KOMPETENSI DASAR (KD) ESENSIAL PEMBUATAN POLA

MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP)

TATA BUSANA DKI JAKARTA

Bidang Keahlian : Tata Busana

Kompetensi Keahlian : Tata Busana
Mata Pelajaran : Pembuatan Pola / PP
Jumlah Jam Pelajaran : 54 JP (Tatap muka 18 minggu X 3 JP @ 45 Menit)
Kelas : X (Semester ganjil)

KI-1 (Sikap Spiritual) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 (Sikap Sosial) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Tata Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja.
Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyajis ecaraefektif, kreatif, produktif kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
3.1 Menerapkan ● Pengertian 12 Model Project Based Learning  Contoh
ukuran tubuh  Menjelaskan pengertian mengukur tubuh 1. Penentuan pertanyaan mendasar ; 1. Penugasan gambar/
mengukur tubuh  Peserta didik diminta untuk mengamati video/gambar  Pembuatan lab sheet Video dari
● Hal-hal yang
 Memeragakan hal-hal yang tentang pengetahuan dan keterampilan tentang proses kerja mengukur internet /
harus diperhatikan sewaktu diperhatikan Mengukur Tubuh
2. Observasi media
mengukur tubuh sewaktu mengukur 2. Mendesain perencanaan proyek ;
 Menunjukkan peralatan - Guru mengajak peserta didik untuk merencanakan  Ceklis lembar lainnya.
tubuh pengamatan kegiatan
yang digunakan untuk sebuah proyek Mengukur Tubuh
mengukur tubuh ● Peralatan untuk - Peserta didik mengumpulkan informasi tentang cara praktik
 Membandingkan kegunaan mengukur tubuh kerja 3. Portofolio
peralatan yang digunakan ● Fungsi peralatan Mengukur Tubuh  Lab sheet tentang
untuk mengukur tubuh - Peserta didik mengasosiasi infor-masi yang mengukur tubuh
untuk mengukur 4. Tes
diperoleh sehingga dapat membuat rancangan
tubuh proyek mengukur tubuh secara kolaboratif dengan  Tes tertulis bentuk
Guru, agar mereka merasa memiliki atas proyek uraian dan/atau pilihan
4.1 Mengukur  Menentukan tanda titik dan ● Menentukan tanda tersebut ganda
Tubuh garis tubuh pada body line - Guru dan peserta didik membuat aturan
titik dan garis
boneka jahit/peragawati penyelesaian proyek, diantaranya ; 5. Keterampilan:
yang diukur tubuh 1. Dilakukan secara berkelompok
 Menunjukkan jenis ukuran ● Jenis ukuran yang 2. Waktu kegiatan melakukan perancangan ● Unjuk kerja
yang diperlukan pada tubuh yang diperlukan 3. Mempelajari bahan-bahan yang diperlukan Portofolio
 Mengukur tubuh yang untuk Mengukur Tubuh
● Teknik mengukur
diperlukan untuk membuat
busana tubuh 3. Menyusun jadwal ;
Peserta didik menyusun jadwal dan mengomunikasikan hasil
rancangan Mengukur Tubuh tentang;
 Pengertian mengukur tubuh
 Hal-hal yang diperhatikan sewaktu mengukur tubuh
 Peralatan untuk mengukur tubuh

● Fungsi peralatan untuk mengukur tubuh

● Menentukan tanda titik dan garis tubuh
● Jenis ukuran yang yang diperlukan
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
● Teknik mengukur tubuh
- Guru memberikan masukkan kepada peserta didik
terhadap rancangan proyek

4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek ;

 Peserta didik melaksanakan proyek Mengukur Tubuh
 Peserta didik melakukan uji coba Mengukur Tubuh
 Peserta didik mencatat data hasil uji coba Mengukur
Tubuh
 Peserta didik mengolah data hasil uji coba Mengukur
Tubuh
 Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta
didik selama penyelesaian proyek Mengukur Tubuh
 Peserta didik membuat laporan proyek
 Mengukur Tubuh

5. Menguji hasil ;
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil proyek
Mengukur Tubuh
 Guru menilai laporan rancangan Mengukur Tubuh dan
laporan hasil
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang
diberikan Guru
 Pengajar memberikan saran-saran untuk Mengukur
Tubuh

