PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK …………………………
Bidang Keahlian : ……………………………….
Program Keahlian : ………………………………..
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Vektor pada dimensi dua
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 3

Standar Kompetensi Lulusan ( SKL )

Dimensi Sikap Dimensi Pengetahuan Dimensi Ketrampilan
Berperilaku yang mencerminkan sikap: Berfikir secara faktual, konseptual, Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan
operasional dasar, dan metakognitif sesuai komunikatif dalam:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat
1. melaksanakan tugas dengan menggunakan
2. jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
sepanjang hayat; berkenaan dengan:
dilakukan serta menyelesaikan masalah
3. bangga dan cinta tanah air, bangga pada 1. ilmu pengetahuan, sederhana sesuai dengan bidang kerja, da
profesinya, dan berbudaya nasional;
2. teknologi, 2. menampilkan kinerja mandiri dengan
4. memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan pengawasan langsung atasan berdasarkan
3. seni,
lingkungan; kuantitas dan kualitas yang terukur sesuai
4. budaya, dan standar kompetensi kerja, dan dapat diberi
5. berpikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerja
tugas membimbing orang lain.
sama, berkomunikasi, dan bertanggung- 5. humaniora
jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat
dalam konteks pengembangan potensi diri
diberi tanggung jawab membimbing orang
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
lain sesuai bidang dan lingkup kerja dalam
kerja, warga masyarakat lokal, nasional,
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
regional, dan internasional.
masyarakat, bangsa, negara, dan industri
lingkup lokal, nasional, regional, dan
internasional.
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

