Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Pengeloaan Bisnis Ritel

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan
Pemasaran. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenPengeloaan Bisnis Riteln dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.1. Memaham 3.1.1. Memahami Setelah mengikuti proses  Bisnis ritel
i bisnis ritel bisnis ritel pembelajaran:
3.1.2. Menjelaskan 1. Peserta didik dapat
bisnis ritel Memahami bisnis
ritel
2. Peserta didik dapat
Menjelaskan bisnis
ritel
 K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan Setelah mengikuti  Bisnis ritel
bisnis ritel bisnis ritel proses pembelajaran:
4.1.2. Menpresenta 1. Peserta didik dapat
sikan bisnis Melakukan bisnis
ritelf ritel
2. Peserta didik dapat
Menpresentasikan
bisnis ritelf
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Pengeloaan Bisnis Ritel

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur keterampilan; adalah untuk program
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. kerja Bisnis Daring dan Pemasaran.
Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
kompleks, berkenPengeloaan Bisnis Riteln dengan mutu dan kuantitas yang terukur KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, rujukan KD-KD mata
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan menalar, pelajaranPengeloaan Bisnis Ritel
pengembangan potensi diri sebagai bagian mengolah, dan menyaji secara efektif, Kompetensi Kealian Bisnis Daring dan
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga kreatif, produktif, kritis, mandiri, Pemasaran (3 Tahun)
masyarakat nasional, regional, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

KesetarPengel
DASAR DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
oaan Bisnis
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
Riteln
Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Taksonomi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Pelajaran
KD-dari KI-3
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
dg KD dari
Pengetahuan Taksonomi semua KD-
KI-4
4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1. Memahami 4.1. Melakukan Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
bisnis ritel bisnis ritel dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranPengeloaan
Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan Bisnis Ritel sudah
(C2) dan metakognitif tingkatannya KD memenuhi dimensi
bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki kognitif tuntutan KI-3
pengetahuan (P2) (P2) yaitu memahami,
adalah menerapkan, menganalisis
metakognif dan mengevaluasi, bentuk
pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1. Memahami 3.1.1. Memahami bisnis ritel Peserta didik dapat Memahami bisnis ritel 1. Bisnis ritel
bisnis ritel

3.1.2. Menjelaskan bisnis ritel Peserta didik dapat Menjelaskan bisnis ritel

KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1. Melakukan bisnis 4.1.1. Melakukan bisnis ritel Peserta didik dapat Melakukan bisnis ritel 1. Bisnis ritel
ritel
4.1.2. Menpresentasikan bisnis Peserta didik dapat Menpresentasikan bisnis
ritelf ritelf

No. Kompetensi Dasar
. 3.1. Memahami bisnis ritel
4.1. Melakukan bisnis ritel
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pengeloaan Bisnis Ritel
Analisis KD Model Pembelajaran
KD 3.1 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
KD 4.1 PernyatPengeloaan Bisnis Riteln pada Based Learning
taksonomi keterampilan kongkret pada tingkatan
presisi (P2).
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Pengeloaan Bisnis Ritel

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
KI 3 metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenPengeloaan Bisnis Ritel dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
model
Kompetensi Mengumpul
IPK Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
3.1. Memahami 3.1.1. Memahami Merumusakan - Guru
bisnis ritel bisnis ritel uraian masalah meminta
peserta didik
untuk
mengamati
tanyangan
vidio bisnis
ritel
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
bisnis ritel

3.1.2. Menjelaskan Mengembangka - Guru

bisnis ritel n Kemungkinan menugaskan
penyebab siswa
menentukan,
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning bisnis ritel
- Siswa
mendiskusikan
bisnis ritel

4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan Mengetes - Guru .

bisnis ritel bisnis ritel penyebab atau menugaska
proses diagnosa n siswa
Memahami
bisnis ritel
- Guru
menugaska
n siswa
Memahami
bisnis ritel
- Guru
mengawasi
dan menilai
Memahami
bisnis ritel

4.1.2. Menpresentasi Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

kan bisnis menugaska menugaskan siswa untuk
ritelf n siswa siswa untuk membuat laporan
membuat memeriksa hasil bisnis ritel
ulang hasil
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning bisnis ritel bisnis ritel - Siswa membuat
laporan