SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK N 53 Jakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen
Bidang Keahlian : Teknologi dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Durasi (Waktu ) : 3 JP @ 45 menit
Durasi Sesudah Analisis : 1 JP @ 45 menit
Kelas / Semester : X / 1 dan 2
Dimensi Sikap Dimensi Pengetahuan Dimensi Ketrampilan
Berperilaku yang mencerminkan sikap: Berfikir secara faktual, konseptual, operasional Bertindak produktif, mandiri,
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan kolaboratif, dan komunikatif dalam:
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan 1 melaksanakan tugas dengan
2. jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati sepanjang kompleks, berkenaan dengan:
menggunakan alat, informasi, dan
hayat;
1. ilmu pengetahuan, prosedur kerja yang lazim
3. bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya, dan dilakukan serta menyelesaikan
2. teknologi,
berbudaya nasional; masalah sederhana sesuai dengan
3. seni, bidang kerja,
4. memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan lingkungan;
5. berpikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerjasama, 4. budaya, dan 2 menampilkan kinerja mandiri
berkomunikasi, dan bertanggung-jawab pada pekerjaan 5. humaniora dengan pengawasan langsung
sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai atasan berdasarkan kuantitas dan
orang lain sesuai bidang dan lingkup kerja dalam konteks bagian dari keluarga, sekolah, duniakerja, warga kualitas yang terukur sesuai
diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa, negara, masyarakat lokal, nasional, regional, dan standard kompetensi kerja, dan
dan industry lingkup lokal, nasional, regional, dan internasional. dapat diberi tugas membimbing
internasional. orang lain.
 KI – 1 KI – 2 Sosial
Spiritual
Menghayati Menghayati dan mengamalkan perilaku
dan jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
mengamalk kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
an ajaran jawab, responsif, dan proaktif melalui
agama yang keteladanan, pemberian nasehat, penguatan,
dianutnya. pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI – 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional
KI – 4 Ketrampilan
Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia Allah
bagi dirinya yang terus
bertumbuh sebagai pribadi
dewasa
2.1 Mengembangkan perilaku
sebagai pribadi yang terus
bertumbuh menjadi dewasa
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi
yang terus bertumbuh menjadi
dewasa
4.1 Membuat karya yang
berkaitan dengan ciri-ciri
pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai
Kristiani: kesetiaan, kasih dan
keadilan dalam kehidupan
sosial
2.2 Meneladani Yesus dalam
mewujudkan nilai-nilai
Kristiani: kesetiaan, kasih dan
keadilan dalam kehidupan
Materi Pembelajaran
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Pemahaman tentang Remaja
 Kedewasaan yang Benar
 Keberanian Bertanggung jawab
 Kejujuran
 Hidup yang Terarah kepada Orang Lain
 Hidup Berhikmat
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Kedewasaan dalam Hidup Sehari-hari
 Berbagai Ajaran Sesat
 Kedewasaan Penuh
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di
Dalam Masyarakat
 Pemahaman tentang Tanggung jawab di
Indonesia
 Tanggung jawab sebagai Remaja
 Mengasihi dan Menghasilkan Perubahan
 Khesed dalam tradisi Yahudi
 Cinta Kasih = Kesetiaan = Kesediaan untuk
Berkurban
 Cinta Kasih: Kekuatan yang Luar Biasa
 Cinta Kasih yang Memadamkan Api
Permusuhan
Kegiatan Pembelajaran
 Mengamati perbedaan yang dialami ketika sudah duduk di kelas X, dibandingkan
dengan di kelas IX.
 Mendisukusikan Perbedaan antara orang yang dewasa dengan yang belum dewasa.
 Merumuskan, apa saja ciri-ciri orang yang sudah dewasa dalam iman dan aspek
perkembangan lainnya.
 Mewawancarai dua orang dewasa yang dijadikan panutan, tentang pengalaman yang
menolong mereka untuk tumbuh menjadi orang dewasa yang bertanggung jawab.
 Membayangkan, apa jadinya bila orang bertambah usia, tetapi tidak menunjukkan
ciri-ciri sebagai orang dewasa.
 Melakukan kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri
Tuhan Yesus, tokoh-tokoh Alkitab lainnya, dan melalui Mazmur 90, menyimpulkan,
apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung
jawab.spiritual.
 Memberikan contoh-contoh pribadi yang dewasa dari kisah-kisah yang diambil dari
media massa/internet.
 Melaporkan hasil wawancaranya terhadap dua orang yang jadi panutan.
 Membuat komitmen untuk mengembangkan kepribadian yang matang berdasarkan
