Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Pembuatan Busana Industri

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata Busana. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
(Pengetahuan)
berkenPembuatan Busana Industrin dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1. Menganalisis 3.1.1. Menganalisis pembuatan
pembuatan pola busana pola busana anak secara
anak secara manual dan manual dan digital
digital dengan sistem dengan sistem grading
grading 3.1.2. Menjelaskan pembuatan
pola busana anak secara
manual dan digital
dengan sistem grading
Setelah mengikuti proses pembelajaran:  Pembuatan pola busana
1. Peserta didik dapat Menganalisis anak secara manual dan
pembuatan pola busana anak secara digitaldengan sistem grading
manual dan digital dengan sistem
grading
2. Peserta didik dapat Menjelaskan
pembuatan pola busana anak secara
manual dan digital dengan sistem
grading
 K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
(Keterampilan)
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1. Membuat pola busana 4.1.1. Membuat pola busana
anak secara manual dan anak secara manual dan
digital dengan sistem digital dengan sistem
grading grading
4.1.2. Membuat busana anak
secara manual dan digital
dengan sistem grading
Setelah mengikuti proses  Pembuatan pola busana anak
pembelajaran: secara manual dan digital
1. Peserta didik dapat Membuat pola dengan sistem grading
busana anak secara manual dan
digital dengan sistem grading
2. Peserta didik dapat Membuat
busana anak secara manual dan
digital dengan sistem grading
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Pembuatan Busana Industri

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, keterampilan; adalah untuk program
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan pendidikan 3 tahun
kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Tata Busana. Pada tingkat kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, bawah bimbingan dengan mutu dan
berkenPembuatan Busana Industrin dengan KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
kuantitas yang terukur sesuai dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, rujukan KD-KD mata
standar kompetensi kerja.
dan humaniora dalam konteks pelajaranPembuatan Busana Industri
Menunjukkan keterampilan menalar,
pengembangan potensi diri sebagai bagian mengolah, dan menyaji secara efektif, Kompetensi Kealian Tata Busana (3
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga kreatif, produktif, kritis, mandiri, Tahun)
masyarakat nasional, regional, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

KesetarPembu
DASAR DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
atan Busana
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
Industrin
Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Taksonomi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Pelajaran
KD-dari KI-3
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
dg KD dari
Pengetahuan Taksonomi semua KD-
KI-4
4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1. Menganalisis 4.1. Membuat Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
pembuatan pola pola busana dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
busana anak anaksecara kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranPembuatan
secara manual manual dan Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan Busana Industri sudah
dan digitaldengan (C2) dan metakognitif tingkatannya KD memenuhi dimensi
digitaldengan sistem grading bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki kognitif tuntutan KI-3
pengetahuan (P2) (P2) yaitu memahami,
sistem grading
adalah menerapkan, menganalisis
metakognif dan mengevaluasi, bentuk
pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1. Menganalisis 3.1.1. Menganalisis pembuatan Peserta didik dapat Menganalisis pembuatan 1. Pembuatan pola busana
pembuatan pola pola busana anak secara pola busana anak secara manual dan digital anak secara manual dan
busana anak secara manual dan digital dengan dengan sistem grading digital dengan sistem
sistem grading
manual dan grading
digitaldengan 3.1.2. Menjelaskan pembuatan Peserta didik dapat Menjelaskan pembuatan
sistem grading pola busana anak secara pola busana anak secara manual dan digital
manual dan digital dengan dengan sistem grading
sistem grading
KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1. Membuat pola 4.1.1. Membuat pola busana
busana anaksecara anak secara manual dan
manual dan digital dengan sistem
digitaldengan grading
sistem grading 4.1.2. Membuat busana anak
secara manual dan digital
dengan sistem grading
Peserta didik dapat Membuat pola busana 1. Pembuatan pola busana
anaksecara manual dan digitaldengan sistem anak secara manual dan
grading digital dengan sistem
grading
Peserta didik dapat Membuat busana
anaksecara manual dan digitaldengan sistem
grading
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Industri
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.1. Menganalisis pembuatan pola KD 3.1 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
busana anak secara manual dan pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Production
digitaldengan sistem grading Based Learning
4.1. Membuat pola busana anak secara KD 4.1 PernyatPembuatan Busana Industrin pada
manual dan digital dengan sistem taksonomi keterampilan kongkret pada tingkatan
grading presisi (P2).

Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Production Based Learning

dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Pembuatan Busana Industri

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif
KI 3 berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakay dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4 dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
model
Kompetensi Mengumpul
IPK Production Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Based n
Informasi
Learning
3.1. Menganalisis 3.1.1. Menganalisis Merencanakan - Guru
pembuatan pembuatan produk meminta
pola busana pola busana peserta didik
anak secara
anak secara untuk
manual dan
manual dan digitaldengan mengamati
digitaldengan sistem tanyangan
sistem grading vidio
grading pembuatan
pola busana
anak secara
manual dan
digitaldengan
sistem
grading
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
pembuatan
pola busana
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Production Mengamati Menanya kan Menalar
n
Based Informasi
Learning anak secara
manual dan
digitaldengan
sistem
grading

3.1.2. Menjelaskan Melaksanakan - Guru

pembuatan proses produksi menugaskan
pola busana siswa
anak secara
menentukan,
manual dan
digitaldengan pembuatan pola
sistem grading busana anak
secara manual
dan
digitaldengan
sistem grading
- Siswa
mendiskusikan
pembuatan pola
busana anak
secara manual
dan
digitaldengan
sistem grading
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Production Mengamati Menanya kan Menalar
n
Based Informasi
4.1. Membuat 4.1.1. Membuat Learning
Mengevaluasi - Guru .
pola busana pola busana produk menugaska
anaksecara anaksecara melakukan n siswa
manual dan
manual dan kendali mutu, Menganalisi
digitaldengan
digitaldengan sistem dan s
sistem grading pembuatan
grading pola
busana anak
secara
manual dan
digitaldenga
n sistem
grading
- Guru
menugaska
n siswa
Menganalisi
s
pembuatan
pola
busana anak
secara
manual dan
digitaldenga
n sistem
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Production Mengamati Menanya kan Menalar
n
Based Informasi
Learning grading
- Guru
mengawasi
dan menilai
Menganalisi
s
pembuatan
pola
busana anak
secara
manual dan
digitaldenga
n sistem
grading

4.1.2. Membuat Mengembangka - Guru - Guru - Guru menugaskan

busana anak n rencana menugaska menugaskan siswa untuk
secara manual pemasaran n siswa siswa untuk membuat laporan
dan digital
membuat memeriksa hasil pembuatan
dengan sistem
grading pembuatan ulang hasil pola busana anak
pola pembuatan secara manual dan
busana pola busana digitaldengan
anak secara anak secara sistem grading
manual dan manual dan - Siswa membuat
digitaldeng digitaldenga laporan
an sistem n sistem
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Production Mengamati Menanya kan Menalar
n
Based Informasi
Learning grading grading