Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Pengeloaan Bisnis Ritel

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan
Pemasaran. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.2. Menganali 3.2.1. Menganalisis Setelah mengikuti proses  Manajemen
sis manajemen pembelajaran: bisnis ritel
manajemen bisnis ritel 1. Peserta didik dapat
bisnis ritel 3.2.2. Menjelaskan Menganalisis
manajemen manajemen bisnis
bisnis ritel ritel
2. Peserta didik dapat
Menjelaskan
manajemen bisnis
ritel
 K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.2. Melakukan 4.2.1. Melakukan Setelah mengikuti  Manajemen bisnis
manajemen manajemen proses pembelajaran: ritel
bisnis ritel bisnis ritel 1. Peserta didik
4.2.2. Menpresenta dapat
sikan Melakukan
manajemen manajemen
bisnis ritelf bisnis ritel
2. Peserta didik
dapat
Menpresentasik
an manajemen
bisnis ritelf
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Pengeloaan Bisnis Ritel

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur keterampilan; adalah untuk program
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. kerja Bisnis Daring dan Pemasaran.
Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
kompleks, berkenaan dengan ilmu dengan mutu dan kuantitas yang terukur KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan rujukan KD-KD mata pelajaranAa
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan menalar, Kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif, Pemasaran (3 Tahun)
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat kreatif, produktif, kritis, mandiri,
nasional, regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
Taksonomi
Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) KD-dari KI-3
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
KI-4
Pengetahuan Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.2. Menganalisis 4.2. Melakukan Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
manajemen manajemen dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
bisnis ritel bisnis ritel kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranAa sudah
Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi
(C2) dan metakognitif tingkatannya KD kognitif tuntutan KI-3
bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki yaitu memahami,
pengetahuan (P2) (P2) menerapkan, menganalisis
adalah dan mengevaluasi, bentuk
metakognif pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.2. Menganalisis 3.2.1. Menganalisis manajemen Peserta didik dapat Menganalisis manajemen Manajemen bisnis ritel
manajemen bisnis bisnis ritel bisnis ritel
ritel

3.2.2. Menjelaskan manajemen Peserta didik dapat Menjelaskan manajemen

bisnis ritel bisnis ritel

KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.2. Melakukan 4.2.1. Melakukan manajemen Peserta didik dapat Melakukan manajemen 1. Manajemen bisnis ritel
manajemen bisnis bisnis ritel bisnis ritel
ritel
4.2.2. Menpresentasikan Peserta didik dapat Menpresentasikan
manajemen bisnis ritelf manajemen bisnis ritelf cair dalam
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran :Pengeloaan Bisnis Ritel
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.2. Menganalisis manajemen bisnis KD 3.2 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
ritel pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.2. Melakukan manajemen bisnis ritel KD 4.2 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Based Learning
kongkret pada tingkatan presisi (P2).
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Pengeloaan Bisnis Ritel

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
KI 3 metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Problem Mengumpul
Mengkomunikasika
Dasar Solving Mengamati Menanya kan Menalar
n
Learning Informasi

3.2. Menganalisi 3.2.1. Menganalisis Merumusakan - Guru

s manajemen manajemen uraian masalah meminta
bisnis ritel bisnis ritel peserta didik
untuk
mengamati
tanyangan
vidio
manajemen
bisnis ritel
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
manajemen
bisnis ritel

3.2.2. Menjelaskan Mengembangka - Guru

manajemen n Kemungkinan menugaskan
bisnis ritel penyebab siswa
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Problem Mengumpul
Mengkomunikasika
Dasar Solving Mengamati Menanya kan Menalar
n
Learning Informasi

menentukan
kerusakan pada
manajemen
bisnis ritel
- Siswa
mendiskusikan
cara
pemeriksaan
pada
manajemen
bisnis ritel

4.2. Melakukan 4.2.1. Melakukan Mengetes - Guru .

manajemen manajemen penyebab atau menugaska
bisnis ritel bisnis ritel proses diagnosa n siswa
melakukan
pemeriksaa
n
manajemen
bisnis ritel
- Guru
menugaska
n siswa
melakukan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Problem Mengumpul
Mengkomunikasika
Dasar Solving Mengamati Menanya kan Menalar
n
Learning Informasi

perawatan
manajemen
bisnis ritel
- Guru
mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perawatan
manajemen
bisnis ritel

4.2.2. Menpresentasi Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

kan menugaska menugaskan siswa untuk
manajemen n siswa siswa untuk membuat laporan
bisnis ritelf
mencatat memeriksa hasil pemeriksaan
hasil ulang hasil dan perawatan
perawatan perawatan manajemen bisnis
manajemen manajemen ritel
bisnis ritel bisnis ritel - Siswa membuat
laporan