KI – 1 Spiritual KI – 2 Sosial KI – 3 Pengetahuan KI – 4 Ketrampilan

Menghayati dan Menghayati dan Memahami, menerapkan, menganalisis,
Melaksanakan tugas spesifik, dengan
mengamalkan ajaran mengamalkan perilaku dan mengevaluasi tentang pengetahuan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
agama yang dianutnya. jujur, disiplin, santun, faktual, konseptual, operasional dasar, dan
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan
peduli (gotong royong, metakognitif sesuai dengan bidang dan
masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.
kerja sama, toleran, lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik,
damai), bertanggung- detil, dan kompleks, berkenaan dengan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
jawab, responsif, dan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
proaktif melalui dan humaniora dalam konteks dengan standar kompetensi kerja.
keteladanan, pemberian pengembangan potensi diri sebagai bagian
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
nasehat, penguatan, dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
pembiasaan, dan masyarakat nasional, regional, dan
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
pengkondisian secara internasional
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
berkesinambungan serta
pengembangan dari yang dipelajarinya di
menunjukkan sikap
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
sebagai bagian dari solusi
spesifik di bawah pengawasan langsung.
atas berbagai
permasalahan dalam Menunjukkan keterampilan mempresepsi,
berinteraksi secara efektif kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
dengan lingkungan sosial menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret
dan alam serta dalam terkait dengan pengembangan dari yang
menempatkan diri sebagai dipelajarinya di sekolah, serta mampu
cerminan bangsa dalam melaksanakan tugas spesifik di bawah
pergaulan dunia. pengawasan langsung.
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.17 Menentukan nilai 3.17.1 Menemukan konsep besaran Vektor pada dimensi dua  Mengamati dan mencermati lingkungan sekitar Sikap spiritual 4 x 45  Buku
besaran vector vector pada dimensi dua  Konsep vector pada yang berkaitan dengan vector pada dimensi dua dan sosial menit Matematika
pada dimensi dua 3.17.2 Menentukan vector posisi, dimensi dua  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur  Jurnal Kelas XI
4.17 Menyelesaikan panjang vector, dan vector  Vector posisi, panjang yang belum diketahui mengenai konsep vector Revisi
masalah yang satuan vector, dan vector satuan pada dimensi dua secara aljabar, dan geometri. Pengetahuan 2017,
berkaitan dengan 3.17.3 Menentukan nilai operasi  Operasi pada vector  Berdiskusi dan menggali informasi untuk  Tes Tertulis Kemdikbud,
nilai besaran pada vector dimensi dua  Sudut antara dua vektor memecahkana masalah mengenai vector posisi,  Penugasan Internet
vector pada 3.17.4 Menentukan sudut antara dua panjang vector, vector satuan, sudut antara dua Ketraampilan
dimensi dua vektor vector.  Portofolio
4.17.1Menentukan nilai besaran  Menentukan hasil operasi ( penjumahan,  Teknik
vector pada dimensi dua pengurangan, perkalian ) pada vector dimensi dua. lain:tes
4.17.2 Menyajikan hasil  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk tertulis
penyelesaian masalah memecahkan masalah konsep vector secara
besaran vector pada dimensi aljabar dan geometri, vector posisi, panjang vector,
dua vector satuan , sudut antara dua vector dan
operasi vector pada dimensi dua
 Menyajaikan hasil pemecahan masalah mengenai
vector pada dimensi dua
 Mempresentasikan hasil pemecahan masalah
vector pada dimensi dua
 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah vector
pada dimensi dua
 Membuat intisari pembelajaran mengenai vector
pada dimensi dua
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK ………………………
Bidang Keahlian : ……………………………..
Program Keahlian : ………………………………
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Vektor pada dimensi tiga
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 3
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.18 Menentukan nilai 3.18.1 Menemukan konsep besaran Vektor pada dimensi dua  Mengamati dan mencermati lingkungan sekitar yang Sikap spiritual 4 x 45  Buku
besaran vector vector pada dimensi tiga  Konsep vector pada berkaitan dengan vector pada dimensi tiga dan sosial menit Matematika
pada dimensi tiga 3.18.2 Menentukan vector posisi, dimensi dua  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur yang  Jurnal Kelas XI
4.18 Menyelesaikan panjang vector, dan vector  Vector posisi, panjang belum diketahui mengenai konsep vector pada Revisi 2017,
masalah yang satuan vector, dan vector dimensi dua secara aljabar, dan geometri. Pengetahuan Kemdikbud,
berkaitan dengan 3.18.3 Menentukan nilai operasi satuan  Berdiskusi dan menggali informasi untuk  Tes Tertulis Internet
nilai besaran vector pada vector dimensi tiga  Operasi pada vector memecahkana masalah mengenai vector posisi,  Penugasan
pada dimensi tiga 3.18.4 Menentukan sudut antara dua  Sudut antara dua vektor panjang vector, vector satuan, sudut antara dua Ketraampilan
vektor vector.  Portofolio
4.18.1Menentukan nilai besaran  Menentukan hasil operasi ( penjumahan,  Teknik
vector pada dimensi tiga pengurangan, perkalian ) pada vector dimensi tiga. lain:tes
4.18.2 Menyajikan hasil  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk tertulis
penyelesaian masalah memecahkan masalah konsep vector secara aljabar
besaran vector pada dimensi dan geometri, vector posisi, panjang vector, vector
tiga satuan , sudut antara dua vector dan operasi vector
pada dimensi tiga
 Menyajaikan hasil pemecahan masalah mengenai
vector pada dimensi tiga
 Mempresentasikan hasil pemecahan masalah vector
pada dimensi tiga
 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah vector pada
dimensi tiga
 Membuat intisari pembelajaran mengenai vector pada
dimensi tiga
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

Satuan Pendidikan : SMK ……………………….