tanda-tanda manusia yang bertumbuh sebagai pribadi dewasa. Teks Alkitab acuan:
- 1 Korintus 13:11
- 1 Timotius 4:12
- Yakobus 5: 12
 Membagikan apa yang dipelajari tentang ciri-ciri orang dewasa, kepada orang-orang
lain di sekitarnya (rumah, lingkungan).
 Mengamati (atau melakukan studi kasus) dari pengalaman, dan dari berbagai sumber
belajar lainnya, seberapa jauh ada wujud kesetiaan, kasih, dan keadilan di
masyarakat.
 Melakukan kunjungan ke kantor pemerintah/Lembaga Hukum, untuk mendapatkan
informasi, bagaimana kantor-kantor tersebut mempraktekkan kesetiaan, kasih dan
keadilan. Kegiatan ini bisa dipakai sebagai konfirmasi terhadap apa yang sudah
ditemukan dari tugas mengamati sebelumnya.
 Menggali dari Alkitab, tentang makna kesetiaan, kasih dan keadilan seperti yang
diajarkan para nabi dan Tuhan Yesus.
 Kompetensi Dasar
 Hidup Dalam Kesetiaan
sosial
3.2 Memahami makna nilai-nilai
Kristiani: kesetiaan, kasih, dan
keadilan dalam kehidupan
4.2 Menerapkan nilai-nilai
Kristiani: kesetiaan, kasih dan
keadilan melalui berbagai
aktivitas
 Peran Roh Kudus bagi orang percaya
1.3 Mengakui peran Roh Kudus
dalam membaharui kehidupan
orang beriman
2.3 Bersedia hidup baru sebagai
wujud percaya pada peran Roh
Kudus sebagai pembaharu
3.3 Memahami peran Roh Kudus
dalam membaharui kehidupan
orang beriman
4.3 Menyajikan presentasi
berkaitan dengan peran Roh
Kudus sebagai pembaharu
dengan mengacu pada Alkitab
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Mendalami kembali nilai-nilai Kristiani, seperti buah-buah roh (kasih, sukacita, damai
 Contoh-contoh Kesetiaan sejahtera, kesabaran, kemurahan, kebaikan, kesetiaan, kelemahlembutan, penguasaan
 Kesetiaan yang Keliru diri) yang sudah pernah diekplorasi pada kelas VII. (Teks.Alkitab yang dipakai: Ul.
16:19-20 ; Maz. 106 : 3 ; Ams. 21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ; Yer 22:3; Mat. 23:23 ; Roma
3:25-26.; Yoh 15:11-14 ; Filipi 2:5-8. Gal. 5: 22.)
 Melakukan kajian dengan menggunakan berbagai sumber, apa dilandasi oleh kasih
dan kerelaan untuk berkorban.
 Menjelaskan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam 3 bulan mendatang:
bagaimana mewujudkan nilai kesetiaan, kasih, dan keadilan seperti yang telah
diteladaninya dari para nabi dan Tuhan Yesus
 Membuat kesimpulan, mengapa nilai-nilai kesetiaan, kasih dan keadilan perlu
diwujudkan dalam kehidupan bermasyarakat, dalam berbagai unjuk kerja (puisi,
tulisan di majalah, dsb.).
 Mengamati seberapa jauh kotbah di gerejanya membahas tentang peran Roh Kudus.
 Roh Kudus Membaharui Gereja; Reformasi  Mendiskusikan peran Roh Kudus dalam kehidupan keluarga, gereja dan masyarakat.
Awal Gereja  Mengkaji peran Roh Kudus berdasarkan ayat-ayat Alkitab sebagai berikut:
 Roh Kudus dalam Pengakuan Iman Gereja - Roma 15:1-5
 Roh Kudus menurut Alkitab - Markus 13: 11
 Roh Memberikan Keberanian - Yohanes 14:16-17, 26; 16:13
 Roh Memberikan Hidup dalam Kekudusan - Roma 5:5; 8:14
- 1 Korintus 12: 7-11
- Efesus 1: 14
- Galatia 5: 18
 Membuat daftar beberapa bagian Alkitab yang menulis tentang pembaruan hidup oleh
Roh Kudus. Pada tiap bagian Alkitab yang dipilih, peserta didik membuat komentar
dan dikaitkan dengan sikap hidup sehari-hari. Misalnya Roma 8:1-17: Hidup oleh
Roh.
 Menuliskan doa yang menunjukkan keyakinannya pada Roh Kudus yang
mengarahkan hidupnya ke arah yang benar.
 Mennyimpulkan pentingnya menyerahkan diri dalam pimpinan Roh Kudus dan
membiarkan Roh Kudus membimbing ke arah hidup yang benar (menyelesaikan
konflik, tidak mementingkan diri sendiri, hidup berkenan di hadapan Allah dan
sesama).
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
 Karya Allah Dalam Kepelbagaian
1.4 Mensyukuri karunia Allah
 Kepelbagaian Manusia Menurut Alkitab
melalui kebersamaan dengan
orang lain tanpa kehilangan  Karunia Allah dalam Kepelbagaian
identitas
 Persahabatan yang sejati
2.4 Bersedia hidup bersama
 Alkitab mengenai Cinta dan Persahabatan
dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
 Pacaran yang sehat menurut iman Kristiani
3.4 Menganalisis makna  Apa Tujuan Pacaran?
kebersamaan dengan orang  Alasan Mengapa Hubungan Seks di Masa
lain tanpa kehilangan identitas Remaja tidak boleh dilakukan
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral
4.4 Membuat proyek mengenai
Alkitab
kebersamaan dengan orang
 Cara-Cara Menyatakan Suka kepada
lain tanpa kehilangan identitas
Seseorang
 Ekspresi Rasa Suka dan Cinta yang Sesuai
dengan Ajaran Iman Kristen
 Beberapa Penyimpangan dalam Masa
Pacaran dan Pergaulan Remaja Masa Kini
