RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Muhammadiyah 3 Bandar Lampung

Mata pelajaran : IPA
Materi Pokok : Sistem Pencernaan pada Manusia
Sub Materi Pokok : Struktur dan fungsi organ sistem pencernaan
Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : Pertemuan ke-2 (2 JP x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam jangkauan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.5 Menganalisis sistem pencernaan 3.5.3 Menganalisis organ dan kelenjar yang
pada manusia dan memahami bekerja pada sistem pencernaan
gangguan yang berhubungan dengan 3.5.4 Merumuskan fungsi kerja masing-
sistem pencernaan, serta upaya masing organ dan kelenjar pencernaan
menjaga kesehatan sistem
pencernaan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan 4.5.3 Membuat Mindmapping sistem
tentang pencernaan mekanis dan pencernaan manusia
kimiawi 4.5.4 Menyajikan Mindmapping sistem
pencernaan manusia

C. Tujuan Pembelajaran
 1. Melalui kegitan pada LKPD peserta didik dapat menganalisis organ dan kelenjar
yang bekerja pada sistem pencernaan dengan benar
2. Melalui kegiatan pada LKPD peserta didik dapat merumuskan fungsi kerja masing-
masing organ dan kelenjar pencernaan dengan tepat
3. Melalui kegiatan pada LKPD peserta didik dapat membuat midmapping sistem
pencernaan manusia dengan bahasanya sendiri
4. Melalui kegiatan pada LKPD peserta didik menyajikan hasil penelusuran informasi
tentang organ pencernaan dan fungsinya dengan bahasa yang komunikatif

D. Materi Pembelajaran
Materi reguler: struktur dan fungsi organ sistem pencernaan

struktur dan fungsi sistem pencernaan

Terdiri atas

Saluran pencernaan Kelenjar pencernaan

mulut
Enzim/ cairan
esofagus
menghasilkan
mulut
Terdiri atas
lambung
Mulut : amilase

Usus halus
Lambung: pepsin,
Usus besar renin , HCl

rektum Pankreas:
tripsin, lipase,
anus amilase

Hati: Getah
Empedu

Materi :
 Makanan diperlukan oleh tubuh untuk memasok energy. Makanan diproses dalam
tubuh melalui empat (4) tahap :
1.      Ingesti. (Proses memasukkan makanan kedalam mulut)
2.      Digesti. (Percernaan)
3.      Absorpsi. (Penyerapan)
4.      Defekasi.(Pengeluaran)
Saluran pencernaan
 Mulut
 Esofagus
 Lambung
 Usus halus
 Usus besar
 Rektum
 Anus
Kelenjar pencernaan
 Hati
 cairan empedu
 Pankreas

Materi Pengayaan: pemanfaatan Juicer, dan dot anti sedak

Materi Remidi: materi pada peta konsep di atas yang belum dikuasai peserta didik

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan: scientific approach
Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan, Diskusi kelompok, tanya jawab

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. LKPD pengamatan praktikum uji nutrisi makanan
b. Video Praktikum uji nutrisi makanan PJJ
https://www.youtube.com/watch?v=IOMPkRdDobQ&t=125s
c. Power Point

2. Sumber Belajar
a. Ristina, Farah eva. 2020. Bahan Ajar Sistem Pencernaan manusia kelas VIII.
Bandar Lampung: Dicetak untuk kepwntingan sekolah
b. Zubaidah, S., dkk. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/ MTs
Kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.
c. Zubaidah, S., dkk. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/ MTs
Kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional
d. Sutanto, A., dkk. 2017. Mandiri IPA untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Erlangga
e. Gawai atau internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2 (2JP)
Alokasi
Pendahuluan
waktu
Orientasi (melalui aplikasi Google meeting) 15
a. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik selama menit
belajar dirumah
b. Peserta didik diajak untuk bersyukur kepada Tuhan YME, karena masih
diberi kesehatan ditengah pandemi Covid-19(religius)
c. Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran (religius)
d. Peserta didik mengisi daftar hadir melalui aplikasi google form secara
mandiri dengan tepat waktu (disiplin)
Apersepsi dan Motivasi
e. Untuk menarik perhatian dan motivasi peserta didik, guru mengajukan
pertanyaan melaui Google meet
”kita setiap hari makan, Pernahkah kamu memikirkan makanan yang sudah
dimakan akan kemana dan melewati organ apa saja ? apakah hasil yang
dikeluarkan akan tetap sama dengan yang dimakan? Apa yang menyebabkan
hasil yang dikeluarkan berbeda dengan yang dimakan”
Terdiri dari apakah organ sistem pencernaan makanan pada manusia ?
f. Guru menayangkan tujuan pembelajaran.
g. Peserta didik memperhatikan acuan serta gambaran kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan menggunakan Googlemeet, Google classroom, google
form, dan Wa Group (TPACK)
Kegiatan Inti
Sintak 55
Model Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
Stimulation a. Peserta didik mengamati tayangan gambar mengenai
(stimullasi/ organ pencernaan (literasidigital) melalui aplikasi google
pemberian meeting (TPACK)
rangsangan)
Problem b. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan
statemen pendapat maupun bertanya berdasarkan gambar yang
(pertanyaan/ diamatinya (rasa ingin tahu)
identifikasi
masalah)
Data c. Peserta didik bergabung bersama kelompoknya yang sudah
collection dibagi oleh guru pada pertemuan sebelumnya
(pengumpulan d. Peserta didik menerima LKPD mengenai percobaan
data) struktur dan fungsi organ sistem pencernaan manusia
melalui aplikasi google Class Room
a. Peserta didik membaca dan memahami LKPD dengan
bimbingan guru melalui WA group
b. Peserta didik mengumpulkan informasi melakukan
kegiatan pada LKPD dan membuat konsep mindmapping
 (kemandirian)
Data c. Peserta didik berdiskusi, berliterasi dan menyajikan
processing diskusinya secara tertulis di dalam LKPD yang sudah disediakan
(pengolahan dengan jujur dan bertanggung jawab
Data) d. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
analisis pada LKPD pada google Class Room (TPACK)
Verification e. Peserta didik memverifikasi hasil pengamatannya
(pembuktian) dengan data-data atau teori pada buku sumber
Generalizatio i. Peserta didik dibimbing oleh guru mempresentasikan
(menarik hasil pengamatan, untuk mengembangkan sikap jujur,
kesimpulan) teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
e. kelompok lain menanggapi hasil diskusi sebagai upaya
melatih keterampilan menilai/mengevaluasi
f. Peserta didik menerima konfirmasi serta penguatan dari
guru dengan menyimak tayangan video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=IOMPkRdDobQ&t=125s
f. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan evaluasi
berbasis CBT yang terdapat Google classroom yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Alokasi
Penutup
waktu
a. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan 10
b. Peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini menit
c. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang melakukan diskusi dan presentasi
dengan baik.
d. Guru menyampaikan materi selanjutnya yaitu gangguan pada sistem
pencernaan
e. Peserta didik diminta untuk literasi mengenai materi selanjutnya
f. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian:
a.Sikap : Observasi tertutup, penilaian diri, penilaian antar teman
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Penilaian unjuk kerja, produk
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran: terlampir
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1) Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial yang
digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
a) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah KKM
b) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari 50%
di bawah KKM
2) Pembelajaran Pengayaan
 Untuk peserta didi di atas KKM, pengayaan berupa informasi mengenai cara kerja
juicer, dan dot anti sedak

Bandar Lampung, 15 Oktober 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Drs. Nursalim Farah Eva Ristina, S.Pd

NIP. - NIM 2000103923097094