hewan yang gaya listrik  Hewan yang mengandung statis dan interaksi (gaya
kebangsaan, dan kenegaraan terkait mengandung listrik  Memahami konsep listrik listrik) dua benda bermuatan
fenomena dan kejadian tampak potensial listrik terhadap jarak
mata.  Menjelaskan  Menyelidiki peristiwa
kelistrikan pada sistem terjadinya petir untuk
saraf menjelaskan konsep
 Memaparkan hewan potensial listrik
yang mengandung  Mengidentifikasi kelistrikan
listrik pada sistem saraf serta
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil hewan-hewan penghasil
menalar, mengolah, dan menyaji pengamatan tentang percobaan untuk listrik
secarakreatif, gejala listrik statis menyelidiki muatan  Menyajikan hasil percobaan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif dalam kehidupan listrik statis dan untuk menyelidiki muatan
, dan komunikatif, dalam ranah sehari-hari interaksinya listrik statis dan
konkret dan ranah abstrak sesuai interaksinya, serta
dengan yang dipelajari di sekolah mendiskusikannya dengan
dan sumber lain yang sama dalam teman
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menerapkan konsep  Memahami arus listrik Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai
pengetahuan faktual, konseptual, rangkaian listrik,  Memahami hukum  Arus listrik peralatan listrik serta nyala
prosedural, dan metakognitif pada energi dan daya ohm  Hukum Ohm lampu pada beberapa
tingkat teknis dan spesifik listrik, sumber energi  Memahami hukum i  Hukum I Kirchhoff rangkaian listrik yang ada di
sederhana berdasarkan rasa ingin listrik dalam kirchhoff  Rangkaian listrik lingkungan sekolah
tahunya tentangilmu kehidupan sehari-hari  Memahami rangkaian  Sumber energi listrik  Melakukan percobaan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan,teknologi,seni,budaya termasuk sumber listrik  Energi dan daya listrik rangkaian listrik terbuka dan
dengan wawasan kemanusiaan, energi listrik  Memahami berbagai  Penghematan energi tertutup, hubungan antara
kebangsaan, dan kenegaraan terkait alternatif, serta sumber energi listrik listrik kuat arus, hambatan, dan
fenomena dan kejadian tampak berbagai upaya  Memahami konsep  Sumber energi listrik tegangan listrik , mengukur
mata. menghemat energi energi dan daya listrik alternatif arus listrik yang mengalir
listrik  Menjelaskan upaya- pada rangkaian listrik seri
upaya penghematan dan paralel
energi listrik  Mengidentifikasi sumber-
 Menjelaskan berbagai sumber energi listrik,
sumber energi listrik faktor-faktor yang
alternatif ramah memengaruhi besarnya
lingkungan energi dan listrik serta upaya
yang dapat dilakukan dalam
rangka penghematan energi
listrik
 Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik
alternatif yang ramah
lingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus listrik
pada rangkaian seri dan
paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil 
menalar, mengolah, dan menyaji rancangan dan perbandingan arus
secarakreatif, pengukuran berbagai listrik pada rangkaian
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif rangkaian listrik seri dan paralel
, dan komunikatif, dalam ranah  Menyajikan hasil
konkret dan ranah abstrak sesuai penyelidikan
dengan yang dipelajari di sekolah karakteristik rangkaian
dan sumber lain yang sama dalam listrik
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menerapkan konsep  Memahami sifat-sifat Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk
pengetahuan faktual, konseptual, kemagnetan, induksi magnet  Sifat magnet magnet dan berbagai produk
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural, dan metakognitif pada elektromagnetik, dan  Menjelaskan cara  Cara membuat magnet yang memanfaatkan
tingkat teknis dan spesifik pemanfaatan medan membuat magnet  Kemagnetan bumi elektromagnet atau induksi
sederhana berdasarkan rasa ingin magnet dalam  Menjelaskan kutub-  Induksi elektromagnetik elektromagnetik
tahunya tentangilmu kehidupan sehari-hari kutub kemagnetan  Transformator  Melakukan percobaan untuk
pengetahuan,teknologi,seni,budaya termasuk bumi  Produk teknologi yang menyelidiki sifat-sifat dan
dengan wawasan kemanusiaan, pergerakan/navigasi  Menjelaskan konsep memanfaatkan pembuatan magnet
kebangsaan, dan kenegaraan terkait hewan untuk mencari induksi kemagnetan  Mengidentifikasi kutub-
fenomena dan kejadian tampak makanan dan migrasi elektromagnetik  Pergerakannavigasi kutub kemagnetan bumi,