 Diriku bersama dengan orang lain
 Pengertian Ras, Etnis dan Gender
 Masalah-masalah Sekitar Ras, Etnis dan
Gender
 Pemahaman Alkitab tentang Ras, Etnis dan
Gender
 Sikap Remaja Kristen Terhadap Perbedaan
Ras
Kegiatan Pembelajaran
 Mengamati kemajemukan yang ditemukan di lingkungan dan di masyarakat: dari segi
suku/adat istiadat, makanan, bahasa/ dialek, agama, dsb. Melaporkan hasil
pengamatannya melalui berbagai penampilan seperti: pakaian adat, makanan khas,
nyanyian daerah, logat bahasa daerah, gambar-gambar rumah ibadah dan ritual agama
dari masing-masing agama.
 Membagikan suka-duka dalam pengalamannya menjalin hubungan pertemanan dan
persahabatan.
 Melakukan curah pendapat tentang pacaran yang sehat dalam kehidupan mereka
sebagai remaja. Dapat dimulai dengan berbagi cerita tentang alasan menyukai
seseorang/alasan jatuh cinta.
 Mendiskusikan tentang pacaran dalam Iman Kristen (teks pembanding: I Korintus
3:16-17 ; 6: 18-20 ; Roma 1:24-29). Cerita Alkitab pembanding adalah Kisah Simson
dan Delila.
 Mendiskusikan bagaimana caranya membangun hubungan pacaran yang baik dan
bertanggungjawab.
 Mengkaji prinsip-prinsip persahabatan yang Yesus teladankan, yang membuat
identitas diri-Nya makin nampak, antara lain:
- melayani dengan merendahkan diri (Yohanes 13:15).
- saling mengasihi (Yohanes 15:12-17).
- mempercayai seseorang dengan memberikan kesempatan (Yohanes 18:12-27).
 Mengaji tentang pentingnya memelihara identitas diri sebagai pribadi dan remaja
Kristen di tengah keberagaman berdasar pada kehidupan Nuh ( Kejadian6:9, 11,12)
dan Salomo (I Raja-raja 11:38) ; (Bandingkan beberapa bagian Firman Tuhan Roma
1:17, Yehemia 18:19-20, Galatia 2 :14, II Petrus 2:4-10, I Yohanes 1 : 6, I Yohanes
5:20, III Yohanes 1:3).
 Membuat sebuah poster dan mensosialisasikan di kalgan remaja mengenai pacaran
yang sehat sesuai iman Kristen.
 Menulis cerita dengan tema “Remaja Kristen di Tengah Keberagaman” sebagai
bentuk ungkapan pemahaman akan iman Kristen yang dewasa.
 Kompetensi Dasar
1.5 Mensyukuri keberadaan Allah
sebagai pembaharu kehidupan
manusia dan alam
2.5 Merespons keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam
relasi dengan sesama manusia
dan alam
3.5 Memahami keberadaan Allah
sebagai pembaharu kehidupan
manusia dan alam
4.5 Membuat karya yang
berkaitan dngan peran Allah
sebagai pembaharu kehidupan
manusia dan alam
Materi Pembelajaran
 Keberadaan Allah sebagai pembaharu
kehidupan
 Makna Pembaharuan Bagi Manusia dan
Alam Ciptaan Allah
 Dampak Pembaharuan oleh Allah bagi
Orang Percaya
 Karya Allah dalam Membaharui Kehidupan
 Makna Karya Allah dalam Membaharui
Kehidupan
 Hidup Baru Artinya Melakukan Kehendak
Allah
 Peran remaja Kristen dalam pembaharuan
hidup manusia dan alam
 Makna sebagai Pembaharu
 Nehemia Membangun Kembali Tembok
Kota Yerusalem
 Menjadi Garam dan Terang kehidupan
 Indikator Sebagai Pembaharu Kehidupan
Manusia dan Alam
Kegiatan Pembelajaran
 Mengamati lingkungan sekitar sambil merenungkan, apakah semua yang terjadi di
alam adalah karena kebetulan, atau karena Allah yang Mahakuasa mengambil
peranan penting?
 Melakukan refleksi bagaimana Allah membaharui kehidupan alam dan manusia.
 Mengaji cerita inspiratif dan menarik hubungannya dengan pengalaman pribadi
mereka. Cerita inspiratif bisa diambil dari Alkitab ataupun cerita lainnya tentang
Tokoh Humanis atau para pekabar Injil. Inti cerita tentang Pembaharuan Hidup
 Membahas bagian Alkitab mengenai Allah yang membaharui hidup manusia dan
alam. (Jika memungkinkan, peserta didik dapat menonton bersama film tentang Kisah
Nuh). Diambil dari teks Yeremia 1: 4-10 tentang Yeremia yang diangkat oleh Allah
untuk mencabut dan merubuhkan, membinasakan dan meruntuhkan, membangun dan
menanam, atau dengan kata lain membuang yang rusak dan menghasilkan
pembaharuan.
 Dalam kelompok, membahas bagian Alkitab yang menulis tentang Allah yang
membaharui hidup manusia dan alam
 Membuat tulisan pendek atau karya kreatif lainnya tentang peran remaja Kristen
dalam turut serta mendukung pembaharuan hidup manusia dan alam. Tulisan atau
karya tersebut dibahas dalam 1 kali pertemuan (dibacakan atau dipresentasikan)
(Contoh karya kreatif: tulisan, lukisan, puisi, doa, karya seni lainnya).
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK N 53 Jakarta
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen
Bidang Keahlian : Teknologi dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Durasi (Waktu ) : 3 JP @ 45 menit
Durasi Sesudah Analisis : 1 JP @ 45 menit
Kelas / Semester : XI / 1 dan 2

