Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
(Pengetahuan)
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenOtomatisasi Tata Kelola Kepegawaiann dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran

3.1. Memaham 3.1.1. Memahami Setelah mengikuti proses  Administrasi

i administrasi administrasi pembelajaran: kepegawaian
kepegawaian kepegawaian
3.1.2. Menjelaskan 1. Peserta didik dapat
administrasi Memahami
kepegawaian administrasi
kepegawaian
2. Peserta didik dapat
Menjelaskan
administrasi
kepegawaian
 K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan) dengan bidang kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran

4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan Setelah mengikuti  Administrasi

pengelompokka pengelompok proses pembelajaran: kepegawaian
n administrasi kan
kepegawaian administrasi 1. Peserta didik dapat
kepegawaian Melakukan
4.1.2. Mengklasifik pengelompokkan
asikan administrasi
pengelompok kepegawaian
kan 2. Peserta didik dapat
administrasi Mengklasifikasikan
kepegawaian pengelompokkan
administrasi
kepegawaian
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran. Pada tingkat teknis, spesifik, Perkantoran. Menampilkan kinerja di
detil, dan kompleks, berkenOtomatisasi Tata
Kelola Kepegawaiann dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
(KETERAMPILAN)
3
KI-3 pengetahuan dan KI-4
keterampilan; adalah untuk program
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
pendidikan 3 tahun
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Otomatisasi dan Tata Kelola
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
bawah bimbingan dengan mutu dan
rujukan KD-KD mata
kuantitas yang terukur sesuai dengan
pelajaranOtomatisasi Tata Kelola
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, Kepegawaian Kompetensi Kealian
mengolah, dan menyaji secara efektif, Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
kreatif, produktif, kritis, mandiri, (3 Tahun)
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI KesetarOtoma  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian tisasi Tata Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kelola Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Kepegawaian KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat n Taksonomi Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD-dari KI-3  Ketercapaian
Pengetahuan dg KD dari Taksonomi semua KD-4
KI-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1. Memahami 4.1. Melakukan Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
administrasi pengelompokkan dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
kepegawaian administrasi kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranOtomatisasi Tata
kepegawaian Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan Kelola Kepegawaian
(C2) dan metakognitif tingkatannya KD sudah memenuhi dimensi
bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki kognitif tuntutan KI-3
pengetahuan (P2) (P2) yaitu memahami,
adalah menerapkan, menganalisis
metakognif dan mengevaluasi, bentuk
pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1. Memahami 3.1.1. Memahami administrasi Peserta didik dapat Memahami administrasi 1. Administrasi kepegawaian
administrasi kepegawaian kepegawaian
kepegawaian

3.1.2. Menjelaskan administrasi Peserta didik dapat Menjelaskan administrasi

kepegawaian kepegawaian

KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan Peserta didik dapat Melakukan 1. Administrasi kepegawaian
pengelompokkan pengelompokkan pengelompokkan administrasi kepegawaian
administrasi administrasi kepegawaian
kepegawaian 4.1.2. Mengklasifikasikan Peserta didik dapat Mengklasifikasikan
pengelompokkan pengelompokkan administrasi kepegawaian
administrasi kepegawaian
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.1. Memahami administrasi KD 3.1 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
kepegawaian pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.1. Melakukan pengelompokkan KD 4.1 PernyatOtomatisasi Tata Kelola Based Learning
administrasi kepegawaian Kepegawaiann pada taksonomi keterampilan
kongkret pada tingkatan presisi (P2).
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran. Pada tingkat teknis, spesifik, detil,
KI 3 dan kompleks, berkenOtomatisasi Tata Kelola Kepegawaian dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4 dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
model
Kompetensi Mengumpul
IPK Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
3.1. Memahami 3.1.1. Memahami Merumusakan - Guru
administrasi administrasi uraian masalah meminta
kepegawaian kepegawaian peserta didik
untuk
mengamati
tanyangan
vidio
administrasi
kepegawaian
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
administrasi
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning kepegawaian

3.1.2. Menjelaskan Mengembangka - Guru

administrasi n Kemungkinan menugaskan
kepegawaian penyebab siswa
menentukan,
administrasi
kepegawaian
- Siswa
mendiskusikan
administrasi
kepegawaian

4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan Mengetes - Guru .

pengelompok pengelompok penyebab atau menugaska
kan kan proses diagnosa n siswa
administrasi
administrasi Memahami
kepegawaian
kepegawaian administrasi
kepegawaia
n
- Guru
menugaska
n siswa
Memahami
administrasi
kepegawaia
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning n
- Guru
mengawasi
dan menilai
Memahami
administrasi
kepegawaia
n

4.1.2. Mengklasifika Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

sikan menugaska menugaskan siswa untuk
pengelompokk n siswa siswa untuk membuat laporan
an
membuat memeriksa hasil administrasi
administrasi
kepegawaian administras ulang hasil kepegawaian
i administrasi - Siswa membuat
kepegawai kepegawaia laporan
an n