mata.  Menjelaskan konsep hewan yang sudut deklinasi, dan sudut
transformator memanfaatkan medan inklinasi
 Menyebutkan produk magnet  Mengidentifikasi faktor-
teknologi yang faktor yang mempengaruhi
memanfaatkan besar gaya Lorentz dan
kemagnetan mengumpulkan informasi
 Menjelaskan mengenai peristiwa induksi
pergerakan navigasi elektromagnetik dan
hewan yang transformator melalui
memanfaatkan medan percobaan
magnet  Mengumpulkan informasi
mengenai
pergerakan/navigasi hewan
yang memanfaatkan medan
magnet bumi
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau induksi
elektromagnet dalam karya
berupa produk teknologi
sederhana
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Membuat karya  Mempresentasikan 
menalar, mengolah, dan menyaji sederhana yang karya sederhana yang
secarakreatif, memanfaatkan memanfaatkan prinsip
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif prinsip elektromagnet
, dan komunikatif, dalam ranah elektromagnet dan/atau induksi
konkret dan ranah abstrak sesuai dan/atau induksi elektromagnetik
dengan yang dipelajari di sekolah elektromagnetik
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Menerapkan konsep  Menjelaskan prinsip Bioteknologi dan Produksi  Mengamati berbagai produk
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan faktual, konseptual, bioteknologi dan dasar bioteknologi Pangan bioteknologi konvensional
prosedural, dan metakognitif pada perannya dalam  Menjelaskn perbedaan  Prinsip dasar misalnya tempe, kecap, tape,
tingkat teknis dan spesifik kehidupan manusia bioteknologi bioteknologi nata de coco, dll
sederhana berdasarkan rasa ingin konvensional dengan  Bioteknologi  Membedakan prinsip
tahunya tentangilmu bioteknologi modern konvensional bioteknologi konvensional
pengetahuan,teknologi,seni,budaya  Menjelaskan  Bioteknologi modern dan modern
dengan wawasan kemanusiaan, penerapan  Penerapan bioteknologi  Melakukan percobaan untuk
kebangsaan, dan kenegaraan terkait bioteknologi dalam dalam mendukung membuat produk
fenomena dan kejadian tampak mendukung kelangsungan hidup bioteknologi konvensional,
mata. kelangsungan hidup manusia misalnya membuat tape,
manusia tempe, atau yoghurt
 Mengumpulkan informasi
tentang penerapan
bioteknologi modern dalam
mendukung kelangsungan
hidup manusia dan
mendiskusikan hasilnya
dengan teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Membuat salah satu  Membuat salah satu 
menalar, mengolah, dan menyaji produk bioteknologi produk bioteknologi
secarakreatif, konvensional yang konvensional yang ada
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif ada di lingkungan di lingkungan sekitar
, dan komunikatif, dalam ranah sekitar  Menyajikan produk
konkret dan ranah abstrak sesuai bioteknologi
dengan yang dipelajari di sekolah konvensional yang
dan sumber lain yang sama dalam telah dibuat
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menghubungkan  Menjelaskan konsep Sifat Bahan  Mengamati model atom
pengetahuan faktual, konseptual, konsep partikel atom, ion, dan  Atom, ion, dan molekul serta berbagai macam bahan
prosedural, dan metakognitif pada materi (atom, molekul  Sifat bahan serat, karet, tanah liat,
tingkat teknis dan spesifik ion,molekul),  Menjelaskan sifat  Pemanfaatan bahan kaca/gelas, plastik, dan
sederhana berdasarkan rasa ingin struktur zat berbagai jenis bahan dalam kehidupan sehari- logam
tahunya tentangilmu sederhana dengan yang ada di sekitar hari  Mengidentifikasi bagian-
pengetahuan,teknologi,seni,budaya sifat bahan yang  Memaparkan contoh  Pengaruh bahan terhadap bagian atom serta sifat-sifat
dengan wawasan kemanusiaan, digunakan dalam pemanfaatan bahan kesehatan fisik bahan serat, karet,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait kehidupan sehari- dalam kehidupan tanah liat, kaca/gelas,
fenomena dan kejadian tampak hari, serta dampak sehari-hari plastik, dan logam melalui
mata. penggunaannya  Menjelakan pengaruh penyelidikan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
terhadap kesehatan
manusia
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bahan tertentu di  Mengidentifikasi
lingkungan sekitar pemanfaatan bahan dalam
terhadap kesehatan kehidupansehari-hari serta
pengaruh bahan tertentu
terhadap kesehatan manusia
 Menyajikan karya ide
kreatif pemanfaatan
bahanserat, karet, tanah liat,
kaca/gelas, plastik, dan
logam.

KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya ide 

menalar, mengolah, dan menyaji penyelidikan tentang kreatif pemanfaatan
secarakreatif, sifat dan bahanserat, karet,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif pemanfaatan bahan tanah liat, kaca/gelas,
, dan komunikatif, dalam ranah dalam kehidupan plastik, dan logam
konkret dan ranah abstrak sesuai sehari-hari
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Menghubungkan  Menjelaskan peranan Tanah dan Kehidupan  Mengamati berbagai tekstur,
pengetahuan faktual, konseptual, sifat fisika dan kimia tanah untuk  Peranan tanah untuk lapisan-lapisan serta
prosedural, dan metakognitif pada tanah, organisme keberlanjutan keberlanjutan kehidupan komponen-komponen tanah
tingkat teknis dan spesifik yang hidup dalam kehidupan  Peranan organisme yang ada di lingkungan
sederhana berdasarkan rasa ingin tanah, dengan  Menjelaskan peranan dalam tanah sekitar
tahunya tentangilmu pentingnya tanah organisme dalam  Proses pembentukan  Melakukan percobaan
pengetahuan,teknologi,seni,budaya untuk keberlanjutan tanah tanah tentang peranan tanah bagi
dengan wawasan kemanusiaan, kehidupan  Menejlaskan proses  Komponen penyusun kehidupan serta
kebangsaan, dan kenegaraan terkait pembentukan tanah tanah mengidentifikasi peran
fenomena dan kejadian tampak  Menjelaskan organisme yang ada di
mata. komponen-komponen permukaan dan dalam tanah
penyusun tanah  Mengumpulkan informasi
mengenai proses
pembentukan tanah serta
mengidentifikasi komponen
penyusun tanah dan tingkat
kesuburan tanah melalui
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
percobaan
 Membuat laporan hasil
penyelidikan tentang sifat-
sifat dan pentingnya tanah
bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil 
menalar, mengolah, dan menyaji penyelidikan tentang penyelidikan tentang
secarakreatif, sifat-sifat tanah dan sifat-sifat dan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif pentingnya tanah pentingnya tanah bagi
, dan komunikatif, dalam ranah bagi kehidupan kehidupan
konkret dan ranah abstrak sesuai  Menyajikan laporan
dengan yang dipelajari di sekolah hasil penyelidikan
dan sumber lain yang sama dalam tentang sifat-sifat dan
sudut pandang teori. pentingnya tanah bagi
kehidupan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Memahami proses  Memahami berbagai Proses dan Produk  Mengamati tayangan
pengetahuan faktual, konseptual, dan produk teknologi teknologi ramah Teknologi Ramah penggunaan biogas, sel
prosedural, dan metakognitif pada ramah lingkungan lingkungan serta Lingkungan surya, mobil listrik, atau
tingkat teknis dan spesifik untuk keberlanjutan aplikasinya  Teknologi ramah aplikasi teknologi ramah
sederhana berdasarkan rasa ingin kehidupan  Menjelaskan lingkungan lingkungan yang lain
tahunya tentangilmu pentingnya aplikasi  Aplikasi teknologi  Mengumpulkan informasi
pengetahuan,teknologi,seni,budaya teknologi ramah ramah lingkungan untuk mengenai berbagai
dengan wawasan kemanusiaan, lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan teknologi ramah lingkungan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait keberlanjutan  Teknologi tidak ramah serta aplikasinya
fenomena dan kejadian tampak kehidupan lingkungan  Menganalisis dampak
mata.  Menyebutkan berbagai teknologi tidak ramah
teknologi tidak ramah lingkungan terhadap
lingkungan lingkungan alam
 Menyajikan karya tentang
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menyajikankarya  Menyajikan karya 
menalar, mengolah, dan menyaji tentang proses dan tentang proses dan
secarakreatif, produk teknologi produk teknologi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif sederhana yang ramah lingkungan
, dan komunikatif, dalam ranah ramah lingkungan
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Lenek Baru, Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ABDUL GAFUR, QH. S.Pd. RAPSANJANI, S.Pd.