Dimensi Sikap Dimensi Pengetahuan Dimensi Ketrampilan

Berperilaku yang mencerminkan sikap: Berfikir secara faktual, konseptual, operasional Bertindak produktif, mandiri,
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan kolaboratif, dan komunikatif dalam:
1 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan 1. melaksanakan tugas dengan
2 jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati sepanjang kompleks, berkenaan dengan:
menggunakan alat, informasi, dan
hayat;
1. ilmu pengetahuan, prosedur kerja yang lazim
3 bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya, dan dilakukan serta menyelesaikan
2. teknologi,
berbudaya nasional; masalah sederhana sesuai dengan
3. seni, bidang kerja,
4 memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan lingkungan;
5 berpikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerjasama, 4. budaya, dan 2. menampilkan kinerja mandiri
berkomunikasi, dan bertanggung-jawab pada pekerjaan 5. humaniora dengan pengawasan langsung
sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai atasan berdasarkan kuantitas dan
lain sesuai bidang dan lingkup kerja dalam konteks diri kualitas yang terukur sesuai
 sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa, negara, dan bagian dari keluarga, sekolah, duniakerja, warga
industry lingkup lokal, nasional, regional, dan internasional. masyarakat lokal, nasional, regional, dan
KI – 1 KI – 2 Sosial
Spiritual
Menghayati Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
dan disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
mengamalkan sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
ajaran agama responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
yang pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan
dianutnya. pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
internasional.
KI – 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional
standard kompetensi kerja, dan
dapat diberi tugas membimbing
orang lain.
KI – 4 Ketrampilan
Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
 dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Alokas
i
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Wa
ktu
1.1 Mengakui peran  Tuhan Pedoman Bagi  Melakukan pemetaan pikiran (mind  Uraian 21 JP  Buku Pendidikan
Kehidupan Keluarga mapping) tentang kehidupan manusia Agama Kristen
Allah dalam
kehidupan  Pengertian dan berdasarkan sumber belajar yang Siswa Kelas XI,
keluarga Fungsi Keluarga dimilikinya (buku, artikel Kemendikbud,
 Peran Allah dalam majalah/koran, internet, dsb.). Tahun 2016
2.1 Mengembangkan Kehidupan Keluarga  Menanyakan apa yang diinginkan  Alkitab
perilaku tanggung  Allah dan remaja sebaya dari orangtua dan
jawab sebagai Keluargaku keluarga dan apa yang diinginkan
wujud pengakuan  Melibatkan Tuhan orangtua dan keluarga dari remaja.
terhadap peran dalam kehidupan  Merancang dan melakukan
Allah dalam Keluarga kajian/penelitian tentang hal apa yang
kehidupan diinginkan remaja sebaya dari orangtua
keluarga  Bertumbuh Sebagai dan keluarga.
3.1 Memahami peran Keluarga Allah  Menggali dari alkitab tentang apa yang
Allah dalam  Keluarga yang Allah inginkan dari keluarga. (Guru
kehidupan Bertumbuh membahas peranan keluarga besar
keluarga  Bertumbuh sebagai dalam proses sosialisasi dan
Keluarga Allah pendidikannya
4.1 Bersaksi tentang
 Menganalisis hasil penelitian dan
peran Allah dalam
mempresentasikan tentang apa yang
keluarganya
diinginkan remaja sebaya dari orangtua
dan keluarga Hasil penelitian
 dibandingkan dengan apa yang Allah
inginkan dari keluarga.

 Melakukan simulasi tentang peranan
orangtua dalam pendidikannya.
 Menjelaskan pengertian keluarga dan
apa peran Allah untuk keluarga.
1.2 Menghayati nilai-  Keluarga Sebagai  Mengamati ciri-ciri kehidupan  Uraian 42 JP  Buku Pendidikan
Gereja Mini keluarga Kristen. Agama Kristen
nilai Kristiani
dalam kehidupan  Pengertian Gereja  Megamati kehidupan keluarga Kristen Siswa Kelas XI,
keluarga dan  Pengertian dan yang menerapkan nilai-nilai Kristiani Kemendikbud,
pernikahan Makna Keluarga  Mengaitkan hubungan antara nilai- Tahun 2016
Kristen nilai Kristiani dengan pernikahan.  Alkitab
2.2 Mewujudkan  Keluarga sebagai  Mengidentifikasi nilai-nilai kristiani
nilai-nilai Gereja Mini dalam kaitannya dengan pernikahan ,
Kristiani dalam khususnya persiapan pernikahan.
kehidupan  Melakukan percakapan/wawancara
keluarga dan  Keluarga Kristen dengan orang yang sudah menikah dan
pernikahan Menjadi Berkat Bagi
Lingkungan yang akan menikah mengenai makna
3.2 Menganalisis  Keluarga Menurut pernikahan serta nilai-nilai yang harus
pentingnya nilai- Alkitab (Perjanjian dibangun dalam pernikahan kristen.
nilai Kristiani Lama dan Perjanjian  Mengkritisi konteks keluarga masa
dalam kehidupan Baru) kini terutama hubuagan antara anak
keluarga dan  Keluarga yang Kuat, dengan orang tua, suami dengan isteri,
pernikahan Melahirkan Pribadi hubungan antara sesama saudara.
4.2 Membuat karya yang Kuat  Mengkaitkan hubungan antara teks
yang berkaitan  Peran dan Tanggung Alkitab dengan tanggung jawab
dengan nilai-nilai Jawab Anak dalam suami-isteri.
Kristiani dalam Keluarga Kristen  Membuat klasifikasi bentuk tantangan
 yang Menjadi Berkat yang dialami oleh suami-isteri dalam
kehidupan
membangun kehidupan bersama.
keluarga dan
pernikahan  Pernikahan Kristen  Membuat tulisan/ refleksi pendek
 Ciri-ciri kehidupan mengenai makna keluarga bagi
dirinya.
keluarga Kristen
yang menerapkan  Membuat kliping mengenai kehidupan
nilai-nilai Kristiani perkawinan dan berbagai masalah
 Hubungan antara yang timbul kemudian memberikan
penilaian dalam bentuk analisis.
nilai-nilai Kristiani
dengan pernikahan.
 Makna pernikahan
serta nilai-nilai yang
harus dibangun
dalam pernikahan
kristen.
 Hubugan antara
anak dengan orang
tua, suami dengan
isteri, hubungan
antara sesama
saudara.
 Hubungan antara
teks Alkitab dengan
tanggung jawab
suami-isteri.
 Tantangan yang
dialami oleh suami-
isteri dalam
membangun
 kehidupan bersama.

