N Sub Mata

Observasi Identifikasi Rumusan Rencana Aksi Kelas Tema KD Indikator Ket.

o Tema Pelajaran
1. 1. Siswa kesulitan Berdasarkan hasil Berdasarkan Menerapkan metode Kelas Tema 4 Sub Tema Tematik 3.3. Menyatakan 3.3.1
memahami dan observasi, masalah diidentifikasi pembelajaran berbasis III Kewajiba 1 1. Matematika (C1)suatu Mengidentifikasi
menilai suatu tersebut masalah tersebut, masalah dengan n dan Kewajiba bilangan sebagai suatu bilangan
bilangan sebagai diidentifikasi maka rumusan langkah sebagai Hakku n dan jumlah selisih, sebagai jumlah
Hakku di hasil kali atau selisih, hasil kali
jumlah selisih, sebagai berikut : masalahnya berikut:
Rumah hasil bagi dua atau hasil bagi dua
hasil kali atau 1. Siswa sulit sebagai berikut: Cooperatif Learning bilangan cacah bilangan cacah
hasil bagi dua memahami suatu 1.Apakah dengan 1. Menyampaikan ( C1)
bilangan cacah bilangan sebagai menggunakan tujuan dan
jumlah selisih, metode memotivasi siswa. 3.3.2 Menjelaskan
hasil kali atau Cooperatif 2. Menyajikan suatu bilangan
hasil bagi dua Learning dapat informasi sebagai jumlah
bilangan cacah meningkatkan 3. Mengorganisasikan selisih, hasil kali
2. Siswa sulit pemahaman siswa ke dalam atau hasil bagi dua
menilai apakah siswa terhadap kelompok- bilangan cacah
suatu bilangan suatu bilangan kelompok belajar ( C2)
dapat dinyatakan sebagai jumlah 4. Membimbing
3.3.3 Mengevaluasi
sebagai jumlah, selisih, hasil kali kelompok belajar suatu bilangan
selisih, atau hasil atau hasil bagi 5. Evaluasi sebagai jumlah
bagi dua bilangan dua bilangan 6. Memberikan selisih, hasil kali
cacah. cacah. penghargaan atau hasil bagi dua
bilangan cacah
2.Apakah dengan ( C5 )
menggunakan
metode 4.3.1 Menuliskan
Cooperatif apakah suatu
Learning dapat 4.3. menilai ( P5 bilangan dapat
) apakah suatu dinyatakan sebagai
mengatasi
bilangan dapat jumlah, selisih, atau
kesulitan siswa dinyatakan hasil bagi dua
menilai apakah sebagai jumlah, bilangan cacah. ( P1
suatu bilangan selisih, atau )
dapat dinyatakan hasil bagi dua 4.3.2 Menilai
 sebagai jumlah, bilangan cacah. apakah suatu
selisih, atau hasil bilangan dapat
bagi dua dinyatakan sebagai
bilangan cacah. jumlah, selisih, atau
hasil bagi dua
bilangan cacah.
( C5 )

