RPP 2 - Vektor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Peminatan Pertemuan Ke- : 1
Materi : Vektor Alokasi Waktu : 45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan sifat-sifat dan
operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara
geometris
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai besaran
yang memiliki besar dan arah secara geometris
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : sifat-sifat dan operasi aljabar
masalah vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara
geometris
 Mengamati dengan seksama materi : sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan
pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris ,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan
pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : sifat-sifat dan operasi aljabar
vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara
geometris
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan
pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : sifat-sifat dan operasi
aljabar vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah
secara geometris .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan
kesimpulan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : sifat-sifat
dan operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar
dan arah secara geometris .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : sifat-sifat
dan operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar
dan arah secara geometris dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan
pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector
KEGIATAN INTI
materi : operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector secara geometris, dan
operasi perkalian vector secara skala
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : operasi penjumlahan dan
masalah
pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara skala
 Mengamati dengan seksama materi : operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector
secara geometris, dan operasi perkalian vector secara skala , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : operasi penjumlahan dan pengurangan
pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara skala
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : operasi penjumlahan dan
pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara skala
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector
secara geometris, dan operasi perkalian vector secara skala .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : operasi penjumlahan dan
pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara skala .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : operasi penjumlahan dan pengurangan
kesimpulan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara skala berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : operasi
penjumlahan dan pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian
vector secara skala .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : operasi
penjumlahan dan pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian
vector secara skala dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : operasi penjumlahan dan pengurangan pada
vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara skala dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan vector-vektor
pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga
dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal
KEGIATAN INTI
materi : vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil
penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi
vector yang diberikan sebagai vector tunggal
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : vector-vektor pada suatu kubus
Identifikasi
yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode
masalah
segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector
tunggal
 Mengamati dengan seksama materi : vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui
rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode
jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal , dalam bentuk
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
Pengumpulan pengetahuan dan pemahaman tentang materi : vector-vektor pada suatu kubus yang
data diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan
metode jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : vector-vektor pada suatu kubus
yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode
tunggal
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui
jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : vector-vektor pada suatu
kubus yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode
tunggal .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : vector-vektor pada suatu kubus yang
kesimpulan diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan
metode jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal berupa
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : vector-
vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan
vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang
diberikan sebagai vector tunggal .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : vector-
vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan
vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang
diberikan sebagai vector tunggal dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui
jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan vector yang
sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang
vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya
KEGIATAN INTI
materi : vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk
tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang
rusuknya
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : vector yang sama dengan rusuk
masalah tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang
 Mengamati dengan seksama materi : vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector
yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada
kubus yang diketahui panjang rusuknya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : vector yang sama dengan rusuk tertentu,
data
vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu
pada kubus yang diketahui panjang rusuknya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : vector yang sama dengan rusuk
tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector
yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada
kubus yang diketahui panjang rusuknya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : vector yang sama dengan
rusuk tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang
vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : vector yang sama dengan rusuk tertentu,
kesimpulan vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu
pada kubus yang diketahui panjang rusuknya berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : vector yang
sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu
kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : vector yang
sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu
kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : vector yang sama dengan rusuk tertentu,
vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu
pada kubus yang diketahui panjang rusuknya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector
pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus, jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam
beraturan
KEGIATAN INTI
materi : vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan
dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar
vector pada kubus, jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : vector-vektor yang sama di dalam
Identifikasi
sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector
masalah
pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus, jajar genjang, persegi
panjang, dan segi enam beraturan
 Mengamati dengan seksama materi : vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus,
hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar
genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus, jajar genjang, persegi panjang, dan segi
enam beraturan , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan pengetahuan dan pemahaman tentang materi : vector-vektor yang sama di dalam
data sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : vector-vektor yang sama di dalam
sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus,
hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar
enam beraturan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : vector-vektor yang sama di
dalam sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah
vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus, jajar genjang, persegi
panjang, dan segi enam beraturan .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : vector-vektor yang sama di dalam sebuah
kesimpulan kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar
enam beraturan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan
dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus,
jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan .
vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan
dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus,
jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : vector-vektor yang sama di dalam sebuah
kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar
enam beraturan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan pengertian
vector satuan secara geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi
aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis
KEGIATAN INTI
materi : pengertian vector satuan secara geometris dan analitis, vector dalam bentuk
persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada
vector dalam bentuk analitis
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pengertian vector satuan secara
masalah geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar
penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis
 Mengamati dengan seksama materi : pengertian vector satuan secara geometris dan
analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan
dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pengertian vector satuan secara
data
geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pengertian vector satuan secara
geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pengertian vector satuan secara geometris dan
dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pengertian vector satuan
secara geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi
aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pengertian vector satuan secara geometris
kesimpulan dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar
penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pengertian
vector satuan secara geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector
basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk
analitis .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : pengertian
vector satuan secara geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector
basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk
analitis dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pengertian vector satuan secara geometris dan
dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector
dari sebuah balok dalam bidang cartesius
KEGIATAN INTI
materi : vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari
persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : vector-vektor dalam sebuah
masalah gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector
dari sebuah balok dalam bidang cartesius
 Mengamati dengan seksama materi : vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam
persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok
dalam bidang cartesius , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : vector-vektor dalam sebuah gambar ke
data
dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari
sebuah balok dalam bidang cartesius
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : vector-vektor dalam sebuah gambar
ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari
sebuah balok dalam bidang cartesius
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam
dalam bidang cartesius .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : vector-vektor dalam sebuah
gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector
dari sebuah balok dalam bidang cartesius .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : vector-vektor dalam sebuah gambar ke
kesimpulan dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari
sebuah balok dalam bidang cartesius berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan
vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius .
vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan
vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam
dalam bidang cartesius dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan persamaan
vector pada sebuah balok
KEGIATAN INTI
materi : persamaan vector pada sebuah balok
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : persamaan vector pada sebuah
masalah
balok
 Mengamati dengan seksama materi : persamaan vector pada sebuah balok , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Pengumpulan
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : persamaan vector pada sebuah balok
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : persamaan vector pada sebuah
balok
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : persamaan vector pada sebuah balok .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : persamaan vector pada
sebuah balok .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : persamaan vector pada sebuah balok
kesimpulan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : persamaan
vector pada sebuah balok .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : persamaan
vector pada sebuah balok dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : persamaan vector pada sebuah balok dan

