Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Custom Made

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata Busana. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.9. Menganali 3.9.1. Menganalisis Setelah mengikuti proses  Rancangan
sis rancangan rancangan pembelajaran: bahan (lab sheet)
bahan (lab bahan (lab 1. Peserta didik kebaya
sheet) kebaya sheet) kebaya dapat
3.9.2. Menjelaskan Menganalisis
rancangan rancangan bahan
bahan (lab (lab sheet) kebaya
sheet) kebaya 2. Peserta didik
dapat
Menjelaskan
rancangan bahan
(lab sheet) kebaya
 K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.9. Membuat 4.9. 1 Membuat Setelah mengikuti  rancangan bahan
rancangan rancangan proses pembelajaran: (lab sheet) kebaya
bahan (lab bahan (lab 1. Peserta didik
sheet) kebaya sheet) kebaya dapat Membuat
4.9. 2 Mendesain rancangan
rancangan bahan (lab
bahan (lab sheet) kebaya
sheet) kebaya 2. Peserta didik
dapat
Mendesain
rancangan
bahan (lab
sheet) kebaya
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Custom Made

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, keterampilan; adalah untuk program
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan pendidikan 3 tahun
kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Tata Busana. Pada tingkat kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, bawah bimbingan dengan mutu dan
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
kuantitas yang terukur sesuai dengan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora rujukan KD-KD mata pelajaranAa
standar kompetensi kerja.
dalam konteks pengembangan potensi diri Kompetensi Keahlian Tata Busana (3
Menunjukkan keterampilan menalar,
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia mengolah, dan menyaji secara efektif, Tahun)
kerja, warga masyarakat nasional, regional, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
Taksonomi
Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) KD-dari KI-3
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
KI-4
Pengetahuan Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.9. Menganalisis 4.9. Membuat Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
rancangan bahan rancangan bahan dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
(lab sheet) (lab sheet) kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranAa sudah
kebaya kebaya Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi
(C2) dan metakognitif tingkatannya KD kognitif tuntutan KI-3
bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki yaitu memahami,
pengetahuan (P2) (P2) menerapkan, menganalisis
adalah dan mengevaluasi, bentuk
metakognif pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.9. Menganalisis 3.9.1. Menganalisis rancangan Peserta didik dapat Menganalisis rancangan 1. Rancangan bahan (lab
rancangan bahan bahan (lab sheet) kebaya bahan (lab sheet) kebaya sheet) kebaya
(lab sheet) kebaya

3.9.2. Menjelaskan rancangan Peserta didik dapat Menjelaskan rancangan

bahan (lab sheet) kebaya bahan (lab sheet) kebaya

KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.9. Membuat 4.9.1. Membuat rancangan Peserta didik dapat Membuat rancangan 1. rancangan bahan (lab
rancangan bahan bahan (lab sheet) kebaya bahan (lab sheet) kebaya sheet) kebaya
(lab sheet) kebaya
4.9.2. Mendesain rancangan Peserta didik dapat Mendesain rancangan
bahan (lab sheet) kebaya bahan (lab sheet) kebaya
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Custom Made
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.9. Menganalisis rancangan bahan KD 3.9 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
(lab sheet) kebaya pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.9. Membuat rancangan bahan (lab KD 4.9 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Based Learning
sheet) kebaya kongkret pada tingkatan presisi (P2).
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Pembuatan Busana Custom Made

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
KI 3 metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata Busana. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
model
Kompetensi Mengumpul
IPK Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
3.9. Menganalisi 3.9.1. Menganalisis Merumusakan - Guru
s rancangan rancangan uraian masalah meminta
bahan (lab bahan (lab peserta didik
sheet) kebaya
sheet) kebaya untuk
mengamati
tanyangan
vidio
rancangan
bahan (lab
sheet) kebaya
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
rancangan
bahan (lab
sheet) kebaya
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning
3.9.2. Menjelaskan Mengembangka - Guru
rancangan n Kemungkinan menugaskan
bahan (lab penyebab siswa
sheet) kebaya
menentukan
kerusakan pada
rancangan
bahan (lab
sheet) kebaya
- Siswa
mendiskusikan
cara
pemeriksaan
pada rancangan
bahan (lab
sheet) kebaya

4.9. Membuat 4.9.1. Membuat Mengetes - Guru .

rancangan rancangan penyebab atau menugaska
bahan (lab bahan (lab proses diagnosa n siswa
sheet) kebaya
sheet) kebaya melakukan
pemeriksaa
n pada
rancangan
bahan (lab
sheet)
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning kebaya
- Guru
menugaska
n siswa
melakukan
perawatan
rancangan
bahan (lab
sheet)
kebaya
- Guru
mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perawatan
rancangan
bahan (lab
sheet)
kebaya

4.9.2. Mendesain Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

rancangan menugaska menugaskan siswa untuk
bahan (lab n siswa siswa untuk membuat laporan
sheet) kebaya
mencatat memeriksa hasil pemeriksaan
hasil ulang hasil dan perawatan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning perawatan perawatan rancangan bahan
rancangan rancangan (lab sheet) kebaya
bahan (lab bahan (lab - Siswa membuat
sheet) sheet) laporan
kebaya kebaya