Bidang Keahlian : ………………………………
Program Keahlian : ……………………………….
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 28 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 3
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.19 Menentukan nilai 3.19.1 Menemukan konsep Persamaan dan Fungsi  Mengamati dan mencermati permasalahan mengenai Sikap spiritual 28 x 45  Buku
variabel pada persamaan kuadrat Kuadrat konsep persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat dan sosial menit Matematika
persamaan dan 3.19.2 Menentukan akar – akar  Konsep persamaan  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur yang  Jurnal Kelas XI
fungsi kuadrat persamaan kuadrat kuadrat belum diketahui mengenai menentukan akar – akar Revisi
4.19 Menyelesaikan 3.19. 3 Menemukan rumus untuk  Akar – akar persamaan peramaan kuadrat, jumlah dan hasil kali akar – akar Pengetahuan 2017,
masalah yang menentukan jumlah dan hasil kuadrat persamaan kuadrat, persamaan kuadrat dengan akar  Tes Kemdikbud,
berkaitan dengan kali akar – akar peramaan  Jumlah dan hasil kali – akar x1 dan x2 serta melukis grafik fungsi kuadrat Tertulis Internet
persamaan dan kuadrat akar – akar peramaan  Berdiskusi dan menggali informasi untuk mencari  Penugasa
fungsi kuadrat 3.19.4 Menentukan persamaan kuadrat solusi permasalahan konsep persamaan kuadrat , n
kuadrat dengan akar – akar x1  Persamaan kuadrat yang akar – akar persamaan kuadrat, jumlah dan hasil kali Ketraampilan
dan x2 akar – akarnya x1 dan x2 akar – akar persamaan kuadrat , persamaan kuadrat  Portofolio
3.19.5 Menemukan konsep fungsi  Konsep fungsi kuadrat dengan akar – akar x1 dan x2, konsep fungsi kuadrat  Teknik
kuadrat  Melukis grafik fungsi serta melukis grafik fungsi kuadrat lain:tes
3.19.6 Mendemontrasikan grafik kuadrat  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk tertulis
fungsi kuadrat  Hubungan persamaan memecahkan masalah konsep persamaan kuadrat ,
3.19.7 Membuktikan hubungan kuadrat dengan fungsi akar – akar persamaan kuadrat, jumlah dan hasil kali
persamaan kuadrat dengan kuadrat. akar – akar persamaan kuadrat , persamaan kuadrat
fungsi kuadrat. dengan akar – akar x1 dan x2, konsep fungsi kuadrat
4.19.1 Menyelesaikan masalah yang serta melukis grafik fungsi kuadrat
kontekstual berkaitan dengan  Menyajaikan hasil pemecahan masalah konsep
persamaan kuadrat persamaan kuadrat , akar – akar persamaan kuadrat,
4.19.2 Menentukan penyelesaian jumlah dan hasil kali akar – akar persamaan kuadrat ,
jumlah dan hasil kali akar – persamaan kuadrat dengan akar – akar x1 dan x2,
akar persamaan kuadrat konsep fungsi kuadrat serta melukis grafik fungsi
4.19.3 Menyusun persamaan kuadrat
kuadrat yang akar – akar x1  Mempresentasikan hasil pemecahan masalah konsep
dan x2 persamaan kuadrat , akar – akar persamaan kuadrat,
4.19.4 Melukis grafik fungsi kuadrat jumlah dan hasil kali akar – akar persamaan kuadrat ,
persamaan kuadrat dengan akar – akar x1 dan x2,
PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

konsep fungsi kuadrat serta melukis grafik fungsi

kuadrat
 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah konsep
persamaan kuadrat , akar – akar persamaan kuadrat,
jumlah dan hasil kali akar – akar persamaan kuadrat ,
persamaan kuadrat dengan akar – akar x1 dan x2,
konsep fungsi kuadrat serta melukis grafik fungsi
kuadrat
 Membuat intisari pembelajaran mengenai konsep
persamaan kuadrat , akar – akar persamaan kuadrat,
jumlah dan hasil kali akar – akar persamaan kuadrat ,
persamaan kuadrat dengan akar – akar x1 dan x2,
konsep fungsi kuadrat serta melukis grafik fungsi
kuadrat.
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