1.3 Menghayati nilai-  Keluargaku dalam Mengamati Uraian 18 JP  Buku Pendidikan

Gaya Hidup Modern Agama Kristen
nilai iman Kristen  Mengamati ciri-cirinya kehidupan
dalam menghadapi  Pengertian dan Siswa Kelas XI,
modern.
gaya hidup masa bentuk gaya hidup Kemendikbud,
 Megamati kehidupan keluarga Kristen
kini modern Tahun 2016
dalam menghadapi gaya hidup modern
 Peran keluarga di  Alkitab
2.3 Menjadikan nilai- tengah gaya hidup
nilai Kristiani modern Menanya
sebagai filter  Menanyakan tentang hubungan antara
dalam menghadapi nilai-nilai Kristiani dan sikap
gaya hidup masa  Dampak Modernisasi menghadapi gaya hidup modern. (Bisa
kini Bagi Keluargaku
dalam definisi tentang gaya hidup
 Pengertian dan
3.3 Menganalisis modern, contoh penerapan nilai-nilai
Dampak
nilai-nilai Kristiani dalam menghadapi gaya hidup
Modernisasi Bagi
Kristiani dalam modern, dan dampaknya terhadap
Keluarga
menghadapi gaya kehidupan keluarga).
 Keluarga sebagai
hidup masa kini “Bejana Tanah Liat”
4.3 Mempresentasikan ditengah Dampak Mengumpulkan Informasi
berbagai aktivitas Modernisasi  Mengidentifikasi ciri-ciri gaya hidup
yang modern di kalangan keluarga masa kini
menggambarkan  Berjalan ke Masa dan merumuskan ciri-ciri gaya hidup
nilai-nilai kristiani Depan Bersama Tuhan modern.
menghadapi gaya  Arti dan Dasar Cita-  Melakukan percakapan/wawancara
hidup masa kini Cita remaja Kristen dengan kakek-nenek (atau orang lanjut
 Motivasi sebagai usia yang bisa ditemui) dan menanyakan
salah satu faktor apa kesannya tentang kehidupan modern
dalam meraih masa saat ini, apa bedanya dengan
depan kehidupannya di puluhan tahun yang
lalu.
 Mengkritisi dampak positif dan negatif
modernisasi yang mempengaruhi
kehidupan keluarga.
 Mengkritisi gaya hidup modern yang
bertentangan dengan nilai-nilai Kristiani
dalam kelompok-kelompok kecil. Bisa
menggunakan ayat-ayat Alkitab di
bawah ini:
- 1 Timotius 4:12
- 1 Timotius 4:8
- Galatia 5 : 18-26
- Roma 12: 2;
- 1 Korintus 15:33
- 1 Timotius 4: 12
- Roma 12 : 1-2
- 1 Korintus 15 : 33

Menalar/Mengasosiasikan
 Menyimpulkan apa saja yang harus
dilakukan sebagai anggota keluarga di
tengah gaya hidup modern agar tetap
mencerminkan nilai-nilai Kristiani.
 Mengidentifikasi peranan keluarga
Kristen di tengah kehidupan yang
dipengaruhi modernisasi.