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
vector posisi secara geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus
perbandingan vector dalam bentuk analitis
KEGIATAN INTI
materi : pengertian vector posisi secara geometris dan analitis, pengertian
perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk
analitis
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pengertian vector posisi secara
masalah geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus
 Mengamati dengan seksama materi : pengertian vector posisi secara geometris dan
analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan
vector dalam bentuk analitis , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pengertian vector posisi secara geometris
data
dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan
vector dalam bentuk analitis
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pengertian vector posisi secara
geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pengertian vector posisi secara geometris dan
vector dalam bentuk analitis .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pengertian vector posisi
secara geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan
rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pengertian vector posisi secara geometris
kesimpulan dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan
vector dalam bentuk analitis berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
vector posisi secara geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara
geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis .
vector posisi secara geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara
geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis dan ditanggapi oleh
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pengertian vector posisi secara geometris dan
vector dalam bentuk analitis dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan letak suatu
titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu
antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
KEGIATAN INTI
materi : letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu
dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu
titik
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : letak suatu titik dengan diketahui
masalah sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara
titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
 Mengamati dengan seksama materi : letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas
garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada
ruas garis dengan titik suatu titik , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : letak suatu titik dengan diketahui sebuah
data
ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik
pada ruas garis dengan titik suatu titik
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : letak suatu titik dengan diketahui
sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara
titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis
dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas
garis dengan titik suatu titik .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : letak suatu titik dengan
diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu
antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : letak suatu titik dengan diketahui sebuah
kesimpulan ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik
pada ruas garis dengan titik suatu titik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : letak suatu
titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna
perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : letak suatu
titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna
perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas
garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada
ruas garis dengan titik suatu titik dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan letak titik
pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu
KEGIATAN INTI
materi : letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : letak titik pada ruas garis dengan
masalah
melukis ruas garis dengan panjang tertentu
 Mengamati dengan seksama materi : letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas
garis dengan panjang tertentu , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : letak titik pada ruas garis dengan melukis
ruas garis dengan panjang tertentu
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : letak titik pada ruas garis dengan
melukis ruas garis dengan panjang tertentu
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas
garis dengan panjang tertentu .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : letak titik pada ruas garis
dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : letak titik pada ruas garis dengan melukis
kesimpulan ruas garis dengan panjang tertentu berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : letak titik
pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : letak titik
pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu dan ditanggapi oleh
 Bertanya atas presentasi tentang materi : letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas
garis dengan panjang tertentu dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....
…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan sfat-sifat dan
operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis
(rumus)
KEGIATAN INTI
materi : sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang vector
baik secara geometris maupun analitis (rumus)
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : sfat-sifat dan operasi perkalian
masalah sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis
(rumus)
 Mengamati dengan seksama materi : sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector,
pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus) , dalam
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua
vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : sfat-sifat dan operasi perkalian
sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis
(rumus)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector,
pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : sfat-sifat dan operasi
perkalian sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun
analitis (rumus) .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua
kesimpulan vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : sfat-sifat dan
operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris
maupun analitis (rumus) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : sfat-sifat dan
operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris
maupun analitis (rumus) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua
vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus) dan
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
perkalian skala dua vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector
KEGIATAN INTI
materi : pengertian perkalian skala dua vector dan rumus menentukan hasilnya, dan
sifat-sifat perkalian skala dua vector
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pengertian perkalian skala dua
masalah
vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector
 Mengamati dengan seksama materi : pengertian perkalian skala dua vector dan rumus
menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector , dalam bentuk
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pengertian perkalian skala dua vector
dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pengertian perkalian skala dua
vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pengertian perkalian skala dua vector dan rumus
menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pengertian perkalian skala
dua vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pengertian perkalian skala dua vector
kesimpulan dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector berupa
perkalian skala dua vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian
skala dua vector .
perkalian skala dua vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian
skala dua vector dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pengertian perkalian skala dua vector dan
rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian skala dua vector dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan perkalian
skala dua vector
KEGIATAN INTI
materi : perkalian skala dua vector
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perkalian skala dua vector
 Mengamati dengan seksama materi : perkalian skala dua vector , dalam bentuk
Pengumpulan
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : perkalian skala dua vector
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : perkalian skala dua vector
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : perkalian skala dua vector .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perkalian skala dua vector
.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perkalian skala dua vector berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : perkalian
skala dua vector .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : perkalian
skala dua vector dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : perkalian skala dua vector dan peserta didik

