Nama : ELISA MARHAMAH SITANGGANG

No UKG / Kelompok : 201502429069 / 2

LK 2: Lembar Kerja Refleksi Modul Bidang Studi/Jurnal Harian

Judul Modul Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Ekologi

Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Uraian
1 Uraikan hasil diskusi bersama teman dan 1. Materi Klasifikasi Makhluk Hidup.
dosen mengenai pemecahan masalah
dalam memahami materi yang
mengalami kesulitan
1. Klasifikasi dan Keanekaragaman Tumbuhan
2. Klasifikasi dan Keanekaragaman Hewan
3. Ekologi Biologi Populasi
4. Ekologi Biologi Konservasi
Respon/Jawaban
siswa diminta mengklasifikasikan
makhluk hidup berdasarkan
karakteristik yang diamati. Misalkan
saja: Lingkungan kami berada di daerah
perkotaan, kami meminta siswa untuk
membawa tanaman, sayuran dan buah-
buahan untuk diamati dan
diklasifikasikan agar pembelajaran
dilakukan secara kontekstual dan nyata.
Setelah diamati dan ditentukan
spesiemen dengan benar, siswa diminta
untuk membuat diagram kunci dikotom,
dilanjutkan dengan membuat kunci
determinasi.
2. Penerapan pada materi klasifikasi
tumbuhan dan hewan dimana siswa
mengamati dan manganalisis ciri-ciri
tumbuhan dan hewan, persamaan dan
perbedaannya untuk selanjutnya
membuat kunci dikotomi yang
selanjutnya membuat kunci determinasi
melalui kartu determinasi
3. Membuat dulu peta konsep dari
klasifikasi tumbuhan dan hewan, dibuat
bagannya sampai klasifikasinya habis
dan berdiri sendiri-sendiri. setelah itu
barulah membuat kunci determinasinya.
dari sini kita bisa melatih diri siswa
untuk menganalisa suatu permasalahan
lalu mereka memecahkan sendiri
permasalahan tersebut.
 4. Materi klasifikasi dan keanekaragaman
tumbuhan dan hewan yaitu siswa dapat
dilibatkan langsung dalam mengamati
dan menganalisis persamaan dan
perbedaan yang dimiliki oleh tumbuhan
dan hewan berdasarkan ciri morfologi
yang selanjutnya dapat dibuat kunci
dikotomi dan kunci determinasi pada
tumbuhan dan hewan sehingga siswa
menjadi paham terhadap materi yang
disampaikan dan pemikiran siswa
menjadi lebih kritis.

2 Uraikan hasil diskusi bersama teman dan Perbedaan tumbuhan Gismnosperma

dosen mengenai miskonsepsi di modul ini dengan tumbuhan Angiospermae
 Memberikan konsep yang benar tentang
ciri-ciri Angiospermae Umumnya
berupa tumbuhan herba semusim atau
setahun, memiliki kotiledon
tunggal/berkeping satu, batang tidak
bercabang/bercabang sedikit dan tidak
memiliki kambium, berkas pengangkut
tersusun tidak teratur (tersebar), tipe
kolateral tertutup, tulang daun
melengkung/sejajar, memiliki akar
serabut, bunga memiliki bagian-bagian
dengan kelipatan 3, bentuk bunga tidak
beraturan, dan warna tidak mencolok
 Tumbuhan Gismnosperma Daun
berbentuk jarum pada pinus dan ara
diadaptasi dengan kondisi kering. Suatu
kutikula tebal menutupi daun, dan
stomata terletak dibagian bawah,
mengurangi kehilangan air. Kita
mendapatkan sebagian besar papan dan
bubur kertas dari kayu konifer.
 Membuat peta konsep dalam
menganalisi perbedaannya dan kegiatan
literasi dalam menganalisis perbedaan
tumbuhan Gismnosperma dengan
tumbuhan Angiospermae
 Membentuk kelompok dan berdiskusi
dalam pembelajaran yang diperoleh
pada kehidupan sehari hari dalam hidup

3 Hambatan yang dialami pada
pembelajaran analisis materi
pembelajaran berbasis masalah di modul
ini
4 Hal yang akan dilakukan untuk sukses di
pembelajaran modul berikutnya
bermasyarakat misalnya menjelaskan
tentang mengapa melinjo digolongkan
kelompok tumbuhan berbiji terbuka.
Terkendala dengan miskopsepsi antara
materi ajar atau model pembelajaran
berbasis analisa konsep dimana siswa .
membiasakan kegiatan literasi siswa dalam
pemahaman konsep materi dan praktik
tentang klasifikasi makhluk hidup.
 Mengerjakan dengan tepat waktu atas
tugas-tugas yang ada di LMS sehingga
bisa lanjut ke materi berikutnya
 Membangun niat dan komitemen untuk
mengerjakan tugas dengan baik yang
ada di LMS
 Melakukan tutor sebaya dan diskusi
dengan teman sejawat