BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan kebutuhan manusia. Pendidik an selalu
men galami p erubahan, perkemban gan dan p erbaikan sesuai dengan
p erkembangan di segala bidan g keh idup an. Perubahan dan perbaikan
dalam
bidan g p endidikan melip uti berbagai komponen yang terlibat di dalamny a
baik
itu p elaksana p endidikan di lap angan (komp etensi guru dan kualitas tenaga

p endidik), mutu p endidikan, p erangkat kurikulum, sar ana dan prasarana

p endidikan dan mutu menejemen p endidikan termasuk p erubahan dalam
metode
dan strategi pembelajar an yang lebih inovatif. Upay a p erubahan dan p
erbaikan
tersebut bertujuan membawa kualitas p endidikan Indonesia lebih baik.
Dalam ran gka men cerdaskan k ehidup an ban gsa, mak a p eningk atan
mutu
p endidikan suatu hal y ang san gat p enting bagi pemban gun an berk
elanjutan di
segala asp ek kehidupan manusia. Sistem pendidikan nasion al sen antiasa
harus
dikemban gk an sesuai den gan kebutuhan dan p erkemban gan y ang terjad i
baik di
tingkat lokal, nasional, maupun global (M uly asa, 2006: 4).
M emasuki masa era glob alisasi, ban gsa Indonesia tidak mati-matiny a
selalu melakukan p emban gun an disegala bidan g kehidupan baik p emban
gunan
material maupun sp iritual termasuk di dalamny a sumber day a manusia,
salah satu
2
faktor y ang menunjan g p emban gunan atau p eningkatan sumber day a
manusia
y aitu melalui pendidikan mendap at prioritas utama.
Pendidikan tidak terlep as dari k egiatan pembelajar an. Belajar menurut
Sp ears dalam Sup rijono (2009:2) adalah men gam ati, membaca, meniru,
mencoba
sesuatu, mendengar dan men gikuti arah tertentu. Jadi belajar adalah p roses
p erubahan p erilaku secara aktif, p roses mereaksi terhadap semua situasi
yang ada
di sekitar individu, proses yang diar ahkan kep ada suatu tujuan, p roses
berbuat
melalui berb agai p engalaman, p roses melihat, men gamati, memahami
sesuatu
y ang dip elajari
Dalam p roses belajar men gajar guru dituntut untuk dapat mewujudkan
dan mencip takan situasi y ang memun gk inkan siswa untuk aktif dan
kreatif. Pada
sistem ini dihar ap kan siswa dap at secara optimal melaksanak an aktivitas
belajar
sehingga tujuan instruksional y ang telah ditetap kan dap at tercap ai secara
maksimal.
Proses belajar adalah suatu proses yang dengan sengaja di cip takan untuk
kep entingan siswa, agar senan g dan ber gairah belajar. Guru berusaha
meny ediakan d an men ggunakan semua p otensi dan up ay a. M asalah
motivasi
adalah factor yang p enting bagi p eserta didik. Ap akah artiny a anak did ik p
ergi ke
sekolah tanp a motivasi untuk belajar. Hanya saja motivasi san gat bervariasi
dari
segi tinggi rendahny a maup un jenisny a. Guna mewujudk an tujuan itu
bukan suatu
hal y ang mudah. Seh in gga san gatlah d ibutuhkan sebuah tekad d ari berb
agai p ihak
3
guna meraih kebersamaan tujuan dan visi y ang sama dalam m encip takan
keterpaduan pencap aian dalam tujuan p embelajar an.
Pendidikan Kewar ganegar aan ( PKn ) selain sebagai salah satu bidan g
ilmu dalam dun ia p endidikan ju ga merup akan salah satu bidan g studi y
ang san gat
p enting, baik bagi siswa maup un bagi p engemban gan b idang k eilmuan y
ang lain.
Kedudukan PKn dalam dunia p endidikan sangat besar manfaatny a karena
PKn
dap at membantu kemamp uan siswa dalam men gembangkan serta memb
ekali
p engetahuan siswa.
PKn p ada umumnya merup akan pembelajaran yang d i an ggap mudah
tetap i p ada dasarny a membin gun gkan siswa. Kondisi umum ini serin g
dijump ai
oleh guru y ang m engajar materi PKn. Sedan gkan kondisi riil di SD Negeri
03
Girimuly o lebih jelas dan lo gis..
Berpijak dari kondisi riil yang ada di SD Negeri 03 Girimu lyo secara
khusus dan umum pada kondisi p embelajar an PKn di tingkat SD
sebagaiman a
disebutkan diatas bahwa m inat siswa y ang antusias untuk men gikuti
p embelajar an PKn adalah 35% sedan gk an y ang kuran g antusias 65%,
sehin gga
berdamp ak p ada p erolehan nilai u langan h arian y ang rata – r ata 63 dari
KKM 70,
selain itu ju ga p en ggunaan metode guru y ang monoton, serta dominasi
kegiatan
p embelajar an terp usat p ada guru ju ga berp en garuh besar pada hasil b
elajar siswa.
M aka dalam member ikan alternative p emecahan masalah akan dilaksanak
an
p embelajar an den gan model kooperatif dengan metode Point Counter Point
4
(PCP) p ada pembelajaran PKn siswa kelas IV. Penerap an model p
embelajar an
ini m enjad i alternatif untuk digunakan dengan alasan model p embelajaran
ak an
lebih terbuka d an memberik an p eluang seluas-lu asny ap ada siswa untuk
men gadak an debat atau adu ar gumen terhad ap masalah yan g didalamny a
secar a
subtansif ada p ro dan kontra. Dengan penerap an mod el p embelajaran Poin
t
Counter Point (PCP) p ada p elajaran PKn diharap kan dap at meningkatkan
p emahaman siswa tentang era globalisasi dan d ampak y ang ditimbulk
annya.
Berdasarkan uraian di atas maka p enulis tertarik untuk mengkaji lebih
dalam tentang p eningk atan motivasi belajar Pendidikan Kewar ganegaraan
p ada
siswa kelas IV Seko lah Dasar sehin gga p enulis memilih judul p enelitian “
Peningk atan Hasil B elajar PKn melalui Strategi Point Counter Poin t (PCP)
p ada
siswa kelas IV SD Negeri 03 Girimuly o Tahun Pelajaran 2011 /2012.”

B. Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belak ang didepan,maka d alam p enelitian ini dap at
dirumuskan identifik asi masalah sebagai berikut :
1. Pada p embelajar an PKn, masih adany a siswa y ang memiliki kecenderun
gan
bahwa p elajar an PKn sebagai p elajaran y an g mudah, sehin gga kuran g
diperhatikan oleh siswa.
5
2. Pada Pembelajaran PKn cenderun g d ilakuk an den gan ceramah dan
p enugasan, sehin gga siswa kurang termotivasi dalam belajar
3. Pada p embelajaran PKn, masih sering dalam p eny ajian materi tanp a
men ggunakan med ia p embelajaran, sehin gga muncu l kebosan an bagi
siswa
dan kuran gny a p erhatianny a siswa dalam m emahami materi.
4. Untuk meningkatkan m inat belajar siswa p erlu ad any a p enerap an
model
p embelajaran y ang kooperatif. Dan mengutamakan p ada aktivitas belajar
siswa untuk meningkatkan hasil belajar PKn.

C. Pembatasan Masalah
Agar dalam p eny usunan skripsi ini tidak terlep as dari tujuan, serta untuk
men ghindar i adany a kesalahan dalam p embahasan dan penafsiran judul
maka
dibuat batasan masalah seb agai b erikut :
1. M etode p embelajaran Point Counter Point (PCP) dalam p embelajaran
PKn
y ang dilakukan den gan meru muskan ar gumentasi, men gajukan p ertany
aan,
memp rediksi m ateri lan jutan, dan mengklarifik asi istilah- istilah y ang sulit

dipahami siswa.
2. Pembelajaran PKn p ada siswa kelas I V Seko lah Dasar Negeri 03
Girimuly o
tahun p elajaran 2011/2012.
6
3. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan p ada semester II tahun pelajaran
2011/2012.
4. Hasil belajar siswa menin gk at minim al sesuai d en gan Kriteria
Ketuntasan
M inimal di sekolah.

D. Rumusan Masalah
Rumusan dalam p enelitian in i adalah, “ Ap akah melalui p enggunaan
metode Point Counter Point (PCP) dap at meningk atkan hasil belajar PKn
siswa
kelas IV SD Negeri 03 Gir imuly o?”
E. Tujuan Penelitian
Sesuai d en gan m asalah p en ggunaan metode y ang telah d irumuskan di
atas
maka tujuan p enelitian y an g akan d icap ai adalah untuk mengetahui p
eningk atan
hasil p embelajaran PKn melalu i metode Po int Counter Point (PCP).

F. Manfaat Penelitian
Dalam p enelitian ini dih arap kan dap at memberikan manfaat sebagai ber
ikut :
a. Bagi Guru
1. Sebagai p edoman guru dalam mewujudkan tu gas guru y ang p
rofessional,
sehingga mamp u menerap kan metode Point Counter Point (PCP) sebagai
up ay a membangkitkan m inat belajar siswa..
7
2. Untuk meningkatkan ko mpetensi guru dalam p enerap an metode Po int
Counter Point ( PCP).
3. M emberi p edoman bagi guru untuk dap at menerapkan teori kep
endidikan
p ada siswa sesuai den gan p ermasalahan y ang actual berk emban g di
masy arakat, melalu i penerap an metode Point Coun ter Point (PCP)
4. M embiasakan diri untuk berpikir ilmiah dalam menemukan keb enaran.
5. M enambah p engalaman mengajar d en gan men ggunakan berb agai
macam
metode p embelajaran p endidikan.
6. Sebagai p edoman untuk men gatasi berb agai k esulitan y ang dihad api
siswa.
b. Bagi Sekolah
1. Dap at meningkatkan mutu p elaksanaan pembelajar an melalu i metode
Point Counter Point (PCP)
2. Sebagai bah an men gevalu asi terhadap p rogram sekolah.
3. Sebagai indikator men getahui kualitas lulusan p ada akh ir pelajaran
dengan metode Po int Counter Point (PCP)
4. Dap at mengoptimalkan kemamp uan sekolah, untuk menyediakan sarana
dan p rasarana dalam pelaksanaan k egiatan belajar men gajar d i sekolah.

8
c. Bagi Siswa
1. M eningkatkan motivasi belajar siswa.
2. M eningkatkan kreativitas berf ikir siswa, menin gk atkan p emahaman
siswa
terhadap terhadap globalisasi beserta dampak y ang di timbulkan den gan
metode Point Coun ter Poin t ( PCP ).
3. M embantu siswa lebih men guasai m ateri p elajar an secar a maksimal