Satuan Pendidikan : SMK ………………………

Bidang Keahlian : ……………………………..
Program Keahlian : ………………………………
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Fungsi Komposisi dan Invers Fungsi
Alokasi Waktu : 20 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 3
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.20 Menganalisis 3.20.1Menelaah operasi aljabar Fungsi Komposisi dan  Mengamati dan mencermati permasalahan Sikap spiritual 20 x 45 Buku
operasi komposisi ( penjumlahan , pengurangan, Invers Fungsi mengenai fungsi komposisi dan invers fungsi dan sosial menit Matematika
dan invers pada perkalian, pembagian ) pada  Hubungan fungsi  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur  Jurnal Kelas XI
fungsi fungsi dengan fungsi komposisi yang belum diketahui mengenai fungsi komposisi, Revisi
4.20 Menyelesaikan 3.20.2Menelaah operasi aljabar  Operasi pada fungsi operasi pada fungsi komposisi dan invers fungsi Pengetahuan 2017,
masalah yang pada fungsi komposisi komposisi  Berdiskusi dan menggali informasi untuk mencari  Tes Tertulis Kemdikbud,
berkaitan dengan 3.20.3Memecahkan masalah fungsi  Invers fungsi solusi permasalahan fungsi komposisi, operasi  Penugasan Internet
operasi komposisi komposisi pada fungsi komposisi dan invers fungsi Ketraampilan
dan operasi invers 3.20.4Mendiferensiasikan fungsi  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk  Portofolio
pada fungsi komposisi dan invers fungsi memecahkan masalah fungsi komposisi, operasi  Teknik
3.20.5Memecahkan masalah invers pada fungsi komposisi dan invers fungsi lain:tes
fungsi  Menyajaikan hasil pemecahan masalah fungsi tertulis
4.20.1 Menyelesaikan operasi pada komposisi, operasi pada fungsi komposisi dan
fungsi komposisi invers fungsi
4.20.2 Menyelesaikan masalah yang  Mempresentasikan hasil pemecahan masalah
berkaitan dengan fungsi fungsi komposisi, operasi pada fungsi komposisi
komposisi dan invers fungsi
4.20.3 Menyelesaikan masalah yang  Menyimpulkan hasil pemecahan masalah fungsi
berkaitan dengan invers fungsi komposisi, operasi pada fungsi komposisi dan
invers fungsi
 Membuat intisari pembelajaran mengenai fungsi
komposisi, operasi pada fungsi komposisi dan
invers fungsi
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

Satuan Pendidikan : SMK ………………………..

Bidang Keahlian : ……………………………….
Program Keahlian : ……………………………….
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Persamaan lingkaran
Alokasi Waktu : 20 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 3
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.21 Menentukan 3.21.1Menemukan konsep Fungsi Komposisi dan  Mengamati dan mencermati permasalahan Sikap spiritual 20 x 45 3 Buku
persamaan persamaan lingkaran Invers Fungsi mengenai operasi aljabar pada fungsi, konsep dan sosial menit Matematika
lingkaran 3.21.2Menentukan bentuk umum  Operasi aljabar pada fungsi komposisi, sifat – sifat operasi fungsi  Jurnal Kelas XI
4.21 Menyelesaikan persamaan lingkaran fungsi komposisi, konsep fungsi invers, rumus fungsi invers Revisi
masalah yang 3.21.3Menentukan kedudukan titik  Menemukan konsep  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur Pengetahuan 2017,
berkaitan dengan terhadap lingkaran fungsi komposisi yang belum diketahui mengenai operasi aljabar  Tes Tertulis Kemdikbud,
persamaan 3.21.4Menentukan kedudukan garis  Sifat – sifat operasi pada pada fungsi, konsep fungsi komposisi, sifat – sifat  Penugasan Internet
lingkaran terhadap lingkaran fungsi komposisi operasi fungsi komposisi, konsep fungsi invers, Ketraampilan
3.21.5Menentukan persamaan garis  Fungsi invers rumus fungsi invers  Portofolio
singgung lingkaran  Merumuskan fungsi  Berdiskusi dan menggali informasi untuk mencari  Teknik
4.21.1Menggunakan konsep invers solusi permasalahan operasi aljabar pada fungsi, lain:tes
persamaan lingkaran untuk konsep fungsi komposisi, sifat – sifat operasi fungsi tertulis
menyelesaikan masalah komposisi, konsep fungsi invers, rumus fungsi invers
kontekstual  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk
4.21.2Menyelesaikan masalah yang memecahkan masalah operasi aljabar pada fungsi,
berkaitan dengan persamaan konsep fungsi komposisi, sifat – sifat operasi fungsi
lingkaran komposisi, konsep fungsi invers, rumus fungsi invers
 Menyajaikan hasil pemecahan masalah operasi
aljabar pada fungsi, konsep fungsi komposisi, sifat –
sifat operasi fungsi komposisi, konsep fungsi invers,
rumus fungsi invers
 Mempresentasikan hasil pemecahan masalah
operasi aljabar pada fungsi, konsep fungsi
komposisi, sifat – sifat operasi fungsi komposisi,
konsep fungsi invers, rumus fungsi invers
 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah operasi
aljabar pada fungsi, konsep fungsi komposisi, sifat –
sifat operasi fungsi komposisi, konsep fungsi invers,
rumus fungsi invers
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

 Membuat intisari pembelajaran mengenai operasi

aljabar pada fungsi, konsep fungsi komposisi, sifat –
sifat operasi fungsi komposisi, konsep fungsi invers,
rumus fungsi invers

Satuan Pendidikan : SMK ………………………..

