RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis maupun lisan, dan penilaian kinerja.
Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan matematis berupa Induksi Peserta didik dapat
barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan dengan induksi matematika Matematika menyelesaikan
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk permasalahan terkait
menguji pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, induksi matematika
keterbagiaan
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi induksi melakukan refleksi
guru melakukan do’a matematika dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
secara kontekstual
induksi matematika dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual, bersama menemukan
sesuai manfaat dan
manfaat langsung
aplikasi materi ajar peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
maupun tidak langsung
dalam kehidupan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
dari hasil pembelajaran
sehari-hari. tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
yang telah berlangsung.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
Guru mengajukan
sekelasnya, memberikan umpan
pertanyaan-pertanyaan
balik terhadap proses
yang mengaitkan guru memberikan beberapa permasalah terkait materi induksi
dan hasil pembelajaran
pengetahuan matematika untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
sebelumnya dengan dalam waktu yang telah ditentukan, menginformasikan
materi yang akan rencana kegiatan
peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi induksi
dipelajari. pembelajaran untuk
matematika di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
pertemuan berikutnya
permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
Guru menjelaskan
mandiri yang terstruktur
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 18 Juli 2022

Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode Program Peserta didik dapat
penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual Linear menyelesaikan
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan permasalahan terkait
program linear dua variabel program linear
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi program melakukan refleksi
guru melakukan do’a linear dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
secara kontekstual
program linear dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual, bersama menemukan
sesuai manfaat dan
manfaat langsung
aplikasi materi ajar peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
maupun tidak langsung
dalam kehidupan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
dari hasil pembelajaran
sehari-hari. tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
yang telah berlangsung.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
Guru mengajukan
sekelasnya, memberikan umpan
pertanyaan-pertanyaan
balik terhadap proses
yang mengaitkan guru memberikan beberapa permasalah terkait materi program linear
dan hasil pembelajaran
pengetahuan untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu
sebelumnya dengan yang telah ditentukan, menginformasikan
materi yang akan rencana kegiatan
peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi program
dipelajari. pembelajaran untuk
linear di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah
pertemuan berikutnya
yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
Guru menjelaskan
terstruktur
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 18 Juli 2022

Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan Operasi Peserta didik dapat
masalah kontekstual dan melakukan operasi pada matriks yang Matriks menyelesaikan
meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar, dan permasalahan terkait
perkalian, serta transpose operasi matriks
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks
dan operasinya
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi operasi melakukan refleksi
guru melakukan do’a matriks dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
secara kontekstual
operasi matriks dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual, bersama menemukan
sesuai manfaat dan
manfaat langsung
aplikasi materi ajar peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
maupun tidak langsung
dalam kehidupan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
dari hasil pembelajaran
sehari-hari. tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
yang telah berlangsung.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
Guru mengajukan
sekelasnya, memberikan umpan
pertanyaan-pertanyaan
balik terhadap proses
yang mengaitkan guru memberikan beberapa permasalah terkait materi operasi matriks
dan hasil pembelajaran
pengetahuan untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu
sebelumnya dengan yang telah ditentukan, menginformasikan
materi yang akan rencana kegiatan
peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi operasi
dipelajari. pembelajaran untuk
matriks di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
pertemuan berikutnya
permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
Guru menjelaskan
mandiri yang terstruktur
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 18 Juli 2022

Kepala, Guru Matematika,
Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.
Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 Determinan Peserta didik dapat
dan 3×3 dan Invers menyelesaikan
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan Matriks permasalahan terkait
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 determinan dan invers
matriks
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi melakukan refleksi
guru melakukan do’a determinan dan invers matriks dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
secara kontekstual
determinan dan invers matriks dalam bentuk numerik, aljabar, maupun bersama menemukan
sesuai manfaat dan
kontektual, manfaat langsung
aplikasi materi ajar
maupun tidak langsung
dalam kehidupan peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
dari hasil pembelajaran
sehari-hari. yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
yang telah berlangsung.
tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
Guru mengajukan
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman memberikan umpan
pertanyaan-pertanyaan
sekelasnya, balik terhadap proses
yang mengaitkan
dan hasil pembelajaran
pengetahuan guru memberikan beberapa permasalah terkait materi determinan dan
sebelumnya dengan invers matriks untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan menginformasikan
materi yang akan dalam waktu yang telah ditentukan, rencana kegiatan
dipelajari. pembelajaran untuk
peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi determinan
pertemuan berikutnya
dan invers matriks di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
Guru menjelaskan
permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
tujuan pembelajaran
mandiri yang terstruktur
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 18 Juli 2022

Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi Transformasi Peserta didik dapat
transformasi dengan menggunakan matriks menyelesaikan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks permasalahan terkait
transformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi) transformasi
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi melakukan refleksi
guru melakukan do’a transformasi dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
secara kontekstual
transformasi dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual, bersama menemukan
sesuai manfaat dan
manfaat langsung
aplikasi materi ajar peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
maupun tidak langsung
dalam kehidupan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
dari hasil pembelajaran
sehari-hari. tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
yang telah berlangsung.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
Guru mengajukan
sekelasnya, memberikan umpan
pertanyaan-pertanyaan
balik terhadap proses
yang mengaitkan guru memberikan beberapa permasalah terkait materi transformasi untuk
dan hasil pembelajaran
pengetahuan diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang
sebelumnya dengan telah ditentukan, menginformasikan
materi yang akan rencana kegiatan
peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi
dipelajari. pembelajaran untuk
transformasi di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
pertemuan berikutnya
permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
Guru menjelaskan
mandiri yang terstruktur
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.
Mengetahui Pugaan, 18 Juli 2022
Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika Barisan dan Peserta didik dapat
dan Geometri Deret menyelesaikan
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk permasalahan terkait
menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk barisan dan deret
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas)
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi barisan melakukan refleksi
guru melakukan do’a dan deret dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
secara kontekstual
barisan dan deret dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual, bersama menemukan
sesuai manfaat dan
manfaat langsung
aplikasi materi ajar peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
maupun tidak langsung
dalam kehidupan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
dari hasil pembelajaran
sehari-hari. tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
yang telah berlangsung.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
Guru mengajukan
sekelasnya, memberikan umpan
pertanyaan-pertanyaan
balik terhadap proses
yang mengaitkan guru memberikan beberapa permasalah terkait materi barisan dan deret
dan hasil pembelajaran
pengetahuan untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu
sebelumnya dengan yang telah ditentukan, menginformasikan
materi yang akan rencana kegiatan
peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi barisan
dipelajari. pembelajaran untuk
dan deret di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
pertemuan berikutnya
permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
Guru menjelaskan
mandiri yang terstruktur
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
 yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 18 Juli 2022

Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) Limit Peserta didik dapat
secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan eksistensinya menyelesaikan
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar permasalahan terkait limit
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi limit melakukan refleksi
guru melakukan do’a dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
secara kontekstual
limit dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual, bersama menemukan
sesuai manfaat dan
manfaat langsung
aplikasi materi ajar peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
maupun tidak langsung
dalam kehidupan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
dari hasil pembelajaran
sehari-hari. tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
yang telah berlangsung.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
Guru mengajukan
sekelasnya, memberikan umpan
pertanyaan-pertanyaan
balik terhadap proses
yang mengaitkan guru memberikan beberapa permasalah terkait materi limit untuk
dan hasil pembelajaran
pengetahuan diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang
sebelumnya dengan telah ditentukan, menginformasikan
materi yang akan rencana kegiatan
peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi limit di
dipelajari. pembelajaran untuk
buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang
pertemuan berikutnya
identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
Guru menjelaskan
terstruktur
 tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 3 Januari 2023

Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan menentukan Turunan Peserta didik dapat
turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifatsifat turunan menyelesaikan
fungsi permasalahan terkait
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi turunan
aljabar
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi turunan melakukan refleksi
guru melakukan do’a dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
secara kontekstual
turunan dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual, bersama menemukan
sesuai manfaat dan
manfaat langsung
aplikasi materi ajar peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
maupun tidak langsung
dalam kehidupan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
dari hasil pembelajaran
sehari-hari. tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
yang telah berlangsung.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
Guru mengajukan
sekelasnya, memberikan umpan
pertanyaan-pertanyaan
balik terhadap proses
 yang mengaitkan guru memberikan beberapa permasalah terkait materi turunan untuk dan hasil pembelajaran
pengetahuan diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang
menginformasikan
sebelumnya dengan telah ditentukan,
rencana kegiatan
materi yang akan
peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi turunan di pembelajaran untuk
dipelajari.
buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang pertemuan berikutnya
identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
Guru menjelaskan
terstruktur
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 3 Januari 2023

Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai Aplikasi Peserta didik dapat
maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta Turunan menyelesaikan
kemiringan garis singgung kurva permasalahan terkait
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik aplikasi turunan
maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan
garis normal kurva berkaitan dengan masalah kontekstual
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi aplikasi melakukan refleksi
guru melakukan do’a turunan dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
belajar peserta didik
guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi selanjutnya secara
 bersama menemukan
secara kontekstual aplikasi turunan dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual,
manfaat langsung
sesuai manfaat dan
peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan maupun tidak langsung
aplikasi materi ajar
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah dari hasil pembelajaran
dalam kehidupan
tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, yang telah berlangsung.
sehari-hari.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
memberikan umpan
Guru mengajukan sekelasnya,
balik terhadap proses
pertanyaan-pertanyaan
guru memberikan beberapa permasalah terkait materi aplikasi turunan dan hasil pembelajaran
yang mengaitkan
untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu
pengetahuan menginformasikan
yang telah ditentukan,
sebelumnya dengan rencana kegiatan
materi yang akan peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi aplikasi pembelajaran untuk
dipelajari. turunan di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat pertemuan berikutnya
permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
Guru menjelaskan mandiri yang terstruktur
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 3 Januari 2023

Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 3 Tabalong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : 11 / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan Integral Peserta didik dapat
menganalisis sifatsifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi menyelesaikan
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu permasalahan terkait
(anti turunan) fungsi aljabar integral
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama Guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi integral melakukan refleksi
guru melakukan do’a dalam bentuk visual maupun audio visual, seluruh rangkaian
bersama. aktivitas pembelajaran
memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
dan hasil-hasil yang
Guru memberi motivasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh,
diperoleh untuk
 selanjutnya secara
belajar peserta didik guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi
bersama menemukan
secara kontekstual integral dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual,
manfaat langsung
sesuai manfaat dan
peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan maupun tidak langsung
aplikasi materi ajar
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah dari hasil pembelajaran
dalam kehidupan
tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, yang telah berlangsung.
sehari-hari.
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
memberikan umpan
Guru mengajukan sekelasnya,
balik terhadap proses
pertanyaan-pertanyaan
guru memberikan beberapa permasalah terkait materi integral untuk dan hasil pembelajaran
yang mengaitkan
diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang
pengetahuan menginformasikan
telah ditentukan,
sebelumnya dengan rencana kegiatan
materi yang akan peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi integral di pembelajaran untuk
dipelajari. buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang pertemuan berikutnya
identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
Guru menjelaskan terstruktur
tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan berupa tes tertulis
maupun lisan, dan penilaian kinerja.

Mengetahui Pugaan, 3 Januari 2023

Kepala, Guru Matematika,

Drs. H. Suberiani, M.Pd. Risna, S. pd, I.

Nip. 196604181992031004 Nip. 198012132005012007