6. Mengevaluasi Pengalaman ;

● Peserta didik diminta untuk mengungkapkan

pengalaman selama menyelesaikan proyek Mengukur
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
Tubuh
● Pada akhir proses pembelajaran, guru dan peserta didik
melakukan refleksi terhadap aktivitas selama
merancang dan praktik Mengukur Tubuh
● Guru dan peserta didik mengembangkan diskusi untuk
memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran ,
sehingga pada akhirnya ditemukan suatu temuan baru
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan pada tahap
pertama pembelajaran Menentukan tanda titik dan garis
tubuh, Jenis ukuran yang yang diperlukan dan Teknik
mengukur tubuh

 Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan

masalah tentangPengertian mengukur tubuh, Hal-hal
yang diperhatikan sewaktu mengukur tubuh, Peralatan
untuk mengukur tubuh, Fungsi peralatan untuk
mengukur tubuh, Menentukan tanda titik dan garis tubuh,
Jenis ukuran yang yang diperlukan dan Teknik mengukur
tubuh

 Mengomunikasikan tuisan deskriptif dalam bentuk

proposal tentan Mengukur Tubuh
3.2 Menerapkan
● Merumuskan Pengertian ● Pengertian Pola
18 Model Project Based Learning 1.Penugasan  Smart
prosedur 1. Penentuan pertanyaan mendasar ;  Pembuatan lab sheet Phone
Pola secara umum secara umum  Peserta didik diminta untuk mengamati video/gambar Android /
pembuatan pola proses kerja mengukur
dasar tentang pengetahuan dan keterampilan tentang Ios
● Menunjukkan Jenis Pola ● Jenis Pola (Pola
Membuat Pola Dasar Badan Atas, Rok & Lengan 2.Observasi Aplikasi
(Pola Konstruksi, Stan-dar Konstruksi, Stan- WhattApp
 Ceklis lembar
dan Cetak) dar dan Cetak) 2. Mendesain peren-canaan proyek ; pengamatan kegiatan dan Google
 Kompetensi Indikator Pencapaian
Dasar Kompetensi
● Membedakan Teknik
Pembuatan Pola (digambar
diatas kertas/ bahan tekstil,
Dra-ping dan Kombinasi)
● Mengidentifikasi Sistem
pembuatan pola (Soen,
Myne-ke, Dress Making,
Praktis, Dan-ckearts, Char-
mant, Bunka, dll)
● Menunjukkan Peralatan
dan bahan yang diperlukan
untuk membuat pola
● Memahami Cara/ langkah
kerja membuat pola dasar
4.2 Membuat Pola
(badan atas, rok dan
Dasar lengan) secara konstruksi
yang digambar pada kertas
pola
● Membuat pola dasar badan
atas, rok dan lengan
● Memberi tanda pada pola
badan atas, rok dan lengan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu (JP) Belajar
● Teknik Pembuatan  Guru mengajak peserta didik untuk merencanakan praktik Form
sebuah proyek 3.Portofolio
Pola (digambar  Peserta didik mengumpulkan informasi tentang  Lab sheet tentang
diatas kertas/ ba- Membuat Pola Dasar Badan Atas, Rok & Lengan mengukur tubuh
han tekstil, Dra-  Peserta didik mengasosiasi informasi yang diperoleh 4. Tes
ping dan
sehingga dapat membuat rancangan proyek Membuat  Tes tertulis bentuk
Pola Dasar Badan Atas, Rok & Lengan uraian dan/atau pilihan
Kombinasi) secara kolaboratif dengan Guru, agar mereka
ganda
merasa memiliki atas proyek tersebut
● Sistem pembuatan
Guru dan peserta didik membuat aturan 5. Keterampilan:
pola (Soen, Myne- penyelesaian proyek, diantaranya ;
ke, Dress Making,  Dilakukan secara berkelompok ● Unjuk kerja
Praktis, Dan-  Waktu kegiatan melakukan perancangan
Portofolio
ckearts, Char-mant,  Mempelajari bahan-bahan yang diperlukan untuk
Bunka, dll) Membuat Pola Dasar Badan Atas, Rok & Lengan
● Peralatan dan 3. Menyusun jadwal ;
 Peserta didik menyusun jadwal dan mengomunikasikan
bahan yang
hasil rancangan Membuat Pola Dasar Badan Atas, Rok
diperlukan untuk & Lengan tentang;
membuat pola  Pengertian Pola secara umum
● Cara/langkah kerja  Jenis Pola (Pola Konstruksi, Stan-dar dan Cetak)
membuat pola  Teknik Pembuatan Pola (digambar diatas kertas/ ba- han
dasar (badan atas, tekstil, Dra-ping dan Kombinasi)
rok dan lengan)  Sistem pembuatan pola (Soen, Myne-ke, Dress Making,
secara konstruksi Praktis, Dan-ckearts, Char-mant, Bunka, dll)
yang digambar  Peralatan dan bahan yang diperlukan untuk membuat
pada kertas pola pola
 Cara/langkah kerja membuat pola dasar (badan atas, rok
● Membuat pola
dan lengan) secara konstruksi yang digambar pada
dasar badan atas,
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
rok dan lengan kertas pola