Bidang Keahlian : ……………………………….
Program Keahlian : ………………………………..
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Materi Pokok : Logika Matematika
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 4
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.21 Menganalisis 3.21.1 Menganalisis pernyataan Logika Matematika  Mengamati dan mencermati masalah kontekstual Sikap spiritual 16 x 45 Buku
masalah sederhana  Pernyataan sederhana dalam kehidupan sehari – hari mengenai pernyataan dan sosial menit Matematika
kontekstual yang 3.21.2 Mendiferensiasikan negasi  Negasi pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan  Jurnal Kelas XI
berkaitan dengan pernyataan sederhana sederhana majemuk, negasi pernyataan majemuk, dan penarikan Revisi
logika 3.21.3 Menelaah pernyataan  Pernyataan majemuk kesimpulan Pengetahuan 2017,
matematika( pern majemuk ( konjungsi, disjungsi,  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur yang  Tes Kemdikbud,
yataan 3.21.4 Menelaah negasi pernyataan impliksi dan biimplikasi belum diketahui mengenai pernyataan sederhana, Tertulis Internet
sederhana, majemuk  Negasi pernyataan negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk,  Penugasa
negasi 3.21.5 Mendiagnosis penarikan majemuk ( konjungsi, negasi pernyataan majemuk, dan penarikan n
pernyataan kesimpulan disjungsi, implikasi dan kesimpulan Ketraampilan
sederhana, biimplikasi  Berdiskusi dan menggali informasi untuk mencari  Portofolio
pernyataan 4.22.1 Menyelesaikan masalah  Konvers, invres dan solusi permasalahan pernyataan sederhana, negasi  Teknik
majemuk, negasi kontekstual yang berkaitan kontraposisi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi lain:tes
pernytaan dengan logika matematika  Penarikan kesimpulan pernyataan majemuk, dan penarikan kesimpulan tertulis
majemuk dan ( pernyataan sederhana,  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk
penarikan negasi pernyataan memecahkan masalah pernyataan sederhana, negasi
kesimpulan sederhana, pernyataan pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi
majemuk, negasi pernyataan pernyataan majemuk, dan penarikan kesimpulan
4.22 Menyelesaikan majemuk dan penarikan  Menyajaikan hasil pemecahan masalah pernyataan
masalah kesimpulan ) sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan
kontekstual yang majemuk, negasi pernyataan majemuk, dan penarikan
berkaitan dengan kesimpulan
logika  Mempresentasikan hasil pemecahan masalah
matematika( pern pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
yataan pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk,
sederhana, dan penarikan kesimpulan
negasi  Menyimpulkan hasil pemecahan masalah pernyataan
pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan
sederhana, majemuk, negasi pernyataan majemuk, dan penarikan
pernyataan kesimpulan
majemuk, negasi  Membuat intisari pembelajaran mengenai pernyataan
pernytaan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan
majemuk dan majemuk, negasi pernyataan majemuk, dan penarikan
penarikan kesimpulan
kesimpulan
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

Satuan Pendidikan : SMK ……………………….