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
KEGIATAN INTI
materi : pengertian sudut antara dua vector secara geometris dan rumus mencari besar
sudut antara dua vector
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pengertian sudut antara dua vector
masalah
secara geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector
 Mengamati dengan seksama materi : pengertian sudut antara dua vector secara
geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector , dalam bentuk
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pengertian sudut antara dua vector secara
geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pengertian sudut antara dua vector
secara geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pengertian sudut antara dua vector secara
geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pengertian sudut antara dua
vector secara geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pengertian sudut antara dua vector secara
kesimpulan geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
sudut antara dua vector secara geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua
vector .
sudut antara dua vector secara geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua
vector dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pengertian sudut antara dua vector secara
geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
KEGIATAN INTI
materi : besar sudut antara dua vector
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : besar sudut antara dua vector
 Mengamati dengan seksama materi : besar sudut antara dua vector , dalam bentuk
Pengumpulan
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : besar sudut antara dua vector
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : besar sudut antara dua vector
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : besar sudut antara dua vector .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : besar sudut antara dua
vector .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : besar sudut antara dua vector berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : besar sudut
antara dua vector .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : besar sudut
antara dua vector dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : besar sudut antara dua vector dan peserta didik

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
KEGIATAN INTI
materi : pengertian proyeksi skala suatu vector pada vector lain, rumus mencari nilai
proyeksi skala suatu vector pada vector lain
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pengertian proyeksi skala suatu
masalah vector pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu vector pada vector
lain
 Mengamati dengan seksama materi : pengertian proyeksi skala suatu vector pada vector
lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu vector pada vector lain , dalam bentuk
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pengertian proyeksi skala suatu vector
data
pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu vector pada vector lain
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pengertian proyeksi skala suatu
vector pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu vector pada vector
lain
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pengertian proyeksi skala suatu vector pada vector
lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu vector pada vector lain .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pengertian proyeksi skala
suatu vector pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu vector pada
vector lain .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pengertian proyeksi skala suatu vector
kesimpulan pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu vector pada vector lain
proyeksi skala suatu vector pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu
vector pada vector lain .
proyeksi skala suatu vector pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu
vector pada vector lain dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pengertian proyeksi skala suatu vector pada
vector lain, rumus mencari nilai proyeksi skala suatu vector pada vector lain dan

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
KEGIATAN INTI
materi : pengertian vector proyeksi suatu vector pada vector lain, dan rumus persamaan
vector proyeksi suatu vector pada vector lain
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pengertian vector proyeksi suatu
masalah vector pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector
lain
 Mengamati dengan seksama materi : pengertian vector proyeksi suatu vector pada
vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain , dalam
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pengertian vector proyeksi suatu vector
pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pengertian vector proyeksi suatu
vector pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector
lain
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pengertian vector proyeksi suatu vector pada
vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pengertian vector proyeksi
suatu vector pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada
vector lain .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pengertian vector proyeksi suatu vector
kesimpulan pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
vector proyeksi suatu vector pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi
suatu vector pada vector lain.
vector proyeksi suatu vector pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi
suatu vector pada vector lain dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pengertian vector proyeksi suatu vector pada
vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain dan

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
KEGIATAN INTI
materi : proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : proyeksi orthogonal suatu vector
masalah
pada vector lain
 Mengamati dengan seksama materi : proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain ,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : proyeksi orthogonal suatu vector pada
vector lain
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : proyeksi orthogonal suatu vector
pada vector lain
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : proyeksi orthogonal suatu
vector pada vector lain .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : proyeksi orthogonal suatu vector pada
kesimpulan vector lain berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : proyeksi
orthogonal suatu vector pada vector lain .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : proyeksi
orthogonal suatu vector pada vector lain dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : proyeksi orthogonal suatu vector pada vector
lain dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.

RPP 2 - Vektor

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2 - Vektor

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Anda mungkin juga menyukai