● Memberi tanda  Membuat pola dasar badan atas, rok dan lengan
pada pola badan  Memberi tanda pada pola badan atas, rok dan lengan
 Guru memberikan masukkan kepada peserta didik
atas, rok dan
terhadap rancangan proyek Membuat Pola Dasar Badan
lengan
Atas, Rok & Lengan

4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek ;

 Peserta didik melaksanakan proyek Membuat Pola
Dasar Badan Atas, Rok & Lengan
 Peserta didik melakukan uji coba Membuat Pola Dasar
Badan Atas, Rok & Lengan
 Peserta didik mencatat data hasil uji coba Membuat
Pola Dasar Badan Atas, Rok & Lengan
 Peserta didik mengolah data hasil uji coba Membuat
Pola Dasar Badan Atas, Rok & Lengan
 Pengajar memonitor aktivitas yang penting dari peserta
didik selama penyelesaian proyek Membuat Pola Dasar
Badan Atas, Rok & Lengan
 Peserta didik membuat laporan proyek Membuat Pola
Dasar Badan Atas, Rok & Lengan
5. Menguji hasil ;
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil proyek
Membuat Pola Dasar Badan Atas, Rok & Lengan
 Guru menilai laporan rancangan Membuat Pola Dasar
Badan Atas, Rok & Lengan dan laporan hasil
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang
diberikan Guru
 Guru memberikan saran-saran untuk Membuat Pola
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
Dasar Badan Atas, Rok & Lengan

6. Mengevaluasi Pengalaman ;
 Peserta didik diminta untuk mengungkapkan
pengalaman selama menyelesaikan proyek Membuat
Pola Dasar Badan Atas, Rok & Lengan
 Pada akhir proses pembelajaran, guru dan peserta didik
melakukan refleksi terhadap aktivitas selama
merancang dan Membuat Pola Dasar Badan Atas, Rok
& Lengan
 Guru dan peserta didik mengembangkan diskusi untuk
memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran ,
sehingga pada akhirnya ditemukan suatu temuan baru
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan pada tahap
pertama pembelajaran ;
- Pengertian Pola secara umum
- Jenis Pola (Pola Konstruksi, Stan-dar dan Cetak)
- Teknik Pembuatan Pola (digambar diatas kertas/ ba- han
tekstil, Dra-ping dan Kombinasi)
- Sistem pembuatan pola (Soen, Myne-ke, Dress Making,
Praktis, Dan-ckearts, Char-mant, Bunka, dll)
- Peralatan dan bahan yang diperlukan untuk membuat pola
- Cara/langkah kerja membuat pola dasar (badan atas, rok dan
lengan) secara konstruksi yang digambar pada kertas pola
- Membuat pola dasar badan atas, rok dan lengan
- Memberi tanda pada pola badan atas, rok dan lengan
 Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
masalah tentang ;
- Pengertian Pola secara umum
- Jenis Pola (Pola Konstruksi, Stan-dar dan Cetak)
- Teknik Pembuatan Pola (digambar diatas kertas/ ba- han
tekstil, Dra-ping dan Kombinasi)
- Sistem pembuatan pola (Soen, Myne-ke, Dress Making,
Praktis, Dan-ckearts, Char-mant, Bunka, dll)
- Peralatan dan bahan yang diperlukan untuk membuat pola
- Cara/langkah kerja membuat pola dasar (badan atas, rok dan
lengan) secara konstruksi yang digambar pada kertas pola
- Membuat pola dasar badan atas, rok dan lengan
- Memberi tanda pada pola badan atas, rok dan lengan