Bidang Keahlian : ………………………………
Program Keahlian : ………………………………
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 4
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.22 Menganalisis titik, 3.22.1 Menemukan konsep jarak Dimensi tiga  Mengamati dan mencermati permasalahan dalam Sikap spiritual 16 x 45 Buku
garis dan bidang titik, garis dan bidang pada 1. Konsep jarak titik, garis kehidupan sehari – hari yang berkaitan dengan dan sosial menit Matematika
pada geometri dimensi tiga dan bidang pada kedudukan dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak  Jurnal Kelas XI
dimensi tiga 3.22.2 Menghitung jarak titik ke titik , geometri dimensi tiga antara titik ke garis, jarak antara titik ke bidang, jarak Revisi
titik ke garis, jarak titik ke  Kedudukan titik antara dua garis dengan dua bidang sejajar, sudut Pengetahuan 2017,
4.23 Menyajikan bidang dan jarak garis ke  Jarak antara titik dan antara dua garis dalam ruang, sudut antara garis  Tes Kemdikbud,
penyelesaian bidang pada dimensi tiga titik dan bidang, dan sudut antara dua bidang pada Tertulis Internet
masalah yang 3.22.3 Menghitung jarak antara dua  Jarak antara titik ke bangun ruang  Penugasa
berkaitan dengan garis dan dua bidang yang garis  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur n
jarak antara titik sejajar  Jarak antara titik ke yang belum diketahui mengenai kedudukan dua titik, Ketraampilan
ke titik, titik ke 3.22.4 Menemukan konsep sudut bidang jarak antara titik ke titik, jarak antara titik ke garis,  Portofolio
garis dan garis ke pada bangun ruang  Jarak antara dua garis jarak antara titik ke bidang, jarak antara dua garis  Teknik
bidang pada 3.22.5 Memecahkan masalah sudut dan dua bidang sejajar dengan dua bidang sejajar, sudut antara dua garis lain:tes
geometri dimensi antara dua garis dalam ruang 2.Konsep sudut pada dalam ruang, sudut antara garis dan bidang, dan tertulis
tiga 3.22.6 Memecahkan masalah sudut bangun ruang sudut antara dua bidang pada bangun ruang
antara garis dan bidang pada  Sudut antara dua garis  Berdiskusi dan menggali informasi untuk mencari
bangun ruang dalam ruang solusi permasalahan kedudukan dua titik, jarak
3.22.7 Memecahkan masalah sudut antara titik ke titik, jarak antara titik ke garis, jarak
 Sudut antara garis dan
antara dua bidang pada antara titik ke bidang, jarak antara dua garis dengan
bidang pada bangun
bangun ruang dua bidang sejajar, sudut antara dua garis dalam
ruang
ruang, sudut antara garis dan bidang, dan sudut
 Sudut antara dua
4.23.1 Menyelesaikan masalah yang antara dua bidang pada bangun ruang
bidang pada bangun
berkaitan dengan jarak  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk
ruang
antara titik ke titik, titik ke memecahkan masalah kedudukan dua titik, jarak
garis, dan garis ke bidang antara titik ke titik, jarak antara titik ke garis, jarak
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)
pada geometri dimensi tiga
4.23.2 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis ke
bidang pada geometri
dimensi tiga
antara titik ke bidang, jarak antara dua garis dengan
dua bidang sejajar, sudut antara dua garis dalam
ruang, sudut antara garis dan bidang, dan sudut
antara dua bidang pada bangun ruang
 Menyajaikan hasil pemecahan masalah kedudukan
dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak antara titik ke
garis, jarak antara titik ke bidang, jarak antara dua
garis dengan dua bidang sejajar, sudut antara dua
garis dalam ruang, sudut antara garis dan bidang,
dan sudut antara dua bidang pada bangun ruang
 Mempresentasikan hasil pemecahan masalah
kedudukan dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak
antara titik ke garis, jarak antara titik ke bidang, jarak
antara dua garis dengan dua bidang sejajar, sudut
antara dua garis dalam ruang, sudut antara garis
dan bidang, dan sudut antara dua bidang pada
bangun ruang
 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah kedudukan
dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak antara titik ke
garis, jarak antara titik ke bidang, jarak antara dua
garis dengan dua bidang sejajar, sudut antara dua
garis dalam ruang, sudut antara garis dan bidang,
dan sudut antara dua bidang pada bangun ruang
 Membuat intisari pembelajaran mengenai kedudukan
dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak antara titik ke
garis, jarak antara titik ke bidang, jarak antara dua
garis dengan dua bidang sejajar, sudut antara dua
garis dalam ruang, sudut antara garis dan bidang,
dan sudut antara dua bidang pada bangun ruang
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

Satuan Pendidikan : SMK ………………………….