3.3.1
Mengidentifikasi
informasi tentang
perubahan cuaca
3.3. Menggali dan pengaruhnya
2. Siswa kesulitan 1. Siswa sulit 1.Apakah dengan Menerapkan metode Kelas Tema 5 Subtema 1 2. Bahasa (C2) informasi terhadap kehidupan
memahami memahami menggunakan pembelajaran berbasis III Cuaca Keadaan Indonesia tentang manusia yang
keadaan cuaca keadaan cuaca metode blended masalah dengan Cuaca perubahan cuaca disajikan dalam
dan dan pengaruhnya learning dapat langkah sebagai dan bentuk lisan, tulis
pengaruhnya terhadap meningkatkan berikut: pengaruhnya dan visual, dan atau
terhadap kehidupan pemahaman blended learning terhadap eksplorasi
kehidupan manusia. siswa tentang 1. Guru kehidupan lingkungan (C1)
manusia yang 3.3.2 Membuat
manusia dan 2. Siswa sulit keadaan cuaca menyampaikan
disajikan dalam informasi tentang
sulit menentukan dan pengaruhnya materi belajar utama bentuk lisan, perubahan cuaca
mengidentifikas informasi terhadap secara tatap muka tulis dan visual, dan pengaruhnya
i informasi mengenai kehidupan kepada siswa. dan atau terhadap kehidupan
mengenai keadaan cuaca manusia. Selanjutnya, guru eksplorasi manusia yang
keadaan cuaca dengan benar meminta siswa lingkungan disajikan dalam
dengan benar 2.Apakah dengan untuk mengakses bentuk lisan, tulis
menggunakan video interaktif dan visual, dan atau
metode blended penjelasan keadaan eksplorasi
learning dapat cuaca dan lingkungan (C6)
mengatasi pengaruhnya 3.3.3
Menyimpulkan
kesulitan siswa terhadap kehidupan
informasi tentang
terkait penentuan manusia serta perubahan cuaca
informasi menentukan dan pengaruhnya
mengenai informasi mengenai terhadap kehidupan
keadaan cuaca keadaan cuaca manusia yang
dengan benar. dengan benar disajikan dalam
setelah siswa bentuk lisan, tulis
memahami materi dan visual, dan atau
belajar, guru eksplorasi
memberikan soal lingkungan (C5)
latihan yang didapat
dari bank soal
4.4.1
melalui link Mengidentifikasi
youtube. Kemudian hasil penggalian
siswa mengerjakan informasi tentang
latihan soal tersebut konsep perubahan
dan cuaca dan
mengumpulkannya pengaruhnya
melalui proses terhadap manusia
upload pada dalam bentuk tulis
whatsapp Group. menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif(P1)

4.4.2 Menyajikan
hasil penggalian
informasi tentang
konsep perubahan
cuaca dan
4.4. Menyajikan pengaruhnya
 (P5) hasil terhadap manusia
penggalian dalam bentuk tulis
informasi menggunakan
tentang konsep kosakata baku dan
perubahan cuaca kalimat efektif(P5)
dan
pengaruhnya
terhadap
manusia dalam
bentuk tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif

2. 1. Siswa kesulitan Berdasarkan hasil 1. Apakah dengan Menerapkan metode Kelas Tema 2 Subtema 3 Tematik 3.4. 3.4.1 Membaca teks
mengidentifikasi observasi, masalah menggunakan pembelajaran berbasis IV Selalu Energi 1. Bahasa Membandingka petunjuk
dan menyajikan tersebut metode blended masalah dengan Berhemat Alternatif Indonesia n teks penggunaan dua alat
teks petunjuk diidentifikasi learning dapat langkah sebagai Energi petunjuk yang sama dan
penggunaan dua berbeda (C1)
tentang menghemat sebagai berikut : meningkatkan berikut:
alat yang sama
energi. 1. Siswa sulit pemahaman blended learning dan berbeda 3.4.2
mengidentifikas siswa terkait Guru menyampaikan Membandingkan
i teks petunjuk mengidentifikasi materi belajar utama teks petunjuk
tentang teks petunjuk secara tatap muka penggunaan dua alat
menghemat tentang kepada siswa. yang sama dan
energi. menghemat Selanjutnya, guru berbeda (C2)
2. Siswa sulit energi. meminta siswa untuk
Menyajikan teks 2. Apakah dengan mengakses video 3.4.3
petunjuk dalam menggunakan youtube interaktif Menyimpulkan teks
bentuk poster metode blended penjelasan manfaat petunjuk
penggunaan dua alat
learning siswa perubahan bentuk
yang sama dan
dapat energi dalam kehidupan berbeda (C5)
menyajikan teks sehari-hari dan video
petunjuk dalam contoh benda dirumah 4.4.1 Menjelaskan
bentuk poster yang memerlukan
 energi listrik, setelah 4.4. petunjuk
siswa memahami Menyajikan(P5) penggunaan alat
materi belajar, guru petunjuk dalam bentuk teks
memberikan tugas penggunaan alat tulis dan visual
dalam bentuk memakai kosakata
praktik cara membuat
teks tulis dan baku dan kalimat
kipas yang tidak visual memakai efektif.(P2)
membutuhkan listrik kosakata baku 4.4.2 Menyajikan
dari link youtube dan kalimat petunjuk
dibagikan. Kemudian efektif. penggunaan alat
siswa mempraktikkan dalam bentuk teks
teks petunjuk yang tulis dan visual
dibaca dan menuliskan memakai kosakata
kembali cara baku dan kalimat
membuatnya dalam dua efektif.(P5)
paragraf pada buku
tulis dan memakai
kosakata baku dan
kalimat efektif.

