NAMA : MUSDAR
UKG : 201502555179
LK 2.1 Format Identifikasi Masalah
No Data Observasi Identifikasi Masalah
1 2 3 4
1. 1. Siswa kesulitan Berdasarkan hasil observasi,
memahami dan menilai masalah tersebut
suatu bilangan sebagai diidentifikasi sebagai berikut :
jumlah selisih, hasil kali 1. Siswa sulit memahami
atau hasil bagi dua suatu bilangan sebagai
bilangan cacah jumlah selisih, hasil kali
atau hasil bagi dua bilangan
cacah
2. Siswa sulit menilai apakah
suatu bilangan dapat
dinyatakan sebagai jumlah,
selisih, atau hasil bagi dua
bilangan cacah.
2. Siswa kesulitan 1. Siswa sulit memahami
memahami keadaan keadaan cuaca dan
cuaca dan pengaruhnya pengaruhnya terhadap
terhadap kehidupan kehidupan manusia.
manusia dan sulit 2. Siswa sulit menentukan
mengidentifikasi informasi mengenai
informasi mengenai keadaan cuaca dengan
Oleh: MUSDAR
Rencana
Rumusan Masalah Keterangan
Aksi/ Solusi
5 6
Berdasarkan diidentifikasi masalah Menerapkan metode Tematik
tersebut, maka rumusan masalahnya pembelajaran berbasis masalah Matematika
sebagai berikut: dengan langkah sebagai berikut: Kelas III
1.Apakah dengan menggunakan Cooperatif Learning Tema 4
Subtema 1
metode Cooperatif Learning dapat 1. Menyampaikan tujuan dan
KD. 3.3
meningkatkan pemahaman siswa memotivasi siswa. 4.3
terhadap suatu bilangan sebagai 2. Menyajikan informasi
jumlah selisih, hasil kali atau hasil 3. Mengorganisasikan siswa ke
bagi dua bilangan cacah. dalam kelompok-kelompok
belajar
2.Apakah dengan menggunakan 4. Membimbing kelompok
metode Cooperatif Learning dapat belajar
mengatasi kesulitan siswa menilai 5. Evaluasi
apakah suatu bilangan dapat 6. Memberikan penghargaan
dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
atau hasil bagi dua bilangan cacah.
1.Apakah dengan menggunakan Menerapkan metode Tematik
metode blended learning dapat pembelajaran berbasis masalah Bahasa Indonesia
meningkatkan pemahaman siswa dengan langkah sebagai berikut: Kelas III
tentang keadaan cuaca dan blended learning Tema 5
pengaruhnya terhadap kehidupan Guru menyampaikan materi Subtema 1
KD. 3.4
manusia. belajar utama secara tatap muka
4.4
2.Apakah dengan menggunakan kepada siswa. Selanjutnya, guru
 keadaan cuaca dengan benar
benar
2. 1. Siswa kesulitan Berdasarkan hasil observasi,
mengidentifikasi dan masalah tersebut
menyajikan diidentifikasi sebagai berikut :
teks petunjuk tentang 1. Siswa sulit
menghemat energi. mengidentifikasi teks
petunjuk tentang
menghemat energi.
2. Siswa sulit Menyajikan
teks petunjuk dalam
bentuk poster
metode blended learning dapat
mengatasi kesulitan siswa terkait
penentuan informasi mengenai
keadaan cuaca dengan benar.
1. Apakah dengan menggunakan
metode blended learning dapat
meningkatkan pemahaman siswa
terkait mengidentifikasi teks
petunjuk tentang menghemat
energi.
2. Apakah dengan menggunakan
metode blended learning siswa
dapat menyajikan teks petunjuk
dalam bentuk poster
meminta siswa untuk mengakses
video interaktif penjelasan
keadaan cuaca dan pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia
serta menentukan informasi
mengenai keadaan cuaca dengan
benar setelah siswa memahami
materi belajar, guru memberikan
soal latihan yang didapat dari
bank soal melalui link youtube.
Kemudian siswa mengerjakan
latihan soal tersebut dan
mengumpulkannya melalui
proses upload pada whatsapp
Group.
Menerapkan metode Tematik
pembelajaran berbasis masalah Bahasa Indonesia
dengan langkah sebagai berikut: Kelas IV
blended learning Tema 2
Subtema 3
Guru menyampaikan materi
KD. 3.4
belajar utama secara tatap muka 4.4
kepada siswa. Selanjutnya, guru
meminta siswa untuk mengakses
video youtube interaktif
penjelasan manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari dan video contoh
benda dirumah yang
memerlukan energi listrik,
setelah siswa memahami materi
belajar, guru memberikan tugas

Oleh: MUSDAR
 2. Siswa kesulitan 1. Siswa sulit memahami
memahami manfaat materi belajar
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari- 2. Siswa kurang fokus dalam
hari. menerima materi
3. 1. Siswa kesulitan 1. Siswa sulit memahami
memahami dan materi bangun ruang yang
menyelesaikan bangun berkaitan dengan bangun
ruang yang berkaitan dengan ruang campuran
bangun ruang campuran
2. Siswa sulit menyelesaikan
materi soal bangun ruang
yang berkaitan dengan
bangun ruang campuran
Oleh: MUSDAR
1. Apakah dengan menggunakan
metode blended learning siswa
dapat memahami materi belajar
perubahan bentuk energi
2. Apakah dengan menggunakan
metode blended learning siswa
dapat meningkatkan
kefokusannya dalam menerima
materi
1. Apakah dengan menggunakan
metode Cooperatif Learning dapat
meningkatkan pemahaman siswa
terkait bangun ruang yang
berkaitan dengan bangun ruang
campuran.
2. Apakah dengan menggunakan
metode Cooperatif Learning siswa
dapat mengatasi siswa dalam
menetukan bangun ruang yang
berkaitan dengan bangun ruang
campuran.
praktik cara membuat kipas yang Tematik
tidak membutuhkan listrik dari IPA
link youtube dibagikan. Kelas IV
Kemudian siswa mempraktikkan Tema 2
Subtema 2
teks petunjuk yang dibaca dan
KD. 3.4
menuliskan kembali cara 4.4
membuatnya dalam dua paragraf
pada buku tulis dan memakai
kosakata baku dan kalimat efektif.
Menerapkan metode Matematika
pembelajaran berbasis masalah Kelas VI
dengan langkah sebagai berikut: Tema 5
Cooperatif Learning Subtema 3
KD. 3.7
1. Menyampaikan tujuan dan
4.7
memotivasi siswa.
2. Menyajikan informasi
3. Mengorganisasikan siswa ke
dalam kelompok-kelompok
belajar
4. Membimbing kelompok
belajar
5. Evaluasi
6. Memberikan penghargaan