 Mengomunikasikan tuisan deskriptif dalam bentuk

proposal
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
16  Mengamati 1.Penugasan  Modul
3.3. Menerapkan 3.3.1. Menerapkan prosedur Pola drapping
Tayangan atau stimulasi terkait materi pola drapping  Pembuatan lab sheet  Buku
prosedur pembuatan pola drapping  Menanya proses kerja mengukur Pedoman
pembuatan Spesifikasi
3.3.2. Menjelaskan prosedur Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi
2.Observasi Pabrik
pola drapping pembuatan pola drapping atau hal-hal yang berhubungan dengan pola drapping
 Ceklis lembar  Internet
 Mengumpulkan informasi
pengamatan kegiatan
4.3.1. Membuat pola drapping Mengumpulkan informasi mengenai hal-hal yang praktik
4.3. Membuat pola berhubungan dengan pola drapping 3.Portofolio
4.3.2. Mendesain pola drapping
drapping  Mengeksplorasi/Mengasosiasi  Lab sheet tentang
Melalui analisis data, mengumpulkan, menyimpulkan mengukur tubuh
prinsip-prinsip pola drapping 4. Tes
 Mengkomunikasikan  Tes tertulis bentuk
Mengkomunikasikan prinsip-prinsip pola drapping uraian dan/atau pilihan
ganda

5. Keterampilan:

● Unjuk kerja

Portofolio
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
3.4. Menganalis 3.4.1. Menganalis prosedur 20  Mengamati 1.Penugasan  Modul
Pola busana anak
Tayangan atau stimulasi terkait materi pola busana anak  Pembuatan lab sheet  Buku
prosedur pembuatan pola busana
 Menanya proses kerja mengukur Pedoman
pembuatan anak
pola busana 3.4.2. Menjelaskan prosedur Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi Spesifikasi
2.Observasi
anak pembuatan pola busana atau hal-hal yang berhubungan dengan pola busana anak Pabrik
 Ceklis lembar
anak.  Mengumpulkan informasi  Internet
pengamatan kegiatan
4.4. Membuat 4.4.1. Membuat pola busana Mengumpulkan informasi mengenai hal-hal yang praktik
pola busana anak berhubungan dengan pola busana anak 3.Portofolio
anak 4.4.2. Mendesain pola busana  Mengeksplorasi/Mengasosiasi  Lab sheet tentang
anak Melalui analisis data, mengumpulkan, menyimpulkan mengukur tubuh
pola busana anak 4. Tes
 Mengkomunikasikan  Tes tertulis bentuk
Mengkomunikasikan pola busana anak uraian dan/atau pilihan
ganda

5. Keterampilan:

● Unjuk kerja

Portofolio
3.5 Menganalisis  Menganalisa Pengertian 12 Model Project Based Learning 1.Penugasan
prosedur Rok  Pengertian Rok 1. Penentuan pertanyaan mendasar ;  Pembuatan lab sheet
prosedur  Mengidentifikasi Macam-  Macam-macam pola Peserta didik diminta untuk mengamati video/gambar proses kerja mengukur
macam pola rok sesuai rok sesuai tentang pengetahuan dan keterampilan tentang
pembuatan
model/ desain (Rok Pias, model/desain (Rok Membuat pola rok sesuai desain 2.Observasi
pola rok 2.Mendesain perencanaan proyek ;
Rok Lingkaran, Rok ½ Pias, Rok Lingkaran,  Ceklis lembar
lingkaran, Rok Lipit Rok ½ lingkaran, Rok - Guru mengajak peserta didik untuk merencanakan pengamatan kegiatan
4.5 Membuat pola Hadap, Rok Kerut dan Rok Lipit Hadap, Rok sebuah proyek Membuat pola rok sesuai desain praktik
rok sesuai dikembangkan) Kerut dan Rok - Peserta didik mengumpulkan informasi tentang cara 3.Portofolio
desain  Meyiapkan alat, bahan dan dikembangkan) kerja Membuat pola rok sesuai desain  Lab sheet tentang
desain Rok  Meyiapkan alat, ba- - Peserta didik mengasosiasi informasi yang mengukur tubuh
 Merumuskan Langkah han dan desain Rok diperoleh sehingga dapat membuat rancangan
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
kerja pembuatan pola Rok  Langkah kerja proyek Membuat pola rok sesuai desain secara 4.Tes
sesuai desain secara pembuatan pola Rok kolaboratif dengan guru, agar mereka merasa  Tes tertulis bentuk
manual sesuai desain secara memiliki atas proyek tersebut uraian dan/atau pilihan
 Membuat pola Rok sesuai manual Guru dan peserta didik membuat aturan
ganda
desain (Rok Pias, Rok  Membuat pola Rok penyelesaian proyek, diantaranya ;
Lingkaran, Rok ½ sesuai desain (Rok - Dilakukan secara berkelompok 5. Keterampilan:
lingkaran, Rok Lipit Pias, Rok Lingkaran, - Waktu kegiatan melakukan perancangan
Hadap, Rok Kerut dan Rok Rok ½ lingkaran, Rok - Mempelajari bahan-bahan yang diperlukan untuk ● Unjuk kerja
dikembangkan) Lipit Hadap, Rok
Membuat pola rok sesuai desain Portofolio
 Memberi tanda pada pola Kerut dan Rok
badan atas, rok dan lengan dikembangkan)
 Memberi tanda pada 3.Menyusun jadwal ;
pola badan atas, rok  Peserta didik menyusun jadwal dan mengomunikasikan
dan lengan hasil rancangan mengukur tubuh tentang;
- Pengertian Rok
- Macam-macam pola rok sesuai model/desain (Rok
Pias, Rok Lingkaran, Rok ½ lingkaran, Rok Lipit
Hadap, Rok Kerut dan Rok dikembangkan)
- Meyiapkan alat, bahan dan desain
Rok
- Langkah kerja pembuatan pola Rok sesuai desain
secara manual
- Membuat pola Rok sesuai desain (Rok Pias, Rok
Lingkaran, Rok ½ lingkaran, Rok Lipit Hadap, Rok
Kerut dan Rok dikembangkan)
- Memberi tanda pada pola badan atas, rok dan
lengan