Mengomunikasikan
  Menjelaskan peran keluarga Kristen
dalam kaitannya dengan pengaruh
modernisasi.
 Menjelaskan pengaruh modernisasi serta
mengaitkannya dengan kehidupannya.
Guru memberikan evaluasi dan
penegasan/ komentar terhadap hasil
analisis kritis yang dilakukan peserta
didik dalam melihat dampak
modernisasi. Misalnya, dampak
teknologi mengomunikasikan elektronik
dan digital mengurangi frekuensi
pertemuan secara fisik antar anggota
keluarga, dan contoh lainnya.
1.4 Mengakui peran  Keluarga Pusat Utama  Mengamati peran keluarga dan  Uraian 18 JP  Buku Pendidikan
Pendidikan sekolah, dan pentingnya Agama Kristen
keluarga dan
sekolah sebagai  Pengertian mengomunikasikan antara keluarga Siswa Kelas XI,
lembaga Pendidikan dan sekolah sebagai lembaga Kemendikbud,
pendidikan utama  Keluarga sebagai pendidikan utama. Tahun 2016
dalam kehidupan pusat utama  Mengaitkan peran keluarga dan  Alkitab
masa kini pendidikan sekolah bagi seorang remaja.
 Membuat observasi sederhana
2.4 Bersikap kritis mengenai faktor penyebab putus
dalam menyikapi  Relasi Bermakna sekolah dan apa yang dapat dilakukan
peran keluarga dan Antara Keluarga dan
Sekolahku untuk mengatasinya.
sekolah sebagai  Menggali pesan Alkitab tentang
lembaga  Tri Pusat Pendidikan
 Masalah Sosial pendidikan anak (bisa diambil dari
pendidikan utama Ulangan 6 dan Amsal).
dalam kehidupan dalam Kehidupan
Remaja  Merumuskan hakekat dan peran
masa kini
 keluarga dan sekolah sebagai lembaga
3.4 Memahami peran
pendidikan utama.
keluarga dan  Keadilan dan
sekolah sebagai Perdamaian dalam  Mengajak orangtua membuat janji
lembaga Keluarga komitmen partisipasi orangtua dalam
pendidikan utama  Keadilan dan proses pendidikannya.
dalam kehidupan Perdamaian dalam  Menyampaikan hasil refleksi tentang
masa kini Keluarga peran keluarga dan sekolah sebagai
 Keluarga ideal lembaga pendidikan dalam kehidupan
4.4 Membuat proyek modern.
yang berkaitan sebagai tempat
dengan peran bersemainya Iman
keluarga dan
sekolah sebagai
lembaga
pendidikan utama
dalam kehidupan
masa kini
1.5 Mengakui bahwa  Mensyukuri Anugerah  Mengamati dan melakukan studi  Uraian 12 JP  Buku Pendidikan
Allah Lewat kasus dari pengalaman dan berbagai Agama Kristen
perkembangan
Perkembangan Iptek sumber belajar lainnya tentang Siswa Kelas XI,
kebudayaan, ilmu
pengetahuan, seni,  Pengertian Ilmu kebudayaan, ilmu pengetahuan dan Kemendikbud,
dan teknologi Pengetahuan dan teknologi sebagai anugerah Tuhan. Tahun 2016
adalah anugerah Teknologi  Mengumpulkan dari berbagai sumber  Alkitab
Allah  Dampak positif dan apa saja wujud kebudayaan, ilmu
negatif dari pengetahuan dan teknologi yang
2.5 Bersikap kritis perkembangan Iptek merugikan kehidupan manusia.
dalam menyikapi  Sikap dalam  Mendiskusikan kearifan lokal yang
perkembangan menghadapi dapat dianggap sebagai kebudayaan
kebudayaan, ilmu perkembangan Iptek yang mampu menjadi filter
pengetahuan, seni,
 dan tekonologi  Iptek dalam Alkitab kebudayaan, ilmu pengetahuan dan
teknologi yang telah dirusak oleh
dengan mengacu
dosa.. Misalnya, filosofi Jawa “alon-
pada Alkitab
alon asal kelakon” yang bermaksud
3.5 Menilai menekankan kehati-hatian dapat
perkembangan dipakai mengatasi budaya serba instan.
kebudayaan, ilmu Gotong royong yang dapat dipakai
pengetahuan, seni, mengatasi individualisme, dsb.
dan tekonologi  Membandingkan dengan ayat Alkitab
dengan mengacu - Matius 5:13-16
pada Alkitab - 1 Korintus 10: 23
4.5 Membuat karya - 1 Yohanes 2:15-16
yang mengkritisi - Kejadian 11:1-9
perkembangan  Menyikapi perkembangan
kebudayaan, ilmu kebudayaan, ilmu pengetahuan dan
pengetahuan, seni, teknologi yang mengacu pada Alkitab.
dan tekonologi  Membuat poster, puisi, artikel di
dengan mengacu majalah dinding, lirik lagu, dsb. yang
pada Alkitab isinya membuat masyarakat menyadari
bahaya larut dalam kebudayaan
populer padahal belum tentu hal itu
sesuai dengan nilai-nilai Kristiani.
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK N 53 Jakarta
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen
Bidang Keahlian : Teknologi dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Durasi (Waktu ) : 3 JP @ 45 menit
Durasi Sesudah Analisis : 1 JP @ 45 menit
Kelas / Semester : XII / 1 dan 2
Dimensi Sikap Dimensi Pengetahuan Dimensi Ketrampilan
Berperilaku yang mencerminkan sikap: Berfikir secara faktual, konseptual, operasional Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif,
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan komunikatif dalam:
1 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, 1 melaksanakan tugas dengan
2 jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati sepanjang detil, dan kompleks, berkenaan dengan:
menggunakan alat, informasi, dan
hayat;
1. ilmu pengetahuan, prosedur kerja yang lazim dilakukan
3 bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya, dan serta menyelesaikan masalah sederhana
2. teknologi,
berbudaya nasional; sesuai dengan bidang kerja,
3. seni,
4 memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan lingkungan; 2 menampilkan kinerja mandiri dengan
4. budaya, dan pengawasan langsung atasan
5 berpikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerjasama,
berkomunikasi, dan bertanggung-jawab pada pekerjaan 5. humaniora berdasarkan kuantitas dan kualitas
sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing dalam konteks pengembangan potensi diri yang terukur sesuai standard
orang lain sesuai bidang dan lingkup kerja dalam konteks sebagai bagian dari keluarga, sekolah, kompetensi kerja, dan dapat diberi
diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa, duniakerja, warga masyarakat lokal, nasional, tugas membimbing orang lain.
 negara, dan industry lingkup lokal, nasional, regional, regional, dan internasional.
dan internasional.
KI – 1 KI – 2 Sosial
Spiritual
Menghayati Menghayati dan mengamalkan perilaku
dan jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
mengamalk kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
an ajaran jawab, responsif, dan proaktif melalui
agama yang keteladanan, pemberian nasehat, penguatan,
dianutnya. pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI – 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional
KI – 4 Ketrampilan
Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana sesuai
dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Indikator Materi Pembelajaran
Dasar
1.1  Menerima dan meyakini HAM sebagai Hak Asasi Manusia sebagai anugerah Tuhan  Mengamati sedikitnya 5 peristiwa di
Menerima anugerah Allah masyarakat yang menunjukkan kualitas
demokrasi Demokrasi dan HAM di Indonesia.
dan HAM Boleh memakai artikel yang disediakan
sebagai guru, misalnya, tentang tabrak lari, atau
anugerah artikel lain yang menggambar-kan
Allah kesewenang-wenangan pihak yang
berkuasa, dan dari hasil pengamatan ini
membuat penilaian, seberapa jauh
masyarakat Indonesia sudah
menerapkan Demokrasi dan HAM.
 Menceritakan pengalaman
berdemokrasi: ikut serta dalam
pemilihan ketua Osis, musyawarah dan
mufakat di tingkat keluarga, RT/RW,
sekolah, gereja, mengikuti Pilkada dan
Pemilu.
 Membuat analisis: Mengapa
pembahasan tentang Demokrasi dan
HAM relevan untuk orang Kristen.
( dibantu dengan ayat Alkitab yang
dianggap tepat untuk mendukung ide
ini.)
 Membaca tentang pemilihan Matias dan
Stefanus dalam Kisah Para Rasul
 (bahwa demi kesejahteraan orang
banyak, ada orang-orang yang dipilih
dengan persetujuan orang banyak juga,
dan Matias serta Stefanus bekerja
dengan baik karena sangat bertanggung
jawab untuk tugas dan pelayanannya)
dan menemukan prinsip demokrasi.
 Menjelaskan makna Demokrasi dan
HAM.
 Mengkritisi praktik demokrasi DAN
ham di daerahnya dan di Indonesia
serta membandingkannnya dengan ayat
Alkitab
 Membuat pernyataan tekad: akan
berperan serta dalam penegakan
Demokrasi dan HAM dalam
lingkungan sehari-hari, termasuk
lingkungan keluarga dan sekolah.
 Bersikap kritis dalam mewujudkan
nilai-nilai Demokrasi dan HAM dalam
masyarakat dengan mengacu pada teks
Alkitab.
 Membuat dua proyek untuk
menerapkan nilai-nilai Demokrasi dan
HAM dalam kehidupan keluarganya
dan/atau lingkungannya.
 Mengumpulkan gambar-gambar tokoh
ham dan demokrasi baik lokal maupun
dunia dan menuliskan kesan mereka
terhadap tokoh tersebut, apa yang
 mereka sukai dan pembelajaran
demokrasi apa yang mereka dapat.
(Minimal 4 tokoh). Dari semua tokoh
itu, jika diminta memilih, dia ingin
menjadi seperti siapa dan mengapa?
(Contoh: Misalnya ia memilih
Soekarno, (Minimal 4 tokoh). Dari
semua tokoh itu, jika diminta memilih,
dia ingin menjadi seperti siapa dan
mengapa? (Contoh: Misalnya ia
memilih Soekarno, mengapa ia
memilihnya).
2.1  Menunjukan sikap dan perilaku yang
Mengemba mencerminkan menghargai nilai-nilai
ngkan HAM dalam kehidupan sehari-hari
perilaku
yang
mencermin
kan nilai-
nilai
demokrasi
dan HAM
3.1  Memahami pengertian HAM berdasarkan
Memahami Alkitab
arti  Memahami sifat-sifat HAM
demokrasi  Mendeskripsikan cakupan HAM
dan HAM  Menuliskan butir-butir HAM yang
serta disepakati oleh dan untuk anggota PBB
mengenali  Mendeskripsikan HAM dalam perspektif
 iman Kristen
berbagai
bentuk  Mendeskripsikan pengertian kedaulatan
pelanggaran Allah yang universal
demokrasi  Mendeskripsikan pengertian Citra Allah
dan HAM Pada Diri Manusia “Imago Dei”
dan  Mendeskripsikan pengertian pelanggaran
kesejahteraa HAM
n manusia  Mendeskripsikan jenis-jenis pelanggaran
HAM
 Menjelaskan pelanggaran HAM yang
terjadi di Indonesia
4.1  Menyajikan sikap dan perilaku yang
Membuat menghargai HAM sesuai dengan agama
karya yang kristen
yang  Mengemukakan pendapatnya tentang
merusak menerapakan cara-cara bersikap dan
kehidupan berperilaku menghargai HAM sesuai
berkaitan dengan iman Kristen
dengan
menerapkan
sikap dan
perilaku
yang
menghargai
demokrasi
dan HAM
1.2  Menunjukan sikap yang mensyukuri Multikultur adalah pemberian Allah  Mempelajari artikel tentang
Mensyukuri kehadiran multikultur di Indonesia sebagai penyerangan terhadap kelompok
pemberian anugerah Allah tertentu oleh kelompok lainnya, dan
Allah dalam menjawab pertanyaan tentang artikel
kehidupan tersebut.
multikultur
 Membangun pertanyaan kritis
mengenai motivasi orang Samaria
berbuat baik mengacu pada Injil Lukas
10: 25-37.
 Membaca “Bahaya Eksklusivisme
dalam masyarakat multikultural,” lalu
membuat rumusan/ usulan, bagaimana
membangun sikap inklusif.
 Menelaah pluralisme dari perspektif
Alkitab misalnya orang Samaria yang
murah hati, seperti tercantum dalam
Injil Lukas 10: 25-37.
 Merumuskan tentang pengertian
pluralisme, dan pentingnya hal ini
dipraktikkan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara di Indonesia.
 Menelaah keberadaan atau hakikat ras,
etnis, dan gender dari perspektif
Alkitab.
 Menjelaskan tentang multikulturalisme.
  Mempraktikkan dan memperjuangkan
keadilan ras, etnis, dan gender di
lingkungan sekolah/gereja/ masyarakat.
2.2  Menunjukan sikap dan perilaku yang
Mengemba mencerminkan menghargai multikultur
ngkan sikap dalam kehidupan sehari-hari
dan
perilaku
yang
menghargai
dan
menerima
multikultur
3.2  Menjelaskan arti agama menurut bahasa
Menganalisi Sansekerta.
s nilai-nilai  Menjelaskan arti agama menurut bahasa
multikultur Latin.
 Menyimpulkan arti agama.
 Menyebutkan hal-hal yang berkaitan
dengan agama.
 Menjelaskan unsure-unsur yang
terkandung dalam agama.
 Menjelaskan pengertian budaya menurut
Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Menjelaskan pengertian budaya dari asal
katanya.
 Menjelaskan kelebihan yang
memungkinkan manusia menghasilkan
kebudayaan
  Menjelaskan sikap Kristen terhadap
kebudayaan.
 Menjelaskan pengertian esklusivisme
 Menjelaskan pengertian pluralisme dari
perspektif Alkitab
4.2  Terlibat aktif dalam menjunjung kehidupan
Membuat multikultur
proyek
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
multikultur
1.3  Menunjukan penghayatan terhadap kasih Nilai-nilai Demokrasi  Meneliti teks Alkitab yang menulis
Menghayati Allah kepada semua orang yang mengenai keadilan, terutama perintah
pentingnya diwujudkan dalam nilai-nilai demokrasi Allah dalam kaitannya dengan keadilan
keadilan pada konteks lokal dan global disertai rasa serta akibat yang ditanggung jika
sebagai syukur mengabaikan perintah itu.
dasar  Mengamati praktik keadilan di rumah
mewujudka dan di sekolah, apakah keadilan
n demokrasi diterapkan di rumah dalam pola asuh
dan HAM orang tua, hubungan antar saudara dan
mengacu di sekolah dalam kaitannya antara sikap
pada guru dan peserta didik dan sikap antar
Alkitab sesam peserta didik.