Bidang Keahlian : …………………………………
Program Keahlian : …………………………………
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Transformasi geometri
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 4
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.23 Menentukan 3.23.1 Menemukan konsep Transformasi  Mengamati dan mencermati permasalahan mengenai Sikap spiritual 16 x 45 Buku
masalah translasi  Translasi / pergeseran konsep translasi, refleksi, dilatasi , rotasi dan dan sosial menit Matematika
kontekstual yang 3.23.2 Menemukan konsep refleksi  Refleksi / pencerminan komposisi translasi  Jurnal Kelas XI
berkaitan dengan 3.23.3 Menemukan konsep dilatasi  Dilatasi / perbesaran  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur yang Revisi
transformasi 3.23.4 Menemukan konsep dilatasi  Rotasi / perputaran belum diketahui mengenai translasi, refleksi, dilatasi , Pengetahuan 2017,
geometri 3.23.5 Menemukan konsep rotasi dan komposisi translasi Berdiskusi dan menggali  Tes Kemdikbud,
komposisi transformasi informasi untuk mencari solusi permasalahan Tertulis Internet
4.24 Menyelesaikan 3.23.6 Menentukan bayangan hasil kedudukan dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak  Penugasa
masalah translasi antara titik ke garis, jarak antara titik ke bidang, jarak n
kontekstual yang 3.23.7 Menentukan bayanagan antara dua garis dengan dua bidang sejajar, sudut Ketraampilan
berkaitan dengan hasil refleksi antara dua garis dalam ruang, sudut antara garis dan  Portofolio
dengan 3.23.8 Menentukan bayangan hasil bidang, dan sudut antara dua bidang pada bangun  Teknik
transformasi dilatasi ruang lain:tes
geometri 3.23.9 Menentukan bayangan hasil  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk tertulis
rotasi memecahkan masalah translasi, refleksi, dilatasi ,
rotasi dan komposisi translasi
4.24.1 Menyelesaikan masalah  Menyajaikan hasil pemecahan masalah translasi,
yang berkaitan dengan jarak refleksi, dilatasi , rotasi dan komposisi translasi
antara titik ke titik, titik ke  Mempresentasikan hasil pemecahan masalah
garis, dan garis ke bidang translasi, refleksi, dilatasi , rotasi dan komposisi
pada geometri dimensi tiga translasi
4.24.2 Menyajikan penyelesaian  Menyimpulkan hasil pemecahan masalah translasi,
masalah yang berkaitan refleksi, dilatasi , rotasi dan komposisi translasi
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

dengan jarak antara titik ke Membuat intisari pembelajaran mengenai translasi,

titik, titik ke garis dan garis refleksi, dilatasi , rotasi dan komposisi translasi
ke bidang pada geometri
dimensi tiga

Satuan Pendidikan : SMK …………………………

Bidang Keahlian : ………………………………...
Program Keahlian : …………………………………
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Kaidah pencacahan, permutasi , dan kombinasi
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 4
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.24 Menganalisis 3.24.1 Menemukan konsep aturan Kaidah pencacahan,  Mengamati dan mencermati permasalahan Sikap spiritual 12 x 45 Buku
kaidah penjumlahan dan perkalian permutasi , dan kombinasi kontekstual dalam kehidupan sehari – hari yang dan sosial menit Matematika
pencacahan, 3.24.2 Melakukan penyusunan dan  Aturan penjumlahan dan berkaitan menemukan konsep aturan penjumlahan  Jurnal Kelas XI
permutasi, dan pengambilan perkalian dan perkalian, melakukan penyusunan dan Revisi
kombinasi pada 3.24.3 Menentukan rumus  Penyusunan dan pengambilan, menemukan rumus permutasi , Pengetahuan 2017,
masalah permutasi dan pengambilan permutasi beberapa unsure yang sama, permutasi  Tes Kemdikbud,
kontekstual penerapannya  Permutasi ( beberapa siklik , dan kombinasi serta penerapannya Tertulis Internet
3.24.4 Menentukan rumus unsure yang sama, siklik  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur yang  Penugasa
4.25 Menyajikan kombinasi dan ) belum diketahui mengenai aturan penjumlahan dan n
penyelesaian penerapannya  kombinasi perkalian, penyusunan dan pengambilan, permutasi, Ketraampilan
masalah 3.24.5 Menentukan rumus dan kombinasi  Portofolio
kontekstual yang permutasi dengan beberapa  Berdiskusi dan menggali informasi untuk mencari  Teknik
berkaitan dengan unsur yang sama dan solusi permasalahan aturan penjumlahan dan lain:tes
kaidah penerapannya perkalian, penyusunan dan pengambilan, permutasi, tertulis
pencacahan, 3.24.6 Menentukan rumus dan kombinasi
permutasi, dan permutasi siklik dan  Mengumpulkan data, menganalisis data untuk
kombinasi penerapannya memecahkan masalah aturan penjumlahan dan
3.24.7 Memecahkan masalah perkalian, penyusunan dan pengambilan, permutasi,
kaidah pencacahan, dan kombinasi
3.24.8 Memecahkan masalah  Menyajaikan hasil pemecahan masalah aturan
permutasi penjumlahan dan perkalian, penyusunan dan
3.24.9 Memecahkan masalah pengambilan, permutasi, dan kombinasi
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)
kombinasi
4.25.1 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kaidah pencacahan,
permutasi, dan kombinasi
4.24.2 Menyajikan penyelesaian
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan kaidah
pencacahan, permutasi, dan
kombinasi
 Mempresentasikan hasil pemecahan masalah aturan
penjumlahan dan perkalian, penyusunan dan
pengambilan, permutasi, dan kombinasi
 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah aturan
penjumlahan dan perkalian, penyusunan dan
pengambilan, permutasi, dan kombinasi
 Membuat intisari pembelajaran mengenai aturan
penjumlahan dan perkalian, penyusunan dan
pengambilan, permutasi, dan kombinasi
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