2. Siswa kesulitan 1. Siswa sulit 1. Apakah

memahami manfaat memahami materi dengan Kelas Tema 2 Subtema 2 Tematik
perubahan bentuk belajar menggunakan IV Selalu Manfaat 2. IPA 3.4.1 Menjelaskan
energi dalam 2. Siswa kurang metode Berhemat Energi gaya dengan gerak
kehidupan sehari- fokus dalam blended Energi pada peristiwa di
lingkungan
hari. menerima materi learning
sekitar(C2)
siswa dapat 3.4.
memahami Menghubungka 3.4.2 Menentukan
materi belajar n (C3) gaya gaya dengan gerak
perubahan dengan gerak pada peristiwa di
bentuk energi pada peristiwa lingkungan
2. Apakah di lingkungan sekitar(C3)
 dengan sekitar
menggunakan
metode 3.4.3 Merancang
blended gaya dengan gerak
pada peristiwa di
learning
lingkungan
siswa dapat sekitar(C6)
meningkatka
n
kefokusannya 4.4.1 Mejelaskan
dalam hasil percobaan
menerima tentang hubungan
materi antara gaya dan
gerak(P2)

4.4.2 Menyajikan
hasil percobaan
tentang hubungan
antara gaya dan
4.4 gerak(P5)
Menyajikan(P5)
hasil percobaan
tentang
hubungan antara
gaya dan gerak.
3. 1. Siswa kesulitan 3. Siswa sulit 3. Apakah dengan Menerapkan metode Kelas Tema 5 Subtema 3 1. Matematika 3.7. 3.7.1 Menyebutkan
memahami dan memahami menggunakan pembelajaran berbasis VI Menjelaskan (C1) bangun ruang
menyelesaikan materi bangun metode masalah dengan (C2) bangun yang berkaitan
bangun ruang yang ruang yang Cooperatif langkah sebagai ruang yang dengan bangun
merupakan ruang campuran.
berkaitan dengan berkaitan dengan Learning dapat berikut:
gabungan dari
bangun ruang bangun ruang meningkatkan Cooperatif Learning beberapa 3.7.2 Menjelaskan
campuran campuran pemahaman 1. Menyampaikan bangun ruang, bangun ruang
4. Siswa sulit siswa terkait tujuan dan serta luas campuran(C2)
menyelesaikan bangun ruang memotivasi siswa. permukaan dan
materi soal yang berkaitan 2. Menyajikan volumenya 3.7.3
bangun ruang dengan bangun informasi menghitung/mencar
yang berkaitan ruang campuran 3. Mengorganisasikan i bangun ruang
dengan bangun 4. Apakah dengan siswa ke dalam campuran ( C3)
ruang campuran menggunakan kelompok-
metode kelompok belajar
Cooperatif 4. Membimbing
Learning siswa kelompok belajar
dapat mengatasi 5. Evaluasi
siswa dalam 6. Memberikan
menetukan penghargaan
bangun ruang
yang berkaitan
dengan bangun 4.7.
ruang campuran. Mengidentifkasi 4.7.2
bangun ruang mengidentifikasi
yang merupakan masalah yang
gabungan dari berkaitan dengan
beberapa bangun ruang
bangun ruang, campuran ( P1)
serta luas 4.7.3
permukaan dan menyelesaikan
volumenya masalah yang
berkaitan bangun
ruang campuran.
(P5)