● Guru memberikan masukkan kepada peserta didik

terhadap rancangan proyek Membuat Pola Rok Sesuai
Desain
4.Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek ;
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
- Peserta didik melaksanakan proyek Membuat pola
rok sesuai desain
- Peserta didik melakukan uji coba Membuat pola
rok sesuai desain
- Peserta didik men-catat data hasil uji coba
Membuat pola rok sesuai desain
- Peserta didik meng-olah data hasil uji coba
Membuat pola rok sesuai desain
- Pengajar memonitor aktivitas yang pen-ting dari
peserta didik selama penyelesaian proyek Membuat
pola rok sesuai desain
- Peserta didik membuat laporan proyek
Membuat pola rok sesuai desain

5.Menguji hasil ;
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil proyek
Membuat pola rok sesuai desain
 Guru menilai laporan rancangan Membuat pola rok
sesuai desain dan laporan hasil
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang
diberikan pengajar
 Pengajar memberikan saran-saran untuk Membuat
pola rok sesuai desain

6.Mengevaluasi Pengalaman ;
● Peserta didik diminta untuk mengungkapkan
pengalaman selama menyelesaikan proyek Membuat
pola rok sesuai desain
● Pada akhir proses pembelajaran, guru dan peserta didik
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
melakukan refleksi terhadap aktivitas selama
merancang dan Membuat pola rok sesuai desain
● Guru dan peserta didik mengembangkan diskusi untuk
memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran ,
sehingga pada akhirnya ditemukan suatu temuan baru
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan pada tahap
pertama pembelajaran ;
- Pengertian Rok
- Macam-macam pola rok sesuai model /desain (Rok
Pias, Rok Lingkaran, Rok ½ lingkaran, Rok Lipit
Hadap, Rok Kerut dan Rok dikembangkan)
- Meyiapkan alat, bahan & desain Rok
- Langkah kerja pembuatan pola Rok sesuai desain
secara manual
- Membuat pola Rok sesuai desain (Rok Pias, Rok
Lingkaran, Rok ½ lingkaran, Rok Lipit Hadap, Rok
Kerut dan Rok dikembangkan)
- Memberi tanda pada pola badan atas, rok dan
lengan
 Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan
masalah ;
- Pengertian Rok
- Macam-macam pola rok sesuai model /desain (Rok
Pias, Rok Lingkaran, Rok ½ lingkaran, Rok Lipit
Hadap, Rok Kerut dan Rok dikembangkan)
- Meyiapkan alat, bahan & desain Rok
- Langkah kerja pembuatan pola Rok sesuai desain
secara manual
- Membuat pola Rok sesuai desain (Rok Pias, Rok
Lingkaran, Rok ½ lingkaran, Rok Lipit Hadap, Rok
Kerut dan Rok dikembangkan)
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
- Memberi tanda pada pola badan atas, rok dan
lengan
● Mengomunikasikan tuisan deskriptif dalam bentuk
proposal Membuat pola rok sesuai desain
20  Mengamati 1.Penugasan  Modul
3.6. Menganalisis 3.6.1. Menganalisis prosedur Pola blus sesuai
Tayangan atau stimulasi terkait materi pola blus sesuai  Pembuatan lab sheet  Buku
prosedur pembuatan pola blus desain
desain proses kerja mengukur Pedoman
pembuatan 3.6.2. Menjelaskan prosedur
pola blus  Menanya Spesifikasi
pembuatan pola blus 2.Observasi
Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi Pabrik
 Ceklis lembar
atau hal-hal yang berhubungan dengan pola blus sesuai  Internet
pengamatan kegiatan
3.6.3. Membuat pola blus desain praktik
sesuai desain  Mengumpulkan informasi 3.Portofolio
4.6. Membuat pola
3.6.4. Mendesain pola blus Mengumpulkan informasi mengenai hal-hal yang  Lab sheet tentang
blus sesuai
sesuai desain berhubungan dengan pola blus sesuai desain mengukur tubuh
desain 4.Tes
 Mengeksplorasi/Mengasosiasi
Melalui analisis data, mengumpulkan, menyimpulkan  Tes tertulis bentuk
pola blus sesuai desain uraian dan/atau pilihan
 Mengkomunikasikan ganda
Mengkomunikasikan pola blus sesuai desain
5. Keterampilan:

