Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Seni Budaya

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Seni Budaya. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.3. Memaham 3.3. 1 Memahami Setelah mengikuti proses  Konsep
i konsep konsep pembelajaran: keindahan
keindahan keindahan 1. Peserta didik
3.3. 2 Menjelaskan dapat Memahami
konsep konsep keindahan
keindahan 2. Peserta didik
dapat
Menjelaskan
konsep keindahan

K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Seni Budaya. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
 membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.3. Mempresenta 4.3.1. Mempresentas Setelah mengikuti  Konsep keindahan
sikan konsep ikan konsep proses pembelajaran:
keindahan keindahan 1. Peserta didik dapat
4.3.2. Mendemonstra Mempresentasikan
sikan konsep konsep keindahan
keindahan 2. Peserta didik dapat
Mendemonstrasikan
konsep keindahan

KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Seni
Budaya. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Budaya. Menampilkan kinerja di bawah
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran : Seni Budaya
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
3
KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan;
tugas spesifik dengan
adalah untuk program pendidikan 3 tahun
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kerja Seni
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
rujukan KD-KD mata pelajaranAa
terukur sesuai dengan standar kompetensi
Kompetensi Keahlian Seni Budaya (3
kerja.
Tahun)
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk
Dimensi Taksonomi Pengetahuan semua KD-
Kognitif dan Taksonomi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif KD-dari KI-3 3 dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat
dengan Bentuk dg KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan 4 semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.3. Memahami 4.3. Mempresentas Tingkat dimensi Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
konsep keindahan ikan konsep kognitif adalah (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
keindahan Menganalisis sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranAa sudah
(C2) dan bentuk pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi kognitif
dimensi metakognitif tingkatannya KD tuntutan KI-3 yaitu
pengetahuan adalah presisi memperbaiki memahami, menerapkan,
adalah (P2) (P2) menganalisis dan
metakognif mengevaluasi, bentuk
pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.3. Memahami 3.3.1. Memahami konsep Peserta didik dapat Memahami konsep 1. Konsep keindahan
konsep keindahan keindahan keindahan

3.3.2. Menjelaskan konsep Peserta didik dapat Menjelaskan konsep

keindahan keindahan

KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.3. Mempresentasik 4.3.1. Mempresentasikan konsep Peserta didik dapat Mempresentasikan konsep 1. Konsep keindahan
an konsep keindahan keindahan
keindahan
4.3.2. Mendemonstrasikan Peserta didik dapat Mendemonstrasikan konsep
konsep keindahan keindahan
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Seni Budaya
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.3. Memahami konsep keindahan KD 3.3 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.3. Mempresentasikan konsep KD 4.3 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Based Learning
keindahan kongkret pada tingkatan presisi (P2).
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Seni Budaya

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
KI 3 metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Seni Budaya. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Seni Budaya. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Learning an Informasi

3.3. Memahami 3.3.1. Memahami Merumusakan - Guru meminta

konsep konsep uraian masalah peserta didik
keindahan keindahan untuk
mengamati
tanyangan vidio
konsep
keindahan
- Guru meminta
peserta didik
untuk
mengamati dan
memahami
slide
powerpoint
konsep
keindahan

3.3.2. Menjelaskan Mengembangkan - Guru

konsep Kemungkinan menugaskan
keindahan penyebab siswa
menentukan
kerusakan pada
konsep keindahan
- Siswa
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Problem
Solving Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Learning an Informasi

mendiskusikan
cara pemeriksaan
pada konsep
keindahan

4.3. Mempresentas 4.3.1. Mempresentasik Mengetes - Guru .

ikan konsep an konsep penyebab atau menugaskan
keindahan keindahan proses diagnosa siswa
melakukan
pemeriksaan
pada konsep
keindahan
- Guru
menugaskan
siswa
melakukan
perawatan
konsep
keindahan
- Guru
mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perawatan
konsep
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Problem
Solving Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Learning an Informasi

keindahan

4.3.2. Mendemonstrasi Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

kan konsep menugaskan menugaskan siswa untuk membuat
keindahan siswa siswa untuk laporan hasil
mencatat memeriksa pemeriksaan dan
hasil ulang hasil perawatan konsep
perawatan perawatan keindahan
konsep konsep - Siswa membuat
keindahan keindahan laporan