 Menjelaskan arti keadilan khususnya

dikaitkan dengan Demokrasi dan HAM.
Apakah peserta didik telah
 memparktikkan keadilan dalam
dirinya?
 Mencari dari berbagai sumber
mengenai praktik keadilan secara
global maupun pada aras lokal, dalam
gereja maupun pemerintahan.
 Kerja kelompok, Mempelajari berbagai
informasi tersebut serta membuat
catatan kritis mengenai praktik
keadilan, jadikan teks Alkitab sebagai
acuan apakah praktik keadilan itu
menyimpang atau tidak.
 Meng kaitkan antara keadilan,
Demokrasi dan HAM
 Mempresentasikan catatan kritis yang
dibuat ketika mempelajari praktik
keadilan pada aras global maupun
lokal.
 Menulis refleksi makna keadilan bagi
dirinya, terutama dikaitkan dengan
praktik keadilan di rumah maupun di
sekolah.
2.3  Menunjukan nilai-nilai demokrasi dalam
Mengemba kehidupan sehari-hari
ngkan rasa
keadilan
sebagai
dasar
mewujudka
n demokrasi
dan HAM
mengacu
pada
Alkitab
3.3 Menilai  Memahami pengertian demokrasi
pentingnya  Mendeskripsikan jenis-jenis demokrasi
keadilan yang berlaku dalam setiap Negara-negara.
sebagai  Mendeskripsikan perbedaan dan persamaan
dasar dari demokrasi yang berlaku di setiap
mewujudka Negara.
n demokrasi  Mendeskripsikan ciri Negara system
dan HAM pemerintahan demokrasi
pada  Mendeskripsikan kelebihan dan
konteks kekurangan Negara system pemerintahan
global dan demokrasi.
lokal  Menjelaskan konsep demokrasi menurut
mengacu Alkitab
pada
Alkitab

4.3  Menalar nilai-nilai demokrasi di Indonesia

Mempresen berdasarkan teks Alkitab
tasikan  Menalar nilai-nilai demokrasi di beberapa
karya yang Negara berdasarkan teks Alkitab
berkaitan
dengan
pentingnya
keadilan
sebagai
dasar
mewujudka
n demokrasi
dan HAM
mengacu
pada teks
Alkitab
1.4  Menunjukan penghayatan terhadap Menjadi pembawa damai sejahtera  Mengamati dari berbagai sumber
Menghayati perannya sebagai pembawa damai sejahtera belajar, apakah kehidupan dalam
dan dalam kehidupan sehari-hari. kondisi damai sejahtera dirasakan di
menjalanka masyarakat.
n perannya  Mengkritisi: Apa yang akan terjadi bila
sebagai setiap orang Kristen dibiarkan hidup
pembawa semau-maunya, tanpa mengindahkan
damai perintah Tuhan Yesus untuk saling
sejahtera mengasihi?
dalam  Menjelaskan dengan kata-kata sendiri
makna damai sejahtera dari perspektif
 Alkitab.
kehidupan
sehari-hari 
 Merancang program yang menunjukkan
sikap menghargai sesama.
 Membuat program untuk 3 bulan ke
depan: mempraktikkan damai sejahtera
dalam kehidupan sehari-hari.
2.4  Menampilkan perilaku sebagai pembawa
Bersikap damai sejahtera dalam kehidupan sehari-
proaktif hari
sebagai
pembawa
damai
sejahtera
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.4  Menjelaskan pengertian damai dalam
Menganalisi segala aspek.
s peran  Menjelaskan prinsip damai yang berlaku.
remaja  Menggambarkan skema hubungan Allah-
sebagai manusia-sesama-alam.
pembawa  Mendeskripsikan hal-hal yang harus
damai dilakukan dalam membawa dan
sejahtera mewujudkan damai di muka bumi.
dalam  Menjelaskan peran gereja dalam
kehidupan menciptakan damai.
sehari-hari  Menjelaskan usaha untuk menciptakan
selaku damai.
murid  Menjelaskan 3 alasan berhenti untuk saling
Kristus membenci

4.4  Terlibat aktif dalam kegiatan pembawa

Membuat damai sejahtera dalam kehidupan sehari-
proyek hari selaku murid kristus.
yang  Menyajikan program kegiatan mewartakan
berkaitan kasih Kristus sebagai pembawa damai
dengan sejahtera selaku murid Kristus di
peran lingkungan masyarakat
remaja
sebagai
pembawa
damai
sejahtera

Jakarta,
Mengetahui/Menyetujui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMKNEGERI 53 Jakarta

Basuki Rahmad, M.Si Sara Adhitya Tyesti Pasaribu, S.Pd.K

NIP. 197012011995121001