● Unjuk kerja

Portofolio

28  Mengamati 1.Penugasan  Modul

3.7. Menganalisis 3.7.1. Menganalisis prosedur Pola tunik sesuai
Tayangan atau stimulasi terkait materi Pola tunik sesuai  Pembuatan lab sheet  Buku
prosedur pembuatan pola blus desain
desain proses kerja mengukur Pedoman
pembuatan 3.7.2. Menjelaskan prosedur
pola blus  Menanya Spesifikasi
pembuatan pola blus 2.Observasi
Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi Pabrik
 Ceklis lembar
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
atau hal-hal yang berhubungan dengan Pola tunik sesuai pengamatan kegiatan  Internet
4.7.1. Membuat Pola tunik praktik
desain
sesuai desain 3.Portofolio
 Mengumpulkan informasi
4.7.2. Mendesain Pola tunik  Lab sheet tentang
Mengumpulkan informasi mengenai hal-hal yang
4.7. Membuat Pola sesuai desain mengukur tubuh
berhubungan dengan Pola tunik sesuai desain
tunik sesuai 4.Tes
 Mengeksplorasi/Mengasosiasi
desain  Tes tertulis bentuk
Melalui analisis data, mengumpulkan, menyimpulkan uraian dan/atau pilihan
Pola tunik sesuai desain ganda
 Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan Pola tunik sesuai desain 5. Keterampilan:

● Unjuk kerja

Portofolio

12  Mengamati 1.Penugasan  Modul

3.8. Menganalisis 3.8.1. Menganalisis prosedur Pola kemeja
Tayangan atau stimulasi terkait pola kemeja  Pembuatan lab sheet  Buku
prosedur pembuatan pola kemeja
 Menanya proses kerja mengukur Pedoman
pembuatan 3.8.2. Menjelaskan prosedur
pola kemeja Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi Spesifikasi
pembuatan pola kemeja 2.Observasi
berhubungan dengan e Pabrik
 Ceklis lembar
 Mengumpulkan informasi  Internet
pengamatan kegiatan
4.8. Membuat pola 4.8.1. Membuat pola kemeja Mengumpulkan informasi mengenai hal-hal yang praktik
kemeja 4.8.2. Mendesain pola kemeja berhubungan dengan pola kemeja 3.Portofolio
 Mengeksplorasi/Mengasosiasi  Lab sheet tentang
Melalui analisis data, mengumpulkan, menyimpulkan mengukur tubuh
pola kemeja 4.Tes
 Mengkomunikasikan  Tes tertulis bentuk
Mengkomunikasikan pola kemeja uraian dan/atau pilihan
ganda