Satuan Pendidikan : SMK ………………………..

Bidang Keahlian : ……………………………….
Program Keahlian : ………………………………..
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Peluang Kejadian
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Kelas / Semester : XI / 4
Kompentensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.25 Menentukan 3.25.1 Mendemontrasikan kejadian Peluang Kejadian  Mengamati dan mencermati permasalahan Sikap spiritual 8 x 45 Buku
peluang kejadian majemuk  Kejadian Majemuk kontekstual dalam kehidupan sehari – hari yang dan sosial menit Matematika
3.25.2 Menentukan peluang saling  Peluang kejadian saling berkaitan kejadian majemuk, peluang saling lepas,  Jurnal Kelas XI
4.26 Menyelesaikan lepas lepas peluang saling bebas, dan peluang bersyarat Revisi
masalah 3.25.3 Menentukan peluang saling  Peluang kejadian saling  Mengidentifiksi dan menanyakan unsur – unsur yang Pengetahuan 2017,
kontekstual yang bebas bebas belum diketahui mengenai kejadian majemuk,  Tes Kemdikbud,
berkaitan dengan 3.25.4 Menentukan peluang  Peluang kejadian peluang saling lepas, peluang saling bebas, dan Tertulis Internet
peluang kejadian bersyarat bersyarat peluang bersyarat  Penugasa
4.26.1 Menyelesaikan masalah  Melakukan percobaan mengenai kejadian majemuk, n
kontekstual yang berkaitan peluang saling lepas, peluang saling bebas, dan Ketraampilan
dengan peluang kejadian peluang bersyarat  Portofolio
 Berdiskusi dan menggali informasi untuk mencari  Teknik
solusi permasalahan kejadian majemuk, peluang lain:tes
saling lepas, peluang saling bebas, dan peluang tertulis
bersyarat
 Mengumpulkan data, menganalisis data untuk
memecahkan masalah kejadian majemuk, peluang
saling lepas, peluang saling bebas, dan peluang
bersyarat
 Menyajaikan hasil pemecahan masalah kejadian
majemuk, peluang saling lepas, peluang saling
bebas, dan peluang bersyarat
 Mempresentasikan hasil pemecahan kejadian
majemuk, peluang saling lepas, peluang saling
bebas, dan peluang bersyarat
 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA (MGMP MTK SMK DKI JAKARTA)

 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah kejadian

majemuk, peluang saling lepas, peluang saling
bebas, dan peluang bersyarat
 Membuat intisari pembelajaran mengenai kejadian
majemuk, peluang saling lepas, peluang saling
bebas, dan peluang bersyarat

Jakarta, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………….. ……………………………..
NIP. NIP.