5. Keterampilan:
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
● Unjuk kerja

Portofolio

3.9 Menganalisis 12 Model Project Based Learning 1.Penugasan

prosedur  Merumuskan Pengertian
pembuatan Celana secara umum
 Mengidentifikasi Macam-
pola celana
macam Celana menurut
santai
Panjangnya (Short, Knickers
4.9 Membuat pola dll.)
celana santai  Menganalisa Macam-macam
Celana menurut Modelnya
(Baggy, Cut Bray, Pantalon,
Kulot, dll.)
 Meyiapkan alat dan bahan
serta desain celana
 Merumuskan Langkah kerja
pembuatan pola celana sesuai
desain secara manual
 Membuat pola Celana Santai
sesuai desain (Kulot)
 Memberi tanda pada pola
Celana Santai sesuai desain
(Kulot)
 Pengertian Celana 1. Penentuan pertanyaan mendasar ;  Pembuatan lab sheet
secara umum Peserta didik diminta untuk mengamati video/gambar tentang proses kerja mengukur
 Macam-macam pengetahuan dan keterampilan tentang Membuat pola
Celana menurut celana santai 2.Observasi
Panjangnya (Short,  Ceklis lembar
Knickers dll.) 2.Mendesain peren-canaan proyek ; pengamatan kegiatan
 Macam-macam - Guru mengajak peserta didik untuk merencanakan praktik
Celana menurut sebuah proyek Membuat pola celana santai 3.Portofolio
Modelnya (Baggy, Cut - Peserta didik mengumpulkan informasi tentang cara kerja  Lab sheet tentang
Bray, Pantalon, Kulot, Membuat pola celana santai mengukur tubuh
dll.)
- Peserta didik mengasosiasi informasi yang yang diperoleh 4.Tes
 Meyiapkan alat dan
sehingga dapat membuat rancangan proyek  Tes tertulis bentuk
bahan serta desain
celana Membuat pola celana santai uraian dan/atau pilihan
 Langkah kerja - Secara kolaboratif dengan guru, agar mereka merasa ganda
pembuatan pola celana memiliki atas proyek tersebut
sesuai desain secara - Guru dan peserta didik membuat aturan penyelesaian 5. Keterampilan:
manual proyek, diantaranya ; ● Unjuk kerja
 Membuat pola Ce-lana - Dilakukan secara berkelompok
Santai sesuai desain Portofolio
- Waktu kegiatan melakukan perancangan
(Kulot)
 Memberi tanda pada - Mempelajari bahan-bahan yang diperlukan untuk
pola Celana Santai Membuat pola celana santai
sesuai desain (Kulot)
3.Menyusun jadwal ;

Peserta didik menyusun jadwal dan mengomunikasikan hasil

Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
rancangan mengukur tubuh tentang;
- Pengertian Celana secara umum
- Macam-macam Celana menurut Panjangnya (Short,
Knickers dll.)
- Macam-macam Celana menurut Modelnya (Baggy, Cut
Bray, Pantalon, Kulot, dll.)
- Meyiapkan alat dan bahan serta desain celana
- Langkah kerja pembuatan pola celana sesuai desain
secara manual
- Membuat pola Ce-lana Santai sesuai desain (Kulot)
- Memberi tanda pada pola Celana Santai sesuai desain
(Kulot)
- Guru memberikan masukkan kepada peserta didik
terhadap rancangan proyek Membuat pola celana santai

4.Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek ;

 Peserta didik melaksanakan proyek Membuat pola celana
santai
 Peserta didik melakukan uji coba Membuat pola celana santai
 Peserta didik mencatat data hasil uji coba Membuat pola
celana santai
 Peserta didik mengolah data hasil uji coba Membuat pola
celana santai
 Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik
selama penyelesaian proyek Membuat pola celana santai
 Peserta didik membuat laporan proyek Membuat pola celana
santai

5.Menguji hasil ;
- Peserta didik mengkomunikasikan hasil proyek
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
Membuat pola celana santai
- Guru menilai laporan rancangan Membuat pola celana
santai dan laporan hasil
- Peserta didik menjawab pertanyaan
- pertanyaan yang diberikan guru
- Guru memberikan saran-saran untuk proyek Membuat
pola celana santai

6.Mengevaluasi Pengalaman ;
- Peserta didik diminta untuk mengungkapkan pengalaman
selama menyelesaikan proyek
- Pada akhir proses pembelajaran, guru dan peserta didik
melakukan refleksi terhadap aktivitas selama merancang dan
Membuat pola celana santai
- Guru dan peserta didik mengembangkan diskusi untuk
memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran , sehingga
pada akhirnya ditemukan suatu temuan baru untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan pada tahap pertama
pembelajaran tentang;
 Pengertian Celana secara umum
 Macam-macam Celana menurut Panjangnya (Short,
Knickers dll.)
 Macam-macam Celana menurut Modelnya (Baggy, Cut
Bray, Pantalon, Kulot, dll.)
 Meyiapkan alat dan bahan serta desain celana
 Langkah kerja pembuatan pola celana sesuai desain
secara manual
 Membuat pola Celana Santai sesuai desain (Kulot)
 Memberi tanda pada pola Celana Santai sesuai desain
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
(Kulot

- Mengamati untuk mengidentifikasi dan

merumuskan masalah tentang;

- Pengertian Celana secara umum
- Macam-macam Celana menurut Panjangnya (Short,
Knickers dll.)
- Macam-macam Celana menurut Modelnya (Baggy, Cut
Bray, Pantalon, Kulot, dll.)
- Meyiapkan alat dan bahan serta desain celana
- Langkah kerja pembuatan pola celana sesuai desain
secara manual
- Membuat pola Ce-lana Santai sesuai desain (Kulot)
- Memberi tanda pada pola Celana Santai sesuai desain
(Kulot)
- Mengomunikasikan tuisan deskriptif dalam bentuk
proposal

3.10 Menganalis 3.10.1. Menganalisis Pola celana kerja 12  Mengamati 1.Penugasan  Modul
Tayangan atau stimulasi terkait pola celana kerja  Pembuatan lab sheet  Buku
is prosedur prosedur pembuatan
 Menanya proses kerja mengukur Pedoman
pembuatan pola celana kerja
pola celana 3.10.2. Menjelaskan prosedur Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau 2.Observasi Spesifikas
kerja pembuatan pola simulasi berhubungan dengan pola celana kerja  Ceklis lembar i Pabrik
celana kerja  Mengumpulkan informasi pengamatan kegiatan  Internet
praktik
4.10.1. Membuat pola celana Mengumpulkan informasi mengenai hal-hal yang
3.Portofolio
kerja berhubungan dengan pola celana kerja  Lab sheet tentang
4.10.2. Mendesain pola  Mengeksplorasi/Mengasosiasi mengukur tubuh
4.10. Membuat celana kerja Melalui analisis data, mengumpulkan, Menjelaskan 4.Tes
pola celana  Tes tertulis bentuk
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
prosedur pembuatan pola celana kerja uraian dan/atau pilihan
kerja
 Mengkomunikasikan ganda
Mengkomunikasikan pola celana kerja 5. Keterampilan:

● Unjuk kerja

Portofolio
3.11. Menganalis 3.11.1 Menganalisis Pola gamis 16  Mengamati 1.Penugasan  Modul
Tayangan atau stimulasi terkait pola gamis  Pembuatan lab sheet  Buku
is prosedur prosedur pembuatan
 Menanya proses kerja mengukur Pedoman
pembuatan pola gamis
pola gamis 3.11.2 Menjelaskan prosedur Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau 2.Observasi Spesifikas
pembuatan pola simulasi berhubungan dengan pola gamis  Ceklis lembar i Pabrik
gamis  Mengumpulkan informasi pengamatan kegiatan  Internet
praktik
4.11.1. Membuat pola gamis Mengumpulkan informasi mengenai hal-hal yang
3.Portofolio
4.11. Membuat 4.11.2. Mendesain pola berhubungan dengan pola gamis  Lab sheet tentang
pola gamis gamis  Mengeksplorasi/Mengasosiasi mengukur tubuh
Melalui analisis data, mengumpulkan, Menjelaskan 4.Tes
prosedur pembuatan pola gamis  Tes tertulis bentuk
 Mengkomunikasikan uraian dan/atau pilihan
ganda
Mengkomunikasikan pola gamis
5. Keterampilan:

● Unjuk kerja

Portofolio
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu (JP) Belajar
3.12. Mengevalu 3.12.1. Mengevaluasi Ukuran tubuh 8  Mengamati 1.Penugasan  Modul
Tayangan atau stimulasi terkait ukuran tubuh  Pembuatan lab sheet  Buku
asi pemeriksaan hasil
 Menanya proses kerja mengukur Pedoman
pemeriksaa pembuatan pola
n hasil 3.9.1. Menganalisis Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau 2.Observasi Spesifikas
pembuatan pemeriksaan hasil simulasi berhubungan dengan ukuran tubuh  Ceklis lembar i Pabrik
pola pembuatan pola  Mengumpulkan informasi pengamatan kegiatan  Internet
praktik
4.12.1. Mengoreksi laporan Mengumpulkan informasi mengenai hal-hal yang
3.Portofolio
hasil evaluasi berhubungan dengan ukuran tubuh  Lab sheet tentang
pemeriksaan  Mengeksplorasi/Mengasosiasi mengukur tubuh
pembuatan pola Melalui analisis data, mengumpulkan, 4.Tes
4.12.2. Membuat laporan menyimpulkan ukuran tubuh  Tes tertulis bentuk
4.12. Membuat
 Mengkomunikasikan uraian dan/atau pilihan
laporan hasil evaluasi
ganda
hasil pemeriksaan Mengkomunikasikan ukuran tubuh
evaluasi pembuatan pola 5. Keterampilan:
pemeriksaa ● Unjuk kerja
n
pembuatan Portofolio
pola